UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ASIGNATURA:
Psicología Clinica
FACILITADORA:
Evaleidi Cross Marte
PARTICIPANTE:
Carolina Payano/Mejía
100020880
0102/2022
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA.
Introducción
Para determinar un diagnóstico, es probable que debas hacerte un examen
físico y las pruebas que recomiende tu médico de atención primaria. El médico
te puede ayudar a determinar si tienes algún trastorno médico que necesite
tratamiento y a establecer límites en los análisis de laboratorio, diagnóstico por
imágenes y derivaciones a especialistas.
Evalúa un paciente o cliente infantojuvenil, donde identifiques
anamnesis, el historial clínico y la semiología del diagnóstico
psicológico, examen mental, luego realiza el informe con los hallazgos
encontrados. (Tomar en cuenta el rapport en ese proceso)
Historia clínica
Caso
Varón de 31 años, soltero, católico y de ocupación mototaxista, que sufrió
accidente de tránsito y estuvo hospitalizado en el servicio de lesiones
medulares. Tenía antecedentes de consumo de alcohol semanal y marihuana
hasta antes de hospitalizarse.
El personal médico y de enfermería refería que no cumplía las indicaciones
médicas, no aceptaba los procedimientos propios de enfermería, y no seguía
las reglas y normas del departamento.
Presentaba constantemente cefalea y mareos, no realizaba las actividades
programadas. Sufría caídas y golpes que provocaban equimosis en piel, lo cual
evidenciaba poco cuidado del cuerpo y conducta de riesgo.
Diagnostico
Se diagnostica sólo cuando los niños, de forma repetida y persistente, violan
las reglas y los derechos de los demás de manera inadecuada para su edad.
Pregunta para el entrevistado
Como usted se siente cuando le pasa algo algún familiar
Siempre usted dice la verdad
Comenten abusos, actos de crueldad, o agresiones a terceros.
No envidia lo que los demás tiene
Es usted responsable
Sus sentimientos son de superioridad
Ha intentado usted manipular a alguien
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Utiliza la plantilla para el plan de tratamiento que estará en el curso colada. Anexa video, fotos, audio, como evidencias
del proceso realizado.
PLAN DE TRATAMIENTO
Nombre del cliente: __Manuel Díaz__Fecha nac: _25/07/1990__Grado ___Universitario
PROBLEMA Conducta problema OBJETIVO INTERVENCION Y TECNICA
GENERAL
Fobia Social Desconocimiento de su Incrementar el Psicoeducación
problema a profundidad. conocimiento del Exposición Imaginaria
paciente acerca de
lo que le sucede.
Taquicardia, Sudoración Disminuir activación Respiración Esofágica
Palmar, Sensación de frio en psicofisiológica que Modelado Encubierto
las manos, sensación de aparece a través de
ahogo y dificultad para varios factores.
hablar.
Creencias irracionales, que Trabajar en la Restructuración cognitiva
generan una autoimagen modificación de las
negativa y desvalorizada de creencias
su persona. irracionales que
generan una
autoimagen
negativa.
Falta de 2 o 3 días a clase, al Trabajar diversas Entrenamiento de Habilidades
llegar a clase no saluda ni formas de Sociales
conversa con sus acercamiento y
Desensibilización Sistemática.
compañeros, se distrae conductas asertivas
dibujando para desarrollar
conductas de
habilidades Soc.
No salir a la calle por miedo y Exposición
ansiedad de que la roben o
encontrarse con personas
sucias y ebrias.
2. Se te sugiere que explique la importancia de la ética en los procesos
de evaluación
La evaluación psicológica debe cumplir con las garantías científicas, tanto de
procedimientos (aspectos psicométricos) como del proceso de evaluación
psicológica y, además, con las garantías éticas, deontológicas y legales
Las garantías éticas se refieren a una serie de aspectos fundamentales que
guían el comportamiento de los profesionales. La ética o los principios éticos
son el conjunto de principios que definen lo que es bueno y lo que es malo en
la vida humana.
Por tanto, toda profesión además de saber realizar un trabajo en base al
conocimiento científico-técnico adquirido, debe actuar rigiéndose por los
denominados principios éticos y deontológicos profesionales con el fin de que
sus actuaciones sean “éticas” desde el punto de vista profesional y
deontológicas desde el punto de vista del cumplimiento de las normas
vinculantes para el colectivo profesional.
Conocer las causas y factores que intervienen en el origen, desarrollo y
configuración del problema. Identificar los factores de riesgo en su entorno
familiar-escolar y social.
Conocer el desarrollo psicobiológico del niño. Cuáles son los signos, síntomas,
síndromes o enfermedades que presenta o ha presentado. Para ello es
necesaria la recogida de datos mediante la entrevista y cuestionarios para los
padres. Deberán también aportar aquellos informes médicos u psicológicos
relevantes que hayan sido efectuados hasta la fecha.
