Tema 2 Oposiciones Ed.
Infantil 2022
RESUMES UEMA Tema 2
0. Introducción: Decreto 428/2008 de 29 de julio. Ed. Psicomotriz.
Educación
➡ Metodología completa ➡ Maestro/a
Integral
El niño/a descubre el mundo de los objetos
Vehículo por donde accede toda la INFO, mediante el movimiento y la vista
gracias a la cual podemos elaborar la siendo fructífero cuando sea capaz de
capacidad mental coger/dejar, adquiriendo el concepto de
distancia entre objeto/él-ella
Movimiento — Universo exterior
Manipulación —— Conceptos (dentro-fuera, cerca-lejos, etc.)
Caminar —— Nociones espacio-temporales
1. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años.
Niveles de maduración inferiores — Los reflejos automáticos desaparecen.
Psicomotricidad “Disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto,
se ocupa de la interacción que se establece entre Conocimiento-
Emoción-Cuerpo y Movimiento y de su importancia para el
desarrollo de la persona, así como de su capacidad para expresarse
y relacionarse en el mundo que le rodea”.
“Es el des. físico, psíquico e
intelectual que se va produciendo en
el sujeto a través del movimiento” “Es la EXPRESIVIDAD motriz corporal
basada en la interrelación psique-soma y
mundo” Aucouthurier
“Acción pedagógica y psicológica que utilizan
los medios de la E.F. con el fin de normalizar o
“La psicomotricidad tiene como objetivo el
mejorar el comportamiento de un niño/a”
DOMINIO del comportamiento a través
Picq y Vayer
del movimiento corporal” Le Boulch
1.2. Evolución psicomotriz en la etapa de E.I.
Esquema corporal: intuición global o conocimiento inmediato de nuestro propio cuerpo, sea en
estado de REPOSO o en MOVIMIENTO, en función de la interrelación de sus partes y sobre todo
de su relación con el espacio y los objetos que nos rodean” LE BOULCH.
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SENSACIONES
A) PROPIOCEPTIVAS músculos-tendones-articulaciones (info. sobre contracción o relajación)
B) INTEROCEPTIVAS impresiones recibidas desde los propios órganos internos
C) EXTERIOCEPTIVAS sobre la superficie corporal y nos informan de los objetos exteriores.
Des. del Ley céfalo-caudal
Esquema
Corporal Ley próximo-distal
1.3. Evolución
➡ Grandes adquisiciones motrices
➡ No discrimina mundo-yo
★ De 0-3 años
➡ Amplía su relación con el mundo al iniciar la marcha
➡ Toma conciencia de sí mismo
★ De 3-6 años ➡ Discrimina percepciones
➡ Reafirma su lateralidad
1.4. Bases del des. psicomotor.
Tonicidad “Estado de tensión que acompaña a toda acción cinética estática (sentarse, tumbarse,
relajarse…) y dinámica (andar, correr, saltar…).
Relajación “Grado de distensión que en un momento determinado es necesario dar a un
músculo”.
Ejercicios: ➡ Con menos ruido
Actividades de silencio ➡ Disminución de la luz
Actividades de relajación segmentaria ➡ Música tranquila
Actividades de relajación global
Equilibrio como elemento fundamental para la toma de conciencia corporal. Constituye la base de
Control Postural
la autonomía. A partir de los 3 años mejora la actitud corporal gracias a los sistemas equilibradores.
Y
Su control postural le permite imitar movimientos.
Equilibrio
Predominio funcional de una parte sobre otra debido a la dominancia hemisférica. A los 3 años se va
consolidando y después de los 6 toma conciencia de la derecha-izquierda. El predominio puede
Lateralidad
variar en intensidad y ser diferente, lo que da tipos de lateralidad (diestros, zurdos, ambidiestros,
lateralidad cruzada…)
Estructuración
Espacio “La noción de espacio no es simple, sino que se elabora progresivamente en el curso
del desarrollo” Lapièrre
Temporal
Adquisición paralela a la MADURACIÓN corporal y no puede desarrollarse de
forma aislada.
