INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 11
SEDES: EL CARMEN Y PILAR ANTONIA OJEDA
Creada por decreto 238 de 2.002 Emanada por el Departamento de la Guajira
NID 344430000218 - NIT. 839 000 144 6
NID 144430001151
GUIA DE MATEMÁTICAS: 6 SEMESTRE: 2
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES GRADO: 7°
DOCENTE: ANNY HERNÁNDEZ M. Correo Electrónico: anny_hdz@[Link]
ENTREGA DE EVIDENCIAS ESTUDIANTES CON TRABAJO DESDE CASA: Organiza
FECHA DE
en un (1) documento con formato PDF, las fotografías evidencia del trabajo realizado con
ENTREGA
las actividades propuestas resueltas en el cuaderno, envía este documento vía correo
HASTA:
electrónico o plataforma institucional antes de la fecha final establecida.
19/Nov/21
ENTREGA DE EVIDENCIAS ESTUDIANTES PRESENCIALIDAD: En el aula de clases.
Esta guía contiene información de algunos ejes temáticos del semestre 2 del área de matemáticas de grado 7°;
para cumplir los objetivos el estudiante debe tener en cuenta lo siguiente:
 La guía tiene la estructura de una clase en el aula.
 Estudia y practica (1-2 horas diarias) los temas de la guía, siempre antes de solucionar las actividades.
 Las actividades propuestas se DEBEN RESOLVER UNICAMENTE EN EL CUADERNO (NO SOBRE LA
GUÍA DE ESTUDIO ENTREGADA POR EL DOCENTE), en el orden y secuencia establecidos:
 Presenta las actividades con el respectivo procedimiento de solución, no solo las respuestas.
 En cualquier momento de estudio o desarrollo de la guía se puede recurrir a consultas con el docente o
seguir las fuentes bibliográficas propuestas en este documento, entre otras.
 Guarda el archivo a enviar con los datos del estudiante. Ejemplo: (Grado Apellido Nombre)

1. ESTANDARES A DESARROLLAR
Pensamientos numérico y variacional.

2. PROPÓSITO DE LA CLASE
 Reconocer las características de los números racionales.
 Resolver operaciones con números racionales.
 Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas donde se involucran números racionales.
 Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para expresar lo aprendido.

3. CONTEXTUALIZACION DEL TEMA

Los egipcios resolvían problemas cotidianos con operaciones con fracciones, entre ellas estaban la distribución
del pan, el sistema de construcción de las pirámides, las particiones agrarias, el cálculo de la capacidad de
almacenamiento de cereales y las medidas utilizadas para estudiar el planeta tierra. En los papiros se
encontraban reglas para sumar fracciones tales como: “La suma de dos fracciones iguales, de denominador par
es igual a una fracción cuyo denominador es la mitad del denominador inicial”.

Las fracciones que utilizaban los egipcios era unitarias, es decir, el numerador de ellas era siempre 1. Las
diversas partes que forman el ojo de Horus (Figura), muestra las primeras fracciones que utilizaban los egipcios
como sistema de numeración donde cada fracción es la mitad de la anterior.
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4. ENSEÑANZAS
Operaciones entre números racionales: Para solucionar situaciones cotidianas se hace necesario plantear y
resolver operaciones entre los números racionales.

 Adición de racionales en forma de fracción: Cuando se suman números racionales expresados como
fracciones se debe tener en cuenta:

 Adición de números racionales con igual denominador: Para sumar fracciones con igual denominador,
se realiza la suma de los numeradores y se escribe el mismo denominador.

 Adición de números racionales con diferente denominador: Para sumar números racionales con diferente
denominador se determina el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de los denominadores y se amplifica cada
fracción para obtener fracciones con igual denominador. Luego, se resuelve como la suma de números
racionales con igual denominador.

 Sustracción de racionales en forma de fracción: En la sustracción de fracciones se aplica el mismo

procedimiento de la adición, es decir, cuando los denominadores son iguales se restan los numeradores y
se escribe el mismo denominador; en cambio, cuando son diferentes los denominadores, se halla su m.c.m.
y se amplifican las fracciones para luego restar numeradores, se deja el mismo denominador.

