U.

E “RÍO NEVERÍ”

PLANTEL PRIVADO INSCRITO EN EL M.P.P E..

CODIGO D.E.A. PD03570304

BARCELONA - EDO ANZOATEGUI

R.I.F. J-30707662-3

LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES (LOPNA)

Alumno: Andrés Añes

Profesora: Celia Rojas

Barcelona, febrero del 2022

 Índice
Deberes, derechos y responsabilidades establecidos en la Ley Orgánica de Protección de Niños,
Niñas y Adolescentes (LOPNA).....................................................................................................4
Responsabilidades establecidas por la lopna.........................................................................10
La mediación y la conciliación como procesos para la resolución de conflictos:........................10
La conciliación como proceso para la resolución de conflictos..............................................10
¿Que es el conciliador?..........................................................................................................11
Características De La Conciliación..........................................................................................13
¿Que es la mediación?...........................................................................................................14
¿Quiénes intervienen en el proceso de mediación para la resolución de conflictos?............15
¿En qué casos se puede acudir a un proceso de mediación para la resolución de conflictos?
...............................................................................................................................................15
¿Quién gana en un proceso de mediación para la resolución de conflictos?.........................16
¿A quién debo acudir para un proceso de mediación?..........................................................16
Ventajas de la Mediación.......................................................................................................17
Participación protagónica de niños, niñas y adolescentes.........................................................18
en la construcción de los acuerdos de convivencia....................................................................18
escolar........................................................................................................................................18
Bibliografía.................................................................................................................................20
Glosario de términos básicos.....................................................................................................21
Anexos........................................................................................................................................22
Deberes, derechos y responsabilidades establecidos en la Ley
Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes
(LOPNA)

DERECHOS Entre los derechos establecidos se encuentran: derecho a la

vida, a la salud, a la seguridad social, a la protección en casos de conflictos
armados, a la educación, acceso a la información, a preservar su identidad, al
nombre y nacionalidad, a no ser separado de sus padres, a la libertad de
pensamiento, conciencia y religión, a la recreación y la cultura, a la protección y
seguridad, a la participación libre y al desarrollo. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a ser protegidos de la exposición a material
pornográfico y películas o video-juegos que inciten a la violencia; así como la
venta de licores y cigarrillos que inducen al vicio. Aquellos comercios que violen
este derecho serán sancionados, tal como lo establece la LOPNA.

DEBERES: Entre los deberes están: honrar, respetar y obedecer a sus padres,
representantes o responsable, siempre y cuando sus órdenes no violen los
derechos y garantías de los niños; respetar los derechos y garantías de las
demás personas; cumplir sus obligaciones en materia de educación; honrar a la
Patria y sus símbolos, y cualquier otro deber que sea establecido en la ley.

Entre los artículos más relevantes de la Lopna están:

Artículo 1°. Objeto. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y
adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el
disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de la protección
integral que el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el
momento de su concepción.

Artículo 3°. Principio de Igualdad y no Discriminación. Las disposiciones de

esta Ley se aplican por igual a todos los niños y adolescentes, sin
discriminación alguna fundada en motivos de raza, color, sexo, edad, idioma,
pensamiento, conciencia, religión, creencias, cultura, opinión política o de otra
índole, posición económica, origen social, ético o nacional, discapacidad,
enfermedad, nacimiento o cualquier otra condición del niño o adolescente, de
sus padres, representantes o responsables, o de sus familiares.  El artículo 3
establece la igualdad de las personas, es decir, prohíbe la discriminación por
raza, credo, sexo, posición económica, origen social, discapacidad o
enfermedad.

Artículo 8°. Interés Superior del Niño. El Interés Superior del Niño es un
principio de interpretación y aplicación de esta Ley, el cual es de obligatorio
cumplimiento en la toma de todas las decisiones concernientes a los niños y
adolescentes. Este principio está dirigido a asegurar el desarrollo integral de los
niños y adolescentes, así como el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías. El articulo 8 precisa que el estado, la familia, y la sociedad deben
asegurar todos los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes.
Señala asimismo, que el interés superior de la infancia y de la adolescencia es
un principio general y de obligatorio cumplimiento para asegurar su desarrollo
integral y el disfrute pleno de sus derechos y garantías.

