1.

1 ESTRUCTURA DE NUMEROS REALES 𝑅

Todo el trabajo que se desarrollará en el tema I estará fuertemente ligado con los sistemas numéricos y en
particular en mayor proporción con los Números Reales, los cuales son representados en los diferentes
modelos matemáticos surgidos del mundo real por variables (incógnitas), en los diversos contextos del álgebra
elemental.

Por lo anterior es de primordial importancia estar familiarizados con las operaciones y propiedades de los
números reales. En este, primer tema I se presenta una breve descripción de los números, apoyados en el
concepto de Conjunto Numérico, a partir de la identificación de los números naturales, enteros, racionales e
irracionales. También se hace uso de La Recta como herramienta geométrica para la representación de los
números reales. Sobre la recta numérica se define el principio de Orden que tienen los números reales, así

como también surge el concepto de Intervalo numérico y por primera vez el de Desigualdad.

Todos los números reales se pueden representar en una recta numérica. Existe un punto de referencia que es
el cero. Los números positivos están colocados a la derecha del 0, llamado origen; y los números negativos a
la izquierda. Cada punto sobre la recta corresponde a un número real, y viceversa. Por lo tanto, a la recta
numérica se le llama recta real, o recta de números reales.

Actividad 1. A) Investigar en diferentes fuentes: La clasificación de los números reales y su representación

geométrica. Dar cinco ejemplos de cada uno de ellos.

B) La definición de los siguientes conceptos: a) Conjunto b) unión de conjuntos c) Intersección de conjuntos.

1.2 Clasificación de los números reales 𝑅

Definición de conceptos. El conjunto de números que se utilizará en este texto es el conjunto de los
números reales, el cual resulta de la ampliación de otros conjuntos númericos, que se mencionarán a
continuación.

1. Conjunto de los números naturales (𝑁)Lo forman los números que sirven para contar
𝑵 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, … … … . }
2. Conjunto de los enteros no negativos 𝒁 = {𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, … … . }
(𝑍)
3. Conjunto de los enteros negativos (𝑍) 𝒁 = {−𝟏, −𝟐, −𝟑, −𝟒, … … . }
4. Conjunto de los números enteros (𝑍) 𝒁 = … … − 𝟒, −𝟑, −𝟐, −𝟏. 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒 … . . }
{,
5. Conjunto de los números racionales Este conjunto lo forman todos los números de
𝒑
(𝑸) la forma 𝒒 , donde 𝒑 y 𝒒 son números enteros
y donde 𝒒 es diferente de cero:
𝒑 𝒑 𝟑
𝒒
,− 𝒒, 𝟒, −𝟔, − 𝟒 , 𝟎. 𝟓, −𝟎. 𝟐𝟐𝟐 etc.
6. Conjunto de los números irracionales Este conjunto lo forman todos los números
(𝑰) que no se puedan escribir como el cociente de
dos enteros, ejemplos:
√𝟐, √𝟑, 𝟏. 𝟏𝟒𝟏𝟒𝟐𝟏𝟑, 𝟏. 𝟕𝟑𝟐𝟎𝟓𝟎, 𝝅, etc.

Página 1
La unión de los conjuntos de los números racionales y el de los irracionales constituyen el conjunto de los
números reales.

El conjunto de números reales contiene importantes subconjuntos de números que son usados para describir
cantidades como temperatura, meses, kilómetros por litro, áreas, volúmenes, etc.

Operaciones con números reales son: suma, resta, multiplicación y división.

Ejemplo 1. Clasificar números reales.

1.1. Determine cuáles números del conjunto son a) números naturales, b) números enteros
positivos, c) números enteros, d) números racionales y e) números irracionales

𝟏 𝟓
{−𝟏𝟑, −√𝟓, −𝟏, − , 𝟎, , √𝟐 𝝅, 𝟕}
𝟑 𝟖
Solución:

Números naturales :{𝟕} Números enteros positivos: {𝟎, 𝟕}

𝟏 𝟓
Números enteros: {−𝟏𝟑, −𝟏, 𝟎, 𝟕} Números racionales: {−𝟏𝟑, −𝟏, − 𝟑 , 𝟎, 𝟖 , 𝟕}

Números irracionales : {−√𝟓, √𝟐, 𝝅}

1.2. Grafique los números reales sobre la recta de números reales.

Solución:

Figura 1

Los cuatro puntos se muestran en la figura 1

7
a) El punto que representa al número real − 4 = −1.75 se encuentra entre −2 𝑦 − 1 , pero
más cercano a −2 , en la recta de números reales.
b) El punto que representa al número real 2.3 se encuentra entre 2 𝑦 3 , pero más cercano
a 2, en la recta de números reales.
2
c) El punto que representa al número real 3
= 0.666 …. se encuentra entre 0 𝑦 1, pero más
cercano a 1 , en la recta de números reales.
d) El punto que representa al número real −1.8 se encuentra entre −2 𝑦 − 1 , pero más
cercano a −2 , en la recta de números reales. Observe que el punto que representa a
7
−1.8 está ligeramente a la izquierda del punto que representa a − 4.

Página 2
ACTIVIDAD 2: Clasificación de los números reales
I. Establece a que subconjuntos de los Reales pertenecen los siguientes números.

(Signo, Natural, Entero, Irracional, Racional, Real).

81
1. 45 2. 3. 144 4. 68 5. 1.4444.....
100
4 3
6. 5 7. 2 8.  9.
125 

II. Indica si la expresión propuesta es falsa o verdadera

Proposición Falso o verdadero Proposición Falso o verdadero

-4  Q 3Q

ZQZ 1.34578....  I

Z  N  Q= Q 2 I

1/6 = 0.166 3.33333.....  Q

-3  Q 1
Q
2

½ =2/4 N I  R

½ < 1/3 QI  R

-1/3 < -3/2 0 >-1/2

Página 3
 III. Determine si el número real dado es racional o irracional.

