Introducción:
Contenidos:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos que las
obras producen el lector.
Releer para comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las
primeras lecturas. En este caso la introducción de sustantivos colectivos.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a
escribir y revisar las decisiones mientras escribe.
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlos
en el texto.
Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y
posicionarse ante ellos.
Recuperar la secuencia argumental o núcleos narrativos en un cuento.
Realizar alguna apreciación personal acerca de lo leído.
Recurrir a algunos elementos del paratextos (título, ilustraciones, fotos,
tipografía) para la anticipación y la comprensión.
Releer para localizar partes del texto con el objetivo de recuperar
información.
Responder preguntas acerca de lo leído, apoyándose en lo que el texto
dice.
Revisar la propia escritura para corregir aspectos vinculados a la
coherencia y a la ortografía (ante una indicación consignada en el
material o a partir de las orientaciones del docente).
Reconocer:
- Los sustantivos comunes y propios.
- Los adjetivos calificativos.
- La concordancia entre sustantivo, adjetivo y artículo (género y número).
- El verbo.
- La oración y el párrafo.
- El sujeto y el predicado como partes de la oración.
Uso de mayúsculas en sustantivos propios, en títulos y al comienzo de la
oración.
- Uso del punto al finalizar la oración.
- Uso de coma en la enumeración.
Clase 1:
La docente comenzará la clase escribiendo el siguiente título:
“Sucedió en colores” Liliana Bodoc.
A partir de él les comentará que es el libro que leerán en las siguientes
semanas e indagará:
1. ¿Escucharon hablar de la autora?
2. ¿Conocen alguna de sus obras?
3. El libro es una antología. ¿saben lo que es?
4. Que otras antologías leyeron o escucharon leer?
Luego les leerá su biografía y entre todos armaran una que quedara registrada
en un afiche y en sus carpetas.
Liliana Bodoc nació en Santa Fe el 21 de julio de 1958.
Cuando tenía cinco años, su familia se trasladó a Mendoza.
Antes de completar la escuela secundaria abandonó sus
estudios, para retomarlos varios años después, ya casada y
con dos hijos.
Fue entonces que cursó la Licenciatura en Literaturas
Modernas en la Universidad Nacional de Cuyo. Luego ejerció como docente de
Literatura Española y Argentina en colegios de la misma universidad.
A los cuarenta años editó su primer libro, Los días del venado, primera parte
de una trilogía de épica fantástica que se convirtió rápidamente en best seller.
La saga de los confines siguió con Los días de la sombra y Los días del fuego.
Desde entonces continúa escribiendo. Ha publicado catorce obras, entre ellas
Memorias impuras y Presagios de carnaval. Sus libros han sido editados en
alemán, francés, holandés, japonés, polaco, inglés e italiano. Ha recibido varios
premios, entre ellos el White Ravens en 2002 y 2013.
También copiarán la definición de antología.
Una antología es una colección de obras literarias ya sean de un mismo autor,
o de un mismo tema. El objetivo que se busca en ésta es la de presentar las
obras más selectas o representativas de un escritor, o de un tema en particular.
Clase 1: duración: tres días de 1 hora.
La docente comenzará la clase recordando cual es libro con el que va a
trabajar este primer trimestre y comentando que hoy va a leer el capítulo rojo:
Escribirá en el pizarrón:
“Rojo”
Escuchamos leer.
Al finalizar la lectura la docente abrirá un espacio de intercambio para que los
alumnos comenten que sucedió en el cuento, cuáles eran los personajes, cual
fue el problema que tenían y si les gusto o no
Luego de la escucha respondemos:
1. Nombrar cuales eran los personajes del cuento.
2. Escribir las características que se mencionan de cada personaje.
3. Dibujar los personajes principales.
Escribir un nuevo final para el cuento.
La corrección será de manera grupal en el pizarrón.
Clase 2: duración:
La docente comenzará la clase recordando con qué libro están trabajando y
que autora y les comentara que hoy escucharan leer el capítulo blanco.
Escribirá en el pizarrón:
“Rojo”
Escuchamos leer.
Luego de la escucha respondemos.
1. ¿Dónde sucede la historia?
La historia transcurre en el polo norte en una casita de iglú.
2. ¿Cuáles son los personajes principales?