Derechos, Garantías y Deberes

Artículo 10 Niños, niñas y adolescentes sujetos de derecho Todos los niños,
niñas y adolescentes son sujetos de derecho; en consecuencia, gozan de todos
los derechos y garantías consagrados en favor de las personas en el
ordenamiento jurídico, especialmente aquellos consagrados en la Convención
sobre los Derechos del Niño.

Artículo 11 Derechos y garantías inherentes a la persona humana Los

derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes consagrados en esta
Ley son de carácter enunciativo. Se les reconoce, por lo tanto todos los
derechos y garantías inherentes a la persona humana que no figuren
expresamente en esta ley o en el ordenamiento jurídico.

Artículo 12 Naturaleza de los derechos y garantías de los niños, niñas y

adolescentes Los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes
reconocidos y consagrados en esta Ley son inherentes a la persona humana,
en consecuencia son: a) De orden público; b) Intransigibles; c) Irrenunciables;
d) Interdependientes entre si; e) Indivisibles.

Artículo 13 Ejercicio progresivo de los derechos y garantías Se reconoce a

todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio personal de sus derechos y
garantías, de manera progresiva y conforme a su capacidad evolutiva. De la
misma forma, se le exigirá el cumplimiento de sus deberes. Parágrafo Primero
El padre, la madre, representantes o responsables tienen el deber y el derecho
de orientar a los niños, niñas y adolescentes en el ejercicio progresivo de sus
derechos y garantías, así como en el cumplimiento de sus deberes, de forma
que contribuya a su desarrollo integral y a su incorporación a la ciudadanía
activa. Parágrafo Segundo Los niños, niñas y adolescentes en condición de
discapacidad mental ejercerán sus derechos hasta el máximo de sus
facultades.

Artículo 14 Limitaciones y restricciones de los derechos y garantías Los

derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes reconocidos y
consagrados en esta Ley sólo pueden ser limitados o restringidos mediante ley,
de forma compatible con su naturaleza y los principios de una sociedad
democrática y para la protección de los derechos de las demás personas.
Capítulo II Derechos, Garantías y Deberes

Artículo 15 Derecho a la vida Todos los niños, niñas y adolescentes tienen

derecho a la vida. El Estado debe garantizar este derecho mediante políticas
públicas dirigidas a asegurar la sobrevivencia y el desarrollo integral de todos
los niños, niñas y adolescentes. Artículo 16 Derecho a un nombre y a una
nacionalidad Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a un
nombre y a una nacionalidad.

Artículo 17 Derecho a la identificación Todos los niños y niñas tienen el

derecho a ser identificados o identificadas, inmediatamente después de su
nacimiento. A tal efecto, el Estado debe garantizar que los recién nacidos y las
recién nacidas sean identificados o identificadas obligatoria y oportunamente,
estableciendo el vínculo filial con la madre.

Artículo 18 Derecho a ser inscrito o inscrita en el Registro del Estado Civil

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser inscritos o inscritas
gratuitamente en el Registro del Estado Civil, inmediatamente después de su
nacimiento, de conformidad con la ley. Parágrafo Primero El padre, la madre,
representantes o responsables deben inscribir a quienes se encuentren bajo su
patria potestad, representación o responsabilidad en el Registro del Estado
Civil. Parágrafo Segundo El Estado debe garantizar procedimientos gratuitos,
sencillos y rápidos para la inscripción oportuna de los niños y adolescentes en
el Registro del Estado Civil. A tal efecto, dotará oportunamente al mencionado
registro de los recursos necesarios para dicha inscripción. Asimismo, debe
adoptar medidas específicas para facilitar la inscripción en el Registro del
Estado Civil, de aquellos o aquellas adolescentes que no lo hayan sido
oportunamente.