Número Q I Número Q I

0,7 22
7

-3678 0,81778177

3 0,31818

2

3 2 1 0297 297

4,3451451

[Link] la tabla llenando de negro el cuadro correspondiente

Número N Z Q I R Número N Z Q I R

-4 5

2/3 4/2

5 -2

0,333333333333….. 2.71………..

0.142142142142142… 3.14

1.3 Representación de los números reales en una recta numérica

Los números reales se pueden representar mediante los puntos de una recta numérica. Para llevar a cabo
esta representación se comienza por trazar una línea recta y se elige un punto de la misma que representa el
cero; a dicho punto se le llama origen.

Página 4
Los enteros positivos 1,2,3,4,……. Se asocian con puntos de la recta situados a la derecha del origen;
para representarlos se selecciona una unidad de medida, correspondiéndole al número 1 el punto situado

a una distancia de 1 unidad del origen. Al número 2 le corresponde el punto que ésta a una distancia de 2
del origen, y así sucesivamente.

Los enteros negativos −1, −2, −3, −4, … … …. Se asocian con puntos de la recta numérica
situados a una distancia del origen de 1, 2, 3, 4, … … .. unidades respectivamente, a la izquierda del
origen.

Figura 1.1

5
El número se representa en la recta numérica por un punto situado a dos unidades y media a la derecha
2
1
del origen; el número − 2 se representa por un punto situado a una distancia de media unidad a la izquierda
del origen. Se concluye que a cada número real le corresponde un solo punto de a la recta numérica, y que,
recíprocamente. A cada punto de la recta numérica le corresponde un solo número real.

Ejemplo 2.: Orden en la Recta Numérica

I. Situar los números siguientes en una recta numérica y ordenarlos.

7 2 1 1 3 2 7
9,  , ,5, 2,  ,  ,  ,  ,   , 7.5,  , ,3.8,3.799
2 3 3 2 2 3 4

1.4 PROPIEDADES DE NUMEROS REALES Y DE IGUALDAD

1. Cerradura:

a, b  R, a  b  R Adición

∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅, 𝑎 ∙ 𝑏 ∈ 𝑅 Multiplicación

2. Conmutativa:

a, b  R, a b  ba Adición

Página 5
∀ 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅, 𝑎∙𝑏 =𝑏∙𝑎 Multiplicación

3. Asociativa:

a, b, c  R, a  b  c    a  b   c Adición

∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅, 𝑎 + (𝑏 ∙ 𝑐) = (𝑎 ∙ 𝑏) + 𝑐 Multiplicación

4. Distributiva:

a, b, c  R, a  b  c   ab  ac ó  a  b  c  ac  bc
5. Elemento Identidad

a0  0a  a Aditivo

𝑎∙1=1∙𝑎 =𝑎 Multiplicativo

6. Elementos inversos

a  R, a   a    a   a  0 Aditivo

1 1
∀ 𝑎 ∈ 𝑅, 𝑎 ≠ 0, 𝑎∙𝑎 =𝑎 Multiplicativo

1
Para cualquier número a  0 , el inverso aditivo es –a y el multiplicativo ó recíproco es .
a
Reglas de operación para los números reales

Regla Bajo la Suma Ejemplo

1. a  b  b  a Ley conmutativa de la suma 23  3 2

2. a   b  c    a  b   c Ley asociativa de la suma 4   2  3   4  2   3

3. a  0  a Ley del neutro de la suma 60  6

4. a   a   0 Ley del inverso de la suma 5   5   0

Regla Bajo la multiplicación

1. ab  ba Ley conmutativa de la 3∙2=2∙3

multiplicación

2. a  bc    ab  c Ley asociativa de la 4(3 ∙ 2) = (4 ∙ 3)2

multiplicación

3. 𝑎 ∙ 1 = 1 ∙ 𝑎 Ley del neutro de la 4∙1=1∙4

multiplicación

Página 6
 1 Ley del inverso de la 1
4. a    1  a  0 multiplicación 3   1
a 3
Regla Bajo la suma y la
multiplicación

1. a  b  c   ab  ac Ley distributiva de la 3  4  5  3 4  3 5
multiplicación respecto de la
suma

Ejemplo 3. Enunciar la propiedad de los números reales que justifica cada enunciado:

Enunciado Propiedad

1. 4   x  2   4   2  x  Ley conmutativa de la suma

2.  a  2b   c  a   2b  c  Ley asociativa de la suma

3. x  y  z  2    y  z  2  x Ley conmutativa de la multiplicación

4. 4  xy 2    4 x  y 2 Ley asociativa de la multiplicación

5. x  y  2   xy  2 x Ley distributiva de la multiplicación bajo la

suma

Ejemplo 3.1. Inverso multiplicativo

El inverso multiplicativo de: es Porque?

7 1 1
7∙ =1
7 7

9 1 1
9∙ =1
9 9
1 4 1
∙4=1
4 4
1 5 1
∙5=1
5 5
2 5 2 5
∙ =1
5 2 5 2
−7 −4 −7 4
∙ (− ) = 1
4 7 4 7

Página 7
Actividad 3. A) Enunciar la propiedad de los números reales que justifica cada enunciado:

Enunciado Propiedad

1. 8𝑥 ∙ 𝑦 = 𝑦 ∙ 8𝑥

2. 25  a  b   25  a   25  b 

3.  32 x  3 y   9  32 x   3 y  9 
4. 12  4   4 12 

5. 26  0  26

6. 5   5   0

7. 90  x  x  90

1
8. 6 1
6

B) Operaciones con Números Reales. Efectuar las operaciones indicadas:

a) 3  6  5  b) 2(5)  3(2)  c) 3  2(2  4)  2 

32  (2)3
d) (2)  3  (1) 
3 3
e) 2  3 
3 2
f) 
3  1
1 2  3  2 
g)   h)    
3 5  5  6 

C) Aplica las propiedades de los números reales y realiza las siguientes operaciones:

