INMADUREZ NEUROLÓGICA
Un problema frecuente en los centros de educación inicial y primaria
se lo denomina "niños con problemas de inmadurez neurológica".
A continuación voy a citar el proceso de aprendizaje y los factores que
intervienen en el mismo y ante la disfunción de uno o varios
componentes podremos introducirla en ese amplio espectro de la inmadurez neurológica.
Nuestra mente hace uso de distintos grupos de funciones neuroevolutivas necesarias para los diversos
aprendizajes. Hay una gran cantidad de piezas funcionando para que se pueda optimizar el mismo sin
embargo están sujetas a pequeñas fallas que pueden alterar la integración y por ende la asimilación de
aprendizajes sin embargo no necesariamente desencadenan en disfunciones neuroevolutivas.
Los sistemas neuro-evolutivos más comunes son:
El sistema de la atención.- Es el centro de administración del cerebro. Manteniendo al niño concentrado
al mismo tiempo que le permite filtrar los distractores.
El sistema de la memoria.- Demanda un trabajo supremo de la atención sin embargo pueden haber niños
que memoricen sin que necesariamente comprendan lo que hacen.
El sistema lingüístico.- Demanda del cerebro procesos de codificación y decodificación que permiten
diferenciar sonidos del lenguaje y producir una respuesta que tenga sentido.
El sistema de ordenación espacial.- Nos permite la organización de la información haciendo énfasis en el
reconocimiento de la forma.
Estos sistemas dan sustento a las cuatro destrezas cognitivas que generarán el éxito escolar:
Concentración, percepción, memoria, pensamiento lógico.
Concentración: A medida que el cerebro evoluciona los niveles de concentración aumentan. No se
desarrolla de manera automática, en la medida en la que la vamos usando, practicando, se logra un mejor
desarrollo. Aprender a concentrarse significa aprender a aprender.
Percepción: Se asocia directamente con el proceso de interpretación de la sensación o representación
mental dando un significado y una forma vinculado a las experiencias previas.
Memoria: Tenemos memoria receptiva, secuencial , a corto y largo plazo.
Memoria receptiva: Es la habilidad de reconocer un estímulo visual o auditivo al que ya ha
estado expuesto.
Memoria secuencial: Es la capacidad de repetir o reconocer una secuencia en el mismo orden
en el que fue diseñado.
Memoria a corto plazo: Es aquella que dura un minuto o unos pocos segundos y que nos
permite llevar información en nuestra mente hasta que la escribimos.
Memoria a largo plazo: Es la capacidad a través de la cual podemos evocar información que
ha sido interiorizada.
4. Pensamiento Lógico: Esta capacidad nos permite usar el razonamiento para llegar a una conclusión.
Es un proceso complejo que sigue una serie de pasos para consolidar y llegar a hacer
inferencias necesarias para la resolución de problemas.
Estos procesos pueden alterarse y generar más de un problema en el aprendizaje sin que representen un
problema específico de aprendizaje por lo tanto están dentro de la "normalidad" tomando en cuenta que
son habilidades y destrezas que hay que desarrollarlas y ejercitarlas.
Quiero hacer énfasis en el hecho de que lo citado anteriormente no está asociado a problemas de
etiología orgánica o funcional como síndromes u otras patologías específicas.
Fuente: Ortiz Elena. EL CEREBRO. Editorial Bonum
