Planificación Anual 2022

NT2 - 2º básico
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVEL TRANSICIÓN 2
(NT2)

ÁMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Núcleo de Aprendizaje Identidad y Autonomía

OA 1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos.

OA 2 Participar en actividades solidarias, que integran a las familias, la comunidad educativa y local.

OA 3 Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TIC, practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.

OA 4 Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones culturales que se desarrollan en su
entorno.

OA 5 Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.

OA 6 Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e intereses, proponiendo actividades, organizando los recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose en la apreciación de sus resultados.

OA 7 Comunicar rasgos de su identidad de género, roles (nieta/o, vecino/a, entre otros), sentido de pertenencia y cualidades personales.

OA 8 Comunicar sus características identitarias, fortalezas, habilidades y desafíos personales.

OA 9 Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con independencia y progresiva
responsabilidad.

OA 10 Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo nuevas metas.

OA 11 Distinguir parámetros establecidos para la regulación de alimentos, tales como: etiquetado de sellos, fechas de vencimiento, entre otros.

OA 12 Anticipar acciones y prever algunas situaciones o desafíos que se pueden presentar, en juegos, proyectos, sucesos que experimenta o que
observa a través de TICs.

OA 13 Representar en juegos sociodramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo significados a objetos, personas y situaciones
 Núcleo Convivencia y Ciudadanía

OA 1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos.

OA 2 Participar en actividades solidarias, que integran a las familias, la comunidad educativa y local.

OA 3 Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TIC, practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.

OA 4 Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones culturales que se desarrollan en su
entorno.

OA 5 Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas.

OA 6 Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.

OA 7 Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás,
proponiendo alternativas para enfrentarlas.

OA 8 Comprender que algunas de sus acciones y decisiones respecto al desarrollo de juegos y proyectos colectivos, influyen en las de sus pares.

OA 9 Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y a que su opinión sea tomada en
cuenta.

OA 10 Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.

OA 11 Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género,
entre otras.
 Núcleo de Aprendizaje Corporalidad y Movimiento

OA 1 Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado de su cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio bienestar.

OA 2 Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.

OA 3 Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de sus características internas (tales como: ritmo cardíaco, de respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono corporal y lateralidad, por medio de juegos.

OA 4 Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario
preciso.

OA 5 Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin implementos u
obstáculos.

OA 6 Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.

OA 7 Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos
tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.

OA 8 Coordinar sus habilidades psicomotoras practicando posturas y movimientos de fuerza, resistencia y tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos, en situaciones cotidianas y de juego.

OA 9 Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en situaciones cotidianas y lúdicas.

AMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL

Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal

OA 1 Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.

OA 2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones
comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
OA 3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

OA 4 Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.

OA 5 Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando, explorando, realizando
descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del uso de TIC.

OA 6 Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones.

OA 7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

OA 8 Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones auténticas.

OA 9 Comunicar mensajes simples en la lengua indígena pertinente a la comunidad donde habita.

OA 10 Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano.

Núcleo de Aprendizaje Lenguajes Artísticos

OA 1 Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de medios tecnológicos), describiendo y comparando
algunas características visuales, musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).

OA 2 Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte, producciones propias y de sus pares (artesanías, piezas
musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras).

OA 3 Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.

OA 4 Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 5 Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes
en plano y volumen.

OA 6 Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical, comunicando las razones del proceso realizado.

OA 7 Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

ÁMBITO INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

Núcleo de Aprendizaje Exploración del Entorno Natural

OA 1 Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas,
lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos.

OA 2 Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus
conocimientos y experiencias previas.

OA 3 Reconocer la importancia del agua y la energía solar para la vida humana, los animales y las plantas, a partir de experiencias directas o TICs.

OA 4 Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos naturales que explora, tales como: transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez,
rugosidad/lisura, relacionándolos con posibles usos.

OA 5 Explorar los cambios o efectos que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, calor o agua.

OA 6 Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de algunas características (tamaño, color, textura y
morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros
ilustrados o en TICs.

OA 7 Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en
personas, animales y plantas.

OA 8 Practicar algunas acciones cotidianas, que contribuyen al cuidado de ambientes sostenibles, tales como manejo de desechos en paseos al
aire libre, separación de residuos, utilizar envases o papeles, plantar flores o árboles.
OA 9 Comunicar sus observaciones, los instrumentos utilizados y los hallazgos obtenidos en experiencias de indagación en el entorno natural,
mediante relatos, representaciones gráficas o fotografías.

OA 10 Formular conjeturas a partir de los cambios observados en mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de posible causalidad y
comunicándolas a través de diferentes medios.

OA 11 Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tales como: aire y agua limpia, combustión natural, reciclaje,
reutilización y reducción de basura, tomando conciencia progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.

OA 12 Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterioro de estos.

Núcleo de Aprendizaje Pensamiento Matemático

OA 1 Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

OA 2 Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

OA 3 Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/
fuera; encima/ debajo/ entre; al frente de/ detrás de); distancia (cerca/ lejos) y dirección (adelante/ atrás/ hacia el lado), en situaciones lúdicas.

OA 4 Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.

OA 5 Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/ después/al mismo
tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

OA 6 Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas o juegos.

OA 7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.

OA 8 Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones llevadas a
cabo.

OA 9 Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, a través de dibujos, fotografías o TICs, formulando conjeturas frente a sus
descubrimientos.
OA 10 Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de
TICs.

OA 11 Emplear medidas no estandarizadas, para determinar longitud de objetos, registrando datos, en diversas situaciones lúdicas o actividades
cotidianas.

OA 12 Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y posibles respuestas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2° BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lectura
1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-
gui, güegüi.

2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: - Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones - Respetando el
punto seguido y el punto aparte - Sin detenerse en cada palabra

3 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: - Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos - Visualizar lo que describe el texto - Hacer preguntas mientras se lee

4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: - Poemas - Cuentos folclóricos y de autor - Fábulas - Leyendas - Otros

5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: - Extrayendo información explícita e implícita - Reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia - Identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes - Recreando, por medio de
distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción - Estableciendo relaciones entre el texto
y sus propias experiencias - Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura

6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar
su conocimiento del mundo: - Extrayendo información explícita e implícita - Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto - Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura

8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.

10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para
llevar a cabo una investigación.

11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Escritura
12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados,
etc.

13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.

15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: - Observación de imágenes - Conversaciones con sus pares o el docente sobre
experiencias personales y otros temas

17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - Organizan las ideas
en oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto - Utilizan un vocabulario variado Mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente - Corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación
18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras
para enriquecer o precisar sus producciones.

20 Identificar el género y el número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.

21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: - Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi ú r-rr-nr - Mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios - Punto al finalizar una oración - signos de
interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas y exclamaciones.

Comunicación oral
22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: - Cuentos folclóricos y de autor -
Poemas - Fábulas - Leyendas

23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias - Identificando el propósito - Formulando preguntas para obtener información
adicional y aclarar dudas - Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita - Formulando una opinión sobre lo escuchado

24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.

25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: - Manteniendo el foco
de la conversación - Expresando sus ideas u opiniones - Formulando preguntas para aclarar dudas - Demostrando interés ante lo escuchado -
Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros - Respetando turnos.

26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - Presentarse a sí mismo y a otros - Saludar - Preguntar -
Expresar opiniones, sentimientos e ideas - Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón, permiso

27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: - Presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema - Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho - Utilizando un vocabulario variado - Pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible - Manteniendo una postura adecuada

28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
29 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar
el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

MATEMATICAS
Números y operaciones
1 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1 000.

2 Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

3 Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual
y/o por medio de software educativo.

4 Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.

5 Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: - Completar 10 - Usar dobles y mitades - “Uno más uno
menos” - “Dos más dos menos” - Usar la reversibilidad de las operaciones

7 Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material
concreto, pictórico y simbólico.

8 Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto de sumar y restar 0 a un número.

9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: - Usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir
acciones desde su propia experiencia - Resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual
y/o usando software educativo - Registrando el proceso en forma simbólica - Aplicando los resultados de las adiciones y las sustracciones de los
números del 0 a 20 sin realizar cálculos - Aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva - creando problemas
matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos
10 Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la
resolución de problemas

11 Demostrar que comprende la multiplicación: - Usando representaciones concretas y pictóricas - Expresando una multiplicación como una
adición de sumandos iguales - Usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 - Resolviendo problemas
que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10.