2-4+7-6+12-3+1 4-(-2)+3-(7-4-12) -5

(4-5)+8 – (5+7) – (6-13) + (9-2) 15: [(-12): 4]+5

3 (5-6) + 4 ( 17-4) – 3 (2)+4 –3+(5-3.7)+(3)2

2(3-4) + ( -3+1) + (7+1) – 3(-2) (-2)3+(5.6-8)-2

c4-3(-2)3-5{(-3)2(-1)5+7.2-3(7-2)+1} 3 1

4 3

Página 8
 1 3 1 2 1
  
2 4 3 5 2

2 1 3 2 1 3 1 5
       
3 2 4 3 5 4 3 6

1 1 3 1 5 1  3  1 3  3  1 1 
             
3 5 2 3 6 2  5  4 5  4  5 2 

(-3)2.3-3 52.5-3.57.5-4

2 3 332
2 4 352 3

732453 7 3  2 4  53

7  52351  7 5 2 35  1

43  2  5
4 3
5 2 3 3
 85 2351

1.5 Relación de ORDEN

Existe una relación de orden en los números reales, y esto depende de la posición que guarda cada
número real. Se dice que un número a es menor que b  a  b  , si a se encuentra situado sobre la
recta a la izquierda del número b, o de otra manera b-a <0. Y se dirá que a es mayor que b (a > b),
si a se encuentra situado sobre la recta a la derecha del número b, o de otra manera a – b > 0. La
notación a  b significa que a < b ó que a = b, así como a  b significa que a > b ó que a = b.

La Ley de Tricotomía establece que para cualquier par de números reales a y b, pueden ser dadas
tres relaciones posibles que son: a < b, a = b, a > b.

Página 9
1.6. Interpretación de una desigualdad

 x  a, es tener cualquier valor en al recta numérica que sea menor a a .

 x  a, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea menor o igual a a .

 x  a, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor que a .

 x  a, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor o igual a a .

 a  x  b, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor a a , pero menor
que b .

 a  x  b, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor o igual a a , pero
menor o igual que b .

 a  x  b, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor a a , pero menor
o igual que b .

1.7. Lenguaje de desigualdades y notación:

Un número es a lo más ó cuando mucho a , es tener cualquier valor en la recta numérica que sea
menor o igual a a , es decir x  a .

Un número es al menos ó cuando menos a , es tener cualquier valor en la recta numérica que sea
mayor o igual a a , es decir x  a.

Un número esta entre a y b , es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor a a ,
pero menor que b , es decir a  x  b.

Un número entre a y b inclusive, es tener cualquier valor en la recta numérica que sea mayor o
igual a a , pero menor o igual que b , es decir a  x  b.

Ejemplo 4. Orden de los números reales

Ponga el símbolo de desigualdad apropiado (< ó >) entre el par de números reales.

1 1 1 1
a) −3, 0 b) −2, −4 c) ,
4 3
d) −5,−2

Solución:

a) Como −3 está a la izquierda de 0 en la recta de números reales, como se ve en la figura 1.2, se

puede decir que −𝟑 es menor que 𝟎, y escribimos −𝟑 < 𝟎.

Página 10
b) Como – 𝟐 está a la derecha de – 𝟒 en la recta de en números reales, como se ve en la figura 1.3,
se puede decir que – 𝟐 es mayor que – 𝟒, y escribiremos −𝟐 > −𝟒.

𝟏 𝟏
c) Como está a la izquierda de en la recta de números reales, como se ve en la figura 1.4 , se
𝟒 𝟑
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
puede decir que es menor a , y lo escribimos < .
𝟒 𝟑 𝟒 𝟑

𝟏 𝟏
d) Como − está a la derecha de − en la recta de números reales, como se ve en la figura 1.5,
𝟓 𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
se puede decir que − es mayor que − , y escribimos − > −
𝟓 𝟐
𝟓 𝟐

Figura 1.2 Figura 1.3

Figura 1.4 Figura 1.5

Ejemplo 4.1 Orden de los números reales.

Describa el subconjunto de números reales representado por cada desigualdad.

a) 𝒙≤𝟐 b) −𝟐 ≤ 𝒙 < 𝟑

Solución.

a) La desigualdad 𝒙 ≤ 𝟐 denota todos los números reales menores o iguales a 𝟐 , como se ve

en la figura 1.6

Página 11
b) La desigualdad −𝟐 ≤ 𝒙 < 𝟑 𝒙 ≥ −𝟐 𝒚 𝒙 < 𝟑 . Esta ¨doble
significa que
desigualdad ¨ denota todos los números reales entre −𝟐 𝒚 𝟑 , incluido el – 𝟐 pero no 𝟑, como
se muestra e n la figura 1.7.

Figura 1.6 Figura 1.7

Ejemplo 4.2 Usar desigualdades para representar intervalos. Use notación de desigualdades para
describir cada uno de los siguiente:

a) 𝑐 es como máximo 𝟐 b) 𝒎 es al menos – 𝟑 c) Toda 𝒙 en el intervalo (−𝟑, 𝟓]

Solución:

a) El enunciado ´´C es a lo más 𝟐 ´´ puede representarse con 𝒄≤𝟐.

b) El enunciado ´´ 𝒎 es al menos – 𝟑´´ puede represntarse con 𝒎 ≥ −𝟑.
c) ´´ Toda 𝒙 en el intervalo (−𝟑, 𝟓]´´ puede representarse con −𝟑 < 𝒙 ≤ 𝟓

Ejemplo 4.3 Interpretar intervalos. Dé una descripción verbal de cada uno de los intervalos
siguientes.

a) (−𝟏, 𝟎) b) [ 𝟐, ∞) c) (−∞, 𝟎)

Solución:

a) Este intervalo está formado por todos los números reales que sean mayores a -1 y menores
que 0.
b) Este interval está formado por todos los números reales que sean mayors o iguales a 𝟐
c) Este intervalo está formado por todos los números reales negativos.