Artículo 22 Derecho a documentos públicos de identidad Todos los niños,

niñas y adolescentes tienen derecho a obtener los documentos públicos que
comprueben su identidad, de conformidad con la ley. El Estado debe asegurar
programas o medidas dirigidos a garantizar la determinación de identidad de
todos los niños, niñas y adolescentes, incluidos el nombre, la nacionalidad y las
relaciones familiares.

Artículo 25 Derecho a conocer a su padre y madrea y a ser cuidados por ellos

Todos los niños, niñas y adolescentes, independientemente de cual fuere su
afiliación, tienen derecho a conocer a su padre y madre, así como a ser
cuidados por ellos, salvo cuando sea contrario a su interés superior.

Artículo 50. Salud Sexual y Reproductiva. Todos los niños y adolescentes

tienen derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su desarrollo, en
salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y
paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos.
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar servicios
y programas de atención de salud sexual y reproductiva a todos los niños y
adolescentes. Estos servicios y programas deben ser accesibles
económicamente, confidenciales, resguardar el derecho a la vida privada de los
niños y adolescentes y respetar su libre consentimiento, basado en una
información oportuna y veraz. Los adolescentes mayores de 14 años de edad
tienen derecho a solicitar por sí mismos y a recibir servicios.

Artículo 60. Educación de Niños y Adolescentes Indígenas. El Estado debe

garantizar a todos los niños y adolescentes indígenas regímenes, planes y
programas de educación que promuevan el respeto y la conservación de su
propia vida cultural, el empleo de su propio idioma y el acceso a los
conocimientos generados por su propio grupo o cultura. El Estado debe
asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir con esta
obligación.

Artículo 61. Educación de Niños y Adolescentes con Necesidades Especiales.

El Estado debe garantizar modalidades, regímenes, planes y programas de
educación específicos para los niños y adolescentes con necesidades
especiales. Asimismo, debe asegurar, con la actividad participación de la
sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educación y el acceso a
los servicios de educación dónde estos niños y adolescentes. El Estado debe
asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligación.

Artículo 80. Derecho a Opinar y a Ser Oído. Todos los niños y adolescentes
tienen derecho a:

a) Expresar libremente su opinión en los asuntos en que tengan interés;

b) Que sus opiniones sean tomadas en cuenta en función de su desarrollo.

Este derecho se extiende a todos los ámbitos en que se desenvuelven los
niños y adolescentes, entre
Responsabilidades establecidas por la lopna

1 Debo respetar a la nación

2 Debo comer cosas sanas que me ayudan a crecer fuerte
3 Debo asistir a la escuela y hacer mis tareas
4 Debo ayudar en la casa en tareas correspondan a mi edad y no pongan en
peligro mi salud.
5 Debo respetar a los demás aunque sean diferentes a mi.
6 Debo cuidar mi cuerpo y mi mente.
7 Debo valorar y respetar a mi familia.
8 Debo cumplir y respetar las leyes.
9 Debo cuidar el medio ambiente. Poner la basura en su lugar, cuidar las
plantas y animales.

La mediación y la conciliación como procesos para la

resolución de conflictos:

La conciliación como proceso para la resolución de conflictos

De acuerdo con el artículo 64 de la Ley 446 de 1998, la conciliación es un

mecanismo de solución de conflictos a través del cual, dos o más personas
gestionan por si mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un
tercero neutral y calificado, denominado conciliador.

¿Que es el conciliador?