 Adición y sustracción de números racionales en forma decimal: Para sumar o restar números decimales
se escriben los números uno debajo del otro de acuerdo que la coma quede siempre alineada luego se
resuelven las operaciones de la misma manera que se resuelven en los números enteros.

Propiedades de la adición de los números racionales

Clausurativa La adicción de los números racionales es un número racional
𝑚 𝑝 𝑚 𝑝
𝑆𝑖 , ∈ ℚ, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, + ∈ℚ
𝑛 𝑞 𝑛 𝑞

Conmutativa El orden en el que se suman dos números racionales no altera el resultado:

𝑚 𝑝 𝑝 𝑚
+ = +
𝑛 𝑞 𝑞 𝑛

Asociativa La adición de más de dos números racionales se puede efectuar agrupando los
sumandos y el orden de la agrupación no altera el resultado, así:
𝑚 𝑝 𝑟 𝑚 𝑝 𝑟
( + )+ = +( + )
𝑛 𝑞 𝑠 𝑛 𝑞 𝑠

Elemento neutro El elemento neutro de la adición es el cero ya que al sumar cualquier número
racional con cero se obtiene el mismo número.
𝑚 𝑚
+ 0=
𝑛 𝑛

Elemento inverso aditivo La suma entre un número racional y su inverso aditivo es 0:

𝑝 𝑝
+ (− ) = 0
𝑞 𝑞

 Multiplicación de números racionales en forma de fracción: Para multiplicar números racionales en forma
de fracción se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí.
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𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 𝑎⋅𝑐
Sí y son números racionales, entonces, ⋅ = , dónde b, d ≠ 0.
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏⋅𝑑

La multiplicación de dos números racionales es positiva si los dos números tienen el mismo signo y es negativa
si los números racionales tienen signos diferentes (ley de signos).

 Multiplicación de números racionales en forma decimal: Para multiplicar dos números racionales
decimales se multiplican los factores como si fueran números enteros, luego en el resultado, se separan con
una coma tantas cifras decimales como tienen los dos factores.

Propiedades de la multiplicación de los números racionales

Clausurativa El producto de los números racionales es un número racional
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
𝑆𝑖 , ∈ ℚ, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, ( ) ⋅ ( ) ∈ ℚ
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑

Conmutativa El orden en que se realiza la multiplicación de dos racionales no afecta el

resultado:
𝑎 𝑐 𝑐 𝑎
⋅ = ⋅
𝑏 𝑑 𝑑 𝑏

Asociativa Se pueden realizar la multiplicación de tres o más números racionales

agrupando de dos en dos sin portar el orden:
𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑒
( ⋅ )⋅ = ⋅( ⋅ )
𝑏 𝑑 𝑓 𝑏 𝑑 𝑓

Elemento neutro El número 1 es el elemento neutro dela multiplicación de números racionales,

ya que el producto de cualquier número racional por 1 es el mismo número.
𝑎 𝑎
⋅1=
𝑏 𝑏

Inverso multiplicativo 𝑎 𝑏
El inverso multiplicativo de un número racional 𝑏 es el número racional 𝑎, tal
𝑎 𝑏
que 𝑏 ⋅ 𝑎
=1

Distributiva Esta propiedad relaciona la multiplicación de racionales con respecto a la suma:

𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑎 𝑒
⋅( + )=( ⋅ )+( ⋅ )
𝑏 𝑑 𝑓 𝑏 𝑑 𝑏 𝑓

 División de números racionales en forma de fracción: Para dividir dos números racionales se multiplica
el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.

𝑚 𝑝 𝑚 𝑝 𝑚 𝑞
Si ,
𝑛 𝑞
∈ ℚ , entonces ( 𝑛 ) : (𝑞 ) = ( 𝑛 ) ⋅ (𝑝) , dónde 𝑛, 𝑝, 𝑞 ≠ 0

En la división con números racionales se aplica la ley de signos, esto es, si los dos números racionales tienen
el mismo signo, entonces, el resultado de la división es positivo y si los dos números tienen signos diferentes,
el resultado es negativo.