Los personajes principales son el papa, la mama, dos hijos varones pequeños
y el abuelo.
3. Nombra y caracteriza a los personajes principales del cuento del
abuelo.
Oso polar: era un oso enorme con garras peligrosas
Lobo: era un lobo viejo, canoso, con una dentadura peligrosa y con mucha
hambre
4. ¿Qué fenómeno natural explica el abuelo?
El abuelo en su cuento explica la creación de las fases de la luna.
La docente realizara la corrección de manera oral preguntando las diferentes
respuestas.
Para trabajar con sustantivos la docente entregará el siguiente fragmento y les
pedirá que marquen los nombres de personas, lugares y cosas.
5. En el siguiente fragmento coloreo con amarillo los nombres de
personas, lugares y cosas.
“Ellos vivían en una casa de hielo que los protegía del frio. Una casa construida
sobre un desierto de agua. Una casa redonda y chiquita que algunas
enciclopedias llaman iglú pero que ellos llamaban con nombre de amor, porque
allí pasaban larguísimas noches del Polo Norte a salvo de los colmillos de los
lobos y de las tumbas de nieve. Una casa en la cima del mundo donde fueron
felices.
Luego de dar unos minutos para realizar la actividad la docente preguntara si
saben cómo se llaman a esas palabras, es decir, si conocen que son todas
esas palabras con el objetivo de que se llegue a la definición de que son
sustantivos y que estos sirven para nombrar personas, lugares y cosas.
La docente con ayuda del dictado de los niños armara la siguiente definición:
Sustantivos: son palabras con las que nombramos a las personas, animales,
plantas, objetos, sentimientos, ideas…
Luego de la definición y para ampliar el concepto de sustantivo la
docente pasara un video informativo y para guardar registro entregará la
siguiente fotocopia.
Los sustantivos tienen género, que puede ser masculino o femenino: Como regla general los sustantivo
masculinos terminan en “-o” y los femeninos en “-a”, aunque hay excepciones.
Para referirnos a personas o animales, que pueden ser de ambos géneros, el femenino se forma:
1.- Sustituyendo la “o” del masculino por la “a” del femenino:
Ejemplos:
Alumno – alumna
Tío – tía
Los sustantivos también tienen número, que puede ser singular o plural.
En singular, el sustantivo nombra a un único ser u objeto. En plural, se refiere a varios seres u objetos.
El plural de un sustantivo se puede formar de diferentes maneras:
>Añadiendo -s al sustantivo, si termina en vocal: cama -> camas, abanico -> abanicos.
>Añadiendo -es, si finaliza en vocal distinta de -s o -z: pared -> paredes, dificultad -> dificultades.
>Cambiando la -z final por -ces, si finaliza en -z: nuez -> nueces, autobús -> autobuses.
> Si acaban en –s o -x y la acentuación es llana o esdrújula, no cambian al pasar al plural: crisis, anális
jueves, torax, duplex, lunes…
Comunes o propios
*Los sustantivos comunes se refieren a las personas, animales, plantas y objetos en general,
ejemplo secretario, árbol, montaña, pluma…
*Los sustantivos propios sirven para identificar a las personas, animales, plantas o lugares, y distinguirl
de los demás de su grupo, ejemplo: Paula, Tobi, Córdoba, Luis…
Individuales o colectivos
*Los sustantivos individuales, son los que en singular, se refieren a una persona, animal, planta u obje
ejemplo: pescador, gato, mochila, puerta…
*Los sustantivos colectivos nombran en singular a un conjunto de personas, animales, plantas u objeto
ejemplo: pandilla, pinar, rebaño, bosque, ejercito, plantas…
Concretos y abstractos
*Los sustantivos concretos designan seres u objetos que pertenecen a mundo físico y que por lo tanto
pueden percibirse a través de los sentidos, ejemplo: Libro, edificio, lluvia…
* Los sustantivos abstractos nombran cuestiones que no pertenecen a mundo físico sino al de las ideas
sentimientos y que no se perciben por los sentidos, ejemplo: Alegría, seguridad, belleza, felicidad,
miedo…
Para trabajar con los conceptos dados la docente pedirá que realicen las
siguientes actividades.
