Bloques de estudio

P rácticas sociales del lenguaje por ámbito

B loque
E studio L iteratura P articipación social

Elaborar el reglamento para el Contar y escribir chistes para Organizar datos en un directorio.
I
servicio de la biblioteca del salón. publicarlos.

Elaborar un folleto para informar Compartir poemas para expresar Investigar sobre la historia familiar
II
acerca de un tema de seguridad. sentimientos. para compartirla.

Armar una revista de divulgación Escribir un relato autobiográfico Difundir noticias sobre sucesos
III
científica para niños. para compartir. en la comunidad.

Describir un proceso de Describir escenarios y personajes Difundir los resultados de una

IV fabricación o manufactura. de cuentos para elaborar un encuesta.
juego.

Compartir adivinanzas. Escribir un recetario de remedios

V
caseros.

Competencias específicas que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didácticos:

43
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Bloque I

P ráctica social del lenguaje : E laborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Conoce las características y la función C omprensión e interpretación • Discusión en grupo para regular
de los reglamentos y las emplea • Información contenida en los reglamentos. y organizar la Biblioteca de Aula.
en la redacción del reglamento para • Lenguaje empleado en la redacción • Análisis de diversos reglamentos
la Biblioteca de Aula. de reglamentos (oraciones impersonales). de biblioteca.
• Lista de criterios para establecer
• Identifica el uso de oraciones impersonales B úsqueda y manejo de información las normas del uso de la biblioteca.
en los reglamentos y las emplea al redactar • Materiales de consulta en las bibliotecas • Reglas para el uso y préstamo del material
reglas. (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual). de la Biblioteca de Aula.
• Borradores del reglamento para el servicio
• Emplea ortografía convencional a partir P ropiedades y tipos de textos de la Biblioteca de Aula.
de modelos.
• Función y características
P roducto final
44 • Participa en la realización de tareas conjuntas:
de los reglamentos.
• Reglamento para el servicio
proporciona ideas, colabora con otros C onocimiento del sistema de escritura de la Biblioteca de Aula.
y cumple con los acuerdos establecidos y ortografía
en el grupo.
• Segmentación convencional
en la escritura.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración
y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.

A spectos sintácticos y semánticos

• Infinitivos, numerales y brevedad

en la escritura de reglamentos.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : C ontar y escribir chistes para publicarlos

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica diferencias entre oralidad C omprensión e interpretación • Discusión acerca de las características
y escritura, y el empleo de algunos • Recursos discursivos empleados de los chistes: juegos de palabras,
recursos gráficos para dar sentido a la en los chistes. situaciones que describen, analogías,
expresión. • Significado de los juegos de palabras entre otras.
presentes en los chistes. • Análisis de un chiste: guiones para
• Identifica las diferencias generales entre introducir diálogos, discurso directo e
discurso directo e indirecto. C onocimiento del sistema de escritura indirecto, signos de admiración
y ortografía e interrogación.
• Identifica y usa juegos de palabras. • Guiones para indicar discurso directo. • Borradores de chistes.
• Signos de interrogación y admiración. • Revisión de los chistes para que cumplan
• Emplea signos de interrogación • Ortografía convencional. con las siguientes características:
y admiración, y guiones. • Mayúsculas al inicio de oración ––Que recuperen el sentido que tienen
y de nombres propios. cuando se expresan oralmente.
• Segmentación convencional de palabras. ––Se introduzcan con guiones
las participaciones de discurso directo.
A spectos sintácticos y semánticos

• Discurso directo y discurso indirecto.

P roducto final 45
• Formas de redactar chistes. • Chistes para publicar en el periódico
• Recursos gráficos para representar escolar.
expresiones verbales al escribir.

P ráctica social del lenguaje : O rganizar datos en un directorio

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Emplea directorios para el registro C omprensión e interpretación • Revisión y comparación de modelos

y manejo de información. • Utilidad de los directorios para organizar de directorios.
información por escrito. • Revisión de recibos de servicios (luz, gas,
• Identifica la utilidad del orden alfabético. agua, entre otros) para identificar
B úsqueda y manejo de información las formas de registrar los datos.
• Usa mayúsculas y abreviaturas • Registro de los datos seleccionados para
• Localización de información específica
en la escritura convencional de nombres conformar el directorio.
a partir del orden alfabético.
y direcciones. • Discusión en grupo sobre la forma
• Utilidad de los formatos para organizar
más funcional de ordenar los datos (uso
información.
• Separa palabras de manera convencional. del orden alfabético y organización
• Uso del orden alfabético.
por categorías).
• Formato para la organización de los datos.
P ropiedades y tipos de textos
• Borradores del directorio (orden alfabético
• Características y función de los directorios. y estructura).

