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3 FUNCIONES DEL DOCENTE Y DEL EDUCANDO
EN LA ENSEÑANZA.
La enseñanza es un proceso estructurado y contextualizado que pone en
contacto a los principales actores del proceso educativo, el educando/a y el
educador/a, para intercambiar ideas, informaciones, mensajes y contenidos
culturales.
Durante este proceso, docentes y alumnos cumplen funciones
integradas y diferenciadas. El alumno es el eje del proceso docente
educativo; es quien en forma dinámica interactúa con las situaciones de
aprendizaje planteadas por el docente, por el grupo o por él mismo. El
docente actúa como guía, como apoyo y facilitador del aprendizaje de
los estudiantes, desafiando su pensamiento y conduciéndolos a examinar
ideas y relaciones; proporcionándoles situaciones problemáticas y
conflictivas para que, mediante su solución, adquieran experiencias que
los conduzcan a la construcción de sus aprendizajes. Su principal
responsabilidad consiste en diseñar actividades de aprendizaje que
propicien el desarrollo integral de los estudiantes.
El docente es el mediador entre el currículo y el alumno. Su función es
la enseñanza, mientras que la del alumno es el aprendizaje. La enseñanza
se considerada como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido más
amplio representada por el currículo y el alumno. Por tanto,
el docente ha de facilitar el aprendizaje a los alumnos, para lo cual dispone de
diferentes elementos como las estrategias, los medios o recursos
didácticos, las técnicas y los procedimientos, entre otros.
Dentro de las múltiples funciones que la sociedad le asigna al docente.
destacan las siguientes:
• Dirección de la clase: determinación de objetivos, de métodos y
medios.
• Organización de la interacción de los alumnos con el objeto del
conocimiento.
• Hacer del aprendizaje una experiencia activa, creativa y
Contextualizada. El principal propósito del docente es que los alumnos aprendan, por
lo que debe tener presente algunos principios que le faciliten una
intervención más eficaz:
• Partir de los intereses y motivos de los estudiantes.
• Tomar como punto de partida los conocimientos y experiencias
previas de los alumnos, conectando unos aprendizajes con otros.
• Presentar la información nueva de numera dosificada.
• Usar estrategias que permitan la reflexión metacognitiva.
• Diseñar situaciones de aprendizaje variadas y dinámicas.
• Promover tanto tareas independientes como trabajos colaborativos.
• Orientar en la planificación y organización del aprendizaje de los
alumnos.
La calidad de los resultados obtenidos en el aprendizaje depende en
gran medida de la riqueza de las actividades que el docente provoca en
sus alumnos. Si las actividades se limitan a que éstos escuchen una clase,
lean un libro de texto y lo repitan textualmente, los resultados que se
obtendrán serán muy pobres; aquéllos serán capaces de reproducir lo
que escucharon o leyeron, pero probablemente no lo incorporarán a sus
estructuras cognitivas. Se obtendrían distintos resultados si a los alumnos
y las alumnas se les ofrece la oportunidad de leer varios textos, realizar
resúmenes, esquemas, reflexionar grupalmente, elaborar conclusiones
y otras actividades tanto individuales como colaborativas. Del docente
depende en gran medida la calidad de las actividades y de los resultados
de aprendizaje en los alumnos.
La relación entre enseñar y aprender no significa una simple relación
entre transmitir conocimientos por parte de los docentes y recibirlo de
manera pasiva e irreflexiva por parte de los estudiantes. El aprendizaje
se propicia creando condiciones estimulantes, respetando las
características biopsicosociales de los alumnos/as, y como guía y conductor del
proceso, el docente no debe limitarse sólo a las actividades
de transmisión de conocimiento, sino que en todo momento su papel
es educar, fomentando en el alumno/a actividades y acciones
investigativas, inquisitivas, críticas y creativas.
