Proyecto: Cuentos de antes y de siempre.
Año: 3ro, turno tarde.
Tiempo: 3 meses
Área: Prácticas del Lenguaje.
Fundamentación:
Leer, escuchar y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria,
lingüística y creativa.
La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimiento por parte de los niños, con la
actividad de la creatividad y vivencia de experiencias fantásticas. Es fundamental que el niño se acerque y
conozca cuantos clásicos.
Los cuentos tradicionales son leyendas, relatos e historias contadas de generación en generación.
Surgieron hace muchos años y fueron transformándose con el tiempo hasta llegar a narraciones actuales
que todos conocemos. También pueden ser llamados cuentos populares y son relatos con fines educativos,
para el desarrollo de la imaginación de cada niño.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también,
a través de metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector a
un mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y ficción.
Objetivos:
Que el niño logre:
* Definir y reconocer las características del cuento maravilloso.
* Reconocer distintos cuentos tradicionales.
* Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
*Participar en las actividades relacionadas a la lectura y modificación de un cuento tradicional.
*Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.
*Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
*Afianzar su autoestima.
*Desarrollar sus capacidades.
Contenidos:
*El cuento: estructura (inicio, nudo, desenlace).
*Sus elementos: personaje, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador.
*Los géneros narrativos: el cuento maravilloso.
*Lectura en voz alta de un texto.
*Formación de ejemplos para las características del cuento tradicional.
*Trabajo entre pares para contestar un cuestionario.
*Lectura de los paratextos lingüístico y gráficos (tapa), para hipotetizar sobre que incluye este texto.
*Confrontación de hipótesis.
*Secuenciación de imágenes.
*Producción individual y grupal de una historia respetando la estructura y los elementos del cuento.
*Renarración del cuento.
*Respeto hacia los demás: compañeros, docentes y adultos.
*Valoración de la voluntad para el trabajo aúlico.
*Claridad, calidad y pertinencia en la presentación de las producciones orales y escritas.
*Escucha atenta de las lecturas.
*Participación activa en los intercambios orales.
*Cooperación en los trabajos grupales.
*Respeto y valoración por producciones propias y ajenas.
Metodología:
Dentro del área de lengua tienen igual importancia la escritura, la lectura y la oralidad, por lo cual en este
proyecto se propiciarán momentos para trabajar cada uno de ellas. En esta secuencia de clases se recurre
al trabajo en pequeños grupos y de forma individual. Considerando que a través de la implementación de
recursos audiovisuales se modifica el modo de comunicarse, se establecen nuevos lenguajes y que el
hecho de contemplar imágenes con color, sonido y movimiento, posibilita la construcción de operaciones
cognitivas diferentes de las que se producen cuando se lee un texto, se recurre a la utilización de un video
del cuento seleccionado. Se realiza diferentes puestas en común, se plantean sus ideas, formulan hipótesis
y anticipaciones, puesto que toda situación de conversación colabora con los niños en la construcción del
conocimiento.
El registro tanto escrito como gráfico funciona como una valiosa fuente de información a la cual los
alumnos acceden para contrastar o modificar sus ideas respecto al contenido.
Recursos:
*Libro de cuentos tradicionales.
*Computadora.
*Proyector.
*Parlantes.
Actividades:
*Indagación de saberes previos. Se preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen en sus
casas, si tienen libros, si les gusta, etc. Registro de respuestas por parte del docente.
Encuesta:
1-Edad
2-Sexo
3-¿Qué cuentos tradicionales conoces?
4-¿Tienen libros en sus casas?
5-¿Leen en sus casas?
6- ¿Le gusta leer?
7-¿Leen en familia o solos?
8- ¿Qué otro tipo de libros leen?
9-¿Te gusta que te lean cuentos?
10-¿Lees para otros?
*Luego de la indagación, se observa el registro y entre todos, mencionamos cuentos tradicionales.
*Anticipación del contenido de un texto. Mostrando la tapa de un cuento clásico, se preguntará: ¿cómo se
llama el cuento?,¿de que se tratará?,¿cuáles son los personajes principales?
*Se escuchará la narración de diferentes cuentos tradicionales. Reflexión y diálogo sobre cada uno de los
relatos.
*Reescritura del cuento clásico Ricitos de oro. ¿Qué podemos cambiarle al cuento?¿y agregarle?
(introducimos personajes, cambiamos el lugar donde transcurre la historia, modificamos el final).
*Confección de algún cuento tradicional, modificado por los niños, para que quede en la biblioteca del
aula.
*A través del dibujo se plasmarán en diferentes soportes, las partes que más nos gustaron en algún cuento
tradicional.
*Se invitará a las familias a que lean algunos cuentos clásicos a los niños de toda el aula.
*Dibujo de las partes de los cuentos, búsqueda de materiales par confeccionar una carpeta, confección de
tapas y contratapas y decoración de las mismas.
Cierre:
Creación de carpetas donde se colocarán todos los cuentos tradicionales leídos, con sus respectivos
dibujos y obras artísticas(cada niño podrá llevarse su propia carpeta).
Evaluación:
*Identifica las partes del cuento (inicio, nudo y desenlace).
*Reconoce los elementos del cuento (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador).
*Respeta los momentos de lectura.
*Participa durante la puesta en común.
*Produce narraciones respetando la estructura y elementos del cuento.
Lista de cuentos:
+ Ricitos de oro. (Anónimo británico)
+ El flautista de Hamelin. (Anónimo alemán)
+ Los músicos de Bremen. (Hermanos Grimm)
+ El zapatero y los duendes. (Hermanos Grimm)
+ El soldadito de plomo. (Hans C. Andersen)
+ El gato con botas. (Charles Perraullt)