Patrones y Álgebra
12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando
software educativo.

13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos
no igual (>, <).

Geometría

14 Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e
izquierda y usando material concreto y dibujos.

15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.

16 Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales.

Medición
17 Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

18 Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de problemas.

19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la
resolución de problemas.
 Datos y Probabilidades
20 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y
pictogramas.

21 Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas.

22 Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

CIENCIAS NATURALES
Ciencias de la Vida
1 Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal,
presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

2 Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos,
crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

3 Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios),
relacionándolas con su hábitat.

4 Observar y comparar las características de distintos hábitat, identificando la luminosidad, la humedad y la temperatura necesarias para la
supervivencia de los animales que habitan en él.

5 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo
medidas para protegerlos.

6 Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.

Cuerpo humano y salud

7 Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago,
esqueleto y músculos.
8 Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de
ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.

Ciencias Físicas y Químicas

9 Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del agua, como: - escurrir - adaptarse a la forma del
recipiente - disolver algunos sólidos, como el azúcar y la sal - ser transparente e inodora - evaporarse y congelarse con los cambios de
temperatura

10 Identificar y comparar, por medio de la exploración, los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.

11 Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su
cuidado.

Ciencias de la Tierra y el Universo

12 Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura
ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del año.

13 Medir algunas características del tiempo atmosférico, construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnológicos útiles para su localidad,
como termómetro, pluviómetro o veleta.

14 Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

Historia
1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio
natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda,
costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

2 Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con
respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.
3 Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de
los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza.

4 Reconocer y dar ejemplos de la influencia y los aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a
la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.

5 Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del país y de su región, como manifestaciones artísticas, tradiciones folclóricas,
leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas típicas, fiestas, monumentos y sitios históricos.

Geografía
6 Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica.

7 Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de
otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.

8 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando
diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán,
archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros).

9 Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como paisajes, flora y fauna característica, y parques nacionales,
entre otros.

10 Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.

11 Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

Formación Ciudadana
12 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: ú respeto al otro
(interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar la propiedad de los demás, etc.) ú responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.) ú tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) ú empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros,
etc.)

13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: ú cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de
riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio, etc.) ú organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.) ú cuidar el
patrimonio y el medioambiente

15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y
algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.

ARTES VISUALES
Expresar y crear visualmente
1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes chilenos - Entorno cultural: personas
y patrimonio cultural de Chile - Entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

2 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: - Línea (vertical, horizontal,
diagonal, espiral y quebrada) - Color (primarios y secundarios) - formas (geométricas)

3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales - Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) - Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
 Apreciar y responder frente al arte
4 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10
obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).

5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

MUSICA
Escuchar y apreciar
1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas.

2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: - Tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y
/o vocales de corta duración (por ejemplo, danzas medievales, selección del Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I.
Tchaikowsky) - Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos - Popular (jazz, rock, fusión,
etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como La Elefanta Fresia y música de películas como El Libro de la Selva y El Rey León) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración).

Interpretar y crear
4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

5 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros),
usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

6 Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Reflexionar y contextualizar
7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

TECNOLOGIA
Diseñar, hacer y probar
1 Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos
cercanos y tópicos de otras asignaturas, con orientación del profesor.

2 Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas necesarias para lograr el
resultado deseado.

3 Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: ú técnicas y herramientas para medir,
cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras ú materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos, entre otros

4 Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas y señalando
cómo podría mejorar el trabajo en el futuro.

Tecnologías de la Información y la Comunicación

5 Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes.

6 Usar procesador de textos para crear, editar y guardar información.

7 Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente.
 EDUCACION FISICA
Habilidades motrices
1 Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de
forma continua en un pie y luego en el otro, botear un balón mientras camina, mantener el equilibrio sobre una base a una pequeña altura,
realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.

2 Ejecutar acciones motrices que presenten una solución a un problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de símbolos, letras,
números o figuras geométricas.

3 Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposición, con y sin colaboración, de persecución, individuales y colectivos.

4 Ejecutar habilidades motrices básicas en diferentes entornos, como plazas activas, patio del colegio, playa, entre otros, utilizando referencias
(rutas, mapas, símbolos, etc.) guiados por el profesor.

5 Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos e
intensidades.

Vida activa y saludable

6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física por medio de juegos y circuitos.

7 Ejecutar e incorporar a su vida cotidiana juegos y actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa (cinco veces por semana), como juegos
tradicionales, saltar la cuerda y realizar caminatas al aire libre.

8 Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del color de la piel, sudor,
agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar.

9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse
las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad
física.

Seguridad, juego limpio y liderazgo

10 Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los
materiales solicitados o liderar si se le asigna ese rol).

11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: - realizar un calentamiento mediante un juego - escuchar y seguir
instrucciones - utilizar implementos bajo supervisión - mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad
 HORARIO 2022
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

09:30 – 09:45 Fomento lector Fomento lector Fomento lector Fomento lector Fomento lector

Lenguaje y Matemáticas Lenguaje y Ciencias sociales Lenguaje y

comunicación comunicación comunicación
09:45 – 11:00

11:00 – 11.15 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

Artes Tecnología ed. Física Matemáticas Música

11.15 – 12:00

12:00 – 12.15 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

Matemáticas Ciencias naturales Matemáticas Lenguaje y TALLER caligrafía –

comunicación lectoescritura
12:15 – 13.30

13.30 – 15:00 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo

Ciencias naturales Lenguaje y ciencias sociales Matemáticas

comunicación
15:00 – 16:15

Ed. Física Música Artes Tecnología

16:15 – 17:00
 Plan anual 2° Básico – NT2

semana/ Objetivos de aprendizaje

fecha Lenguaje y comunicación Matemáticas Ciencias naturales Ciencias sociales
Sem.1: OA: Construcción abecedario para sala OA: Construcción recta numérica OA: Repaso conceptos OA: Repasar
1 mar. – 4 de clases OA: Repaso conceptos ciencias de la vida conceptos
mar. matemáticos pensamiento
temporal y
espacial
Sem. 2: 7 OA: Realizar familiarización de OA: Repaso sumas y restas OA: Repasar contenidos OA:
mar.-11 conceptos atribuible a comprensión básicas relacionados a ciencias de la Introducción a
mar. lectora. tierra y el universo. los pueblos
originarios.
Sem. 3: 14 OA: Repasar OA: conocer 1 Contar OA. Contar 1 Observar, OA 6 1 Describir los
mar. – 18 combinación silábica de combinació números del 0 al numero del 0 describir y Establecer modos de vida
mar. la a – l n silábica de 1 000 de 2 en 2, al 50 de 2 en clasificar los relaciones de de algunos
la a – l de 5 en 5, de 10 2, de 5 en 5 y vertebrados semejanzas y pueblos
en 10 y de 100 en de 10 en 10. en diferencias originarios de
100, hacia mamíferos, de animales y Chile en el
adelante y hacia aves, reptiles, plantas, a período
atrás, anfibios y partir de precolombino,
empezando por peces, a algunas incluyendo
cualquier número partir de característica ubicación
menor que 1 000. característica s (tamaño, geográfica,
s como color, textura medio natural
cubierta y morfología), en que
corporal, sus habitaban, vida
presencia de necesidades nómade o
mamas y básicas sedentaria, roles
estructuras (formas de de hombres y
para la alimentación mujeres,
respiración, y abrigo), y herramientas y
 entre otras. los lugares tecnología,
que habitan, principales
al observarlos actividades,
en forma vivienda,
directa, en costumbres,
libros idioma,
ilustrados o creencias,
en TICs. alimentación y
fiestas, entre
otros.
Sem. 4: 21 OA: Repasar OA: Conocer 2 Leer números OA 7 2 Observar, describir y 1 Describir los
mar. – 25 combinación silábica de combinació del 0 al 100 y Representar clasificar, por medio de la modos de vida
mar. la m – z n silábica de representarlos en números y exploración, las características de algunos
la m – z forma concreta, cantidades de los animales sin columna pueblos
pictórica y hasta el 10, vertebral, como insectos, originarios de
simbólica. en forma arácnidos, crustáceos, entre Chile en el
concreta, otros, y compararlos con los período
pictórica y vertebrados. precolombino,
simbólica. incluyendo roles
de hombres y
mujeres,
herramientas y
tecnología,
principales
actividades,
vivienda,
costumbres,
idioma,
creencias,
alimentación y
fiestas, entre
otros.
Sem. 5: 28 21 Escribir OA: conocer 3 Comparar y OA 6 Emplear 2 Observar, describir y 2 Comparar el
mar. – 1 abr. correctamente para combinacio ordenar números los números, clasificar, por medio de la modo de vida y
facilitar la comprensión nes: del 0 al 100 de para contar, exploración, las características expresiones
por parte del lector, ce-ci, que- menor a mayor y identificar, de los animales sin columna culturales de
usando de manera qui, ge-gi, viceversa, usando cuantificar y vertebral, como insectos, pueblos
apropiada: - gue-gui, material concreto comparar arácnidos, crustáceos, entre indígenas
Combinaciones ce-ci, güe-güi ú r- y monedas cantidades otros, y compararlos con los presentes en
que-qui, ge-gi, gue-gui, rr-nr - nacionales de hasta el 20 e vertebrados. Chile actual
güe-güi ú r-rr-nr - manera manual indicar orden (como mapuche,
y/o por medio de o posición de aimara, rapa
software algunos nui) con
educativo. elementos en respecto al
situaciones periodo
cotidianas o precolombino,
juegos. identificando
aspectos de su
cultura que se
han mantenido
hasta el
presente y
aspectos que
han cambiado.

