Bachillerato

PROYECTO 7 General Unificado

PROYECTO 7
COSTA 2021 – 2022

PARTICIPACIÓN ACTIVA
EN LA CONSERVACIÓN Y
CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE

2DO BGU

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PROYECTO 7 General Unificado

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de

1 aprendizaje. Elproyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos50 minutos diarios.

2 El Ministerio de Educación propone que puedes acceder a través del enlace

[Link] donde puedes descargar los textos.

Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no requieren

3 de materialimpreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

4 escolares deeste año o de años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades

5 de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el

descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.

6 Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Un/a docente se pondrá en contacto contigo. Si aún no has sido contactado

7
por tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y
emocional es fundamental. Queremos apoyarte.

Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu

8 docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al
1800 DELITO (335486) para denunciar estos casos.

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Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu
realidad y a tusnecesidades.

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PROYECTO 7 General Unificado

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DOLORES

CACUANGO”
2021-2022
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO – HUMANÍSTICO
FECHA DE INICIO 03 DE ENERO DEL 2022 FECHA DE FIN 28 DE ENERO DEL 2022
SUBNIVEL BGU JORNADA VESPERTINA
GRADO 2DO PARALELO A, B, C, D.
DOCENTE TODOS LOS DOCENTES DE 2DO BGU

OBJETIVOS • Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
DE repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global,
APRENDIZAJE por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de
decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
• Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos
democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e
igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se
vincularía su entorno próximo.
OBJETIVOS • Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen
ESPECÍFICOS sus orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, para comprobarlos a través de
sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
• Utilizar estrategias de lectura adecuadas a los objetivos que se persiguen y que
permitan hacer una lectura comprensiva.
• Extraer la información y los datos que respondan a los objetivos de investigación
mediante diferentes técnicas.
• [Link]: Interact quite clearly, confidently, and appropriately in a range of formal and
informal social situations with a limited but effective command of the spoken language
(CEFR B1 level)
• Estudiar las propiedades de los gases ideales comprendiendo la ecuación de estado de
un gas ideal. Analizar la escala de temperatura de un gas ideal.
• Describir las limitaciones de las necesidades de la deliberación en la esfera política.
• Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por
medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas. Los estudiantes
comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a
la construcción de sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información
de procesos democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
• OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de
situaciones problemáticas, partiendo del análisis de procesos sociales, naturales,
económicos y artísticos, por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes,
la fundamentación científica, la experimentación y la tecnología.
• [Link].6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de administración de
empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su impacto en el desarrollo
del emprendimiento.
• [Link].1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde diferentes
perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario, asociativo, empresarial,
cultural, deportivo, artístico, social, etc.
• [Link].10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
• [Link].3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas

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PROYECTO 7 General Unificado

corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se
involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
• [Link].F.5.1.3. Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de
cosmos y armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán
de reivindicar una comprensión integral y alternativa.
• [Link].F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las
dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir
los principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los
grandes proyectos históricos.
• M.5.1.53. Identificar sucesiones numéricas reales, sucesiones monótonas y sucesiones
definidas por recurrencia a partir de las fórmulas que las definen.
• M.5.1.55. Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, progresiones
geométricas y sumas parciales finitas de sucesiones numéricas para resolver
aplicaciones, en general y de manera especial en el ámbito financiero, de las sucesiones
numéricas reales.
INDICADORES • [Link].4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de textos
DE periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos
EVALUACIÓN (planificación: lectura previa, lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas,
selección de la tesis, el título que denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas,
elaboración del plan; redacción: selección y jerarquización de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de conceptos; revisión: uso
de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas de citación
e identificación de fuentes más utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
• Reflexionar sobre sus dificultades y habilidades como lectores críticos. Reflexionar
sobre el trabajo hecho en este paso.
• Practicar la técnica de la localización en un texto.
• EFL 5.1.1 Display an understanding of the relationship between the practices and
perspectives of different cultures by recognizing and sharing cross-cultural experiences
and ideas.
• [Link].Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases cotidianos,
identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
• [Link].B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del
ADN como portador de la información genética, transmisor de la herencia,
comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN,
las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
• [Link].H.5.20.3. Discute las causas del comunismo y las misiones dentro de los diferentes
países y la consolidación y expansión socialista en los diferentes grupos obreros.
• Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos
y las corrientes eléctricas. ([Link].F.5.12.1.)
• [Link].5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar
a su salud y a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las
sensaciones que favorecen u obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera
de la institución educativa. (J.2., S.3.)
• [Link].F.5.2.2. Examina la importancia la estética, política, felicidad, en función de
dilucidar las relaciones de poder que legitima una u otra posición filosófica. (J.3.)
• I.M.5.4.1. Identifica las sucesiones según sus características y halla los parámetros
desconocidos; aplica progresiones en aplicaciones cotidianas y analiza el sistema
financiero local, apreciando la importancia de estos conocimientos para la toma de
decisiones ASERTIVAS.

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DESTREZAS • LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica,
CON y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.
CRITERIO DE • [Link].5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of different
DESEMPEÑO cultures by sharing experiences and by participating in class activities and discussions
in a way that shows empathy and respect for others. (I.3, S.1, S.2, J.1, J.3)
• CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la
industria y aquellos que son más comunes en la vida y que inciden en la salud y el
ambiente.
• C.S.E.C.14 Evaluar la necesidad de la deliberación como esfera política, considerando
su aplicabilidad y las dificultades que conlleva la realización del ideal deliberativo.
• CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y
ecosistemas, y plantear su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
• CS.H.5.3.27. Analizar y explicar la función del comunismo y las misiones dentro de los
diferentes países y la consolidación y expansión socialista en los diferentes grupos de
trabajadores.
• EG.5.4.3. Identificar, valorar e implementar el concepto de “responsabilidad social” en
el desarrollo de emprendimientos, como elemento fundamental para la generación de
emprendimientos de carácter social.
• EG.5.4.2. Desarrollar criterios sobre administración para generar eficacia en los
emprendimientos.
• CN.F.5.1.54. Reconocer la naturaleza vectorial de un campo magnético, a través del
análisis de sus características, determinar la intensidad del campo magnético en la
solución de problemas de aplicación práctica, establecer la fuerza que ejerce el campo
magnético uniforme sobre una partícula cargada que se mueve en su interior a partir
de su expresión matemática.
• EF.5.4.7. Percibir y registrar sensaciones asociadas a la práctica del deporte
(comodidad, incomodidad, cansancio, plenitud, bienestar, frustración, alegría, etc.),
como obstaculizadoras o favorecedoras de su desempeño en el mismo.
• CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del kantismo y el utilitarismo, en
función de comprender la construcción social y simbólica de la acción humana.
• CS.F.5.4.8. Discutir la relación y pertinencia de la ética en la política y la política en la
ética, en función de un ejercicio ciudadano responsable.

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TÍTULO DEL PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA CONSERVACIÓN Y

PROYECTO CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
PRODUCTO Tarjetas de estudio o flashcards
Cómo estudiar con tarjetas de estudio o Flashcards
¿Has oído hablar de las tarjetas de
estudio o flashcards? ¿Sabes cómo
utilizar estas tarjetas para estudiar?
En este artículo vamos a ver cómo
podemos utilizar estas tarjetas o
flashcards para hacer que tu estudio
sea más activo, divertido y motivador.
A la hora de crear estas tarjetas de
estudio tendrás que ser original y
creativo con la información que vas a
estudiar y esto hará que tu actitud
frente al estudio cambie totalmente y
por lo tanto tus resultados mejoren.
¿Quieres ver cómo aplicar esta técnica de estudio? En este artículo vamos a profundizar en
el maravilloso mundo de las tarjetas de estudio o flashcards.
¿Qué son las tarjetas de estudio o flashcards?
Las flashcards son unas tarjetas hechas específicamente para estudiar, en las que por una
cara se pone el concepto o pregunta a estudiar y por la otra cara se pone la respuesta o el
desarrollo.
Estas fichas de estudio te servirán para sintetizar los conceptos más importantes que
tengas que estudiar: definiciones, ejemplos, fórmulas, datos, fechas clave, normativa, etc. De
esta forma, te servirán para detectar y sintetizar la información más importante, para
memorizarla y para llevar a cabo repasos rápidos.
Estas tarjetas de estudio, al combinar textos con otros elementos visuales facilita
la retención de información y hace que seamos más productivos a la hora de estudiar.
Cómo hacer tus tarjetas de estudio o flashcards manualmente
Sí, sí. Has leído bien: manualmente. ¿No te gustan las manualidades? No te preocupes, no es
necesario que tengas grandes dotes artísticas para hacer una tarjeta de estudio. El motivo
de hacer las flashcards manualmente es porque está comprobado que estas tarjetas
funcionan mucho mejor. Aún así, más adelante te indicaremos algunas herramientas que te
permitirán crear estas fichas de estudio en tu ordenador, en la tablet o en el móvil.
A continuación, tienes algunos aspectos que debes tener en cuenta a la hora de utilizar las
flashcards para estudiar:
Utiliza tus propias tarjetas de estudio
Puede que se dé el caso de que tu amigo, ese que saca muy buenas notas, se haya ofrecido
a dejarte sus flashcards y tú has dicho que sí. El resultado que va a obtener tu amigo y el que
obtendrás tú, aunque estéis estudiando con las mismas tarjetas, va a ser completamente