Formular el juicio clínico en base a los datos obtenidos: Psicodiagnóstico.
Preparar y aplicar el plan de Intervención (Tratamiento).
La evaluación o psicodiagnóstico infanto-juvenil, mantiene algunas similitudes
con la de los adultos, especialmente en lo referente a la necesidad del estudio
científico de conductas y de contar con instrumentos fiables (que sean precisos
en la medición) y válidos (que midan la variable que pretenden medir y no
otras)
El evaluador infanto-juvenil deberá tener en cuenta tres principios generales
para abordar con éxito la evaluación e intervención dentro de esta población.
Estos principios se agrupan bajo las siglas CAP (Creatividad-Asesoramiento-
Prudencia).
Cuando tratamos de evaluar mediante las diferentes pruebas a niños y
adolescentes, no basta con contar con la correspondiente formación
profesional y el conocimiento técnico de cada una de las pruebas. Las
peculiaridades de esta población hace necesario que seamos lo
suficientemente hábiles para adaptarnos a las características de cada niño y
sepamos envolver cada prueba de un color y una forma específica para que le
resulte lo más atractiva posible. Debemos ser creativos. No es incompatible
mantener el rigor de cada prueba con la aportación de elementos novedosos y
motivadores a efectos de que el niño se implique más. Introducir el juego,
utilizar el refuerzo, respetar los tiempos de cada niño son algunas de las formas
de hacerlo
Cuando se trata de evaluar e intervenir en niños, no hay que perder de vista
que parte fundamental de nuestro trabajo, tanto en tareas de evaluación como
de intervención, debe dirigirse al asesoramiento de padres, maestros u otros.
Por tanto, el profesional debe tener una alta capacidad para sintetizar los
resultados de las diferentes pruebas, trasladarlas a los familiares y ser capaz
de dotarles de las herramientas necesarias para un funcionamiento autónomo.
A medida que el niño es más pequeño (más dependiente de los padres) esto
se hace más necesario.
Diagnóstico e intervención en la población infantojuvenil
La Evaluación infantil y juvenil tanto en su parte evaluativa como en la de
tratamiento debe estar presidida también por el principio de prudencia. Ello
hace referencia a que el niño es un ser en desarrollo y que puede haber
cambios fisiológicos o en su entorno que puedan hacer variar el diagnóstico y
los pronósticos efectuados. Por tanto, incluso en casos muy obvios, debemos
ser muy cautos a la hora de establecer afirmaciones contundentes acerca del
desarrollo futuro de cualquier trastorno, esto sirve igual para pronósticos
buenos como para los malos.
Las funciones del psicólogo clínico.
Realización de un diagnóstico clínico acerca de trastornos mentales.
Orientación y asesoramiento, tanto al paciente como a la familia. Colaboración
con otros departamentos clínicos para el tratamiento del paciente. Seguimiento
de la historia clínica de cada paciente.
También puedo decir que un buen psicólogo clínico debe tener todas estas
cualidades
1. Profesional de la Psicología que ayuda a establecer una categoría
diagnostica para clasifica r al paciente como perteneciente a una categoría
específica de problemas psicológicos. Su rol fundamental es el de
diagnosticador.
2. Investigador científico básico, especialista en investigación psicológica
altamente entrenado, que aplica el conocimiento empírico y las teorías del
comportamiento normal a la evaluación, comprensión y cambio de patrones
anormales del comportamiento, rol que únicamente puede desempeñar el
psicólogo clínico.
3. Profesional de la Psicología que estudia el psiquismo, las conductas y las
formas de relacionarse de los individuos, procediendo a la prevención,
diagnóstico, rehabilitación y tratamiento de las alteraciones de la personalidad
existentes en la infancia, en el adulto o en la vejez, en sus aspectos
individuales, en su adaptación al medio socio-familiar y laboral, así como a la
profilaxis y desarrollo de la salud mental en la comunidad humana.
Profesional de la Psicología que utiliza una serie de contactos directos con el
individuo, básicamente la orientación psicológica y la psicoterapia, que tienen
como fin ofrecerle una ayuda para cambiar sus actitudes y su conducta.
Opinión personal
Podemos decir que los enfoques terapéuticos en la terapia de un grupos
ofrece a sus miembros estrategias ajustadas a esta teoría, las cuales transitan
por temas de afrontamiento y de trámites cognitivos y emocionales adaptativos
para el cambio, además, desarrolla la libertad y la evolución personal a nivel
individual, obviando la periodicidad y la reducción de los síndromes en las
distintas áreas perturbadas por el disturbio.