Sem. 6: 4 21 Reconocer y practicas Mayúsculas 4 Estimar OA: Estimar 3 Observar y comparar las 2 Comparar el
abr. – 8 abr. al iniciar una oración y al escribir cantidades hasta cantidades características de las etapas modo de vida y
sustantivos propios - Punto al finalizar 100 en hasta 50 en del ciclo de vida de distintos expresiones
una oración situaciones situaciones animales (mamíferos, aves, culturales de
concretas, concretas insectos y anfibios), pueblos
usando un relacionándolas con su indígenas
referente. hábitat. presentes en
Chile actual
(como aimara,
 rapa nui) con
respecto al
periodo
precolombino,
identificando
aspectos de su
cultura que se
han mantenido
hasta el
presente y
aspectos que
han cambiado.

Sem. 7: 11 OA21: - signos de interrogación y Repaso contenidos. Números, REPASAR: CLASIFICACION Y REPASO
abr. – 14 exclamación al inicio y al final de lectura, comparación y CARACTERISTICAS DE LOS PUEBLOS
abr. preguntas y exclamaciones. estimación. SERES VIVOS ORIGINARIOS.
(COMICS)
Sem. 8: 18 OA: Repasar contenidos silábicos, 5 Componer y OA: 4 Observar y comparar las 3 Distinguir los
abr. – 22 mayúscula, signos de interrogación, descomponer Componer y características de distintos diversos aportes
abr. pregunta y exclamación (Evaluación) números del 0 a descompone hábitat, identificando la a la sociedad
100 de manera r números de luminosidad, la humedad y la chilena
aditiva, en forma 0 a 50. en temperatura necesarias para proveniente de
concreta, forma la supervivencia de los los pueblos
pictórica y concreta, animales que habitan en él. originarios
simbólica. pictórica y (palabras,
simbólica. alimentos,
tradiciones,
cultura, etc.)
Sem. 9: 25 1 Leer textos OA: 7 Identificar las 7 Identificar 5 Observar e identificar 3 Distinguir los
abr. - 29 significativos que Iniciación en unidades y las unidades algunos animales nativos que diversos aportes
abr. incluyan palabras con la lectura. decenas en y decenas en se encuentran en peligro de a la sociedad
hiatos y diptongos, con Composició números del 0 al números del extinción, así como el chilena
 grupos consonánticos y n de 100, 0 al 50, deterioro de su hábitat, proveniente de
con combinación ce-ci, palabras representando representand proponiendo medidas para españoles
que-qui, ge-gi, gue-gui, cortas, las cantidades de o las protegerlos. (idioma,
güegüi. utilización acuerdo a su cantidades religión,
de material valor posicional, de acuerdo a alimentos,
concreto con material su valor cultura, etc.) y
concreto, posicional, reconocer
pictórico y con material nuestra
simbólico. concreto, sociedad como
pictórico y mestiza.
simbólico.

Sem. 10: 2 2 Leer en voz alta para OA: 6 Describir y OA 8 6 Identificar y OA 12 4 Reconocer y
may. – 6 adquirir fluidez: - Iniciación en aplicar Resolver comunicar los Comprender dar ejemplos de
may. Pronunciando cada la lectura. estrategias de problemas efectos de la que la acción la influencia y
palabra con precisión, Composició cálculo mental simples de actividad humana los aportes de
aunque se autocorrijan n de para adiciones y manera humana puede inmigrantes de
en contadas ocasiones - palabras sustracciones concreta y sobre los aportar al distintas
Respetando el punto cortas, hasta 20: - pictórica animales y su desarrollo de naciones
seguido y el punto utilización Completar 10 - agregando o hábitat. ambientes europeas,
aparte - Sin detenerse de material Usar dobles y quitando sostenibles y orientales,
en cada palabra concreto mitades - “Uno hasta 10 también al árabes y
más uno menos” elementos, deterioro de latinoamericana
- “Dos más dos comunicando estos. s a la diversidad
menos” - Usar la las acciones de la sociedad
reversibilidad de llevadas a chilena, a lo
las operaciones cabo. largo de su
historia.

Sem. 11: 9 4 Leer OA: lectura 8 Demostrar y explicar de manera 7 Identificar la ubicación y REPASO.
may. – 13 independientemente y de textos concreta, pictórica y simbólica el explicar la función de algunas APORTES E
may. familiarizarse con un cortos e efecto de sumar y restar 0 a un partes del cuerpo que son INFLUENCIAS.
 amplio repertorio de interiorizaci número. fundamentales para vivir:
literatura para ón con OA: REPASO SUMAS Y RESTAS. corazón, pulmones,
aumentar su poemas estómago, esqueleto y
conocimiento del músculos.
mundo y desarrollar su
imaginación; por
ejemplo: - Poemas
Sem. 12: 16 4 Leer OA: Lectura de OA: REPASAR CONTENIDOS: 7 Identificar la ubicación y OA: Historia y
may. – 20 independientemente textos cortos DESCOMPOSICION, ADICION Y explicar la función de algunas conmemoración
may. y familiarizarse con relacionado a SUSTRACCION partes del cuerpo que son 21 de mayo
un amplio repertorio cuentos fundamentales para vivir:
de literatura para folclóricos y de corazón, pulmones,
aumentar su autor. estómago, esqueleto y
conocimiento del músculos.
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo: Cuentos
folclóricos y de autor

Sem. 13: 23 4 Leer OA: lectura de 9 Demostrar que comprende la 8 Explicar la importancia de la 5 Reconocer
may. – 27 independientemente textos cortos adición y la sustracción en el actividad física para el diversas
may. y familiarizarse con relacionados a ámbito del 0 al 100: - Usando un desarrollo de los músculos y expresiones del
un amplio repertorio fabulas y lenguaje cotidiano y matemático el fortalecimiento del patrimonio
de literatura para leyendas. para describir acciones desde su corazón, proponiendo formas cultural del país
aumentar su propia experiencia - Resolviendo de ejercitarla e incorporarla y de su región,
conocimiento del problemas con una variedad de en sus hábitos diarios. como
mundo y desarrollar representaciones concretas y manifestaciones
su imaginación; por pictóricas, de manera manual y/o artísticas,
ejemplo: Fábulas - usando software educativo - tradiciones
Leyendas Registrando el proceso en forma folclóricas,
simbólica - Aplicando los leyendas y
resultados de las adiciones y las tradiciones
 sustracciones de los números del orales,
0 a 20 sin realizar cálculos - costumbres
Aplicando el algoritmo de la familiares,
adición y la sustracción sin creencias,
considerar reserva - idioma,
construcciones,
comidas típicas,
fiestas,
monumentos y
sitios históricos.