Es un tercero distinto de las partes en litigio en conflicto, conocedor amplio de

la situación controvertida que está dotado de calidades, para proponer fórmulas
de acuerdos, que es el fin primordial de sus funciones. Esta es una alternativa
de definición que se le puede dar a la persona que actúa como tal dentro de un
proceso o litigio o también es un tercero imparcial que tiene parte activa en el
proceso, quien dirige y orienta a las partes, previo conocimiento de la situación
de conflicto y, a la vez, propone fórmulas de arreglo en la relación. Un
conciliador para alcanzar el perfil perfecto debe tener para el éxito de su
función y del proceso de conciliación las siguientes características:

a) Debe ser imparcial.

b) Es un tercero.
c) Debe conocer el conflicto.
d) Debe ser diligente y orientador.
e) Debe ser atento.
f) Debe ser experto.
g) Debe conocer las partes.
h) Respetable.

Los conciliadores pueden ser de 4 clases judiciales, administrativos,

institucionales y en equidad, de acuerdo con el artículo 67 de la Ley 446 de
1998.

Judiciales
Los judiciales corresponden a los funcionarios que por razón de conocer de un
proceso tienen que convocar a audiencia de conciliación dentro del trámite
normal de la actividad judicial en proceso, que corresponde a los jueces y
magistrados.

Administrativos
Los conciliadores administrativos corresponden a las autoridades
administrativas en ejercicio de sus funciones tienen que servir de conciliadores.

Institucionales
Los institucionales, son los comprendidos en la noción de centros de
conciliación, asociaciones de profesionales, cámaras de comercio, y demás
instituciones formadas y autorizadas para ello.
Los en equidad son de un lado, los conciliadores nombrados o que conforman
las listas de auxiliares en esa calidad.
La conciliación como medio alternativo de solución de conflictos en
fundamental para agilizar y ponerle fin al trámite de procesos y discrepancias
entre las personas.

A esta forma determinación anormal del proceso no se ha dado la importancia

que se merece, porque cuando una persona pone en movimiento el aparato
jurisdiccional del Estado, solicitando la conciliación y al llevarse al cabo la
diligencia y las partes asisten habiendo acuerdo de por medio esto debería ser
de estricto cumplimiento para las partes comprometidas en ello y sancionar a
quien incumpla dicho acuerdo, no solo pecuniariamente sino disciplinariamente
y penalmente por que si asisten a la audiencia de conciliación y hay acuerdo
adquieren las obligaciones que allí se plasman. En ocasiones por falta de
medios coercitivos para que se cumplan lo acordado en el acta de conciliación
esta se queda en letra muerta pero si se le advierte a las parte las
consecuencias que acarrea su incumplimiento estos pensarían varias veces en
cumplir; y actuarían con mayor seriedad frente a esta figura.

En este orden de ideas, podemos decir que el acta de conciliación tiene mérito
ejecutivo; pero como está la justicia en su desempeño en un momento dado en
caso de incumplimiento de lo acordado acudir al aparato jurisdiccional en busca
de obtener el cumplimiento íntegro de lo conciliado, pero viene a suceder en
muchos casos debido a que económicamente la entidades y entes territoriales
se encuentran insolventes es difícil por no decir imposible perseguirles bienes,
el acta no cumple la función otorgada por la ley, ya que el proceso ejecutivo
llega a demorar más que uno verbal en su trámite.

Lo anterior nos hace pensar que no se le ha dado la seriedad e importancia a la

conciliación como mecanismo alternativo de solución de conflictos o
terminación anormal del proceso.
Si la conciliación fuera eficaz y cumpliera los fines trazados por el legislador,
esto ayudaría a descongestionar el aparato jurisdiccional del Estado, por lo que
ahora se exige como requisitos de procedibilidad, y en caso de que en esta
etapa las partes no acudirían a la justicia el conflicto lo cual redundaría en la
descongestión de la justicia, y esto ayudaría a que se implementaran más
centros de conciliación coadyuvando a la administración de justicia en un
porcentaje altísimo y de ser del caso se implementaría la conciliación virtual
que sería un poco difícil en el Chocó por la dificultada en la tecnología en
muchos municipios, pero de gran trascendencia a nivel nacional.