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distinto. Uno de los dos lo hará muy bien en los exámenes pero no serás tú. ¿Por qué? Porque
con las fichas de estudio, pasa como con los apuntes o los mapas mentales, debe estar
desarrollado por la persona que lo vaya a utilizar.
Esto es porque, aunque el concepto que debáis estudiar sea el mismo, tu amigo ha hecho
un trabajo previo muy importante para hacer las tarjetas de estudio. Ha tenido que estudiar,
detectar la información más importante y la ha tenido que sintetizar y adaptar para ponerla
en las flashcards.
Así que es muy importante que crees tus propias tarjetas de estudio. Además, para ello
deberás usar tus propias palabras y expresiones, así te resultará más sencillo estudiar y
memorizer.
Utiliza colores y tipografías diferentes
Cambia los tipos de letra y subraya con colores distintos, etc. Saca a tus fichas de la
monotonía. Haz que tu cerebro esté en guardia, engáñalo. No importa si utilizas colores
fuertes o suaves, mayúsculas o minúsculas. Lo importante es que haya variedad, que no
sigan un patrón. Expláyate y sé creativo. Tu cerebro te lo agradecerá.
Utiliza dibujos relacionados con los conceptos que estás estudiando
No importa qué materia
estés estudiando, dibuja. Al
igual que sucede con las
letras o los colores, los
dibujos son una muy
buena manera de
mantener despierto a tu
cerebro. Lejos de
distraerse con ellos, ver
dibujos hará que tu mente
esté atenta, preparada
para recibir estímulos. Los
caminos del cerebro son
inescrutables, ¿verdad? ¿O
acaso no has recordado
algo por una canción que
sonaba en un momento
dado o por una imagen que
estaba en la página que
estudiabas?
Aunque no tenga nada que ver con la pregunta en sí, haz un dibujo que a ti te recuerde ese
concepto. Por ejemplo, imagina que estás estudiando La Conferencia de Ginebra de 1945.
Debes memorizar un montón de datos, ¿verdad? Pues si dibujas algo que te ayude a
relacionar esa imagen con lo que estás estudiando facilitarás a tu cerebro la tarea de
memorización. ¿No crees que será más sencillo recordar que La Conferencia de Ginebra tuvo
lugar entre Francia y el Vietnam si dibujas algo característico de cada uno de estos países? O
que te acuerdes de la respuesta por ver la botella de ginebra que dibujaste en el enunciado.
Y es que hay que aprovechar que el ser humano es muy visual. Ver una imagen que te

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recuerde un dato concreto siempre te facilitará más su memorización que si intentas

recordar la fecha por sí sola, ¿no te parece?
Utiliza reglas mnemotécnicas en tus flashcards.
Cuando escribas tu flashcard añade cualquier cosa que te haga recordar el concepto que
intentas memorizar. Una buena manera es utilizando reglas mnemotécnicas. ¿Pero, cuál?
Pues hay varias que pueden funcionarte bien. Por ejemplo, construye una frase con algunos
datos que debas memorizar, aunque no tenga sentido. De hecho, tal vez el que no tenga ni
pies ni cabeza puede que te ayude a memorizar mejor. Imagina que tienes que memorizar
esto:
El río Tajo es el más largo de la península, nace en Teruel y desemboca en Lisboa tras recorrer
1.007 kms.
Me caí a un río y me hice un tajo en la mano. Me asusté tanto que me fui al hospital de Teruel en
mi coche, que tiene la matrícula número 1.007 de Lisboa.
¿Parece un sin sentido, verdad? Pues funciona. Recordarás la frase por ser incoherente y ésta
te facilitará los datos que necesitabas memorizar.
Otra regla que funciona bien es utilizar acrónimos y formar palabras. Por ejemplo, vamos a
por la tabla periódica. Imagina que debes memorizar los metales alcalinos. Litio, Sodio,
Potasio, Rubidio, Cesio y Francio, (Li, Na, K, Rb, Cs y Fr). ¿Y si en vez de repetir una y otra vez
hasta que lo recuerdes escribes LiNa en el KaRibe con Cesar Francisco? ¿A que lo recordarás
mejor desde el principio?
Documéntate sobre estas reglas mnemotécnicas. Encontrarás muchas que pueden ayudarte
y suelen funcionar bastante bien y es una buena forma de ayudar a recordar los datos
concretos que debes estudiar en las flashcards.
Usa solo una ficha de estudio por concepto o cuestión.
No llenes de datos una sola
ficha. Lo ideal es que
descompongas el tema que
debas estudiar y cada
concepto o dato lo
desarrolles en una sola
tarjeta. Imagina que estas
estudiando la Conferencia
de Ginebra de 1945. ¿Cómo
te las vas a ingeniar para
escribir tal cantidad de
información en una tarjeta?
Coge la información y
divídela en partes. Qué,
cómo, por qué, cuándo…
Desgrana todo lo que
tengas y usa una tarjeta por
dato.
¿Pero por qué, si tal vez es

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más cómodo memorizar todo junto? La explicación es sencilla. Imagina que tienes una ficha
con una lista sobre varios conceptos que debes memorizar, por ejemplo, tres datos. En el
reverso escribes la respuesta a esos tres datos. Cuando llegue la hora de repasar lo
estudiado, de recordar, puede que tu cerebro se equivoque y que al reconocer una de las
respuestas te haga creer que sabes todos los datos de esa ficha, que te lleve a pensar que
sabes cosas que realmente no sabes.
Mira este ejemplo. Debes aprender las partes del oído interno. Tu cerebro lee la pregunta
con múltiples partes y luego lee las respuestas juntas. Llegado el momento en el que debe
recordar la respuesta ¿cómo lo hará? ¿recordará todas las descripciones de cada una de las
partes del oído interno? ¿recordará todo de forma generalizada? Si conoce parte de las
respuestas se autoconvencerá de que conoce todos los datos, todas las respuestas, aunque
no sea cierto.
Por eso, para asegurarte de que realmente vas a recordarlo todo, debes escribir una cuestión
por ficha. Pregunta en el anverso y su respuesta concreta en el reverso. De esta forma,
cuando repases lo estudiado te darás cuenta perfectamente de qué concepto has
conseguido memorizar y en cual debes hacer más hincapié.
Utiliza las tarjetas de estudio para evaluar tus conocimientos
Uno de los trucos que te ayudarán a memorizar la información de tus flashcards es leer ésta
en voz alta. Hazte la pregunta y respóndela en voz alta. Como sucede con la Técnica de
Feynman, al escuchar lo que has escrito vas a asimilar mejor el contenido.
Utiliza tus tarjetas para autoevaluarte, como si estuvieses en un examen oral. Pregunta y
responde, explícalo como si estuvieses dando una clase, con tus palabras. Al hacerlo te darás
cuenta de todo lo que has conseguido memorizar y en qué debes aplicarte un poco más.
Haz tu propio tarjetero, selecciona 2 palabras por cada asignatura y realiza tu
FLASHCARD.
¡Buena Labor!