Página 12
Ejemplo 4.4 Operaciones con intervalos. Determine el conjunto de números reales definido
por:

a) (−𝟏, 𝟔] ∩ [𝟐, 𝟏𝟎) b) (−𝟏, 𝟔] ∪ [𝟐, 𝟏𝟎)

Solución:

Los intervalos son conjuntos, de manera que, utilizando operaciones de conjuntos se tiene:

a) (−𝟏, 𝟔] ∩ [𝟐, 𝟏𝟎) = {𝒙| − 𝟏 < 𝒙 ≤ 𝟔} ∩ {𝒙|𝟐 ≤ 𝒙 < 𝟏𝟎} = {𝒙|𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟔} = [𝟐, 𝟔]

b (−𝟏, 𝟔] ∪ [𝟐, 𝟏𝟎) = {𝒙| − 𝟏 < 𝒙 ≤ 𝟔} ∪ {𝒙|𝟐 ≤ 𝒙 < 𝟏𝟎} = {𝒙| − 𝟏 < 𝒙 < 𝟏𝟎} =
(−𝟏, 𝟏𝟎).

1.8 Intervalo

Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a todos los números reales que están
comprendidos entre dos cualesquiera de sus elementos.

Geométricamente los intervalos corresponden a segmentos de recta, semirrectas o la misma recta

real.

Los intervalos de números correspondientes a segmentos de recta son intervalos finitos, los
intervalos correspondientes a semirrectas y a la recta real son intervalos infinitos.

Los intervalos finitos pueden ser cerrados, abiertos o semiabiertos.

Sean a y b dos números reales tales que a  b.

Intervalo cerrado

Es el conjunto de números reales formado por a, b y todos los comprendidos entre ambos.

[a, b]  { x / a  x  b}

Intervalo abierto

Es el conjunto de los números reales comprendidos entre a y b.

Página 13
 (a, b)  {x / a  x  b}

Intervalo semiabierto a izquierda (o semicerrado a derecha)

Es el conjunto de números reales formado por b y los números comprendidos entre a y b.

(a, b]  {x / a  x  b}

Intervalo semiabierto a derecha (o semicerrado a izquierda)

Es el conjunto de números reales formado por a y los números comprendidos entre a y b.

[a, b)  { x / a  x  b}

Intervalos infinitos

[a, +)  { x / x  a} (a, +)  { x / x  a}

(, b]  { x / x  b} (, b)  { x / x  b}

(, + )  R

Ejemplo 5. Interprete gráficamente los intervalos:

a) [2, 3] b) (1, 4) c) (0, 5] d) [1, + ) e) ( , 3)

a) El intervalo [2, 3] comprende todos los números reales entre 2 y 3. Como es cerrado incluye
los extremos. Su representación gráfica es:

Página 14
b) El intervalo (1, 4) corresponde a todos los números reales entre 1 y 4. Es abierto pues no
incluye a los extremos. Gráficamente:

c) El intervalo (0, 5] comprende todos los números reales entre 0 y 5 incluyendo el extremo 5.
Se trata de un intervalo semiabierto a izquierda o bien semicerrado a derecha. Su gráfica es:

d) El intervalo [1, + ) es infinito y comprende todos los números reales mayores o iguales a 1.
Gráficamente:

e) El intervalo (, 3) es infinito y comprende todos los números reales menores que 3. Su
gráfica es:

A modo de resumen:

Nombre del Notación Notación de

Representación gráfica
intervalo conjuntista intervalos

Abierto {x / a  x  b} (a, b)

Semicerrado a
{x / a  x  b} (a, b]
derecha
Semicerrado a
{ x / a  x  b} [a, b)
izquierda

Página 15
 Cerrado { x / a  x  b} [a, b]

Infinito abierto
{ x / x  a} (a, + )
a izquierda
Infinito
cerrado a { x / x  a} [a, + )
izquierda
Infinito abierto
{ x / x  b} ( , b)
a derecha
Infinito
cerrado a { x / x  b} ( , b]
derecha
Infinito R ( , + )

ACTIVIDAD 4. Resolver los siguientes ejercicios

I. Considere el orden de los números inserte el símbolo  ó <.

a) -2 _____ -4 b) 0 _____ -2
c) ½ _____ 2/3 d) 2/4 _____ 3/5
e) -1 _____ -5 f) -5 _____ -10

II. Determinar si son verdaderas o falsa los siguientes enunciados:

1. 4  8 2. 4  8 3. 4.00001  4.000001 4. 3  

5.  3  2 6. 7  7 7. 3.01  3.02  3.03 8. 6.498  6.5

9. 2.399  2.4 10. 1.01  1.1 11. 3.14   12. 6  5

13. 10  12 14. 12  12

III. Expresar en notación de desigualdad los siguientes enunciados:

1. El número x de materias de un alumno es a lo mucho 8.

2. Las alturas z de los alumnos y alumnas se encuentran entre 146 y 198 cm.

Página 16
3. Cuando suba w pisos en ese edificio quiero subir al menos al piso 14.

4. El número y es no positivo.

ACTIVIDAD 5. Representación de Intervalos

I. Representa el Intervalo en forma de conjunto

a) (2,5) Forma de conjunto 2  x  5 b) [3, 6]

c) (1,3] d) [4,5)

e) (1, ) f) (, 2]

II. Efectuar la operación indicada y representa tu solución en la recta numérica

a) [3,5)  (2,5) b) [0, 7)  [2,9]

c) (,1/ 3)  (0, ) d) (3, 1)  (2, 4)

III. Expresar en notación de desigualdad los siguientes enunciados:

a) Quiero ganar más de 1500 en esta venta.

b) Voy a correr entre 5 y 6 km.

c) En el equipo de básquetbol no puede haber más de 12 jugadores.

d) T es un número positivo.

e) X es negativo.

f) X es mayor que -5 y menor o igual a 7/2.

IV. Complete la siguiente tabla

Notación de Nombre Notación de Gráfica Interpretación

Intervalo Conjunto

1.  2, 0 

Página 17
 2.
x  x  4

3.