Características De La Conciliación

La conciliación como forma alterna de solucionar conflicto presenta las

siguientes características:

La Voluntariedad: Es una de las características primordiales. Significa

que si bien las partes no tienen la obligación de conciliar si no lo desean, no
existen normas que en forma coactivas obliguen a someterse a este
procedimiento. Esta característica reviste gran importancia, ya que no se
pueden producir resultados deseados en un proceso, cuando las partes no
participan en él de mutuo acuerdo.
La Comunicación
El punto de inicio en la búsqueda de solución al
conflicto, es la participación activa de los involucrados, por lo que resulta
crucial lograr una buena comunicación entre los afectados, a fin de
establecer el grado de importancia del problema, el significado que le da
cada una de las partes, el tipo de emociones que ha generado, las actitudes
e impresiones que cada parte tiene del otro ya que las disputas,
generalmente, no emergen entre desconocidos, sino entra personas
conocidas, de allí lo importante del modo de expresar las diferencias.

La Flexibilidad
La conciliación es un proceso de naturaleza flexible, que se adapta a los
requerimientos de las partes, es libre en cuanto a los argumentos y pruebas
que se presentan en el curso del mismo.

Intervención De Un Tercero
La conciliación tiene una estructura triádica,
ya que cuando se inicia el proceso el objeto de la misma es lograr la solución
del conflicto con la intervención del tercero, teniendo como objetivo principal
facilitar la comunicación y que esta se mantenga entre las partes
involucradas en el conflicto sirviendo como puente en la búsqueda de la
solución consensual, dejando el control del resultado a las partes, de allí la
diferencia que existe con la sentencia dictada por el juez, quien es que
dictamina cual de las partes que acudió a la vía judicial, es titular del derecho
discutido y quien actúo erróneamente.

Resultado de la Conciliación. Acuerdo satisfactorio:

El conciliador deja en manos de las partes, el resultado para finalizar el
conflicto, con esto se busca que las partes lo vean como un tercero neutral,
evitando imprecisiones que impliquen la relación de dos contra uno que se
percibe en los procesos adjudicativos.
La mediación como procesos para la resolución de conflictos:

¿Que es la mediación?

La mediación es un sistema extrajudicial para la resolución de conflictos. A

través de un proceso de mediación se pretende resolver un conflicto entre las
partes sin la intervención, en primera instancia, de la justicia. Tras el proceso
de mediación el conflicto puede quedar resuelto definitivamente con el acuerdo
de las partes interesadas sin necesidad de más trámites, convirtiéndose en un
procedimiento de resolución de conflictos alternativo a la vía judicial. Por otro
lado, si fuera necesario, tras la mediación el caso puede quedar listo para
continuar por la vía judicial pero con los acuerdos tomados previamente en el
proceso de mediación, por tanto, la mediación también es un proceso
complementario a la vía judicial.

¿Quiénes intervienen en el proceso de mediación para la resolución de

conflictos?
La mediación es un procedimiento voluntario que pretende la resolución del
conflicto de forma pacífica y mediante acuerdos. Las partes involucradas en el
conflicto acuden de forma voluntaria al mediador, un profesional imparcial, para
tratar el problema o motivo del enfrentamiento de forma participativa, mediante
la comunicación sosegada y tranquila, aportando soluciones y posibles
acuerdos o puntos de encuentro para la resolución. Pero para conseguir ese
ambiente sosegado, alcanzar acuerdos y finalmente llegar a una resolución
satisfactoria del conflicto la figura del mediador y su profesionalidad son
fundamentales. El mediador debe ser imparcial y tener la capacidad de saber
observar y escuchar los argumentos de las partes pacientemente y con
atención, teniendo muy en cuenta la parte emocional del conflicto. Debe ser
capaz de hacer las preguntas adecuadas para que las partes expresen
claramente sus diferencias y de analizar y sintetizar la información obtenida
para que los afectados puedan llegar por sí mismos a puntos de encuentro y de
aquí a acuerdos que satisfagan a ambas partes. El mediador nunca debe tomar
parte o decidir los acuerdos.