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ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1:

Tema: Participación ciudadana: Análisis de casos ambientales

El tema de los liderazgos públicos, se convierte hoy en un imperativo para mejorar la gobernanza
de las instituciones y los diversos sectores de la región. Las sociedades democráticas y
participativas necesitan cada vez más personas que interactúen entre ellas, intervengan en la
toma de decisiones públicas, generen diálogos constructivos, planificando el accionar público de
manera transparente y colaborativa.
Estos esfuerzos pueden verse reflejados en el resultado de un arduo trabajo en negociaciones
entre países de América Latina y el Caribe para firmar el Acuerdo de Escazú, con el que se
pretende garantizar la inclusión de la ciudadanía al acceso a la información ambiental y a la
participación en las políticas públicas relacionadas al tema que aborda el acuerdo. Además, si
vemos el mapa del índice de democracia ambiental, observamos que los países de la región
poseen un puntaje que refleja marcos legales adecuados para defender temas ambientales, pero
¿Es suficiente? ¿Se puede ver reflejado en la realidad la calidad de estas leyes con una mejora en
el tema ambiental?
Con el fin de compartir, visiones y potenciar el dialogo en nuestra región sobre este tema,
iniciaremos el diálogo con las siguientes preguntas:
¿Qué elementos se puede citar, de acciones participativas en sus países, que nos lleven a indicar
que fue un espacio de liderazgo participativo, inclusivo y de incidencia determinante para
reorientar el rumbo de un proyecto, política o situación determinada?
¿Hasta dónde podemos considerar que el liderazgo participativo es suficiente y efectivo para el
cambio y cuán lejos estamos de esa aspiración?

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Ecuador es megadiverso y único en el centro del mundo

Ecuador es reconocido a escala mundial por su riqueza y
variedad en cuanto a las plantas y animales que posee por
metro cuadrado.
Gracias a su ubicación en el centro del mundo, el Ecuador
concentra en un pequeño territorio la diversidad del planeta,
que se conjuga en la Cordillera de los Andes, costas
paradisíacas, misteriosas y profundas selvas amazónicas y
un tesoro único en el mundo que constituye un laboratorio
natural llamado Galápagos. Todos estos parajes de cuento,
en los que se desarrolla una fauna y flora privilegiadas,
concentran un 10% de todas las especies de plantas que hay
en el mundo.
Posee más de 17.058 especies de plantas vasculares o plantas con flor, como lo señala el Cuarto Informe Nacional
para el Convenio sobre la Diversidad Biológica. Y en el caso de las orquídeas -joyas de la naturaleza-, el país posee
cuatro de las cinco subfamilias existentes a escala mundial, lo que significa 4.032 de las especies que hasta el
momento han sido clasificadas y publicadas, de las cuales 1.714 especies son endémicas; incluso aquí se encuentra
la especie de orquídea más pequeña del mundo, con 2,1 milímetros de dimensión.
Ecuador es el hogar de aproximadamente 1.600 especies de aves que habitan el territorio continental, además de
otras 38 especies más que son endémicas de las islas Galápagos. Ecuador es el hogar de un total de 350 especies
de reptiles y 400 especies de anfibios. Solo en serpientes existen 210 especies, cuyos tamaños varían desde las
extremadamente pequeñas, de 16 cm, hasta la gigantesca anaconda que puede llegar a medir hasta 6 metros de
largo. Se estima que en las aguas de la región de la cuenca del Amazonas existen más de 800 especies de peces,
entre las cuales podemos encontrar anguilas eléctricas y pirañas.
Se estima que en las áreas con mayor biodiversidad de
la jungla ecuatoriana, media hectárea puede contener
hasta 70.000 especies de insectos. Solo la cantidad de
especies de mariposas se calcula que estén alrededor de
las 6.000. Tómese en consideración que el número total
de estas especies de mariposas en el mundo es de
alrededor de los 20.000.

Aquí habitan aproximadamente unas 324 especies de

mamíferos, entre las cuales se incluyen jaguares,
pumas, ocelotes, cerdos salvajes, tapires, osos de
anteojos, pecaríes, venados, delfines de agua dulce,
manatíes, armadillos y 16 especies de monos del Nuevo
Mundo. Cerca del 40% del total de mamíferos en
Ecuador son murciélagos.
Ecuador Destino Verde
Esta alta concentración de flora y fauna por metro cuadrado, le llevaron a Ecuador a ganar el premio ‘Destino Líder
Verde de Suramérica’ en los World Travel Awards, que se realizó el pasado agosto en esta capital.

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MATEMÁTICA
TEMA: SUCESIONES Y PROGRESIONES
¿Quién inventó las series y sucesiones?
Leonardo de Pisa, también conocido como Leonardo Bigollo o, más
popularmente, como Fibonacci fue un importante matemático italiano que vivió
en Pisa entre los años 1170 y 1250.

¿Qué es una sucesión y 3 ejemplos?

Una sucesión (o progresión) es un conjunto de números ordenados. Cada

número ocupa una posición y recibe el nombre de término.
Un ejemplo de sucesión es el conjunto de los números pares: 2, 4, 6, 8, 10,
12, 14,... El término que ocupa la posición n se denota por an y se denomina
término general o término enésimo.

¿Cuáles son las sucesiones más famosas?

La sucesión más famosa es la de Fibonacci (a menudo llamada erróneamente “serie de
Fibonacci”), en la que cada término es la suma de los dos anteriores: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21… La
sucesión de Fibonacci, que aparece a menudo en la naturaleza, está directamente relacionada
con la divina proporción (¿de qué manera?)

¿Cómo se obtiene un número de Fibonacci?

Básicamente, la sucesión de Fibonacci se realiza sumando siempre los últimos
2 números (Todos los números presentes en la sucesión se llaman números de Fibonacci) de
la siguiente manera: 0, 1,1,2,3,5,8,13,21,34... ... Por regla, la sucesión de Fibonacci se escribe
así: n = n-1 + n-2. A partir del numero 2

¿Cuál es la sucesión de 9 13 17 21 25?

La sucesión de los números de Hilbert es 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37, 41, 45, 49, …
(sucesión A016813 en OEIS). Con esta segunda definición, se definen los números primos de
Hilbert como los números de Hilbert que no son divisibles por ningún número de Hilbert más
pequeño, salvo el 1.

¿Cuál es el número de oro?

Número de oro.
Se representa con la letra griega “phi” (φ), se pronuncia “fi” y
su valor es 1.61803398874989… Se trata de un número irracional,
pues cuenta con infinitos números decimales no periódicos.

¿Cómo se aplica el número de oro?

Es una serie infinita en la que la suma de dos números consecutivos siempre

da como resultado el siguiente número (1+1=2; 13+21=34). La relación que
existe entre cada pareja de números consecutivos (es decir, si dividimos
cada número entre su anterior) se aproxima al número áureo (1,618034).

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Actividades

Leer el contenido y responda:

1.
¿Quién fue el inventor de las series y sucesiones y en qué año vivió?
2.
¿Cuál es una de las sucesiones más famosas?
3.
¿Cuál es el décimo número de la sucesión de Fibonacci?
4.
Escriba algunos números de la sucesión de Gilbert
5.
¿Cuál es el número de oro?
6.
Completa las siguientes series encuentra el número que falta:
a. 1,3,9,___,81,243 8
b. 2,4,6,__10,12,14 27
c. 8,9,11,14,18,___ 28
d. 8,10,13,17,22,___ 23
e. 42,38,34,30,___ 12
f. 8,16,32,64,___ 26
g. 80,40,20,10___ 46
h. 4,8,10,20,22,44,__ 5
i. 1,4,9,16,25,__ 480
j. 4, 4, 8, 24, 96, ____ 36
EDUCACIÓN FÍSICA
EL DEPORTE Y EL MEDIO AMBIENTE
La relación entre el deporte y el medio ambiente incluye tanto el
impacto del deporte en el medio ambiente como el impacto del
medio ambiente en el deporte. Todas las actividades, eventos y
complejos deportivos tienen un impacto en el medio ambiente,
dejando una “huella ecológica”. Aunque, por lo general, el
deporte no es una causa grave de contaminación, su impacto
acumulativo es importante y puede incluir pesticidas, erosión,
generación de basura y pérdida de hábitat. Por consiguiente, hay
que minimizar siempre el impacto negativo del deporte en el
medio ambiente.
Es importante para el deporte que se realice de forma
medioambientalmente sostenible, puesto que el deterioro de las
condiciones medioambientales reduce la salud, el bienestar y la
calidad de vida de los individuos y las comunidades, así como sus
niveles de actividad física.
La participación en actividades deportivas también exige la
disposición de lugares apropiados, seguros y limpios para practicarlas, tanto si se trata de instalaciones
específicas como de parques o espacios abiertos. Por lo tanto, el potenciar al máximo la participación en
actividades deportivas exige la creación de un entorno limpio, adecuado y sostenible.
ACTIVIDAD
RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.- Cuál es la importancia del deporte en el medio ambiente?
2.- Qué aspectos influyen al deporte?

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: La necesidad de la deliberación en la esfera política.