 7,10

4. .....números reales
menores que 1/7 y
mayores ó iguales a
–1/7.
5.

 2,100
 
6.
x  x  5

7.

....números reales
menores ó iguales
que 2.
8. ....... números reales
mayores ó iguales
que –3/2.

9.

 0.5,3.3

10. (8. −3]

1.9 Signos de agrupación

Cuando en una expresión algebraica hay un grupo de terminos que se desean tratar como si fuera
uno solo, entonces estos se agrupan mediante simbolos de agrupación, los cuales se pueden
eliminar uno a uno empezando por el mas interno antes de proceder a la reducción de términos

Página 18
algebraicos, o sea no podemos eliminar un simbolo de agrupacipon si dentro si dentro de el hay otro
simbolo de agrupación.

Los signos de agrupación permiten dar soluciónes a operaciones aritméticas.

Paréntesis ( )

Corchetes [ ]

Llaves { }

Los signos de agrupación pueden emplearse de la siguiente manera:

 Para considerar una expresión como número único.

 Para sustituir el signo de multiplicación.
 Para establecer o mdificar el orden en las operaciones

Para saber qué operaciones deben resolverse primero en una expresión es necesario conocer la
jerarquía de las mismas. Es decir, respetar las siguientes dos reglas:

Se debe resolver todas las multiplicaciones y divisiones indicadas en la expresión de izquierda a

derecha, después, las sumas y las restas siguiendo el mismo orden.

Ejemplos 5.

9 + 6 ÷ 3 = 9 + 2 = 11

6 + 4 × 3 = 6 + 12 = 18

30 − 8 × 3 = 30 − 24 = 6

15 − 5 + 8 ÷ 2 = 15 − 5 + 4 = 14

Si la expresión incluye uno o varios signos de agrupación, éstos indican el orden en que deben
resolverse las operaciones unidas por dichos signos. Si existe un signo de agrupación dentro de otro,
siempre debemos eliminar(resolver primero) el que está “mas adentro”.

Ejemplo 6.

(6 + 4)3 = 4 + [8 − (9 − 6)] =
(10)3 = 30 4 + [8 − 3] =
4+5= 9
5 + (15 − 12) = 2 + 3{9 − [(5)(2) − 3]} =
5+3=8 2 + 3{9 − [10 − 3]} =
2 + 3{9 − [7]} =
2 + 3{2} =
2+6= 8

Los signos de agrupación precedidos del signo (+) pueden agregarse en una expresión o elimniarse
de una expresión sin cambiar los signos de la expresión

+(−3𝑎 + 4𝑏) = −3𝑎 + 4𝑏

Los signos de agrupación precedidos del signo negativo (−) pueden agregarse en una expresión o
eliminarse cambiando los s ignos de los terminos de la expresión

Página 19
 −(−3𝑎 + 4𝑏) = 3𝑎 − 4𝑏

Ejemplo 7. Elimnar los signos de agrupación y simplificar las siguientes expresiones por reducción
de terminos semejantes:

6𝑑 + {−5 + 4𝑥 − [4𝑑 − 2𝑥 + (−2𝑑 + 6) + 1] − 5𝑥} + 3

Primero eliminamos el paréntesis: 6𝑑 + {−5 + 4𝑥 − [4𝑑 − 2𝑥 − 2𝑑 + 6 + 1] − 5𝑥} + 3
Se reducen terminos semejantes dentro del 6𝑑 + {−5 + 4𝑥 − [2𝑑 − 2𝑥 + 7] − 5𝑥} + 3
corchete:
Ahora se elimina el corchete: 6𝑑 + {−5 + 4𝑥 − 2𝑑 + 2𝑥 − 7 − 5𝑥} + 3
Se reduce términos semejantes dentro de la 6𝑑 + {𝑥 − 2𝑑 − 12} + 3
llave:
Se elimina la llave: 6𝑑 + 𝑥 − 2𝑑 − 12 + 3
Por último reducimos términos semejantes ai los 4𝑑 + 𝑥 − 9
hay:

ACTIVIDAD 6.

[Link]úa la operación indicada en cada una de las siguientes expresiones y reduce a

términos semajantes por medio de la eliminación de los siguientes agrupaciónes:

1. (4𝑥 3 − 7𝑥 2 + 6𝑥 − 1) − (𝑥 3 + 3𝑥 2 − 2𝑥 + 6)

2. (5𝑎 − 3𝑏 + 2𝑐 − 19) − (9𝑎 + 7𝑏 − 𝑐 + 6) + 4(𝑎 − 𝑏 + 2𝑐 − 3)

3. 6(𝑥 − 2𝑦) − 4(𝑥 − 3𝑦) − (9𝑥 − 𝑦)

4. 6𝑥 2 − {3𝑥 2 − 2[𝑦 − 3(𝑥 2 − 𝑦) − (𝑥 2 + 6𝑦)]}

5. 5(𝑥 + 2) − 3{2𝑥 + [4(𝑥 − 4) − 2(2𝑥 − 3)]}

6. 3𝑎 − 3{𝑏 − 4[𝑐 + 2(𝑎 − 𝑏 + 3𝑐) − (𝑎 + 5𝑐 − 2𝑏)]}

7. −2{4(𝑥 2 − 5𝑥 − 1) + 3[(𝑥 2 − 7𝑥 + 6) − (4𝑥 2 + 8𝑥 − 1) + 2(𝑥 2 − 2𝑥 − 1)]}

8. {20𝑥 − [2𝑥 − (𝑥 + 2) − (6 − 𝑥 2 ) − (28 + 𝑥 + 𝑥 2 )]}

9. 2{4(2𝑎 − 𝑏) − [5(𝑏 − 2𝑎) − 4(𝑎 − 3𝑏)]}

10. {4𝑥 + 6(𝑦 − 8) + [3𝑥 − 5𝑦 − 2(𝑥 + 5𝑦)]}

1.10 Exponentes y radicales

POTENCIACION. La potencia de un número es el producto de varios factores iguales a él:

Por ejemplo:

2×2×2 =8 23 = 8

4 × 4 × 4 × 4 × 4 = 81024 45 = 1024

(−7) × (−7) × (−7) × (−7) = 2401 (−7)4 = 2401

Página 20
 1 1 1 1 1 3 1
(− ) ∙ (− ) ∙ (− ) = − (− ) = −
3 3 3 27 3 27
El número que se multiplica por si mismo se llama base de la potencia .