Sem. 14: 30 12 Escribir OA 8 OA: crear problemas 8 Explicar la importancia de la 5 Reconocer

may. – 3 frecuentemente, Representar matemáticos en contextos actividad física para el diversas
jun. para desarrollar la gráficamente familiares y resolverlos. desarrollo de los músculos y expresiones del
creatividad y algunos trazos, 10 Demostrar que comprende la el fortalecimiento del patrimonio
expresar sus ideas, letras, signos, relación entre la adición y la corazón, proponiendo formas cultural del país
textos como palabras sustracción al usar la “familia de de ejercitarla e incorporarla y de su región,
poemas, diarios de significativas y operaciones” en cálculos en sus hábitos diarios. como
vida, anécdotas, mensajes aritméticos y la resolución de manifestaciones
cartas, recados, simples legibles, problemas artísticas,
etc. utilizando tradiciones
diferentes folclóricas,
recursos y leyendas y
soportes en tradiciones
situaciones orales,
auténticas. costumbres
familiares,
creencias,
idioma,
construcciones,
comidas típicas,
fiestas,
 monumentos y
sitios históricos.

Sem. 16: 6 17 Escribir, revisar OA 8 11 Demostrar OA 12 REPASAR CONTENIDOS: REPASO.

jun. – 10 y editar sus textos Representar que comprende Comunicar el CUERPO HUMANO Y SALUD EXPRESIONES
jun. para satisfacer un gráficamente la multiplicación: proceso CULTURALES
propósito y algunos trazos, - Usando desarrollado (INCLUIR 21 DE
transmitir sus letras, signos, representaciones en la MAYO)
ideas con claridad. palabras concretas y resolución de
Durante este significativas y pictóricas - problemas
proceso: - mensajes Expresando una concretos,
Organizan las ideas simples legibles, multiplicación identificando
en oraciones que utilizando como una adición la pregunta,
comienzan con diferentes de sumandos acciones y
mayúscula y recursos y iguales - Usando posibles
terminan con soportes en la distributividad respuestas.
punto - Utilizan un situaciones como estrategia
vocabulario auténticas. para construir las
variado Mejoran tablas del 2, del 5
la redacción del y del 10 -
texto a partir de Resolviendo
sugerencias de los problemas que
pares y el docente involucren las
- Corrigen la tablas del 2, del 5
concordancia de y del 10.
género y número,
la ortografía y la
presentación

Sem. 17: 13 OA: Repasar contenidos lectura y REPASAR: CREACION DE 9 Observar y describir, por 6 Leer y dibujar
jun. – 17 escritura básica. (evaluación) PROBLEMAS MATEMATICOS CON medio de la investigación planos simples
jun. SUMAS Y RESTAS. experimental, algunas de su entorno,
 características del agua, utilizando
como: - escurrir - adaptarse a puntos de
la forma del recipiente - referencia,
disolver algunos sólidos, como categorías de
el azúcar y la sal - ser posición relativa
transparente e inodora - y simbología
evaporarse y congelarse con pictórica.
los cambios de temperatura
Sem. 18: 20 14 Escribir OA: Investigar de 12 Crear, OA 1 Crear OA 10 Formular conjeturas a 6 Leer y dibujar
jun. – 24 artículos forma guiada representar y patrones partir de los cambios planos simples
jun. informativos para sobre temas de continuar una sonoros, observados en mezclas y de su entorno,
comunicar su interés variedad de visuales, disoluciones, estableciendo utilizando
información sobre patrones gestuales, relaciones de posible puntos de
un tema numéricos y corporales u causalidad y comunicándolas referencia,
completar los otros, de dos o a través de diferentes medios. categorías de
elementos tres elementos. posición relativa
faltantes, de y simbología
manera pictórica.
manual y/o
usando
software
educativo.
Sem. 19: 28 27 Expresarse de OA 4 Comunicar 13 Demostrar, OA 4 Emplear 10 Identificar y comparar, por 7 Ubicar Chile,
jun. – 1 jul manera coherente oralmente temas explicar y cuantificadores, medio de la exploración, los Santiago, la
y articulada sobre de su interés, registrar la tales como: estados sólido, líquido y propia región y
temas de su empleando un igualdad y la “más que”, gaseoso del agua. su capital en el
interés: - vocabulario desigualdad en “menos que”, globo terráqueo
Presentando variado e forma concreta “igual que”, al o en mapas, y
información o incorporando y pictórica del comparar describir la
narrando un palabras nuevas 0 al 20, usando cantidades de ubicación
evento relacionado y pertinentes a el símbolo objetos en relativa de
con el tema - las distintas igual (=) y los situaciones países limítrofes
 Incorporando situaciones símbolos no cotidianas y de otros países
frases descriptivas comunicativas e igual (>, <). de América del
que ilustren lo interlocutores. Sur, utilizando
dicho - Utilizando los puntos
un vocabulario cardinales.
variado -
Pronunciando
adecuadamente y
usando un
volumen audible -
Manteniendo una
postura adecuada

Sem. 20: 4 26 Interactuar de OA 1 Expresarse 14 Representar OA 3 OA 5 Explorar los cambios o 7 Ubicar Chile,
jul. – 8 jul. acuerdo con las oralmente en y describir la Comunicar la efectos que se producen en Santiago, la
convenciones forma clara y posición de posición de los materiales al aplicarles propia región y
sociales en comprensible, objetos y objetos y fuerza, calor o agua. su capital en el
diferentes empleando personas con personas globo terráqueo
situaciones: - estructuras relación a sí respecto de un o en mapas, y
Presentarse a sí oracionales mismos y a punto u objeto describir la
mismo y a otros - completas, otros objetos y de referencia, ubicación
Saludar - Preguntar conjugaciones personas, empleando relativa de
- Expresar verbales incluyendo conceptos de países limítrofes
opiniones, adecuadas y derecha e ubicación y de otros países
sentimientos e precisas con los izquierda y (dentro/ fuera; de América del
ideas - Situaciones tiempos, usando encima/ Sur, utilizando
que requieren el personas e material debajo/ entre; los puntos
uso de fórmulas de intenciones concreto y al frente de/ cardinales.
cortesía, como por comunicativas. dibujos. detrás de);
favor, gracias, (Preparación distancia
perdón, permiso dialogo) (cerca/ lejos) y
(Preparación dirección
 dialogo) (adelante/
atrás/ hacia el
lado), en
situaciones
lúdicas.

Sem. 21: 11 OA: Preparación y representación de OA: Repaso patrones y OA: Repaso contenidos OA: Repaso
jul. – 15 jul. diálogos. descripción posicional. Ciencias físicas y químicas. contenido
geografía
VACACIONE 18 DE JULIO AL 29 JULIO
S

Fecha/ Lenguaje y comunicación Matemáticas Ciencias naturales Ciencias sociales

semana
Sem. 22: OA: REPASO CONTENIDOS ABORDADOS OA: REPASO CONTENIDOS OA: REPASO OA: REPASO
1 ago. – 5 PRIMER SEMESTRE. ABORDADOS PRIMER SEMESTRE. CONTENIDOS CONTENIDOS
ago. ABORDADOS PRIMER ABORDADOS PRIMER
SEMESTRE. SEMESTRE.
Sem. 23: 7 Leer OA 6 15 Describir, OA 10 8 Clasificar y
8 ago. – independientement Comprender comparar y Identificar 11 Describir el ciclo del caracterizar algunos
12 ago. e y comprender contenidos construir figuras atributos de agua en la naturaleza, paisajes de Chile
textos no literarios explícitos de 2D (triángulos, figuras 2D y 3D, reconociendo que el según su ubicación en
(cartas, notas, textos literarios y cuadrados, tales como: agua es un recurso la zona norte, centro
instrucciones y no literarios, a rectángulos y forma, cantidad preciado y proponiendo y sur del país,
artículos partir de la círculos) con de lados, acciones cotidianas para observando
informativos) para escucha atenta, material vértices, caras, su cuidado. imágenes, y utilizando
entretenerse y describiendo concreto. que observa en diversas fuentes y un
ampliar su información y forma directa o vocabulario
conocimiento del realizando a través de TICs. geográfico adecuado
mundo: - Extrayendo progresivamente (océano, río,
información explícita inferencias y cordillera de los
 e implícita - predicciones. Andes y de la Costa,
Comprendiendo la desierto, valle, costa,
información que volcán, archipiélago,
aportan las isla, fiordo, lago,
ilustraciones y los ciudad y pueblo,
símbolos a un texto - entre otros).
Formulando una
opinión sobre algún
aspecto de la lectura
Sem 24: 19 Comprender la función de los 16 Describir, OA 10 9 Reconocer diversas
16 ago. – artículos, sustantivos y adjetivos en comparar y Identificar 11 Describir el ciclo del expresiones del
19 ago. textos orales y escritos, y reemplazarlos construir figuras atributos de agua en la naturaleza, patrimonio natural de
o combinarlos de diversas maneras para 3D (cubos, figuras 2D y 3D, reconociendo que el Chile y de su región,
enriquecer o precisar sus producciones. paralelepípedos, tales como: agua es un recurso como paisajes, flora y
esferas y conos) forma, cantidad preciado y proponiendo fauna característica, y
con diversos de lados, acciones cotidianas para parques nacionales,
materiales. vértices, caras, su cuidado. entre otros.
que observa en
INCLUYE forma directa o
REPASO. a través de TICs.
Sem 25: 20 Identificar el género y el número de 17 Identificar días, semanas, meses 10 Ubicar en mapas
22 ago. – las palabras para asegurar la y fechas en el calendario. las zonas habitadas
26 ago. concordancia en sus escritos. 18 Leer horas y medias horas en por algunos pueblos
relojes digitales, en el contexto de originarios de Chile,
la resolución de problemas distinguiendo zonas
norte, centro y sur.