ACTIVIDADES:
1. Leer las páginas 96 y 97 del texto y luego realice un resumen en un mapa conceptual.
2. Realizar el taller de las páginas 98 y 99 del texto.
3. Responda las siguientes preguntas.
4. ¿Qué permite el debate de las ideas?
5. ¿Qué es la democracia deliberativa?
6. ¿Cuál es el fin de la democracia deliberativa?
7. ¿Qué permite en la política, el debate?
8. ¿Cuáles son las dificultades que pueden surgir en los actos deliberativos??
9. ¿Cuáles son los aportes de la democracia deliberativa??
10. Realice un dibujo que exprese a una democracia deliberativa.

QUÍMICA
TEMA: LEYES DE LOS GASES

Lo que sé del tema… ¿Cómo se usan los gases en la cocina? (escribe tus reflexiones).
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_____________________________________________________
_____________________________________________________

*No olvides
Principalmente, el gas propano se utiliza en la cocina para los calentar los hornos y las hornillas de
fuego, cuya conexión puede ser desde un depósito o una bombona de gas GLP.

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PROYECTO 7 General Unificado
Desarrollo
Los gases perfectos obedecen a tres leyes bastante simples, que son la Ley de Boyle, la ley de Gay-
Lussac y la Ley de Charles. Estas leyes son formuladas según el comportamiento de tres grandezas que
describen las propiedades de los gases: volumen, presión y temperatura absoluta.

Recuerda…
Un gas ideal es un gas teórico compuesto de un conjunto
de partículas puntuales con desplazamiento aleatorio,
que no interactúan entre sí.
Sabías que…
El gas ideal es un modelo teórico que representa a
un gas que realmente no existe. Donde n es el número
de moles del gas y R es la constante de los gases igual
a 8.314 J/Kmol. ... No es posible elaborar una lista
concreta de gases ideales ya que se trata de
un gas hipotético.

Actividad:
1. Observa el siguiente video para fortalecer lo aprendido:
[Link]

2. Elabora un mapa conceptual sobre las leyes de los gases, describe el concepto de cada ley, su
formula y un gráfico de cada ley.
Puedes ayudarte con la lectura de las páginas (119 a 124 del texto de química)

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PROYECTO 7 General Unificado

HISTORIA

El socialismo
El socialismo es un sistema económico y social que centra
sus bases ideológicas en la defensa de la propiedad
colectiva frente al concepto de propiedad privada de los
medios productivos y de distribución.
En su evolución se distinguen:
El socialismo utópico. Proponía una sociedad fraternal y
solidaria que fomentara el cooperativismo y la propiedad colectiva, para superar el individualismo y la
desigualdad que propiciaba el capitalismo.
El socialismo científico. De carácter más racional, recibe el nombre de marxismo,
por ser Karl Marx, junto a Friedrich Engels
Los orígenes del obrerismo
El movimiento obrero se fue configurando como respuesta del proletariado a los problemas que el
capitalismo y la industrialización habían generado.
Las primeras manifestaciones del movimiento obrero se remontan a los
Enfrentamientos de 1811 protagonizados por el movimiento ludita, cuando algunos obreros destruyeron
maquinas por considerar que estas restaban puestos de trabajo y empeoraban sus condiciones laborales

Realizar las siguientes preguntas página 156 del texto de historia

1.-¿Que es el socialismo?
2.- ¿En que año aparecieron las agrupaciones obreras de trabajadores?
3.- ¿Como se llamó el movimiento que protagonizo las primeras manifestaciones?
4.- ¿Por donde se extendió el modelo socialista de desarrollo?
5.- ¿Quiénes fueron los pensadores del socialismo utópico?
6.- ¿Quien defendía la necesidad de estudiar la realidad social y su funcionamiento, para luego poder
cambiarla?

FÍSICA
Es bueno saber….
La banda magnética en una tarjeta de crédito contiene millones de diminutos dominios magnéticos, que
se mantienen Unidos gracias a una cubierta de resina. Los datos están codificados en un sistema binario,
con ceros y unos, que se distinguen mediante la frecuencia de los dominios de inversión tío. Es
sorprendente lo rápido que aparece tu nombre cuando un empleado de una aerolínea desliza tu tarjeta
para hacer una reservación

Tema: Campo Magnético

Se trata de un campo que ejerce fuerzas (denominadas magnéticas) sobre los materiales. Al igual que
el campo eléctrico también es un campo vectorial, pero que no produce ningún efecto sobre cargas en
reposo. Sin embargo, el campo magnético tiene influencia sobre cargas eléctricas en movimiento.
Campo magnético es la perturbación que un imán crea en el espacio que lo rodea, a causa de la
cual se ponen de manifiesto fuerzas magnéticas sobre otros cuerpos.
El campo magnético está presente en los imanes. Por otro lado, una corriente eléctrica también genera un
campo magnético alrededor del conductor.

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 Bachillerato
PROYECTO 7 General Unificado
El campo magnético se representa mediante unas líneas cerradas
que salen del Polo Norte del imán y entran por el polo sur,
continuando por el interior del imán. Estas líneas se denominan
líneas de fuerza del campo magnético. Están más juntas cerca de
los polos, porque la intensidad del campo magnético es mayor en
esta zona en la parte central del imán.
Si una carga en movimiento atraviesa un campo magnético, la
misma sufre la acción de una fuerza (denominada fuerza
magnética).
La fuente de la fuerza magnética es el movimiento de partículas con carga, por lo general electrones.
Expresión la expresión general para el campo magnético es:
𝐹
⃗ =
𝐵
𝑞𝑣
El campo magnético se denomina con la letra B y en el Sistema Internacional de Unidades se mide en tesla.
Un tesla es el valor de un campo magnético que provoca una fuerza de un newton sobre una carga de un
coulomb que se mueve perpendicularmente a éste, a una velocidad de 1 m/s.

Características del campo magnético

 Es una cantidad vectorial, es decir, tiene dirección y sentido.
 La fuerza magnética F no tiene la misma dirección que el
campo magnético B, sino que es perpendicular.
 Es un espacio tridimensional.
 La intensidad del campo magnético es proporcional a la
densidad de las líneas de campo.
Visitar el enlace: Clase 1 campo magnetico teoria - YouTube

Actividades
1. Contestar verdadero (V) o falso (F)
a) El campo magnético es un vector
b) Campo eléctrico y campo magnético son lo mismo
c) Las unidades del campo magnético es el Newton
d) El campo magnético no produce ningún efecto sobre cargas en reposo
2. Escriba tres características del campo magnético
3. Elaborar una lista de las utilidades que conozca de los imanes

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PROYECTO 7 General Unificado

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2:

Tema: Construcción de sociedades más equitativas e igualitarias

La filosofía social es la rama de la filosofía que se ocupa de estudiar el comportamiento

social humano. ... Por tanto, la filosofía social se centra en el estudio del hombre en
cuanto ser libre y relacionable, pues su esencial sociabilidad no puede sino proceder
de la creatividad consustancial a su naturaleza.
Importancia de la filosofía en la sociedad
La filosofía forma parte del saber universal, por tanto, conlleva al saber crítico, nos
acerca al conocimiento y nos aleja tanto de la ignorancia como de la afirmación de
verdades absolutas carentes de fundamentos.
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Textos periodísticos: Entrevista

La entrevista es una forma de diálogo dirigido en el cual una

persona (entrevistador) pregunta a otra sobre aspectos
seleccionados previamente

[Entrevista] Erika Cortés: “Ante diferentes fenómenos, todavía tenemos mucho que aprender sobre Chile”

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PROYECTO 7 General Unificado
El cambio climático no solo ha afectado la variación de las temperaturas globales y el incremento de la fuerza de los
desastres naturales. Paulatinamente hemos sido testigos de la desaparición de flora y fauna nativa en ecosistemas
de todos los países, cambios que también afectan a la especie humana, quienes se han transformado en los
protagonistas trasladándose lejos de los lugares que los albergaron por prolongadas generaciones.