Para señalar potenciación se escribe la base y en su parte superior derecha se escribe un número
pequeño que indica cuántas veces se toma como factor duicha base: este número pequeño recibe
el nombre de exponente.

En la expresión: 𝑎𝑛 = 𝑁 donde

𝑎 = Es la base 𝑛 = Es el exponente 𝑁 = es la potencia

En general si 𝑛 es un número entero positivo se tiene:
𝑎𝑛 = 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 … … … … … … . 𝑎 Se lee “𝑎 a la enésima potencia”
Caso general Casos particulares
(𝑛 es cualquier entero positivo)
𝑎𝑛 = 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎 … … … … … … . 𝑎 𝑎1 = 𝑎
𝑎2 = 𝑎 ∙ 𝑎
3
𝑎 =𝑎∙𝑎∙𝑎
4
𝑛 factores de 𝑎 𝑎 = 𝑎∙𝑎∙𝑎∙𝑎

Leyes de los exponentes

REGLA EJEMPLOS
𝑚 𝑛 𝑚+𝑛
Producto para 𝑎 𝑎 =𝑎 𝑎 𝑎 = 𝑎5+4 = 𝑎9
5 4
exponentes
42 43 = 42+3 = 45 = 1024
Potencia de una (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 (𝑎4 )2 = (𝑎4 )(𝑎4 ) = 𝑎4×2 = 𝑎8
potencia
(24 )2 = (24 )(24 ) = 24×2 = 28
= 256

Propiedad de los (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 𝑏 𝑛 (𝑎 ∙ 𝑏)2 = 𝑎2 𝑏 2

exponentes (2 ∙ 5)3 = 23 53 = 1000
𝑎 𝑛 𝑎𝑛 3 3 3 3 27
( ) = 𝑛 ( ) = 3 =
𝑏 𝑏 4 4 64
Cociente para 𝑎𝑚 𝑚−𝑛 𝑎7
𝑛
=𝑎 si 𝑚 > 𝑛 = 𝑎7−5 = 𝑎2
los 𝑎
𝑎5
exponenentes
𝑎𝑚 1 𝑎5 1 1
= si 𝑚 < 𝑛 = 7−5 = 2
𝑎𝑛 𝑎𝑛−𝑚 𝑎 7 𝑎 𝑎

Página 21
EXPONENTES CERO Y NEGATIVO
Regla de la base con 𝑎0 = 1 30 = 1 0
(−√3) = 1
exponente cero
Regla del exponente 1 1 1
𝑎−𝑚 = 5−3 = (−3)−5 =
negativo 𝑎𝑛 53 (−5)5

Teorema sobre exponentes negativos

𝑎−𝑚 𝑏𝑛 𝑎 −𝑛 𝑎−𝑛 𝑏 𝑛
= ( ) = −𝑛 = ( )
𝑏−𝑛 𝑎𝑚 𝑏 𝑏 𝑎

Simplificar una expresión donde hay potencias de números reales, significa

cambiar a otra en que cada número real aparece solo una vez y todos los
exponentes son positivos.}
Debemos de tener presente que los denominadores representan núnmeros reales
diferentes de cero.

Ejemplo 8. Aplicando las leyes de los exponentes simolificar las siguientes

expresiones.
1. (3𝑥𝑦 3 )3
Aplicar la propiedad (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 𝑏 𝑛 (3)3 (𝑥)3 (𝑦 3 )3

Aplicando la propiedad 27𝑥 3 𝑦 9

(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 tenemos que

2. (−3𝑥 6 𝑦 3 𝑧 2 )(−3𝑥 6 𝑦 3 𝑧 2 )

Multiplicamos y utilizamos la (−3)(−3)𝑥 6+6 𝑦 3+3 𝑧 2+2

propiedad (𝑎𝑚 𝑎𝑛 ) = 𝑎𝑚+𝑛
El resultado es: 9𝑥12 𝑦 6 𝑧 4

2𝑎 3
3. ( 2 )
𝑏
𝑎 𝑛 𝑎𝑛 23 𝑎 3
Primero utilizamos ( ) =
𝑏 𝑏𝑛
(𝑏 2 )3
Teniendo como resultado:

Página 22
 Después utilizamos (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 𝑏 𝑛 8𝑎3
en el denominador y resolvemos: 𝑏6

ACTIVIDAD 7. Realizar las operaciones indicadas, aplicando las leyes de los

exponentes:

1. (3𝑥 5 𝑦 2 )(5𝑥 2 𝑦 3 𝑧 2 )
2. (2𝑎2 𝑏𝑐 5 )(−3𝑎𝑏 3 𝑐 7 )
3. (4𝑎2 𝑏 2 𝑐 5 )3
2
4. (7𝑥 8 𝑦 3 𝑐 )
6𝑥 2 𝑦 4
5.
𝑥𝑦 4
9𝑥 3 𝑦 5
6.
3𝑥 2 𝑦 7
2
2𝑥 2
7. ( 4 )
𝑦
3
𝑎4
8. ( 5 )
3𝑏

RADICACIÓN: La radicación es la operación inversa de la potenciación y permite

encontrar la base correspondiente conociendo las potencias y el exponente .
𝑛
√𝑎 donde
𝑛
√ radical 𝑎 Radicando o subradical 𝑛 índice del radical
𝑛
Si el índice 𝑛 es un número entero ≥ 2, se tiene que la expresión √𝑎 :