ACTIVIDADES
1º ¿CUÁL ES EL PLURAL DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS?
– DISFRAZ -SILLÓN -COMPÁS
-CRISIS -NARIZ -DÍA
-PRIMO -MARTES -CRUZ
2º CLASIFÍCALOS SEGÚN LA FORMA EN QUE SE FORME SU PLURAL.
AÑADIENDO –S AÑADIENDO –ES MISMA FORMA
3ºClasifica los nombres subrayados de estas oraciones según sean concretos
o abstractos:
-El anciano destacaba por su prudencia y honradez.
-La escasez de alimentos causó numerosas desgracias.
–Julia cuidaba en el hospital a los enfermos con cariño.
3º CAMBIA EL GÉNERO A LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:
-COMPAÑERO – ACTOR
-GALLINA – REINA
-ABUELO -HÉROE
-PADRE -TÍO
Para 6º:
4º Escribe un texto de cuatro líneas en el que aparezcan, al menos, un nombre
de cada una de las clases de sustantivo.
En el fragmento marco con verde las palabras que describen a otras.
“Ellos vivían en una casa de hielo que los protegía del frio. Una casa construida
sobre un desierto de agua. Una casa redonda y chiquita que algunas
enciclopedias llaman iglú pero que ellos llamaban con nombre de amor, porque
allí pasaban larguísimas noches del Polo Norte a salvo de los colmillos de los
lobos y de las tumbas de nieve. Una casa en la cima del mundo donde fueron
felices.
La corrección será de manera grupal en el pizarrón.
Luego se tratara de llegar a la definición de adjetivo siguiente, para guardar
registro y profundizar en el concepto la docente entregara la siguiente fotocopia
la cual será analizada de manera oral entre todos.:
El adjetivo es una palabra que, formando parte de la oración, siempre
acompaña al sustantivo. Su función principal en la oración es ampliar o
precisar el significado del sustantivo; es decir, complementarlo cuando
sea necesario. Como el adjetivo tiene género y número siempre debe
estar en concordancia con el género y número del sustantivo al que
determina.
Los adjetivos pueden ser:
Adjetivo calificativo
Es el adjetivo que sirve para calificar o dar una característica del
sustantivo.
Ejemplos:
Bueno, bajo, bonito, suave, perfumado, etc.
Mi amigo es un niño simpático.
Adjetivo demostrativo
Determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las
personas que hablan; o sea, indica ubicación espacial.
Ejemplos:
Este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.
Aquel niño es mi amigo. (Si la persona que habla está lejos).
Este niño es mi amigo. (Si la persona que habla está cerca).
Ese niño es mi amigo. (Si la persona que habla está a una distancia
media).
Adjetivo posesivo
Indica posesión o pertenencia.
Ejemplos:
Mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos,
vuestros, etc.
Mi papá está haciendo un asado.
Adjetivo numeral
Indican un número determinado. Puede ser de orden, cantidad, múltiplo o
partición de cantidades.
En el fragmento coloreo con azul las palabras que indican acciones.
“Ellos vivían en una casa de hielo que los protegía del frio. Una casa construida
sobre un desierto de agua. Una casa redonda y chiquita que algunas
enciclopedias llaman iglú pero que ellos llamaban con nombre de amor, porque
allí pasaban larguísimas noches del Polo Norte a salvo de los colmillos de los
lobos y de las tumbas de nieve. Una casa en la cima del mundo donde fueron
felices.
La corrección será de manera grupal en el pizarrón.
Luego se tratara de llegar a la definición de verbo siguiente, para guardar
registro y profundizar en el concepto la docente entregara la siguiente fotocopia
la cual será analizada de manera oral entre todos:
Los verbos son las palabras que indican la acción que realizan o
el estado en el que están las personas, los animales, las plantas o las
cosas. Los verbos tienen tiempo, que puede ser:
Presente: se refiere a acciones que actualmente se están realizando
Pasado: se refiere a acciones que se realizaron en el pasado
Futuro: se refiere a acciones que se realizarán en el futuro
Por ejemplo:
Yo como (presente del verbo “comer”)
Yo comí / yo comía / yo he comido (son diferentes formas del pasado del
verbo “comer”)
Yo comeré (futuro del verbo “comer”)