Para conocer más sobre este tema, la directora de la Escuela de Ingeniería Civil en Medio Ambiente y Sustentabilidad
de la Universidad Bernardo O’Higgins, Erika Cortés D., nos explica este fenómeno migratorio y sus implicancias para
nuestro país.
¿Por qué se originó esta problemática?
Las migraciones debido a cambios en las condiciones climáticas es un fenómeno que se comenzó evidenciar en la
década de los noventa, en el contexto del aumento de desastres naturales. En ese tiempo, el Panel
Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC) advirtió que estas modificaciones ambientales estaban
aumentando la frecuencia de eventos extremos, lo cual iba a incrementar los desastres para la población. De hecho,
durante las últimas dos décadas, los eventos naturales extremos han aumentado notablemente siendo los
relacionados a fenómenos hidrológicos los que se han acrecentado y generado mayores daños. Ejemplos de eso son
los tsunamis, inundaciones, aluviones, tormentas, marejadas, tornados, entre otros.
¿Esto ha provocado cambios, incluso, en la distribución de población?
Evidentemente. Cuando la población se ve obligada a dejar sus hogares por estos motivos, se habla de desplazados
por eventos climáticos extremos, aunque también se les llama “refugiados climáticos”. Como estos eventos ocurren
de manera más localizada, lo normal es que primero se genere movimiento dentro de los países, antes de que la
gente se vea obligada a cruzar las fronteras. Por lo tanto, el término correcto, en vez de migraciones, sería de
personas desplazadas en el contexto del cambio climático.
¿Cómo se evidencian estos fenómenos en Chile?
Chile es un país muy familiarizado con desastres naturales, pero los efectos del Dato curioso
cambio climático incluyen otros fenómenos que suceden de manera gradual, como En 1498 d.C Se define la
la mega-sequía que ya acumula 8 años seguidos de déficit de precipitaciones para palabra entrevista. Deriva
consumo humano o para cultivos, o el aumento del nivel del mar. del latín y significa "Los
En el caso del mar, se evidencia el aumento de la frecuencia de marejadas que que van entre sí".
gradualmente provocan erosión costera. Ante eso podría suceder que, en el corto
plazo, algunas familias que habitan el borde costero tengan que dejar sus hogares
por los constantes riesgos de inundaciones.
También, en los últimos dos años, hemos visto grandes aluviones que sucedieron por el aumento de la isoterma 0
en la cordillera, generando graves daños por aluviones y deslizamientos de tierra en el río Maipo o en Villa Santa
Lucía. Estos eventos pueden tambien haber generado desplazamiento de familias, por ejemplo, de las viviendas
cubiertas por el aluvión en la carretera Austral.
Entonces, ¿qué estrategias se pueden elaborar para ello?
Se debe poner atención a lo que podemos hacer para lograr una adaptación al cambio climático y para aumentar la
capacidad de resiliencia de la población, es decir, aumentar la capacidad de recuperación y de soportar los cambios
que observan de manera local. Tenemos que saber los lugares que concentran factores de riesgo para la población
ante diferentes fenómenos. En ese sentido, es necesario pensar en ciudades más inteligentes, que incorporen la
planificación territorial estratégica para reducir riesgos e impactos del cambio climático. De hecho, la naturaleza, y
la infraestructura que ella nos brinda de manera natural, son un gran aliado para reducir el riesgo de la población.
Es importante mantener y conservar los bosques nativos, los humedales, el borde costero, las quebradas con
vegetación nativa, ya que estos ecosistemas generan servicios de protección para los humanos, ante los eventos
extremos y tenemos que aprender a reconocerlos y valorarlos por nuestra seguridad.

Actividades
1.- Conteste:
• ¿Entrevistar es preguntar sin más?
• ¿Para qué sirve la entrevista?
2.- Realiza una entrevista referente a los fenómenos que ocurren en la naturaleza a las personas con las que
convives diariamente y evalúa que tanto saben del tema.

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 Bachillerato
PROYECTO 7 General Unificado

INVESTIGACIÓN
Paso 7: La información
7.1. ¿Eres un lector crítico?
1. Leer las siguientes hojas:
1.1. Completa el siguiente test:
2. Para realizar las actividades puedes optar
por:
2.1. Resolver directamente en el
documento
2.2. Imprimir las hojas y luego resolver
2.3. Copiar en tu portafolio y resolver
3. Enviar mediante fotos a mi WhatsApp
una vez resuelto.
3.1. Si es la primera vez que envías un
trabajo por este medio te pido, por
favor, anteponer curso y paralelo,
apellidos y nombres, ejemplo:
2D ARÍZAGA LANGARANO
NÉSTOR AURELIO

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 Bachillerato
PROYECTO 7 General Unificado
FILOSOFÍA

Tema: El tratado filosófico europeo

Actividades
1.- Leer las páginas 146, 147 y 151 del libro de
filosofía.
2.- Desarrollar las actividades de la página 151

BIOLOGÍA
TEMA LOS GENES

TEORÍA

LOS GENES
Los seres vivos transmiten sus características a los descendientes,
gracias a la información que contiene el ADN del núcleo celular. El
ADN se organiza dentro del núcleo formando los cromosomas. A lo
largo de un cromosoma distinguimos diversos fragmentos de ADN.
Cada uno de estos fragmentos, que contiene información para un
carácter hereditario, recibe el nombre de gen. De este modo, en los
genes residen los diferentes caracteres hereditarios, es decir, todos
los aspectos de los seres vivos que dependen de la información
genética. El color de las flores de un geranio, el del pelaje de un
caballo o la estructura de la proteína hemoglobina, son algunos
ejemplos de caracteres hereditarios. La zona del cromosoma donde
se localiza un gen se llama locus, en plural loci. Todos los individuos
de una especie poseen información para los mismos caracteres
hereditarios; es decir, todos tienen los mismos genes. No obstante,
la información que contienen puede variar de un individuo a otro.
Cada una de estas variaciones es un alelo; esto es, una de las diversas
posibilidades que puede presentar un gen para la información de un
carácter. Así, pues, los individuos de una misma especie no son
iguales, presentan diferencias que dependen de la información
genética de cada uno. Estas diferencias (tanto de aspecto como de
actividad del organismo) constituyen la variabilidad genética.

Genoma y dotación cromosómica

Al conjunto formado por toda la información genética de una especie
lo llamamos genoma. Esta información se localiza en un número fijo
de cromosomas, que constituye la dotación cromosómica. En el ser
humano, corresponde a cuarenta y seis cromosomas, agrupados en
veintitrés parejas. Las parejas que van de la 1 a la 22 son cromosomas
autosómicos, cada uno es homólogo de su compañero de pareja,
porque ambos poseen genes para los mismos caracteres situados en
los mismos loci. La pareja 23 corresponde a los cromosomas sexuales:
en las mujeres, la pareja está formada por dos cromosomas X, que
son homólogos; en los hombres, está formada por un cromosoma X y

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 Bachillerato
PROYECTO 7 General Unificado

un cromosoma Y, que no son homólogos. Para observar la dotación cromosómica de un individuo, elaboramos un
cariotipo:

—Tomamos células en metafase, añadimos colchicina para detener el proceso de mitosis y teñimos los
cromosomas.
—Se fotografían al microscopio óptico y ampliamos la fotografía.
—A partir de la fotografía digital, recortamos los cromosomas y agrupamos por parejas pegándolos ordenadamente
sobre una línea horizontal por el centrómero.
Los cariotipos permiten observar si un individuo presenta el número, la forma y el tamaño característicos de los
cromosomas de su especie.
ACTIVIDAD:
1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

• Los caracteres hereditarios de un ser vivo están contenidos en los genes.

• La variabilidad genética es el conjunto de genes de un ser vivo.
• El genoma es la zona del cromosoma donde se localiza un gen.
• Dos cromosomas son homólogos si poseen genes para los mismos caracteres.
• El cariotipo es un estudio de la dotación cromosómica de una especie.

NOTA: NO debe copiar todo. Solo debe realizar la actividad en su hoja. Luego GUARDAR en un protector de hoja, en
la que debe colocar esta y todas las demás actividades posteriores.

EMPRENDIMIENTO
ACCESO A LAS PRESTACIONES DEL IESS

Realizar el pago oportuno de las

aportaciones al Instituto
Ecuatoriano de Seguridad Social
(IESS)

Su incumplimiento deriva en
IESS tiene una variedad de
sanciones muy drásticas para
programas gratuitos de apoyo a
los empleadores
la comunidad y especialmente a
irresponsables, que, incluso,
los afiliados y sus familiares.
pueden ir a la cárcel.

Si las empresas no pagasen

El aporte al IESS es mensual y lo
estos aportes, varios de los
deben pagar todos los
programas sociales que
emprendimientos que tienen
promueve el Estado no podrían
trabajadores
cumplirse.