Sem 26: OA: REPASO CONTENIDOS: artículos, 19 Determinar OA 11 Emplear 12 Reconocer y 10 Ubicar en mapas
29 ago. – sustantivos, adjetivos – genero y la longitud de medidas no describir algunas las zonas habitadas
2 sept. numero. objetos, usando estandarizadas, características del por algunos pueblos
unidades de para determinar tiempo atmosférico, originarios de Chile,
medidas no longitud de como precipitaciones distinguiendo zonas
 estandarizadas y objetos, (lluvia, granizo, nieve), norte, centro y sur.
unidades registrando viento y temperatura
estandarizadas datos, en ambiente, entre otras, y
(cm y m), en el diversas sus cambios a lo largo
contexto de la situaciones del año.
resolución de lúdicas o
problemas. actividades
cotidianas.

Sem 27: 5 13 Escribir OA: Desarrollar REPASO CONTENIDOS. DIAS, REPASO CONTENIDOS 11 Relacionar las
sept. – 9 creativamente creaciones SEMANAS, MESES, HORAS, CICLO DEL AGUA Y principales
sept. narraciones narrativas con MINUTOS, SEGUNDOS – TIEMPO ATMOSFÉRICO. características
(experiencias inicio, desarrollo y EMPEABILIDAD DE MEDIDAS geográficas
personales, relatos cierre con ayuda (disponibilidad de
de hechos, cuentos, de la profesora. agua, temperatura y
etc.) que tengan (Planificación) vegetación) de las
inicio, desarrollo y zonas habitadas por
desenlace. algunos pueblos
(Planificación) originarios de Chile,
con los recursos que
utilizaron para
satisfacer sus
necesidades de
alimentación, abrigo y
vivienda.

Sem 28: 13 Escribir 14 Desarrollar 13 Medir algunas REPASO UBICACIONES

12 sept. – creativamente creaciones 20 Recolectar y registrar datos para características del GEOGRAFICAS
16 sept. narraciones narrativas con responder preguntas estadísticas tiempo atmosférico,
(experiencias inicio, desarrollo y sobre juegos con monedas y dados, construyendo y/o
personales, relatos cierre con ayuda usando bloques y tablas de conteo usando algunos
de hechos, de la profesora. y pictogramas. instrumentos
 cuentos, etc.) que (Revisión) tecnológicos útiles para
tengan inicio, su localidad, como
desarrollo y termómetro,
desenlace. pluviómetro o veleta.
(revisión)
sem 29: 30 Recitar con entonación y expresión 21 Registrar en tablas y gráficos de 14 Describir la relación 14 Conocer,
20 sept. – poemas, rimas, canciones, trabalenguas barra simple, resultados de juegos de los cambios del proponer, aplicar y
23 sept. y adivinanzas para fortalecer la confianza aleatorios con dados y monedas. tiempo atmosférico con explicar la
en sí mismos, aumentar el vocabulario y las estaciones del año y importancia de
desarrollar su capacidad expresiva. sus efectos sobre los algunas normas
(ESTRUCTURA – APRENDIZAJE) seres vivos y el necesarias para: ú
ambiente. cuidarse, cuidar a
otros y evitar
situaciones de riesgo
(como seguridad vial,
vías de evacuación,
adaptaciones para
discapacitados, zonas
de silencio, etc.) ú
organizar un
ambiente propicio al
aprendizaje y
acogedor para todos
(por ejemplo,
respetar los turnos,
cuidar el espacio y las
pertenencias
comunes y de sus
pares, etc.) ú cuidar el
patrimonio y el
medioambiente
Sem 30: 30 Recitar con entonación y expresión 22 Construir, leer e interpretar 14 Describir la relación 14 Conocer,
26 sept. – poemas, rimas, canciones, trabalenguas pictogramas con escala y gráficos de los cambios del proponer, aplicar y
30 sept. y adivinanzas para fortalecer la confianza de barra simple. tiempo atmosférico con explicar la
en sí mismos, aumentar el vocabulario y las estaciones del año y importancia de
desarrollar su capacidad expresiva. sus efectos sobre los algunas normas
(EXPOSICION – EXPRESION) seres vivos y el necesarias para: ú
ambiente. cuidarse, cuidar a
otros y evitar
situaciones de riesgo
(como seguridad vial,
vías de evacuación,
adaptaciones para
discapacitados, zonas
de silencio, etc.) ú
organizar un
ambiente propicio al
aprendizaje y
acogedor para todos
(por ejemplo,
respetar los turnos,
cuidar el espacio y las
pertenencias
comunes y de sus
pares, etc.) ú cuidar el
patrimonio y el
medioambiente

Sem 31: 3 24 Disfrutar de la experiencia de asistir a REPASO CONTENIDOS datos y MOVIBLE. – REPASO MOVIBLE. – REPASO
oct. – 7 obras de teatro infantiles o probabilidades. CONTENIDOS EXAMEN. CONTENIDOS
oct. representaciones para ampliar sus EXAMEN.
posibilidades de expresión, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el
 género.

Sem 32: OA: Creación en equipo obra dramática. MOVIBLE. – REPASO CONTENIDOS OA 7 Describir 15 Identificar la labor
11 oct. – EXAMEN. semejanzas y que cumplen en
14 oct. diferencias respecto a beneficio de la
características, comunidad servicios
necesidades básicas y como los medios de
cambios que ocurren en transporte y de
el proceso de comunicación y el
crecimiento, en mercado, y algunas
personas, animales y instituciones
plantas. encargadas de
proteger nuestro
patrimonio cultural y
natural.

Sem 33: OA: Preparación y presentación obra OA 2 Experimentar con diversos OA 9 Comunicar sus 15 Identificar la labor
17 oct. – dramática. objetos estableciendo relaciones al observaciones, los que cumplen en
21 oct. clasificar por dos o tres atributos a instrumentos utilizados beneficio de la
la vez (forma, color, tamaño, y los hallazgos comunidad servicios
función, masa, materialidad, entre obtenidos en como los medios de
otros) y seriar por altura, ancho, experiencias de transporte y de
longitud o capacidad para indagación en el comunicación y el
contener. entorno natural, mercado, y algunas
mediante relatos, instituciones
representaciones encargadas de
gráficas o fotografías. proteger nuestro
patrimonio cultural y
natural.

Sem 34: 23 Comprender textos orales OA 3 Comunicar la posición de OA: Realización taller de 16 Practicar y
24 oct. – (explicaciones, instrucciones, relatos, objetos y personas respecto de un reciclaje. proponer acciones
28 oct. anécdotas, etc.) para obtener punto u objeto de referencia, para cuidar y respetar
información y desarrollar su curiosidad empleando conceptos de ubicación los espacios públicos
por el mundo: - estableciendo (dentro/ fuera; encima/ debajo/ dentro y fuera de la
conexiones con sus propias experiencias entre; al frente de/ detrás de); escuela (SALA DE
- Identificando el propósito - Formulando distancia (cerca/ lejos) y dirección CLASES) (como
preguntas para obtener información (adelante/ atrás/ hacia el lado), en baños, patios, salas de
adicional y aclarar dudas - situaciones lúdicas. clase, plazas, parques,
Respondiendo preguntas sobre playas y calles, entre
información explícita e implícita - otros), reconociendo
Formulando una opinión sobre lo que pertenecen y
escuchado benefician a todos y
que, por lo tanto, su
cuidado es
responsabilidad de
todos los miembros
de la comunidad.

