Preparando la enseñanza
Cristián Meza Zúñiga
Currículo y Psicopedagogía
Instituto IACC
Santiago, septiembre 13 de 2021
Desarrollo
1. A partir del Objetivo de Aprendizaje entregado, desglose los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Pudiera ser que éstos últimos tuviesen que inferirse porque
podrían no estar de manera explícita.
Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en
relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas,
hibernación, entre otras. (OA 2, Ciencias Naturales, Eje Ciencias de la Vida, 4° Básico)
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente. (OA c Ciencias Naturales, 4° Básico) Observar, plantear
preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del
entorno. (OA a Ciencias Naturales, 4° Básico)
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
Observar y comparar Observar, plantear preguntas, Reconocer la importancia del
adaptaciones de las plantas y formular inferencias y entorno natural y sus
animales para sobrevivir en predicciones, en forma recursos, desarrollando
los ecosistemas en relación guiada, sobre objetos y conductas de cuidado y
con su estructura y conducta; eventos del entorno. protección del ambiente.
por ejemplo: cubierta
corporal, camuflaje, tipo de
hojas, hibernación entre otras.
2. Ordene las siguientes actividades articulando el criterio de complejidad de menor a mayor, los
niveles de aplicación metodológica y los tres momentos de una sesión de trabajo (inicio,
desarrollo y cierre). Fundamente su respuesta.
Objetivo de la sesión: Discriminar oral y visualmente las letras b, d, q, p a través de distintas
estrategias de reconocimiento.
Secuencia entregada Secuencia correcta Fundamentación
1. Transcribir en la pizarra 1. Explicación del trabajo Para que los alumnos(as)
las letras que la que se va a realizar logren participar activamente
psicopedagoga le escribe durante la sesión. en las actividades, de esta
en la espalda. 2. Representar con el cuerpo forma el profesor se involucra
2. Escribir con letras móviles las letras p, b, q, d. completamente en las
lo que representan 3. Dar ejemplos de palabras actividades con los alumnos
diversas imágenes. con las letras en estudio compartiendo los objetivos de
3. Asociar palabras (que poniendo énfasis en la su aprendizaje y sus
presentan dificultad) con pronunciación. procedimientos. Además, que
imagen. 4. Escribir con letras móviles se debe considerar los niveles
4. Leer un pequeño cuento lo que representan de aplicación metodológica,
(que presenta las palabras diversas imágenes. donde sería su propio cuerpo
trabajadas). 5. Asociar palabras (que y la manipulación de
5. Representar con el cuerpo presenten dificultad) con materiales que se presentan
las letras p, b, q, d imagen. en las actividades que se
6. Seguir el camino que 6. Desarrollar fichas de realiza por los alumnos.
forman las distintas letras, trabajo con actividades Se debe considerar la
dibujadas con tiza en gráficas y simbólicas para complejidad de las
papel kraf y pegadas en el las letras d y b. actividades o tareas, una
suelo. 7. Transcribir en la pizarra trayectoria de un nivel de
7. Pegar en el panel la carita las letras que la complejidad, de esta forma la
que representa el trabajo psicopedagoga le escribe tarea se verá en una
de la sesión. en la espalda. trayectoria de un nivel de
8. Explicación del trabajo 8. Seguir el camino que complejidad. La tarea
que se realizará durante la forman las distintas letras, asignada para el alumno(a)
sesión. dibujadas con tiza en será COMPETENTE –
9. Desarrollar ficha de papel kraf y pegadas en el DESAFIANTE porque
trabajo con actividades suelo. comenzará su tarea de menor
gráficas y simbólicas para 9. Leer un pequeño cuento a mayor complejidad.
las letras d y b. (que representa las
[Link] ejemplos de palabras palabras trabajadas).
con las letras en estudio, [Link] en el panel la carita
poniendo énfasis en la que representará el trabajo
pronunciación. de la sesión.
3. A partir de la situación entregada, elabore un objetivo general y uno específico.
Usted desea que el beneficiario mejore las habilidades para la resolución de problemas. Para este
propósito, trabajará la estrategia de Polya (comprender el problema, planificar la respuesta,
resolver el problema y revisar el problema y su solución).
Objetivo General:
Desarrollar las competencias matemáticas de los estudiantes, aplicando el método Polyá para la
resolución de problemas.
Objetivo Específico:
Seleccionar, una vez identificada la incógnita que se necesita resolver, la estrategia que aplicará
para encontrar la solución como, por ejemplo: el ensayo-error, relacionando conocimientos
pasados para, finalmente resuelto el problema, pueda revisar si eligió correctamente el camino o
si deberá enmendarlo.
4. Aplicando la fórmula para la elaboración de objetivos, ordene los siguientes objetivos.
En forma concreta, pictórica, Ideas implícitas en un texto Organizar la información
gráfica y simbólica
Contenida en un texto Resolver Representar
Números del 1 al 100 Inferir En organizadores gráficos
como esquemas o mapas
conceptuales
Situaciones problemáticas Escribir frecuentemente Para el desarrollo de
estrategias de comprensión
del lenguaje.
Textos simples Que representan operatoria A fin de expresar ideas de
básica manera fluida y legible
Representar Números del 1 al 100 En forma concreta, pictórica,
gráfica y simbólica
Resolver Situaciones problemáticas Que representan operatoria
básica
Inferir Ideas implícitas en un texto Para el desarrollo de
estrategias de comprensión
del lenguaje.
Organizar la información Contenida en un texto En organizadores gráficos
como esquemas o mapas
conceptuales
Escribir frecuentemente Textos simples A fin de expresar ideas de
manera fluida y legible
Bibliografía
IACC (2018). Planificación curricular y psicopedagógica. Parte I. Currículo y Psicopedagogía.
Semana 3.
Barbagelata, M. J. (s.f.). Método Polya para la resolución de problemas. Centro de Aprendizaje
Campus Sur Universidad de Chile. [Link]
%20para%20la%20resolucion%20de%20problemas%20pdf%20645%[Link]