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PROYECTO 7 General Unificado

PRESTACIONES QUE OFRECE EL IESS

Servicios de salud gratuito

Protege asuntos relacionados con el Jubilación por vejez
mantenimiento de la salud, prevención, Tiene derecho a recibir pensión mensual
diagnóstico y tratamiento de enfermedades, vitalicia de jubilación por vejez, el afiliado
rehabilitación y recuperación con asistencia o afiliada que cumpla con los requisitos de
médica general, quirúrgica y farmacéutica a cese, edad y tiempo de aportes al IESS.
través de los hospitales públicos o centros
médicos privados que mantienen convenios
con el IESS
Jubilación por invalidez
Tiene derecho a una pensión de invalidez la Pensión por montepío
afiliada o el afiliado activo o cesante,
Es la pensión mensual que entrega el IESS
calificado por el IESS como “inválido”. Se
a viudas, viudos, huérfanos o padres del
considera inválido al afiliado que, por
afiliado o jubilado fallecidos, que hayan
enfermedad o por alteración física o
generado el derecho
mental, se encuentre incapacitado para
realizar un trabajo acorde con su capacidad,
fuerzas y formación teórica y práctica.
Auxilio para funerales
Programa del adulto mayor Es un auxilio o reembolso en dinero que se
ofrece talleres de terapia ocupacional, entrega al fallecimiento del pensionista de
sociorecreativos y de integración, jubilación, pensionista de montepío y del
orientados a la promoción, prevención y afiliado que tuviere registrado al menos
cuidado integral de la salud de los adultos seis aportes mensuales dentro de los
mayores. últimos doce meses (12 meses) anteriores
a su fallecimiento.

ACTIVIDAD 1
¿Qué diferencia existe entre el servicio que presta una empresa privada de seguro de salud con el
servicio que presta el IESS?
ACTIVIDAD 2
Investiga:
¿Cuáles son los requisitos para recibir la jubilación por vejez?
¿Cuáles son las sanciones para un empleador que no cancele las aportaciones al IESS?
ACTIVIDAD 3
PRODUCTO FINAL PARA EL TARJETERO SIGNIFICADO DE LAS SIGLAS IESS

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PROYECTO 7 General Unificado

INGLÉS
TOPIC: WHY SHUOLD YOU RIDE A BICYCLE ?
TEACHER: LIC: GRECIA DAVILA.
ACTIVITIES
READING

1.- Look up the picture and answer these questions with

your own information.
a.- Why do you think there are some many people who ride
bikes?
b.- Have you ever ride a bike?
c.- Today do you ride a bike?
d.- What do you think are the benefits of
riding a

2.- Read the article and make a list of 10 true cognates

words that are similar in Spanish and English and mean
the same thing in your folder.

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PROYECTO 7 General Unificado
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Bailes, Danzas Costumbres y tradiciones
De la Región Litoral o costa
Cada provincia, cantón y parroquias tienen sus propias costumbres y tradiciones que las celebran en una
determinada fecha

ACTIVIDAD
1.- Escriba el baile, danza o canción que identifica a cada una a cada una de las provincias de la costa.
2.- Escriba dos costumbres o tradiciones de la costa.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3:

Tema: La Igualdad es la clave para el desarrollo equitativo y equilibrado
En una sociedad democrática, la
igualdad es la base fundamental de
los derechos humanos.
Cuando hablamos de paridad, el
objetivo es la representación
igualitaria de mujeres y hombres. Se
trata de hacer valer el derecho de
todo ser humano a las mismas
oportunidades y a un trato justo. Se
trata también de actuar y propiciar
espacios para el ejercicio de los
derechos político-electorales de
todas y todos. De crear conciencia
sobre la existencia de tratos
discriminatorios e injustos
fuertemente arraigados. Y no
podemos solamente quedarnos en el
discurso.

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PROYECTO 7 General Unificado

MATEMÁTICA

TEMA: PROGRESIONES ARITMÉTICAS Y GEOMÉTRICAS

Estudio de las progresiones

Las progresiones constituyen el ejemplo más sencillo del concepto de sucesión. Desde los albores de la
historia de las matemáticas se han estudiado sus propiedades, y éstas han sido aplicadas, sobre todo, a la
aritmética comercial.
El estudio de las progresiones aritméticas es paralelo al de las geométricas por cuanto las propiedades de
estas últimas emanan de las primeras sin más que convertir las sumas en productos, diferencias en
cocientes, y el producto por un número natural en una potencia de exponente natural.
El origen de las progresiones, al igual que el de tantas otras ramas de las matemáticas, es incierto. No
obstante, se conservan algunos documentos que atestiguan la presencia de progresiones varios siglos
antes de nuestra era, por lo que no se debe atribuir su paternidad a ningún matemático concreto.
Es conocido el problema de calcular en cuánto tiempo se doblaría una cantidad de dinero a un
determinado interés compuesto, propuesto por los babilonios (2.000 - 600 a.C.), lo cual hace pensar que
conocían de alguna manera la fórmula del interés compuesto y, por tanto, las progresiones geométricas.
En el libro IX de Los Elementos de Euclides aparece escrita una fórmula, semejante a la actual, de la suma
de n términos consecutivos de una progresión geométrica. Bhaskara, matemático hindú del siglo XII,
plantea en su más conocida obra, el Lilavati, diversos problemas sobre progresiones aritméticas y
geométricas.

¿Qué es una progresión geométrica y aritmética?

Se distinguen dos tipos:

La progresión aritmética, aquella en que la diferencia (d) entre cualquier par de sus
términos sucesivos es constante.

Así, si (an) es una progresión aritmética, se verifica que:

an = an - 1 + d (esta fórmula indica que el número siguiente es igual al anterior más la diferencia)

Ejemplos de cómo reconocer una progresión aritmética

Ejemplo n° 1

Para asegurarse de que una sucesión es una progresión aritmética se ha de comprobar

que la diferencia entre cada término y su anterior es siempre la misma. Además, esta
comprobación elemental determina el valor de la diferencia de la progresión.

¿Es la sucesión 7, 5, 3, 1, -1, -3, -5 … una progresión aritmética? Si lo es, ¿cuál es la

diferencia?

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PROYECTO 7 General Unificado
Solución

Se determina si la diferencia entre cada dos términos consecutivos es la misma:

5 - 7 = -2; 3 - 5 = -2; 1 - 3 = -2; -1 - 1 = -2; …

Es una progresión aritmética de diferencia d = -2.

Término general de una progresión aritmética

La fórmula del término general de una progresión aritmética (a ) se encuentra sin más que observar que:
n

a =a +d
2 1

a = a + d = (a + d) + d = a + 2·d
3 2 1 1

a = a + d = (a + 2·d) + d = a + 3·d
4 3 1 1

a = a + d = (a + 3·d) + d = a + 4·d
5 4 1 1

Nótese que en todos los casos el término correspondiente es la suma de dos cantidades:

1) La primera es siempre a 1

2) La segunda es el producto (n - 1)·d.

Formula del término general 1) a = a + (n - 1)·d n 1

Con esta fórmula calculas cualquier término de la serie

Ejemplo hallar el 5 término de la progresión aritmética 2,4,6,8,10,12,14,16,18

Solución: el primer término es a 1 =2 la diferencia es 6-4 = 2 el término 5

entonces n=5; reemplazo

a = a + (n - 1)·d
5 1 = 2 +(5-1).2 = 2 +4.2 = 2+8 = 10
(verificamos la serie y comprobamos que el 5to termino
es 10?
Suma de términos consecutivos de una progresión aritmética

Formula de la suma de los números de la serie 2) Sn = (a1 + an)·n/2

Ejemplo n° 1
Sumar los veinte primeros términos de la progresión: -5, 4, 13, 22, 31, 40

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PROYECTO 7 General Unificado

Solución

S = (a + a )·d/2
20 1 20 La diferencia es d = 9

a = -5 + (20 - 1)·9
20 a = -5 + 19·9 = 166
20 S = (-5 +
20

116)·20/2 = 1.610
Actividades
1) La sucesión 2, 4, 6, 8, 10, 12,14… es una sucesión aritmética? si ___ no____
2) La sucesión 1,5,9,13,17…. Tiene una diferencia constante de d=_____
3) Use la fórmula 1) y encuentre el 5to término de la sucesión 1, 3, 5 , 7,__
4) hallar el 10 término de la progresión aritmética 2, 4, 6, 8, 10, 12,……..Use la
fórmula 1)
5) Hallar la suma de los primeros 5 primeros términos de la sucesión
1,5,9,13,17…..Use la fórmula 2)

La progresión geométrica, aquella en la que cada término se obtiene multiplicando el

término anterior por una constante denominada razón o factor.

Así, si (a ) es una progresión geométrica, se verifica.

n

an = an - 1·r
Ejemplos de cómo reconocer una progresión geométrica

Para asegurarse de que una sucesión es una progresión geométrica se ha de comprobar que el cociente
entre cada término y su anterior es siempre el mismo. Además, esta comprobación elemental determina
el valor de esta razón de la progresión.

Ejemplo n° 1

¿Es 5, 15, 45, 135, 405 … una progresión geométrica?