Sem 35: 2 18 Incorporar de OA: Incorporar en OA: Matemáticas funcionales ¿Qué OA 3 Reconocer la
nov. – 4 manera pertinente oraciones palabras uso le doy a lo aprendido? importancia del agua y
nov. en la escritura el de vocabulario la energía solar para la
vocabulario nuevo creado en vida humana, los
extraído de textos conjunto. animales y las plantas, a
escuchados o partir de experiencias
leídos. directas o TICs.

Sem 36: 7 10 Buscar OA 5 Manifestar OA: creación “kiosco” venta ficticia OA 4 Comunicar
nov. – 11 información sobre interés por con uso de moneda chilena propiedades básicas de
nov. un tema en una descubrir el los objetos y elementos
fuente dada por el contenido y naturales que explora,
docente (página de algunos propósitos tales como:
internet, sección de diferentes transparencia/opacidad,
del diario, capítulo textos escritos flexibilidad/rigidez,
 de un libro, etc.), (manipulando, rugosidad/lisura,
para llevar a cabo explorando, relacionándolos con
una investigación. realizando posibles usos.
descripciones y
conjeturas) a
través del contacto
cotidiano con
algunos de ellos, o
del uso de TIC.

Sem. 37: OA: preparar y presentar investigación OA: Introducción a la división OA: Repaso contenidos
14 nov. – básica. abordados cuidado e
18 nov. importancia de la
naturaleza
Sem. 38: 25 Participar activamente en OA: instrucción a las tablas de OA: Taller conexión con
21 nov. – conversaciones grupales sobre textos multiplicar. la naturales y el
25 nov. leídos o escuchados en clases o temas de entorno.
su interés: - Manteniendo el foco de la
conversación - Expresando sus ideas u
opiniones - Formulando preguntas para
aclarar dudas - Demostrando interés
ante lo escuchado - Mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por
otros - Respetando turnos.

Sem 39:
28 nov. –
2 dic.
Sem 40: 5
dic. – 9
dic.
Sem 41:
12 dic. –
16 dic.

semana/ Objetivos de aprendizaje

fecha artes visuales Música Tecnología Educación física
Sem.1: OA: Utilizar el arte en representación OA 3 Interpretar OA: Identificar conceptos 1 Demostrar habilidades
1 mar. – 4 de las vacaciones – utilización colores canciones y juegos relacionados a la motrices básicas de
mar. primarios (mezclas) musicales, utilizando de tecnología. locomoción, manipulación
manera integrada diversos y estabilidad en diferentes
recursos tales como, la direcciones, alturas y
voz, el cuerpo, niveles, como saltar de
instrumentos musicales y forma continua en un pie
objetos. y luego en el otro, botear
un balón mientras camina,
mantener el equilibrio
sobre una base a una
pequeña altura, realizar
suspensiones, giros y
rodadas o volteos.

Sem. 2: 7 1 Expresar y crear trabajos de arte a 1 Escuchar cualidades del OA: Clasificar objetos 2 Ejecutar acciones
mar.-11 mar. partir de la observación del: - Entorno sonido (altura, timbre, tecnológicos y no motrices que presenten
natural: figura humana intensidad, duración) tecnológicos. una solución a un
problema, por ejemplo,
agrupaciones,
representaciones de
símbolos, letras, números
o figuras geométricas.

Sem. 3: 14 1 Expresar y crear trabajos de arte a 1 Escuchar cualidades del OA: Relacionar objetos 3 Practicar una amplia
mar. – 18 partir de la observación del: - Entorno sonido elementos del con los materiales que lo gama de juegos con y sin
mar. natural: paisajes chilenos lenguaje musical (pulsos, componen. oposición, con y sin
acentos, patrones, colaboración, de
secciones), y persecución, individuales
representarlos de y colectivos.
distintas formas.

Sem. 4: 21 4 Comunicar y explicar sus impresiones OA 4 Expresar OA: Relacionar objetos 4 Ejecutar habilidades
mar. – 25 de lo que sienten y piensan de obras de corporalmente tecnológicos con los motrices básicas en
mar. arte por variados medios. (Observar sensaciones, emociones e materiales que lo diferentes entornos, como
anualmente al menos 10 obras de arte ideas a partir de la componen. plazas activas, patio del
local o chileno. improvisación de escenas colegio, playa, entre otros,
dramáticas, juegos utilizando referencias
teatrales, mímica y danza. (rutas, mapas, símbolos,
etc.) guiados por el
profesor.

Sem. 5: 28 1 Expresar y crear trabajos de arte a 2 Expresar sensaciones, OA: Observar un objeto 5 Ejecutar movimientos
mar. – 1 abr. partir de la observación del: Entorno emociones e ideas que les tecnológico y reflexionar corporales, expresando
artístico: obras de arte local, chileno, sugieren el sonido y la respecto al proceso que sensaciones, ideas,
latinoamericano y del resto del mundo música escuchada, usando realizo el creador. estados de ánimo y
diversos medios emociones en variados
expresivos (verbal, espacios y a diferentes
corporal, musical, visual). ritmos e intensidades.

Sem. 6: 4 OA 5 Representar plásticamente 3 Escuchar música en OA: desarmar y observar OA 3 Tomar conciencia de
abr. – 8 abr. emociones, ideas, experiencias e forma abundante de objetos tecnológicos por su cuerpo, de algunas de
intereses, a través de líneas, formas, diversos contextos y dentro, ver sus sus características
colores, texturas, con recursos y culturas, poniendo énfasis características y internas (tales como:
soportes en plano y volumen. en: - Tradición escrita materiales. ritmo cardíaco, de
(docta) - piezas respiración), de su
instrumentales y /o esquema y
 vocales de corta duración progresivamente de su
(por ejemplo, danzas tono corporal y
medievales, selección del lateralidad, por medio de
Cuaderno de A.M. Bach, juegos.
selección del ballet
Cascanueces de P.I.
Tchaikowsky)

Sem. 7: 11 OA 2 Comunicar sus impresiones, OA: Construcción de 2 Organizar las tareas para 6 Ejecutar actividades
abr. – 14 abr. emociones e ideas respecto de diversas instrumento con material elaborar un objeto físicas de intensidad
obras de arte, producciones propias y reciclable tecnológico, distinguiendo moderada a vigorosa que
de sus pares (artesanías, piezas las acciones, los incrementen la condición
musicales, obras plásticas y escénicas, materiales y las física por medio de juegos
entre otras). herramientas necesarias y circuitos.
para lograr el resultado
deseado.

Sem. 8: 18 2 Experimentar y aplicar elementos de 4 Cantar al unísono y 2 Organizar las tareas para 7 Ejecutar e incorporar a
abr. – 22 abr. lenguaje visual (incluidos los del nivel tocar instrumentos de elaborar un objeto su vida cotidiana juegos y
anterior) en sus trabajos de arte: - percusión convencionales tecnológico, distinguiendo actividades físicas de
Línea (vertical, horizontal, diagonal, y no convencionales. las acciones, los intensidad moderada a
espiral y quebrada) materiales y las vigorosa (cinco veces por
herramientas necesarias semana), como juegos
para lograr el resultado tradicionales, saltar la
deseado. cuerda y realizar
caminatas al aire libre.

Sem. 9: 25 2 Experimentar y aplicar elementos de OA: trabajar 1 Crear diseños de objetos 8 Describir las sensaciones
abr. - 29 abr. lenguaje visual (incluidos los del nivel interpretación de canción tecnológicos, y respuestas corporales
anterior) en sus trabajos de arte: - seleccionada representando sus ideas a provocadas por la práctica
Color (primarios y secundarios) través de dibujos a mano de actividad física, como
alzada o modelos cambios del color de la
 concretos, desde ámbitos piel, sudor, agitación,
cercanos y tópicos de ritmo de respiración,
otras asignaturas, con cansancio y dificultad al
orientación del profesor. hablar.