No está definida si Es igual a cero Es mayor que Es menor que

𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑦 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑎 si 𝑎 = 0 cero si 𝑎 > 0 cero ni
𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 𝑦
𝑐𝑒𝑟𝑜 𝑎<0
Ejemplo:
√−16 no está definida 5
√0=0
3
√27=3
3
√−8=-2
4
√−81 no está definida

Página 23
 5
√0=0 √25=5 √−32=-2
7
√−128=-2

LEYES DE RADICALES :
LEY EJEMPLO
𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎𝑏 = √𝑎 √𝑏 √50=√25 ∙ 2 = √25 ∙ √5=5√2
√2.√3=√(2)(3)=√6
3 3 3 3
√3𝑥 √5𝑥=√(3𝑥)(5𝑥)=√15𝑥 2
𝑛 3 3
𝑛 𝑎 √𝑎 3 5 √5 √5
√𝑏 = 𝑛 𝑏 √ =3 =
√ 27 √27 3
√6 6
= √3=√2
√3
4
√8𝑥 6 𝑦 4 8𝑥 6𝑦 4 8𝑥 5
4 =√ 5𝑥𝑦 = √
√5𝑥𝑦 5
2(3)
𝑚 𝑛 √ √64= √64 = 6√26
3

√ √𝑎 3 4
√ √3= 12√3
4
√ √5=√5

1.11 EXPONENTES RACIONALES

𝑛
Una expresión radical de la forma √𝑎𝑚 se puede escribir como una expresión
exponencial, es decir:

𝑚
𝑛
√𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛

La extracción de la raíz de una potencia requiere dividir el exponente 𝑚 entre

el índice de la raíz 𝑛 ;
Si la división no es exacta se deja indicada la división, originandose así el
exponente fraccionario.

Ejemplo 10.
4 2 1
8
√𝑎4 =𝑎2 =𝑎2 √𝑚2 =𝑚8 =𝑚4

5 3
4
√𝑎5 =𝑎2 √53 =54

Página 24
 5 1
9
√𝑥 5 =𝑥 9 √4=4 2

Así mismo, toda la expresión exponencial con exponentes racionales se

puede escribir la forma radical invirtiendo el procedimiento anterior. El
denominador del exponente racional es el índice del radical y el denominador
es el exponente al que aparece elevada la base en el radicando. Por ejemplo

Forma radical Forma exponecial

3
5
√𝑥 3 ↔ 𝑥 5

Al trabajar con exponentes racionales, se cumplen las propiedades de los

exponetes enteros
1 1 1 1 5
Ejemplo 11. 1. 22 ∙ 23 = 22+3 = 26
2
2. Simplificacion con exponentes fraccionarios: (27)
6

Simplificamos el exponente 1
(27)3
Representamos el exponente en forma 3
de radical
√27
Resultado 3

6
3.(𝑎)4

Simplificamos el exponente 2
(𝑎 1
) 4
Representemos el exponente en forma 4
de radical 𝑎 √𝑎 2

ACTIVIDAD 8. A) Simplificar las siguientes expresiones algebraicas aplicando las

leyes de exponentes correspondientes:
2 7
1. (𝑥 ) (𝑥 )
5 5

Página 25
 1 5
−
2. (𝑚 ) (𝑚 ) 3 3

1 3
3. (𝑎2 ) (𝑎−4 )
5
𝑥2
4. 1
−
𝑥 3
1
1 2
5. (4𝑥 2 𝑦 0 𝑧 ) 4

2
2 3 )−3
6. (𝑥 𝑦
2
1 3
−
8𝑥 2 𝑏 2
7. ( 3 )
27𝑥𝑏4
2
3 1 3
− −
8𝑥 2 𝑏 2
8. ( 3 )
27𝑥𝑏4

B) Expresa en forma de radical y simplifica cada una de las siguientes

expresiones.
1
1. (8)2
1
2. (63𝑥 4 )2
1
3. (4𝑥 2 𝑦 2 )2
1
4. (8𝑚3 𝑛3 )3
1
5. (16𝑐 2 𝑏3 )2
1
6. (64𝑥 3 ℎ3 )3
1
7. (𝑥𝑦 2 )2
1
8. (8𝑦 5 )3
1
9. (24𝑦 5 )2
1
10. (27𝑎3 𝑏 6 𝑐12 )3

Página 26
1.12 Simplificación de Radicales
El exponente fraccionario y las leyes de radicales se utilizan para hacer algunos
cambios en los radicales, como son:
 Sacar factores de radicales
 Intoducir un factor al radical
 Racionalización de denominadores
 Expresar un radical como otro de orden (índice ) menor.

Obtener factores del radical

Para simplificar un radical, se descompone o factoriza el radicando en factores
cuyos exponentes sean múltiplos del índice. Las raíces de estos factores se
escriben fuera del radical y los factores “sobrantes” forman el nuevo radicando.
Es decir, simplificar un radical es reducirlo a su más simple expresión, para esto
sacamos del radical los factores que sea posible, racionalizamos y expresamos el
radical como otro de índice menor.

Ejemplo 12.
4
1. √48
4
16 tiene raíz cuarta perfecta. √16 ∙ 3
3 es el factor sobrante.
4 4 4
2 es la raíz cuarta de 16 por lo tanto: √(2)4 √3 = 2 √3

2. √48𝑥 5 𝑦 2
16, 𝑥 4 , 𝑦 2 tiene raíz cudrada √16𝑥 4 ∙ 𝑦 2 ∙ 3𝑥
perfecta.
3𝑥 es el factor sobrante.
2 es la raíz cuarta de 16 por lo tanto:
√(4)2 √(𝑥 2 )2 √(𝑦)2 √3𝑥 = 4𝑥 2 𝑦√3𝑥

Multiplicación de Radicales
Cuando se tienen radicales del mismo índice, se utiliza la ley de los radicales:

Página 27
 𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 √𝑏 = √𝑎𝑏
Ejemplo 13.