Solución

-15/5 = 45/15 = 135/45 = 405/135 = 3. Es una progresión geométrica de razón 3.

Actividades
1) ¿Qué es una progresión geométrica?
2) 6, 12, 24, 48, 96,… es una sucesión geométrica cuya razón es r =
3) Hallar el 4 y el 6 término de una progresión geométrica cuya serie es: 2,4,8,___ ,32 __
4) La serie 3, 9, 27 ,81…. Es una progresión geométrica si ____ no_____

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PROYECTO 7 General Unificado
QUÍMICA
TEMA: PROPIEDADES DE LOS GASES
Lo que sé del tema… ¿Sabes cómo función a un globo aerostato? (escribe tus reflexiones).
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

*No olvides
Los globos aerostáticos funcionan gracias a la diferencia de densidad del aire dentro del globo con
respecto al aire exterior. Dentro del globo generalmente hay helio o aire caliente, los cuales son menos
densos que el aire exterior. ... Este manejo de las densidades es la tarea del piloto del globo.
Desarrollo
Las propiedades de los gases incluyen la compresión, difusión, además poseen la capacidad de fluir y
de expandirse. Difusión: es la dispersión gradual de un gas en el seno de otro. De este modo las
moléculas de una sustancia se esparcen y mezclan con las de otro gas presente en el ambiente.
Los gases presentan las
siguientes propiedades:
• No tienen volumen propio. Ocupan el
volumen del contenedor en el que se
encuentren.
• No tienen forma propia. También
asumen la de su contenedor.
• Pueden dilatarse y contraerse.
• Tienen gran fluidez.
• Tienen alta difusión.
• Solubilidad.
• Se pueden comprimir.

Sabías que…
El gas natural se utiliza:
• Como combustible doméstico e industrial: tiene un gran poder calorífico. Su combustión es
regulable y produce escasa contaminación. ...
• Como materia prima en la industria petroquímica para la obtención de amoníaco, metanol,
etileno, butadieno y propileno.
Recuerda…
El uso de gas en el transporte no soluciona el cambio climático ni la contaminación del aire. Utilizar gas
natural en el transporte es tan malo para el clima como utilizar gasolina, gasóleo o combustibles marinos
convencionales.
Actividad:
1. Investiga 2 usos de los gases en la
medicina, 2 en la cocina y 2 en la industria.
Realiza un organizador gráfico con la
Cara anterior:
información obtenida de tu investigación. Cara posterior
USO DE GASES EN LA
(COLOCA ESTA ACTIVIDAD TAMBIEN EN (Coloca aquí los usos)
TU PRODUCTO FINAL formando las tarjetas) MEDICINA
Ejemplo de elaboración de tarjeta.

2. Observa el siguiente video y fortalece tu aprendizaje:

[Link]

29
 Bachillerato
PROYECTO 7 General Unificado

HISTORIA
TEMA 34 .- El movimiento obrero

Es un movimiento político en el que los trabajadores

asalariados se asocian, temporal o permanentemente,
con fines profesionales o políticos, pero siempre en
función de su naturaleza obrera, es decir, de su condición
de persona que vende su fuerza de trabajo a otra,
llamada capitalista, que posee los medios de
producción y que es también dueña de los bienes
Revoluciones socialistas del siglo XX
El origen del sistema socialista respondió a un intento
de elaborar una alternativa política, económica y social
al capitalismo y su gran ola industrial. Instaurado
primero en la Unión Soviética, se extendió a otros países tras la Segunda Guerra Mundial, como algunos
países de Europa oriental y China.
El sistema comunista en Europa
El modelo socialista de desarrollo, liderado por la
Unión Soviética, se extendió por buena parte de los
países de Europa oriental.
El objetivo inicial de su modelo económico fue
movilizar todos los recursos humanos
y materiales para iniciar un rápido desarrollo
industrial.
Realizar las siguientes preguntas página 156 y 157
del texto integrado de Historia
1.- ¿Que es el movimiento obrero?
2.- ¿Que es el gobierno comunista?
3.- ¿Por quien era liderado el modelo socialista de desarrollo?
4.- ¿Cuál fue el objetivo inicial de su modelo socialista económico?
5.- ¿Como planificaban los estados su economía?

FÍSICA
Sabias que……..
El término magnetismo proviene de Magnesia, una provincia costera de Thessaly en la Grecia antigua,
donde se encontraron ciertas piedras hace más de 2000 años. Esas piedras se llamaron piedras imán, y
tenían la extraña propiedad de atraer piezas de hierro. Los chinos usaron los imanes en sus brújulas en
el siglo XVII para guiarse en la navegación.
Actualmente un neurocirujano puede guiar una pastilla a través del tejido cerebral para llegar a tumores
inoperables, poner en posición un catéter o implantar electrodos con poco daño al tejido cerebral. el uso
de los imanes aumenta día con día.
Tema: Corrientes Eléctricas y campos magnéticos
Oersted en el año 1819 estaba haciendo una clase práctica, acercó una aguja imantada a un cable por el que
circulaba una corriente eléctrica, y ocurrió algo inesperado: la aguja se desvió. Primera demostración de
relación entre el magnetismo y la electricidad (orígen del electromagnetismo). La experiencia de Oersted
mostraba que una corriente eléctrica generaba un campo magnético.

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 Bachillerato
PROYECTO 7 General Unificado
Oersted dedujo que las corrientes
eléctricas también creaban un
campo magnético a su alrededor,
es decir, se comportaban como
imanes. De este modo, relaciono
la electricidad con el
magnetismo, dando lugar al inicio
del llamado electromagnetismo.

Un solenoide o bobina es un conductor enrollado en forma de espiral.

Una bobina de alambre que conduce corriente es un electroimán

Los electroimanes se emplean en los timbres o en las máquinas que sirven para separar objetos metálicos de
otros residuos.
¿Para qué sirve el Electromagnetismo?
El descubrimiento del electromagnetismo y sus leyes han permitido el desarrollo de la civilización moderna.
A continuación, ejemplos de los usos del electromagnetismo.
• Motor eléctrico
• Generadores
• Plantas eléctricas

Ingresar a los enlaces:

Relación entre magnetismo y electricidad - YouTube
Electroiman - YouTube
Actividades:
1. Visitar el siguiente enlace y realizar la actividad Video Quiz: Campo Magnético (2º - Bachillerato - campo
electrico - electricidad - electricidad básica - electromagnetismo) ([Link])
2. Completar:
a) El científico alemán que descubrió accidentalmente la relación entre la electricidad y el magnetismo
fue __________________________
b) El ___________eléctrico es un ejemplo del uso del electromagnetismo
c) Los imanes tienen un polo _________ y otro__________
d) La bobina de alambre que _______________corriente es un __________

3. Investigar cómo funciona un motor eléctrico.

4. Palabras para el producto final:
Electricidad
Electroimán

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: Ventajas de la democracia deliberativa: Mayor capacidad de expresión social.
Actividades:
1) Leer las páginas 100 y 101 del texto, luego realice un resumen de lo
leído en un mapa conceptual
2) Realice el taller del texto páginas 102 y 103
3) Resuelva las siguientes interrogantes.
4) ¿Qué piensas de un pueblo que no piensa por sí mismo crees que
será un pueblo libre, por qué?
5) ¿Por qué crees que los seres humanos tomamos decisiones día a día?
6) ¿Cómo resolverías los problemas sociales o políticos que se presentan en una sociedad?
7) ¿Qué implica la deliberación?