Cuando se hacen cálculos con operaciones combinadas, con paréntesis y corchetes, se debe tener en
cuenta la jerarquía de las operaciones, así como las reglas de ley de los.
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4.1 EJEMPLOS
 Una finca de turismo está conformada por jardines, un lago y una zona de recreación. Si los jardines
155 185 130
tienen una superficie de m2 ,el área que ocupa el lago es de m2 y la zona de recreación mide
3 3 3
m2. ¿Cuál es el área total de la finca?

Para saber el área total del terreno se suman las áreas de los jardines, el lago y la zona de recreación. Así:

155 185 130 Se plantea la suma.

+ +
3 3 3

155 + 185 + 130 470 Se realiza la suma de las fracciones homogéneas.

=
3 3
470
Por lo tanto, el área total de la finca es m2.
3

 ¿Qué es el mínimo común múltiplo de dos o más números? Es el múltiplo más pequeño que esos
números tienen en común. El mínimo común múltiplo se suele expresar con las siglas m.c.m (a, b),
siendo a y b los números.

¿Cómo se calcula el mínimo común múltiplo (m.c.m.)? Calcular el mínimo común múltiplo de 180 y 324.

1. Para calcular el mínimo común múltiplo de dos o más números, empezamos por descomponer esos
números en factores primos. m.c.m. (180,324).

2. El mínimo común múltiplo se obtiene tomando todos los factores (comunes y no comunes), elevados a la
máxima potencia. Es decir, todos los factores, pero los que se repitan se escriben elevados a la máxima
potencia.

m.c.m. (180,324) = 22 x 5 x 34 ¿Por qué?

El 2 aparece como factor primo en ambas descomposiciones, y en

ambos casos está elevado a 2.

El 5 sólo aparece en la descomposición de 180, pero recuerda que se

deben tener todos los factores.

El 3 aparece como factor en ambas descomposiciones, y se toma la

potencia más elevada que es cuatro.

3. Se resuelve la multiplicación y así se obtiene el mínimo común

múltiplo: m.c.m. (180,324) = 22 x 5 x 34 = 1620

2 1
 Realizar la siguiente operación: − (− )
3 8

Primero, hacer la descomposición factorial para hallar el m.c.m. de los denominadores. m.c.m. (3,8) = 24
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2 1 16 3
− (− ) = − (− ) Se amplifican las fracciones (Ver explicación en guía 5)
3 8 24 24

16 − (−3) 16 + 3 19 Se restan los numeradores. (Aplicar ley de los signos)

= =
24 24 24

 Resuelve las operaciones en forma de decimal:

La Torre Eiffel es una estructura de hierro situada en la ciudad de París, Francia. Es uno de los monumentos
más visitados del mundo, la figura muestra las dimensiones de cada sección de la Torre.

¿Cuál es la longitud en metros de la base de la Torre?

Para calcular la longitud de la base, se debe hallar la suma de

las longitudes que se muestran en la figura.

Para esto, se escriben los números decimales en forma

vertical, de manera que la coma quede alineada y se halla la
suma.

Por tanto, la longitud de la base de la Torre es 125 m.

¿Cuál es la diferencia entre la sección más larga y la más corta?

La sección más larga es 160,4 m y la sección más corta es 25,33 m.

Para calcular la diferencia se escribe un cero en la cifra de las

centésimas del número 160,4. Luego, se resta.

Por tanto, la diferencia de las sesiones es 135,07 m.

 Resuelve la multiplicación:

3
En el parqueadero de un colegio se disponen las partes para estacionar vehículos. Si el estacionamiento de
5
1
bicicletas ocupa de esta zona, ¿qué fracción del parqueadero del colegio se destina para ubicar bicicletas?
4

Para resolver la pregunta se representa la situación así:

3 1
La zona de parqueadero destinada para vehículos es (figura 1), el estacionamiento de las bicicletas es de
5 4
la zona para estacionar vehículos. (figura 2)

Figura 1 Figura 2
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3
Luego, la fracción del parqueadero que se destina para estacionar bicicletas es (figura 3), que equivale al
20
1 3
producto de por 5.
4

Es decir,

1 3 1⋅3 3
⋅ = =
4 5 4⋅5 20
Figura 3

 Determinar el área que ocupa el aviso de un colegio.