C onocimiento del sistema de escritura P roducto final

y ortografía
• Directorios para su consulta.
• Mayúsculas para la escritura de nombres
propios.
• Segmentación convencional de palabras.

ESPAÑOL
 Bloque II

P ráctica social del lenguaje : E laborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad

T ipo de texto : E xpositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Conoce la función y las características C omprensión e interpretación • Discusión en grupo sobre situaciones
gráficas de los folletos y los emplea como • Información contextual para inferir de peligro a las que estén expuestos
medio para informar a otros. el significado de palabras. en su localidad (riesgos climáticos,
de salud, entre otros).
• Identifica e integra información relevante B úsqueda y manejo de información • Selección de un tema para elaborar
de diversas fuentes. • Información relevante sobre un tema. un folleto informativo.
• Índices, títulos y subtítulos para localizar • Lista con las características de folletos
• Usa títulos y subtítulos para organizar información específica. informativos analizados en el salón
y jerarquizar información. (organización gráfica, textos, ilustraciones,
P ropiedades y tipos de textos tamaños de letra).
• Infiere el significado de palabras • Discusión sobre las estrategias empleadas
• Función y características de los folletos.
desconocidas a partir de la información para localizar y resumir información
• Diagramas o cuadros para resumir
contextual de un texto. en los textos leídos.
y ordenar información.
46 • Títulos y subtítulos para organizar
• Cuadros o diagramas elaborados
• Encuentra patrones ortográficos con la información recabada.
información.
en palabras derivadas de una misma • Esquema de planificación del folleto.
• Tamaño y tipo de letra en folletos.
familia léxica. • Borradores del folleto en el que se empleen
• Apoyos gráficos en textos informativos
los recursos gráficos para ordenar y resaltar
(imágenes, tablas, gráficas).
información (títulos, subtítulos, mayúsculas,
C onocimiento del sistema de escritura viñetas, ilustraciones).
y ortografía
P roducto final
• Patrones ortográficos en palabras
derivadas de una misma familia léxica. • Folletos sobre un tema de seguridad para
• Uso de diccionarios y glosarios. distribuirlos e informar a la comunidad.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : C ompartir poemas para expresar sentimientos

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica las características generales C omprensión e interpretación • Lectura en voz alta de poemas.
de un poema. • Lectura en voz alta de poesía: entonación • Discusión en grupo sobre los poemas
y ritmo. favoritos de cada alumno, donde
• Identifica algunos de los recursos literarios • Sentido literal y figurado en los textos expliquen las razones de su elección
del texto poético. (símil y metáfora). considerando el tema o pasajes
de los poemas para argumentar
• Incrementa su fluidez y la modulación P ropiedades y tipos de textos su preferencia.
de voz en la lectura en voz alta de • Recursos literarios empleados en la poesía • Lista de las características de los poemas
poemas. (rima, metáfora, símil, comparación). y de los recursos poéticos identificados
• Estructura de los poemas (versos y que se emplean para describir.
• Manifiesta sus sentimientos a través estrofas). • Recopilación de poemas donde
de la poesía. • Características de la organización gráfica los alumnos identifiquen algunos recursos
de los poemas (prosa y verso). del texto poético.
• Borradores de tarjetas para algún familiar
A spectos sintácticos y semánticos o amigo que incluyan versos
de un poema, e ilustraciones.
• Características de algunos recursos
literarios empleados en la poesía.
47
P roducto final

• Tarjeta con un poema para un familiar

o amigo.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : I nvestigar sobre la historia familiar para compartirla

T ipo de texto : N arrativo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Respeta y valora la diversidad social y C omprensión e interpretación • Conversación sobre las familias
cultural de las personas. • Diversidad social y cultural de los alumnos (número de integrantes,
de las personas y las familias (nucleares, quiénes la componen, otros familiares
• Identifica información sobre su familia extensas, monoparentales, entre otras). que conozcan, entre otros).
en diversas fuentes orales y escritas. • Revisión de modelos de árboles
P ropiedades y tipos de textos genealógicos.
• Identifica los elementos y el orden • Características y función de los textos • Recopilación de información sobre
de presentación en la escritura de un texto narrativos. su historia familiar (considerando al menos
narrativo. • Características y función de los árboles tres generaciones, se incluye al alumno):
genealógicos. ––Procedencia de los familiares.
––Fecha de nacimiento.
C onocimiento del sistema de escritura ––Eventos históricos o relevantes
y ortografía que haya vivido la familia o alguno
• Puntuación convencional en la escritura de sus miembros.
de párrafos. • Esquema de organización
• Ortografía convencional. de la información.
48 • Conversación grupal sobre la riqueza
A spectos sintácticos y semánticos cultural y la diversidad en la composición
de las familias del grupo.
• Elementos y orden de un párrafo: oración
• Árbol genealógico ilustrado (de ser posible
introductoria y oraciones de apoyo.
con fotografías de los miembros de la
• Tiempos verbales para narrar sucesos.
familia).
• Esquema de planificación de un texto
sobre la historia familiar.
• Borradores de los textos de la historia
familiar que rescaten información relevante
o significativa de sus integrantes.