EDUCACIÓN FÍSICA
EL DEPORTE
El deporte es una actividad física que realiza una persona o grupo
siguiendo ciertas reglas y dentro de un espacio físico determinado. Está
generalmente asociado a las competencias de carácter formal y sirve para
mejorar la salud física y mental.
En algunos casos, el deporte es institucionalizado por asociaciones
deportivas, federaciones o clubes.
Tipos de deportes
• Deportes de combate. Disciplinas en las que dos contrincantes luchan cuerpo a cuerpo a partir de
ciertas reglas. Por ejemplo: boxeo, taekwondo, esgrima, judo, karate, kick boxing, lucha libre, artes
marciales mixtas y jiu-jitsu.
• Deportes de pelota. Disciplinas en las que el elemento esencial es una pelota y se juega de a grupos o
individual. Por ejemplo: fútbol, rugby, voleibol, baloncesto, tenis, paddle, golf, handball, ping-pong,
squash, cricket, hockey, béisbol, billar y lacrosse.
• Deportes de atletismo. Disciplinas en las que los competidores se miden en pruebas de fuerza,
velocidad, lanzamiento y salto. Por ejemplo: carrera, salto con vallas, salto con garrocha, salto en alto,
salto en largo, lanzamiento de bala, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de disco y lanzamiento de
martillo
• Deportes acuáticos. Se realizan sobre o en el agua. Por ejemplo: natación, surf, remo, windsurf,
kitesurf, vela, buceo, kayak, waterpolo, esquí acuático, bodyboard y rafting.
• Deportes de montaña. Se realizan en terrenos montañosos. Por ejemplo: alpinismo, senderismo,
esquí, snowboard, ciclismo de montaña, tirolesa y escalada.
• Deportes de motor. Se realizan sobre un vehículo motorizado. Por ejemplo: automovilismo (formula
1, rally), motociclismo (motociclismo de velocidad, motocross), motonáutica y aeronáutica.
• Deportes ecuestres. Se realizan sobre animales. Por ejemplo: turf, polo, pato, cross-country,
equitación.
ACTIVIDAD
RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.- Investigue los reglamentos de 1 deporte de pelota
2.- realice una cancha o campo deportivo del deporte escogido con materiales de reciclaje

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ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4:
TEMA: Conclusión y consejos para el cuidado del medio ambiente

Cada día el medio ambiente está siendo degradado por cada una de las
actividades humanas que alteran las condiciones ambientales y los recursos
naturales que son vitales para el desarrollo de la vida.
Cuidar el medio ambiente es una necesidad prioritaria e inmediata ante la
cantidad de problemas ambientales que amenazan con la calidad de vida, por eso es
urgente fomentar y promover acciones. Además, si tienes hijos, serás su referente,
por lo que aprenderán viendo lo que haces e imitándolo.
Más abajo te hemos puesto un video y dos infografías para que las descargues
para tus trabajos escolares sobre el medio ambiente, la ecología y la conclusión que
vayas a hacer sobre ellas. Haz clic en el botón derecho y descargar o guardar imagen
o video, para que los tengas.
[Link]

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LENGUA Y LITERATURA
Tema: Textos periodísticos: Reseña

La reseña es un tipo de texto escrito u oral, de extensión corta, que implica un proceso de
síntesis, dado que el lector puede y debe ir «descubriendo» las ideas y analizando las
temáticas principales del texto fuente, para poder elaborar una redacción en donde se
condensen dichas ideas y temáticas, guardando cohesión y coherencia.

Lee la siguiente reseña

Dato curioso
Su propósito principal es dejar saber si
vale la pena leer el libro que está en
discusión.

Actividad
1.- Realiza una reseña de un artículo que hayas leído sobre los fenómenos que ocurren en la naturaleza.

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INVESTIGACIÓN
Paso 7: La información
7.2. Encontrar respuestas a mis preguntas
1. Leer las siguientes hojas:
1.1. En los documentos se busca la
información que sirve para tu
investigación. Aplica esta técnica a
tus documentos.
2. Para realizar las actividades puedes optar
por:
2.1. Resolver directamente en el
documento
2.2. Imprimir las hojas y luego resolver
2.3. Copiar en tu portafolio y resolver

3. ENVIAR MEDIANTE FOTOS A MI

WHATSAPP UNA VEZ RESUELTO.
3.1. Si es la primera vez que envías un
trabajo por este medio te pido, por
favor, anteponer curso y paralelo,
apellidos y nombres, ejemplo:
2D ARÍZAGA LANGARANO
NÉSTOR AURELIO

FILOSOFÍA

Tema: El ensayo latinoamericano

1.- Leer las páginas 152, 153 y 154 del libro de
filosofía.
2.- realiza un ensayo acerca de los “Problemas
ambientales globales.”

PALABRAS:
Ética
Ensayo

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BIOLOGÍA
TEMA
GENÉTICA Y TRANSMISIÓN DE CARACTERES
HEREDITARIOS

TEORÍA

¿Sabías que?
¿Has oído la frase “lo lleva en los genes”? Piensa un momento en ella:
¿Realmente tiene sentido? Lo tiene, considerando los caracteres
hereditarios.

La herencia genética es el conjunto de mecanismos de transmisión de

caracteres de un individuo a su descendencia rígidos por las leyes del
código genético.

Las distintas variantes de un gen se denominan genes alelos o alelos.

Cada gen ocupa un lugar fijo en los cromosomas, denominado locus. Los genes alelos se sitúan en el mismo locus
en los cromosomas homólogos.

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ACTIVIDAD:

NOTA: NO debe copiar todo. Solo debe realizar la actividad en su hoja. Luego GUARDAR en un protector de hoja, en
la que debe colocar esta y todas las demás actividades posteriores.

EMPRENDIMIENTO
ADMINISTRACIÓN EFICAZ Y EFICIENTE

Un emprendedor debe completar una

serie de recursos materiales y
humanos necesarios para
cumplimiento de las metas y objetivos
de su proyecto.
el
Eficacia Eficiencia
Una de las principales actividades será
determinar cierta prioridad para hacer
las actividades y determinar el mejor
lograr los objetivos esperados Es la capacidad para alcanzar un
uso posible de dichos recursos. En en el menor tiempo posible y objetivo con el menor uso de
con los recursos de los que se recursos, sin menoscabar la
función de estos aspectos, se llega a dispone calidad del resultado.
dos conceptos de administración
básicos para que un emprendimiento
tenga éxito: eficacia y eficiencia.
eficacia es una noción aplicada
al final de una actividad. se refiere a la utilización de
recursos de la manera más
ACTIVIDAD 1 Hacer con precisión las cosas adecuada posible.
Analiza las diferencias entre eficiencia correctas para cumplir un
objetivo Llegar al objetivo, optimizando
y eficacia con un ejemplo de el uso de recursos.

emprendimiento.

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INGLÉS
TOPIC: Democracy and Election vocabulary
TEACHER: LIC: GRECIA DAVILA.
ACTIVITIES

2.- Read the words and then complete the paragraph.

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
PINTORES ECUATORIANOS DEL SIGLO XX
Junto a figuras icónicas del arte ecuatoriano como Oswaldo Guayasamín o Eduardo Kingman, la presencia
de creadoras mujeres ha sido, más que silenciosa, silenciada. Es evidente, por ejemplo, la falta de estudios
alrededor de la obra de la pintora Araceli Gilbert o el olvido en que ha caído el invaluable aporte de la
bailarina Noralma Vera al ballet nacional.
Son pocos los esfuerzos por recuperar la obra de escritoras como Nela Martínez o Ileana Espinel, y nulas
las iniciativas para incorporar a autoras como Mary Corylé en los planes de estudios.
En una época de cambios y luchas por la igualdad, invisibilizar los logros alcanzados por nuestras
representantes en las distintas disciplinas del arte ya no es una opción. Nadie pudo minimizar, por
ejemplo, la exitosa trayectoria y el fundamental aporte de la actriz Juana Guarderas, la bailarina Susana
Reyes o la escritora Alicia Yánez Cossío, a quienes les debemos tanto.
Durante las últimas décadas,
nuevas generaciones de artistas en
todas las áreas han cultivado
importantes logros tanto locales
como internacionales, que
reafirman la calidad de su trabajo y
su alto potencial creativo. En
conmemoración del Día
Internacional de la Mujer,
recordamos a algunas de ellas e
invitamos a los lectores a seguir su
obra, compartirla y valorarla.

ACTIVIDADES

1.- Observe el video en el siguiente link: [Link]

2.- Escriba el nombre de los pintores que está en el video.

3.- ¿A quién se le conoce como el pintor de las manos?

4.- Realice una pequeña biografía de uno de los pintores que aparecen en el video.

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COMPROMISOS:
Define compromisos personales:
• Convivir en equilibrio con nuestra familia y entorno.
• Respetar los derechos humanos de todas las personas y asumir responsabilidades en
el colegio, comunidad y familia.
• Practicar la justicia en todas las acciones que realizas.
• Contribuir con la construcción de un mundo mejor.
• Cuidar y conservar la biodiversidad de nuestro entorno.
• En caso de contar con acceso a Internet, establezco horarios para usarla. Si soy
víctima de ataques en las redes, debo denunciar y bloquear al agresor/a, y pedir
ayuda a una persona de confianza.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Completa esta hoja de evaluación en tu cuaderno y guarda en tu portafolio.

Elaborado por docentes Revisado CTP Aprobado por vicerrectora

Nombre Docentes 2do BGU Nombre Lcdo. Paúl Baños MSc. Nombre: Mgs. Elvia Guamán M
Firma: DOCENTES 2do BGU Firma:

Fecha: 08/12/2021 Fecha: 10/12/2021 Fecha: 13/12/2021

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