ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO 11
Lic. Justo Alberto Méndez
1. CONJUNTOS
Los científicos creen que hay alrededor de 10 millones de especies diferentes en la Tierra. Para hacer su trabajo más fácil,
clasifican a los seres vivos en grupos y subgrupos cada vez más pequeños, basándose en las semejanzas y diferencias de
los organismos, arman conjuntos de animales.
Dentro de esos grupos tenemos Las bacterias, que son seres vivos que se caracterizan ser un conjunto de organismos
procariotas que no tienen el núcleo definido y habitan en casi todos los lugares del planeta en presencia o ausencia de
oxígeno.
Un conjunto puede definirse como la agrupación de varios elementos que comparten características similares. Para notar
un conjunto se usan letras mayúsculas y para los elementos se suelen emplear letras minúsculas.
Ejemplo 1.
Según su envoltura celular, las células procariotas se clasifican en bacteria Gram negativa, bacteria Gram positiva, arquea
y micoplasma.
En un laboratorio se separó una célula de cada tipo, se les denominó a, b, c y d, respectivamente y se agruparon en un
conjunto P. Para notar este conjunto se puede escribir:
𝑃 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑}
1.1. Clases de conjuntos
De acuerdo con la cantidad de elementos, un conjunto puede ser vacío, finito o infinito. Existe además un conjunto conocido
como referencial o universal cuyos elementos son roces los objetos de estudio en un contexto
dado.
Ejemplo 2.
El conjunto B de todos los números pares que son impares es vacío, pues no existe un número que sea par e impar al mismo
tiempo.
El conjunto C de todos los divisores de 20 es finito, pues sus elementos se pueden contar.
El conjunto D de todos los números impares es infinito, pues no existe un último número impar.
Para todos estos conjuntos, el conjunto universal o de referencia es el con-junto de los números naturales N.
Ejemplo 3.
El conjunto de los números naturales N, el de los números enteros Z, el de los números racionales Q y el de los números
irracionales I son todos infinitos. En este caso, podría considerarse como conjunto de referencia el conjunto de los números
reales R
1.2. Representación gráfica de conjuntos
Los conjuntos se pueden representar gráficamente mediante curvas cerradas, conocidas con el nombre de diagramas de
Venn.
Para interpretar un diagrama de Venn se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. Los elementos que pertenecen al conjunto se representan con puntos interiores a la curva.
2. Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan con puntos exteriores a la curva.
3. Ningún punto puede representarse sobre la curva.
4. El conjunto referencial se representa mediante un rectángulo para diferenciarlo de los otros diagramas.
Ejemplo 4.
De la Figura se deduce que los elementos 2, 4, 6, 7 y 8 pertenecen al conjunto B, el cual se escribe de la siguiente manera:
𝑩 = {2, 4, 6, 7 𝑦 8}
Los elementos 0, 1, 3, 5 y 9 no pertenecen al conjunto B.
Todos los números dentro del rectángulo conforman el con¡unro
referencial o universal U.
En este caso,
𝑼 = {𝑂, 1, 2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
es el conjunto de los números naturales entre 1 y 9 incluyendo al 0.
Ejemplo 5
El diagrama de Venn de la figura muestra el conjunto U de todos los estudiantes de undécimo grado de un colegio y, en
el conjunto A, se representa a quienes estudiarán Administración de Empresas en la universidad.
De acuerdo con el esquema se pueden deducir algunos hechos:
• En el grado undécimo hay 16 estudiantes
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Lic. Justo Alberto Méndez
• Los estudiantes que se inscribirán en Administración
de Empresas son: {Sebastián, Carolina, Manuela,
Marcela, Ximena, Julio, Hernán}
• Los que están por fuera del conjunto A estudiarán
una carrera distinta. En total nueve estudiantes se
dedicarán a otras profesiones.
• Es imposible saber qué profesiones prefieren
quienes no están en el conjunto A
1.3. Operaciones entre conjuntos
Existen unas operaciones básicas que se pueden realizar con los conjuntos. Estas operaciones son la unión, la intersección,
la diferencia, la diferencia simétrica y el complemento.
• La unión de dos conjuntos A y B es el conjunto al que pertenecen todos los elementos de A y B. Se representa
por 𝐴 ∪ 𝐵
• La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto al que pertenecen todos los elementos comunes de A y B.
Se nota 𝐴 ∩ 𝐵
• La diferencia entre A y B, notada como 𝐴 − 𝐵, es el conjunto al que pertenecen codos los elementos de A que
no pertenecen a B.
• La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto 𝐴 ∆ 𝐵 cuyos elementos pertenecen ya sea a A o a
B, pero no a ambos a la vez.