√𝑥 5 √𝑥 3 = √𝑥 5 ∙ 𝑥 3 = √𝑥 8
3 3 3 3
2 √9 ∙ 4 √5 = (2)(4) √9 ∙ 5 = 8 √45
(2√3)(−3√7)(√3) = (2)(−3)√3 ∙ 3 ∙ 7 = −6√63

Cuando se tienen radicales de distinto índice:

En este caso, los radicales se reducen al mínimo común índice y se multiplicam
como en el caso descrito anteriormente.
La reducción de los radicales al mínimo común índice requiere obtener el mínimo
común múltiplo (m.c.m.) de los índices, que será el índice común, posteriormente,
se eleva la cantidad del subradical a la potencia que resulta de dividir el índicde
común entre el índice del subradical.
Ejemplo 14.

3
1 1 3 2 6 6
√5 √3 = 52 33 = 56 ∙ 36 = √53 ∙ 32 = √1125
Considerar que el m.c.m. de 2 y 3 = 6.
Para multiplicar un radical por una expresión que contiene más de un término o dos
expresiones radicales, cada una con más de un término, se aplica la metodologia
del proceso empleado en la multiplicación de polinomios.
Ejemplo 15.

5√3(7√2 − 4√5)
(5√3)(7√2) − (5√3)(4√5)
(5)(7)√3 ∙ 2 − (5)(4)√3 ∙ 5
35√6 − 20√15

ACTIVIDAD 9. En las expresiones siguientes efectúa las operaciones indicadas en

cada caso.

1. √2√8
2. √5𝑎3 √20𝑎

Página 28
 3. (6√2)(4 − √18)
4. (7 + √5)(7 − √5)
5. (√7 + √8)(√7 − √8)
2
6. (√5 + √2)
División de radicales.
Cuando se tiene radicales del mismo índice, se utiliza la ley de los radicales:
𝑛
√𝑎 𝑛 𝑎
𝑛 = √
√𝑏 𝑏
Ejemplo 14.

√48 48
=√ = √16 = 4
√3 3

√𝑥 7 𝑦 3 𝑥 7𝑦3
= √ 4 = √𝑥 3 𝑦 2 = xy√𝑥
√𝑥 4 𝑦 𝑥 𝑦

Cuando se tienen radicales de diferentes índice:

Se expresan los radicales en forma exponencial, y posteriormente se aplican las
propiedades de los exponentes.

3
4
√𝑥 4 𝑥3 4 1 5 6
= 1 = 𝑥 3 −2 = 𝑥 6 = √ 𝑥 5
√𝑥 𝑥2

ACTIVIDAD 10. En las expresiones siguientes efectúa las operaciones indicadas

en cada caso.
3
√5
1. =
√2
−9√30
2.
−3√5

Página 29
 √180
3.
3√9
3 1
√
6
4. 3 1
=
−√
12

32𝑥𝑦 4
5. √
2𝑥 3 𝑦 2

18𝑥 4 𝑦 5
6. √
2𝑥𝑦

1.13 Racionalización del denominador

Las operaciones con fracciones que contienen un radical en el denomimador se
facilitan si antes de trabajar con ellas se racionalizan el denominador.
Racionalizar el denominador: Es un procedimiento que consiste en transformar
una fracción que contiene un radical en el denominador en otra fracción equivalente
que no contenga ningún radical en el denominador.
Los casos que se pueden presentar en la simplificación de estas expresiones son:

CASO 1. Cuando el radical es una fracción cuyo denominador es un monomio

de la forma √𝒂, o si el denominador de una fracción tiene un radical como factor
. En este caso, se multiplica el numerador y el denominador por √𝒂 y se simplifica
la expresión que resulta.

Ejemplo 15. Racionalizar el denominador de las siguientes fracciones:

8 6𝑥
1. 2.
√2 √𝑥
Se debe de multiplicar el numerador y Se debe de multiplicar el numerador y
el denominador por √2 y obtenemos el denominador por √𝑥 y obtenemos
8 √2 8√2 8√2 6𝑥 √𝑥 6𝑥 √𝑥 6𝑥 √𝑥
( )( ) = = = 4√2 ( )( ) = = = 6√𝑥
√2 √2 √4 2 √𝑥 √𝑥 √𝑥 2 𝑥

CASO 2. Cuando el radical es una fraccción cuyo denominador es un binomio

que contiene radicales de índice 2.

Página 30
En este caso, para racionalizarlo se multiplica el númerador y el denominador por
el conjugado de la expresión de dicho denominador.

Ejemplo 16. Racionalizar el denominador de la siguiente fracción:

3
1.
√5+√2

Se debe de multiplicar el numerador y el denominador por √5 + √2 y obtenemos:

3 √5−√2 3(√5−√2) 3(√5−√2)
∙ = =
√5+√2 √5−√2 (√5+√2)(√5−√2) (√5)(√5)−(√5)(√2)+(√2)(√5)−(√2)(√2)

3(√5 − √2) 3(√5 − √2) 3(√5 − √2)

= = = =
(√5)(√5) − (√2)(√2) 5−2 3

=√5 − √2

3
2.
1+√2

Se debe de multiplicar el numerador y el denominador por 1 − √2 y obtenemos

3 1−√2 3(1−√2) 3((1−√2))
∙ = =
1+√2 1−√2 (1+√2)(1−√2) (1)(1)−(1)(√2)+(√2)(1)−(√2)(√2)

Página 31
 3(1 − √2) 3(1 − √2) 3(1 − √2)
= = =
(1)(1) + (√2)(√2) 1−2 −1
= −3(1 − √2)

ACTIVIDAD 11. Racionalizar los denominadores de las siguientes expresiones

con radicales .
7
1.
√2
9x
2.
√x
10𝑧
3.
5√𝑧
4𝑦
4.
√2𝑦
48
5.
√6+√3
16
6.
√7−√3
2
7.
√11+√5
3−√5
8. 3+5
2+√6
9. 4−
√6
6+9√3
10.
√3

Página 32