La multiplicación se calcula así:

Por tanto, el aviso tiene un área de 11,55 m2.

7 21
 Resolver
18
: (− 9 )

7 21 Se plantea la división
: (− )
18 9

7 21 7 9 Se expresa la división con una

18
: (− ) =
9 18
⋅ (− )
21 multiplicación.

63 1 Se multiplica y luego se simplifica

=− =−
378 6

3 1 3 1 2 3
 Realiza los cálculos y simplifica al máximo ( + ) − [1 − ( − ) + − ]
5 3 4 2 3 20

9 5 1 2 3 Resolver la operación combinada de izquierda a derecha, aplicar

( + ) − [1 − + − ]
15 15 4 3 20 procedimiento de adición de racionales con diferente denominador.

14 1 2 3
= −1+ − + Eliminar los signos de agrupación.
15 4 3 20

56 60 15 40 9
= − + − + Escribir todas las fracciones con igual denominador y resolver.
60 60 60 60 60

20 1 Simplificar.
= − = −
60 3
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4.2 ACTIVIDADES PROPUESTAS
NOTA: DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO (NO SOBRE ESTA GUÍA)

① Realizar las siguientes operaciones:

4 7
a. − 3 + (− 4)

2 1
b. 3
− (− 8)

2 5 5
c. De la suma entre − 𝑦 restar
4 8 6

18 11
d. A la resta de -10 y 25 sumar 10

1 4 2
e. (2 − 3) + 6
⋅ (3 − 1)

② Completa la tabla teniendo en cuenta las propiedades de la adición de los racionales.

b -a a a+b a + (-a)

5 7
8 12
6 11
−
25 20
23 1
−
15 12
13 15
− −
6 8

③ Realiza las operaciones con números decimales:

a. 835,09 + 247,4 – 633,29

b. 337,75 – 691,2 + 840,85

c. -168,7 + 204,513 + 346 – 254,187

d. 710,38 – 45,02 – 128,43 + 21,67

④ Escribe la fracción que corresponde al producto, luego relaciona cada producto con una de las gráficas de la
izquierda:

3 1 1) 2)
a. ⋅
8 4
2 3
b. ⋅
6 12
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3 2
c. ⋅ 3) 4)
4 8
5 3
d. ⋅
12 4

⑤ Realiza las divisiones:

7 28
a. − : ( )
8 3

81 7
b. − : (− )
57 25

36 12
c. :
45 81

45 9
d. : (− )
4 2

⑥ Resuelve escribiendo el paso a paso de todas las operaciones a realizar:

a. Las tres partes de la mitad de un terreno de 80 kilómetros cuadrados están cubiertas por vegetación.
¿Qué superficie de ese terreno tiene vegetación?

b. ¿Cuántos pasteles son las tres cuartas partes de dos docenas?

2 1
c. En un colegio, los de estudiantes son hombres y de ellos están en bachillerato. ¿Qué fracción de
5 2
hombres hay en bachillerato?
5 1
d. En una ciudad hay 48.000 personas de las cuales son mujeres y de ellas son menores de edad.
8 3
¿Cuántas mujeres menores de edad hay en la ciudad?

e. Una barra de mantequilla completa tiene 0,125kg, la caja de leche contiene 0,90L y la bolsa de harina
trae 0,5 kg. Entonces, para elaborar una torta de cumpleaños se gastaron 1,5 kg de mantequilla, 2,5 kg
de harina y 1,8 L de leche.

¿Cuántas barras de mantequilla se gastaron?, ¿Cuántas bolsas de harina se utilizaron?, y ¿Cuántos

recipientes de leche se emplearon?
3
f. Cristian reparte 5 del total de galletas que contiene una caja entre 5 personas de una forma equitativa.
¿Qué parte del total de galletas le corresponde a cada persona?
5 RECURSOS
Material didáctico: Textos, guía de estudio, página web, video tutorial, etc.
6 BIBLIOGRAFIAS
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