¿En qué casos se puede acudir a un proceso de mediación para la

resolución de conflictos?
El proceso de mediación por sí mismo permite solucionar un gran número de
conflictos entre las partes, al tiempo que también puede ayudar a identificar si
el conflicto tendría que resolverse por otras vías como la conciliación, el
arbitraje o la vía judicial.

Algunos de las situaciones más demandantes de la mediación y en los que se

ha demostrado muy eficaz en la resolución de este tipo de conflictos son:

- Procesos de separación y divorcios.

- Custodias de hijos.
- Conflictos laborales entre trabajador y empresa.
- Conflictos entre familia (herencias, custodias, entre otros)
¿Quién gana en un proceso de mediación para la resolución de
conflictos?

La mediación pretende que las partes no se consideren como ganadoras o

perdedoras tras el proceso, de forma que el acuerdo sea duradero y el conflicto
quede resuelto de forma definitiva. El objetivo de la mediación es lograr la
comunicación entre las partes y crear un ambiente para el encuentro y la
confianza mutua, en el que los posibles acuerdos sean alcanzados libremente
por las partes inicialmente enfrentadas con la participación neutral del
mediador. La mediación para la resolución de conflictos es un procedimiento
cada vez más demandado ya que se ha comprobado como un método
realmente eficaz y duradero en la resolución pacífica de conflictos sin
necesidad de pasar por la vía judicial. Como hemos comentado un aspecto
fundamental de este procedimiento es la figura del mediado ya que de su
profesionalidad y experiencia dependerá en gran medida la resolución
satisfactoria para las partes.

¿A quién debo acudir para un proceso de mediación?

Existen profesionales de ámbitos como la psicología, graduados sociales y

abogados con formación específica en mediación. También contamos con
mediadores especializados en los distintos ámbitos de la mediación para la
resolución de conflictos: divorcios, custodias, temas laborales (trabajador-
empresa), herencias, etc.

Ventajas de la Mediación

Entre las principales ventajas de la mediación debemos destacar las siguientes:

Flexible: Las circunstancias y las partes involucradas en el conflicto permiten

que la mediación se realice con un mayor o menor grado de formalidad, así por
ejemplo, en un conflicto de índole empresarial entre hombres de negocios es
recomendable un procedimiento formal; pero en conflictos comunitarios o de
familia el procedimiento puede ser menos formal.

Voluntaria: Las partes en conflicto son las que deciden la conducción de la

mediación, aportando con la información que quieren que sea conocida o no,
proponiendo soluciones parciales o totales; en definitiva, son ellas las que
tienen la libertad de llegar a una solución por su propia voluntad y no por
imposición de nadie.

Rápida: La mediación es un proceso mucho más rápido que un litigio judicial,

pues el conflicto puede llegar a resolverse en cuestión de días y, en algunos
casos, incluso de horas. Puede comenzar en cualquier momento, desde que
las partes aceptan la mediación y fijarse un calendario de reuniones a
conveniencia de estas.

Produce acuerdos creativos: Una de las cualidades más importantes del

mediador es la creatividad, y este aspecto es esencial para promover que las
partes lleguen a acuerdos creativos que les permita solucionar el conflicto y
precaver sus relaciones futuras.

Utiliza un lenguaje sencillo: Es importante que el mediador utilice un lenguaje

simple y claro y lograr que las partes expliquen lo que realmente desean, lo que
en la mayoría de los casos favorece el acuerdo.