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Es la duración que separa dos percepciones espaciales sucesivas: antes de, después de…
Tiempo A partir de los 4 años puede comenzar actividades de tipo rítmico.
El ritmo le va a permitir estructurar la acción, captar el orden de sucesión de los elementos y la
Ritmo
separación entre ellos.
La adquisición de una respiración nasal es el resultado de un proceso de aprendizaje que se va
Control consiguiendo poco a poco.
Respiratorio “Los problemas respiratorios provocan ansiedad, cansancio, problemas en la capacidad de
concentración” Shinca (1979). Inspiración
En E.I. es importante realizar ejercicios de Expiración
Retención
Está unida a la lateralidad. Sobre los 2 años el niño/a realiza sus primeros trazos, el control viso-
Motricidad motriz es escaso y los trazos, garabatos son una extensión de su brazo.
Manual A partir de los 2,5 años, aparece mayor control visual y los movimientos van dando lugar a formas.
4-5 años, la coordinación ojo-mano está ampliamente desarrollada; es el inicio de la
SIMBOLIZACIÓN que llevará al niño/a al inicio de la lectura y la escritura.
2. La psicomotricidad en el currículo de E.I.
Educación construir su personalidad, des. sus capacidades, buscando siempre el
des. integral. La psicomotricidad forma parte importante de este des.
Objetivos:
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y
Orden 5 de
ajustada de sí mismo…
agosto de 2008
b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales…
c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más
CSMAP amplios…
CE d) Observar y explorar su entorno físico, natural y social…
LCyR
BLOQUE II “Juego y Movimiento” (contenidos)
✴ Con anza en las propias posibilidades de acción, participación y
esfuerzo personal en los juegos, el ejercicio físico. Gusto por el juego.
✴ Control postural: cuerpo y movimiento. Progresivo control del tono-
equilibrio-respiración. Satisfacción por el dominio corporal.
✴ Exploración y valoración de posibilidades, limitaciones perceptivas,
motrices y expresivas propias y de los demás. Nociones básicas de
orientación y coordinación del movimiento.
✴ Adaptación: del tono y la postura, de las características del objeto.
✴ Comprensión y aceptación de reglas en los juegos.
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3. La sensación y la percepción como fuente de conocimiento.
El niño/a se manifiesta como sujeto con información global, que accede y construye el
conocimiento de sí mismo a partir de una maduración neurológica, pero a su vez también son
necesarias las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y exterioceptivas, así como factores
sociales, emocionales y la propia acción del individuo.
El conocimiento del mundo llega a través de nuestros sentidos por lo que hay que des. las
posibilidades motoras y perceptivas.
Sensación estímulos que se reciben del propio cuerpo o del medio exterior.
Percepción actividad mental de análisis, síntesis que permite el reconocimiento de la
sensación recibida.
Sentidos
Canales por los que se recibe la info
Sensibilidad interoceptiva
Receptores Sensibilidad propioceptiva
El docente ofrecerá un ambiente
estimulante que le permita Sensitivos Sensibilidad exteroceptiva
multiplicar sus experiencias.
Sensación (2-3 años)
3 etapas
4. Organización sensorial y perceptiva Percepción (4-5 años)
Representación (5-6 años)
Capacidad Sensitiva
5. La intervención educativa
2 elementos
Lenguaje
5.1. Actividad Corporal: ➡ Toma de conciencia de todas las partes de su cuerpo
➡ Construcción de su esquema corporal
➡ Relación con los objetos del mundo exterior, conoce cualidades y pasa de la
sensación a la percepción y de ésta a la representación.
5.2. Lenguaje:
➡ Actividad sensoperceptiva (el lenguaje permite separar cualidades de los objetos y
distinguir matices).
➡ Actividad cognoscitiva: soporte y fuente de pensamiento
➡ Actividad comportamental
5.3. Actividades: Actividad corporal y lenguaje se usan simultáneamente y de forma complementaria.
Actividades lúdicas: cuanto más pequeño sea el alumno/a, más cortas serán las actividades.
6. Conclusión
7. Bibliografía
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