P roducto final

• Texto sobre la historia familiar para

presentar al grupo.

ESPAÑOL
Bloque III

P ráctica social del lenguaje : A rmar una revista de divulgación científica para niños

T ipo de texto : E xpositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica características y función de C omprensión e interpretación • Lista de características de los artículos

artículos de divulgación científica. • Títulos y subtítulos para anticipar de divulgación identificadas por el grupo,
el contenido de un texto. a partir de su lectura.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, • Información contenida en tablas, • Recopilación y selección en equipos
índices, ilustraciones y recuadros en ilustraciones y recuadros. de artículos de divulgación científica
un texto. de interés para el grupo.
B úsqueda y manejo de información • Esquema de planificación de la revista
• Emplea algunos recursos para la edición • Diccionarios como fuentes de consulta. de divulgación:
de una revista (portada, contraportada, • Fuentes de consulta para complementar ––Orden de integración de los artículos.
créditos, secciones, índices). información sobre un mismo tema. ––Portada.
––Contraportada.
P ropiedades y tipos de textos ––Secciones de la revista.
––Índice de la revista.
• Características y función de artículos
científicos.
49
P roducto final
• Títulos y subtítulos para jerarquizar
información. • Artículos de divulgación integrados
• Tablas, recuadros e ilustraciones para en una revista.
complementar la información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar
la información contenida en una tabla
o ilustración.

C onocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura

de párrafos.
• Segmentación convencional de palabras.

A spectos sintácticos y semánticos

• Uso de la tercera persona en textos

expositivos.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : E scribir un relato autobiográfico para compartir

T ipo de texto : N arrativo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica las características generales P ropiedades y tipos de textos • Discusión en grupo sobre
de las autobiografías. • Características y función las características de la autobiografía
de las autobiografías. a partir de la lectura de modelos.
• Emplea el orden cronológico al narrar. • Línea del tiempo para la planificación
C onocimiento del sistema de escritura de su relato autobiográfico
• Usa palabras y frases que indican y ortografía en la que se definen contenido y orden
sucesión, y palabras que indican causa • Puntos para separar oraciones. de presentación de los sucesos,
y efecto. • Mayúsculas al inicio de oración y nombres recuperando la información del árbol
propios. genealógico elaborado previamente.
• Corrige sus textos para hacer claro • Borradores del texto que cumpla
su contenido. A spectos sintácticos y semánticos con las siguientes características:
• Tiempos verbales en pasado para narrar ––Recuperen información del esquema
sucesos. de planificación.
• Palabras y frases que indican sucesión ––Empleen tiempos verbales en pasado
en una narración (mientras, después, para describir sucesos y mantener
primero, finalmente). el orden cronológico del texto.
50 • Palabras que indican relación de causa ––Exposición de acontecimientos
y efecto (porque, por eso, como). seleccionados.

P roducto final

• Relatos autobiográficos para compartir

con sus familias.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : D ifundir noticias sobre sucesos en la comunidad

T ipo de texto : E xpositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Conoce la función y los tipos de texto C omprensión e interpretación • Análisis de las secciones que conforman
empleados en un periódico. • Paráfrasis de información. un periódico y los tipos de texto.
• Estrategias para resumir información. • Selección y lectura de noticias de interés,
• Usa frases adjetivas para indicar modo durante una semana.
y tiempo. P ropiedades y tipos de textos • Resumen de las noticias seleccionadas
• Tipos de texto contenidos durante la semana (qué sucedió,
• Emplea la paráfrasis en la redacción. en un periódico. cómo, cuándo y dónde fueron los
• Estructura de una nota periodística. acontecimientos).
• Argumenta oralmente sus preferencias • Organización del periódico. • Redacción de una noticia a partir de
o puntos de vista. • Características y función sucesos recientes en la localidad, que
de los resúmenes. rescate las características del tipo textual:
• Identifica la disposición gráfica (tipos ––Uso de tiempos verbales adecuados.
y tamaños de letra, columnas, entre otros) C onocimiento del sistema de escritura ––Uso de adjetivos que indiquen modo
de las notas periodísticas. y ortografía y tiempo.
• Segmentación convencional de palabras. ––Uso de voz pasiva para reportar
• Mayúsculas y puntuación en la escritura las noticias.
de párrafos. ––Sintetice la información más relevante 51
sobre el suceso.
A spectos sintácticos y semánticos
P roducto final
• Tiempos y modos verbales empleados
para reportar un suceso. • Noticia editada para su difusión.
• Nexos para enlazar oraciones (cuando,
debido a, entre otras).
• Frases adjetivas para indicar modo y
tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00
am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas
periodísticas.