Sem. 10: 2 OA: Confeccionar regalo “Dia de la OA 4 Expresar 1 Crear diseños de objetos 9 Practicar actividades
may. – 6 madre” corporalmente tecnológicos, físicas en forma segura,
may. sensaciones, emociones e representando sus ideas a demostrando la
ideas a partir de la través de dibujos a mano adquisición de hábitos de
improvisación de escenas alzada o modelos higiene, posturales y de
dramáticas, juegos concretos, desde ámbitos vida saludable, como
teatrales, mímica y danza. cercanos y tópicos de lavarse las manos y la cara
otras asignaturas, con después de la clase,
orientación del profesor. mantener una correcta
postura y comer una
colación saludable antes y
luego de la práctica de
actividad física.

Sem. 11: 9 2 Experimentar y aplicar elementos de OA 3 Interpretar 3 Elaborar un objeto 9 Practicar actividades
may. – 13 lenguaje visual (incluidos los del nivel canciones y juegos tecnológico según las físicas en forma segura,
may. anterior) en sus trabajos de arte: - musicales, utilizando de indicaciones del profesor, demostrando la
formas (geométricas) manera integrada diversos seleccionando y adquisición de hábitos de
recursos tales como, la experimentando con: ú higiene, posturales y de
voz, el cuerpo, técnicas y herramientas vida saludable, como
instrumentos musicales y para medir, cortar, plegar, lavarse las manos y la cara
objetos. unir, pegar, pintar, entre después de la clase,
otras ú materiales como mantener una correcta
papeles, fibras, plásticos, postura y comer una
desechos, entre otros colación saludable antes y
luego de la práctica de
actividad física.
Sem. 12: 16 OA: Representar cuento por medio del 2 Expresar sensaciones, 3 Elaborar un objeto 10 Practicar juegos o
may. – 20 arte. emociones e ideas que les tecnológico según las actividades motrices para
may. sugieren el sonido y la indicaciones del profesor, aprender a trabajar en
música escuchada, usando seleccionando y equipo, asumiendo
diversos medios experimentando con: ú diferentes roles (respetar
expresivos (verbal, técnicas y herramientas al otro, recoger los
corporal, musical, visual). para medir, cortar, plegar, materiales solicitados o
unir, pegar, pintar, entre liderar si se le asigna ese
otras ú materiales como rol).
papeles, fibras, plásticos,
desechos, entre otros

Sem. 13: 23 1 Expresar y crear trabajos de arte a 5 Explorar e improvisar OA: Buscar una necesidad 11 Practicar actividades
may. – 27 partir de la observación del: Entorno ideas musicales con e imaginar la creación de físicas, demostrando
may. cultural: personas y patrimonio cultural diversos medios sonoros un objeto tecnológico comportamientos
de Chile (la voz, instrumentos seguros, como: - realizar
convencionales y no un calentamiento
convencionales, entre mediante un juego -
otros), usando las escuchar y seguir
cualidades del sonido y instrucciones - utilizar
elementos del lenguaje implementos bajo
musical. supervisión - mantener su
posición dentro de los
límites establecidos para
la actividad

Sem. 14: 30 4 Comunicar y explicar sus impresiones OA: Visualizacion y OA: observar video sobre OA 5 Comunicar el
may. – 3 jun. de lo que sienten y piensan de obras de utilización de la creación de un objeto bienestar que le produce
arte por variados medios. (Observar instrumentos tecnológico el movimiento, al ejercitar
anualmente al menos 10 convencionales. y recrear su cuerpo en
latinoamericanas forma habitual, con y sin
 implementos u
obstáculos.

Sem. 16: 6 3 Expresar emociones e ideas en sus 3 Escuchar música en Explorar y usar una OA 6 Coordinar con
jun. – 10 jun. trabajos de artes. forma abundante de variedad de software precisión y eficiencia sus
diversos contextos y educativos (simuladores, habilidades psicomotrices
culturas, poniendo énfasis libros digitales, finas en función de sus
en: Tradición oral (folclor, interactivos y creativos, intereses de exploración y
música de pueblos entre otros) para lograr juego.
originarios) - canciones, aprendizajes significativos
rondas, bailes y versos y una interacción
rítmicos - Popular (jazz, apropiada con las TIC.
rock, fusión, etc.)

Sem. 17: 13 OA: Confeccionar regalo “día del OA: interpretación de OA: Realizar la OA 7 Resolver desafíos
jun. – 17 jun. padre” videos musicales. construcción de un objeto prácticos manteniendo
siguiendo instrucción de control, equilibrio y
video. coordinación al combinar
diversos movimientos,
posturas y
desplazamientos tales
como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de
juegos.

Sem. 18: 20 1 Expresar y crear trabajos de arte a OA: Reconocer sonidos OA: Realizar la OA 8 Coordinar sus
jun. – 24 jun. partir de la observación del: - Entorno del entorno. construcción de un objeto habilidades psicomotoras
natural: figura humana siguiendo instrucción de practicando posturas y
video. movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales
 como: tirar la cuerda,
transportar objetos,
utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y
de juego.

Sem. 19: 28 3 Expresar emociones e ideas en sus OA: Realizar movimiento OA: Conocer el creador de OA 9 Utilizar categorías de
jun. – 1 jul trabajos de arte, a partir de la corporal al ritmo de la x (previa consulta) ubicación espacial y
experimentación con: - Materiales de música. temporal, tales como:
modelado, de reciclaje, naturales, adelante/atrás/al
papeles, cartones, pegamentos, lápices, lado/entre, día/noche,
pinturas, textiles e imágenes digitales hoy/ mañana,
antes/durante/después,
en situaciones cotidianas
y lúdicas.

Sem. 20: 4 OA: Representar cuento por medio del 2 Expresar sensaciones, 4 Probar y explicar los OA: Movimiento en danza
jul. – 8 jul. arte. emociones e ideas que les resultados de los trabajos
sugieren el sonido y la propios y de otros, de
música escuchada, usando forma individual o en
diversos medios equipos, dialogando sobre
expresivos (verbal, sus ideas y señalando
corporal, musical, visual). cómo podría mejorar el
trabajo en el futuro.

Sem. 21: 11 OA: Expresar artísticamente al escuchar OA: identificar sonidos y 5 Usar software de dibujo OA: Movimiento en danza
jul. – 15 jul. música clásica. vibración en relación a para crear y representar
objetos y personas diferentes ideas por
medio de imágenes.

VACACIONES 18 DE JULIO AL 20 JULIO

Fecha/ Objetivos de aprendizaje
semana Artes visuales Música Tecnología Educación física
Sem. 22: 1 OA: Represento por medio del arte OA: Identificar lo que 2 Organizar las tareas para 1 Demostrar habilidades
ago. – 5 ago. sentimientos en vacaciones de desea expresar el artista elaborar un objeto motrices básicas de
invierno. musical (canciones) tecnológico, distinguiendo locomoción, manipulación
las acciones, los y estabilidad en diferentes
materiales y las direcciones, alturas y
herramientas necesarias niveles, como saltar de
para lograr el resultado forma continua en un pie
deseado. y luego en el otro, botear
un balón mientras camina,
mantener el equilibrio
sobre una base a una
pequeña altura, realizar
suspensiones, giros y
rodadas o volteos.

Sem. 23: 8 4 Comunicar y explicar sus impresiones OA: Construcción de 3 Elaborar un objeto 2 Ejecutar acciones
ago. – 12 de lo que sienten y piensan de obras de instrumento con material tecnológico según las motrices que presenten
ago. arte por variados medios. (Observar reciclable indicaciones del profesor, una solución a un
anualmente al menos 10 de arte seleccionando y problema, por ejemplo,
universal). experimentando con: ú agrupaciones,
técnicas y herramientas representaciones de
para medir, cortar, plegar, símbolos, letras, números
unir, pegar, pintar, entre o figuras geométricas.
otras ú materiales como
papeles, fibras, plásticos,
desechos, entre otros

Sem 24: 16 3 Expresar emociones e ideas en sus 4 Cantar al unísono y OA: Visitar virtualmente 3 Practicar una amplia
ago. – 19 trabajos de arte, a partir de la tocar instrumentos de fábrica de construcción gama de juegos con y sin
ago. experimentación con: - Herramientas percusión convencionales elementos. oposición, con y sin
 para dibujar, pintar, cortar, modelar, y no convencionales. colaboración, de
unir persecución, individuales
y colectivos.