Objetivos de la mediación

El objetivo de la mediación no es el acuerdo sino:

- Facilitar que se establezca una nueva relación entre las partes en conflicto

- Aumentar el respeto y la confianza entre estas

- Corregir percepciones e informaciones falsas que se puedan tener respecto al

conflicto y/o entre los implicados en este

- Crear un marco que facilite la comunicación entre las partes y la

transformación del conflicto

De esta forma, se pueden convertir las situaciones conflictivas que se viven

diariamente en oportunidades de aprendizaje. Dentro de la Reforma Educativa
podemos distinguir el Currículum Directo (materias instrumentales) y el
Currículum Oculto donde se contempla el trabajo de actitudes, valores y
normas para realizar con los alumnos en el aula. A partir de la Mediación
Escolar se puede facilitar a maestros y profesores unos contenidos que sirvan
para trabajar el apartado de actitudes, valores y normas

Participación protagónica de niños, niñas y adolescentes en la

construcción de los acuerdos de convivencia escolar.

El enunciado hace referencia de la inclusión que busca fomentar la

participación de los infantes en la elaboración de normas de convivencia
escolar. Es común que las instituciones educativas primarias, tengan normas
de convivencia para regular los comportamientos, y el hecho de incluir a los
infantes es una manera de demostrar la importancia de estas, y que estos las
conozcan de la mejor manera.

La participación protagónica de los niños niñas y adolescentes en la

construcción de los acuerdos de convivencia escolar son fundamentales para
que la convivencia sea beneficiosa para todos dentro del entorno.

Esa participación permite a los niños hacer valer sus propios derechos, sus
opiniones y la percepción que sostienen acerca de relaciones e interacciones
que no vallan en contra de sus propias costumbres.
CONCLUSIÓN La LOPNA es la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente, la cual se rige por una serie de artículos, en donde se expresan
los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes. Ésta ley contiene
normas de más amplio alcance, garantista y novedosa. Se encuentra plasmada
en hojas, lo cual no significa que dicha ley sea aplicada en la actualidad, a
pesar que, haciendo un análisis de ella, es evidente la importancia y el gran
aporte que tendría, de ser aplicada, para nuestra sociedad. Por lo tanto, se
queda a reflexión, qué imprescindible es aplicar todas y cada una de estas
leyes, para la obtención y mejora del significado de "calidad de vida"
 Bibliografía

[Link]

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[Link]
Ninas-y-Adolescentes-en-La-Construccion-de-Los-Acuerdos-de-Convivencia-Escolar

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 Glosario de términos básicos

Mediación: es un proceso que busca otorgar un espacio de diálogo directo y

participativo entre 2 o más personas que tienen un problema. La idea es que
conversen sobre el origen del conflicto y las consecuencias que se han
derivado de él.

Conciliación: Se define como el proceso por el cual se busca que las partes
lleguen a un acuerdo. También se define la conciliación como el proceso
mediante el cual un tercero, experto y neutral asiste a dos o mas personas a
buscar soluciones negociadas a sus conflictos.

Discriminación: La discriminación es una práctica cotidiana que consiste en

dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada persona o
grupo, que a veces no percibimos, pero que en algún momento la hemos
causado o recibido.

Conflicto: Un conflicto es una lucha o disputa entre dos o más partes. ...
Usado en sentido figurado, sin que exista el uso de la fuerza, un conflicto
puede ser una oposición, discusión, un problema, un apuro o una situación
complicada

Imparcial: Que juzga o procede con imparcialidad

Flexibilidad: La flexibilidad es la capacidad que tienen las articulaciones de

poseer una determinada amplitud de movimiento.

Triádica: Tríada es un grupo de tres elementos especialmente vinculados entre

sí. ... La expresión de tal vínculo triádico refleja la existencia de una peculiar
estructura de pensamiento que agrupa de tres en tres los conceptos
(filosóficos, religiosos -especialmente los dioses de ciertas mitologías-,
políticos, culturales, etc.)

Jurisdiccional: -La Jurisdicción es el poder que tiene el estado de administrar

justicia, el cual emana de su soberanía como ser omnipotente, y que es
ejercido por conducto de los órganos jurisdiccionales creados al efecto, con el
fin de solucionar o componer los conflictos ínter subjetivos surgidos entre los
administrados, o aplicar las penas correspondientes en caso de la trasgresión
de la leyes.
 Anexos

La lopna