• El complemento de un conjunto A es el conjunto 𝐴𝑐 que contiene todos los elementos (respecto de algún conjunto
referencial) que no pertenecen a A.
Ejemplo 6
Dado el diagrama de Venn de la Figura se tiene
• 𝐴 ∪ 𝐵 = {3, 5, 7, 9, 25, 33}
• 𝐴 ∩ 𝑅 = {3, 7}
• 𝑅 − 𝐶 = {9, 33}
• 𝐶 − 𝑅 = {3, 21}
• 𝑅 ∆ 𝐶 = {3, 9, 21, 33}
• 𝐴𝑐 = {5, 17, 21, 33}
Algunas propiedades de las operaciones entre conjuntos se en muestran a continuación:
Propiedad Unión Intersección
Asociativa (𝐴 ∪ 𝐵) ∪ 𝐶 = 𝐴 ∪ (𝐵 ∪ 𝐶) (𝐴 ∩ 𝐵) ∩ 𝐶 = 𝐴 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)
Conmutativa 𝐴∪𝐵 =𝐵∪𝐴 𝐴∩𝐵 =𝐵∩𝐴
Absorción 𝐴 ∪ (𝐵 ∩ 𝐶) = 𝐴 𝐴 ∩ (𝐵 ∪ 𝐴) = 𝐴
Distributiva 𝐴 ∪ (𝐵 ∩ 𝐶) = (𝐴 ∪ 𝐵) ∩ (𝐴 ∪ 𝐶) 𝐴 ∩ (𝐵 ∪ 𝐶) = (𝐴 ∩ 𝐵) ∪ (𝐴 ∩ 𝐶)
Ejemplo 7
Considera la Figura del ejemplo 6 y verifica que la propiedad distributiva se cumple para los conjuntos A,
C y R. En diagrama de Venn se observa que:
𝐴 = {3, 7, 9, 25} 𝐶 = {3, 5, 7, 21} y 𝑅 = {5, 7, 9, 33}
5e debe verificar que 𝐴 𝑈 (𝐶 ∩ 𝑅) = (𝐴 𝑈 𝐶) ∩ (𝐴 𝑈 𝑅)
¡AL desarrollar e! lado izquierdo de la igualdad:
𝐴 ∪ (𝐶 ∩ 𝑅) = {3, 7, 9, 25} ∪ {5, 7} = {3, 5, 7, 9, 25}
Al desarrollar el lado derecho de la igualdad:
(𝐴 𝑈 𝐶) ∩ (𝐴 𝑈 𝑅) = {3, 5, 7, 9, 21, 25} ∩ {3, 5 ,7, 9, 25, 33} = {3, 5, 7, 9, 25}
De esta forma 𝐴 𝑈 (𝐶 ∩ 𝑅) = (𝐴 𝑈 𝐶) ∩ (𝐴 𝑈 𝑅
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. En un curso compuesto por 22 alumnos; 12 estudian alemán; 11 estudian inglés y 11 francés, 6 estudian alemán e
inglés; 7 estudian inglés y francés; 5 estudian alemán y francés y 2 estudian los tres idiomas. ¿Cuántos alumnos
estudian sólo inglés?
2. Una persona come queso o tocino en su desayuno cada mañana durante el mes de enero. Si come tocino 25
mañanas y queso 18 mañanas, ¿cuántas mañanas comió queso y tocinos?
3. Al investigar un grupo de 480 estudiantes sobre sus intereses de estudios superiores se obtuvo la siguiente
información:
✓ Todos los que querían estudiar Ingeniería Civil, también querían estudiar Ingeniería de Ejecución
✓ Ninguno quería estudiar Ingeniería Civil y Educación Parvulario
✓ 10 alumnos preferían estudiar otras carreras
✓ 60 querían estudiar Educación Parvulario e Ingeniería de Ejecución
✓ 440 quieren estudiar Ingeniería de Ejecución
✓ 180 quieren estudiar Ingeniería Civil
a) ¿Cuántos alumnos desean estudiar solamente Educación de Párvulos?
b) ¿Qué porcentaje se interesa por estudiar 2 de las carreras mencionadas?
4. Una empresa de transporte urbano dispone de cierto número de vehículos de los cuales 5 están en reparación.
Además:
✓ 42 circulan en la mañana.
✓ 38 circulan en las tardes.
✓ 30 circulan en las noches.
✓ 20 circulan en las mañanas y en las tardes.
✓ 14 circulan en las tardes y en las noches.
✓ 16 circulan en las mañanas y noches.
¿Cuántos son en total los vehículos; si además se sabe que son 5 los que trabajan todo el día?