ESPAÑOL
 Bloque IV

P ráctica social del lenguaje : D escribir un proceso de fabricación o manufactura

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Describe un proceso cuidando C omprensión e interpretación • Discusión sobre procesos de fabricación

la secuencia de la información. • Importancia del orden temporal o manufactura.
de presentación de los acontecimientos • Notas con información de diversas fuentes
• Recupera información relevante mediante en un proceso. sobre procesos de fabricación
notas y la emplea al redactar un texto. • Información presentada en diagramas o manufactura.
para describir un proceso. • Diagrama que describa las etapas
• Conoce la función y las características del proceso seleccionado para facilitar
de los diagramas. B úsqueda y manejo de información su descripción.
• Elementos que permiten identificar • Borradores de texto que describan
información en un texto (encabezados, la información sobre el proceso
títulos, subtítulos, recuadros). de fabricación o manufactura,
• Empleo de notas para apoyar la redacción que cumplan con las siguientes
de un texto propio. características:
52 ––Información clara.
P ropiedades y tipos de textos ––Convenciones ortográficas.
––Emplea el presente de indicativo para
• Características de los textos descriptivos.
describir etapas del proceso.
• Características y función de los diagramas.
––Palabras de enlace para vincular
C onocimiento del sistema de escritura las diferentes etapas.
y ortografía ––Integre acotaciones, pies de ilustración
o esquemas que den claridad al texto.
• Puntos para separar oraciones, y comas
para enumerar.
P roducto final

A spectos sintácticos y semánticos • Textos descriptivos para exponer

a la comunidad escolar.
• Nexos temporales para enlazar oraciones
(primero, segundo, mientras, finalmente,
para que, cuando).
• Verbos en presente de indicativo.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : D escribir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica las características de personajes, C omprensión e interpretación • Análisis de la trama, escenarios

y escenarios, y establece su importancia • Descripción de personajes y escenarios y personajes en los cuentos clásicos.
en el cuento. de un cuento. • Tabla con adjetivos que describan
• Trama de los cuentos. escenarios, personajes principales
• Usa palabras y frases adjetivas y secundarios.
y adverbiales para describir personas, C onocimiento del sistema de escritura • Tarjetas con las descripciones
lugares y acciones. y ortografía de escenarios y personajes de un cuento
• Ortografía convencional de adjetivos elegido (sin hacer mención del lugar
y adverbios. o nombre del personaje) que contengan:
• Ortografía de palabras de la misma familia ––Descripción detallada de características
léxica. físicas o atributos de personajes
y escenarios empleando palabras y frases
A spectos sintácticos y semánticos adjetivas y adverbiales.
• Palabras y frases adjetivas y adverbiales ––Ortografía y puntuación adecuadas.
para describir personas, lugares y acciones.
• Comas para listar elementos
P roducto final

o características. • Juego de tarjetas con descripciones 53

• Tiempos verbales presentes y pasados de personajes y escenarios para
en la descripción de sucesos, personajes que sean identificados.
y escenarios.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : D ifundir los resultados de una encuesta