Sem 25: 22 1 Expresar y crear trabajos de arte a OA: trabajar OA: Identificar elementos 4 Ejecutar habilidades
ago. – 26 partir de la observación del: - Entorno interpretación de canción indispensables para su motrices básicas en
ago. natural: paisajes chilenos seleccionada vida diferentes entornos, como
plazas activas, patio del
colegio, playa, entre otros,
utilizando referencias
(rutas, mapas, símbolos,
etc.) guiados por el
profesor.
Sem 26: 29 3 Expresar emociones e ideas en sus OA 3 Interpretar Explorar y usar una 5 Ejecutar movimientos
ago. – 2 sept. trabajos de arte, a partir de la canciones y juegos variedad de software corporales, expresando
experimentación con: Procedimientos musicales, utilizando de educativos (simuladores, sensaciones, ideas,
de dibujo, pintura, collage, escultura, manera integrada diversos libros digitales, estados de ánimo y
dibujo digital, entre otros recursos tales como, la interactivos y creativos, emociones en variados
voz, el cuerpo, entre otros) para lograr espacios y a diferentes
instrumentos musicales y aprendizajes significativos ritmos e intensidades.
objetos. y una interacción
apropiada con las TIC.
Sem 27: 5 OA: Confeccionar y decorar sala fiestas OA: conocer sobre música OA: Diseñar e imaginar OA 3 Tomar conciencia de
sept. – 9 patrias escuchada en fiestas elementos que solucionen su cuerpo, de algunas de
sept. patrias por tradición dificultades de otros sus características
internas (tales como:
ritmo cardíaco, de
respiración), de su
esquema y
progresivamente de su
tono corporal y
 lateralidad, por medio de
juegos.

Sem 28: 12 OA: Representar cuento por medio del 5 Explorar e improvisar OA: Identificar las partes OA: Conocer pasos y ritmo
sept. – 16 arte. CUENTO FIESTAS PATRIAS. ideas musicales con de un computador de la cueca y bailes típicos
sept. diversos medios sonoros nacionales.
(la voz, instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre
otros), usando las
cualidades del sonido y
elementos del lenguaje
musical.
FIESTAS PATRIAS.

sem 29: 20 OA 7 Representar a través del dibujo, 3 Escuchar música en OA: escribir mensajes por 7 Ejecutar e incorporar a
sept. – 23 sus ideas, intereses y experiencias, forma abundante de medio de simulación de su vida cotidiana juegos y
sept. incorporando detalles a las figuras diversos contextos y teclado actividades físicas de
humanas y a objetos de su entorno, culturas, poniendo énfasis intensidad moderada a
ubicándolos en parámetros básicos de en: - música infantil (por vigorosa (cinco veces por
organización espacial (arriba/abajo, ejemplo, canciones como semana), como juegos
dentro/fuera). La Elefanta Fresia y tradicionales, saltar la
música de películas como cuerda y realizar
El Libro de la Selva y El caminatas al aire libre.
Rey León) (Escuchar
apreciativamente al
menos 20 músicas
variadas de corta
duración).

Sem 30: 26 4 Comunicar y explicar sus impresiones OA: interpretación de 6 Usar procesador de 8 Describir las sensaciones
sept. – 30 de lo que sienten y piensan de obras de videos musicales. textos para crear, editar y y respuestas corporales
sept. arte por variados medios. (Observar guardar información. provocadas por la práctica
anualmente al menos 10 de actividad física, como
latinoamericanas) cambios del color de la
piel, sudor, agitación,
ritmo de respiración,
cansancio y dificultad al
hablar.

Sem 31: 3 OA: Representar videos por medio del OA 4 Expresar OA: Escribir tarjeta virtual 9 Practicar actividades
oct. – 7 oct. arte. corporalmente a un familiar. físicas en forma segura,
sensaciones, emociones e demostrando la
ideas a partir de la adquisición de hábitos de
improvisación de escenas higiene, posturales y de
dramáticas, juegos vida saludable, como
teatrales, mímica y danza. lavarse las manos y la cara
después de la clase,
mantener una correcta
postura y comer una
colación saludable antes y
luego de la práctica de
actividad física.

Sem 32: 11 OA: Expresar artísticamente al escuchar OA: investigar sobre los OA: Conocer el creador de 9 Practicar actividades
oct. – 14 oct. música festiva. gustos musicales de mi x (previa consulta). físicas en forma segura,
familia. demostrando la
adquisición de hábitos de
higiene, posturales y de
vida saludable, como
lavarse las manos y la cara
después de la clase,
mantener una correcta
postura y comer una
 colación saludable antes y
luego de la práctica de
actividad física.

Sem 33: 17 OA: Representar obras de otros artistas OA: Practicar patrones OA: Climas y elementos 10 Practicar juegos o
oct. – 21 oct. rítmicos. que necesitas actividades motrices para
dependiendo el entorno. aprender a trabajar en
equipo, asumiendo
diferentes roles (respetar
al otro, recoger los
materiales solicitados o
liderar si se le asigna ese
rol).

Sem 34: 24 4 Comunicar y explicar sus impresiones OA: Identificar estilo OA: Mejorar tu producto- 11 Practicar actividades
oct. – 28 oct. de lo que sienten y piensan de obras de musical según escenas elemento favorito. físicas, demostrando
arte por variados medios. (Observar observadas. comportamientos
anualmente al menos 10 obras de arte seguros, como: - realizar
local o chileno. un calentamiento
mediante un juego -
escuchar y seguir
instrucciones - utilizar
implementos bajo
supervisión - mantener su
posición dentro de los
límites establecidos para
la actividad

Sem 35: 2 1 Expresar y crear trabajos de arte a OA: Construcción de OA: Reconocer OA 5 Comunicar el
nov. – 4 nov. partir de la observación del: - Entorno instrumento con material necesidades que satisface bienestar que le produce
natural: paisajes chilenos reciclable (Posible los medios de el movimiento, al ejercitar
utilización navidad) construcción de nuestro y recrear su cuerpo en
 país forma habitual, con y sin
implementos u
obstáculos.

Sem 36: 7 OA: Expresión de sentimientos por OA 3 Interpretar OA: Crear maqueta de las OA 6 Coordinar con
nov. – 11 medio del arte. canciones y juegos construcciones trabajadas precisión y eficiencia sus
nov. musicales, utilizando de la semana anterior. habilidades psicomotrices
manera integrada diversos finas en función de sus
recursos tales como, la intereses de exploración y
voz, el cuerpo, juego.
instrumentos musicales y
objetos.

Sem. 37: 14 4 Comunicar y explicar sus impresiones 2 Expresar sensaciones, OA: Planificación y OA 7 Resolver desafíos
nov. – 18 de lo que sienten y piensan de obras de emociones e ideas que les construcción de prácticos manteniendo
nov. arte por variados medios. (Observar sugieren el sonido y la elementos con alambre. control, equilibrio y
anualmente al menos 10 de arte música escuchada, usando coordinación al combinar
universal). diversos medios diversos movimientos,
expresivos (verbal, posturas y
corporal, musical, visual). desplazamientos tales
como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de
juegos.

Sem. 38: 21 OA: Representar videos por medio del OA: Investigar sobre OA: Planificar la OA 8 Coordinar sus
nov. – 25 arte. artista favorito construcción de un habilidades psicomotoras
nov. vestuario con material practicando posturas y
reciclable. movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales
como: tirar la cuerda,
 transportar objetos,
utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y
de juego.

Sem 39: 28 OA: Confección decoración navideña OA: preparar presentación OA: construcción de un OA 9 Utilizar categorías de
nov. – 2 dic. sala de clases. sobre artista favorito y vestuario con material ubicación espacial y
presentar en sala reciclable. temporal, tales como:
adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche,
hoy/ mañana,
antes/durante/después,
en situaciones cotidianas
y lúdicas.

Sem 40: 5 OA: investigar sobre su artista favorito. OA: Aprender villancicos OA: Creación de elemento OA: Movimiento en danza
dic. – 9 dic. para regalar en navidad.
Sem 41: 12 OA: Realizar presentación sobre su OA: Presentar villancicos OA: creación de OA: Movimiento en danza
dic. – 16 dic. artista favorito (utilizar instrumentos elementos para regalar en
realizados) navidad.