T ipo de texto : E xpositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Conoce la función de las encuestas C omprensión e interpretación • Lista de temas posibles para realizar
y la forma de reportar la información • Información en reportes de encuestas. una encuesta y selección de uno.
obtenida. • Correspondencia entre el cuerpo del texto • Lista con las características de los
y las tablas o gráficas. reportes de encuesta, a partir de la lectura
• Emplea cuestionarios para obtener de modelos.
información, y reconoce la diferencia entre P ropiedades y tipos de textos • Cuestionario de preguntas cerradas para
preguntas cerradas y abiertas. • Características y función de las encuestas. recabar información.
• Características y función de los reportes • Tablas o gráficas que registren
• Identifica la correspondencia entre datos de encuesta. el procesamiento de las respuestas.
presentados en el cuerpo del texto • Partes del texto expositivo (introducción, • Borrador de reporte de la encuesta
y los datos incluidos en una tabla desarrollo y conclusiones). a partir de un esquema de planificación
o gráfica y los interpreta. • Organización de gráficas o tablas simples elaborado, que cumpla con las siguientes
de frecuencia. características:
• Conoce la estructura de un texto ––Párrafos descriptivos sobre el propósito
expositivo y la emplea al redactar C onocimiento del sistema de escritura y el resultado para cada pregunta.
un reporte. y ortografía ––Texto explicativo de los resultados
54 • Empleo de nexos en la escritura de la encuesta.
de párrafos. ––Organización del reporte en:
introducción, desarrollo y conclusiones.
A spectos sintácticos y semánticos ––Empleo de palabras y frases
que impliquen comparación.
• Diferencia entre preguntas cerradas
––Integración de tablas o gráficas
y abiertas.
que complementen la información
• Signos de interrogación en preguntas.
(agregando un pie de figura
• Palabras y frases que impliquen
que las describa).
comparación (en cambio, algunos, otros).
––Ortografía y puntuación adecuadas.

P roducto final

• Reporte de encuestas para su difusión.

ESPAÑOL
Bloque V

P ráctica social del lenguaje : C ompartir adivinanzas

T ipo de texto : D escriptivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roduccionespara el desarrollo
A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica la función y las características C omprensión e interpretación • Lectura en voz alta de adivinanzas.
generales de las adivinanzas. • Sentido de las adivinanzas. • Conversación acerca de la función
• Significado de metáforas, analogías y las características de las adivinanzas.
• Emplea recursos discursivos al redactar y juegos de palabras en descripciones. • Recopilación de adivinanzas en diversas
adivinanzas. fuentes (bibliotecas, familia, comunidad,
P ropiedades y tipos de textos entre otras).
• Adapta el ritmo, la entonación • Características y función • Clasificación de las adivinanzas
y la modulación de la voz al leer de las adivinanzas. recopiladas en función de un criterio
adivinanzas. • Entonación, ritmo y modulación de la voz previamente establecido.
en la lectura en voz alta. • Adivinanzas creadas por los alumnos.
• Borradores de adivinanzas que cumplan
C onocimiento del sistema de escritura con las siguientes características:
y ortografía ––Empleen recursos discursivos para
• Mayúsculas y puntuación en la escritura describir de manera implícita. 55
de adivinanzas. ––Ortografía y puntuación adecuadas.
• Ortografía convencional. ––Compilación de adivinanzas.

A spectossintácticos y semánticos de P roducto final

los textos • Presentación de adivinanzas.
• Recursos discursivos (analogía, metáforas
y juegos de palabras) al redactar
adivinanzas.

ESPAÑOL
 P ráctica social del lenguaje : E scribir un recetario de remedios caseros

T ipo de texto : I nstructivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

P roducciones para el desarrollo

A prendizajes esperados T emas de reflexión
del proyecto

• Identifica las características y la función C omprensión e interpretación • Lista de malestares comunes y la manera
de los recetarios. • Instrucciones de elaboración casera de curarlas.
y uso en recetarios. • Investigación de remedios caseros
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo • Vocabulario de remedios caseros (baño en diversas fuentes (bibliotecas, familia,
para dar indicaciones de manera maría, cataplasma, entre otros). comunidad).
semejante a la convencional. • Comparación de diferentes remedios
que alivian un mismo padecimiento
P ropiedades y tipos de textos
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura o malestar.
de una oración o párrafo. • Características y función de los textos • Borradores de remedios caseros,
instructivos (organización de los datos, siguiendo un modelo, que cumplan
• Corrige la ortografía de sus textos. brevedad y precisión de las indicaciones, con las siguientes características:
uso de verbos en infinitivo o imperativo). ––Incluyan síntomas del malestar,
• Correspondencia entre texto e ilustración. ingredientes, dosificación y forma
de usarse.
C onocimiento del sistema de escritura
––Uso de verbos en infinitivo o imperativo
y ortografía
para redactar las instrucciones.
56 • Verbos en infinitivo e imperativo para ––Ortografía convencional, empleo
dar indicaciones. de mayúsculas y puntuación.
• Ortografía convencional. • Organización del recetario atendiendo
un criterio de clasificación definido
con anterioridad.

P roducto final

• Recetario de remedios caseros para

la biblioteca del salón.

ESPAÑOL