Un marco conceptual es una herramienta analítica con variaciones y contextos.
Se puede
aplicar en diferentes categorías de trabajo donde se necesita una imagen general. Se usa para
hacer distinciones conceptuales y organizar ideas. Los sólidos marcos conceptuales capturan
algo real y lo hacen de una forma que es fácil de recordar y aplicar.
También es en una investigación se entiende como un sistema de conceptos básicos, que
constituye los fundamentos de los procesos epistemológicos que buscan plantear los
problemas específicos del estudio, según la problemática planteada, en efecto a largo plazo,
resolverlos mediante del desarrollo de las bases metodológicas, que generalmente lo
complementan, proporcionando los métodos y procedimientos pertinentes.
Según Tafur (2008) el marco conceptual es el conjunto de conceptos que expone un
investigador cuando hace el sustento teórico de su problema y tema de investigación. La
expresión marco conceptual, tiene connotación metafórica, traída del empirismo humano
porque los retratos se inscriben en un marco, así también el problema y el tema de
investigación se inscribe, están incluidos en el contexto de un conjunto de conceptos
induciendo a enfocarlos y apreciarlos[1].
En ese sentido, es un intento por caracterizar todo aquellos elementos que intervienen en el
proceso de la investigación. A través de la revisión de publicaciones de varios autores y varias
teorías se busca poder encontrar aquellas definiciones, conceptos y líneas para enmarcar la
investigación e interpretar los resultados y las conclusiones que se alcanzan.
Desde la perspectiva de Creswell y Martens el marco conceptual es la estructura de diseñar el
constructo conforme a los procedimientos establecidos por el protocolo de la universidad,
centro de investigaciones o el propio investigador. El marco conceptual establece relaciones
epistemológicas, metodológicas y ontológicas sobre determinada disciplina del
conocimiento[2]. Definir marco conceptual requiere la capacidad de identificación,
descripción, distinción y evaluación a fin de establecer la categoría requerida en la
investigación.
En consecuencia, el marco conceptual complementa el marco teórico puesto que es la relación
de conceptos desarrollados por una disciplina específica. Está constituido por las definiciones
de algunos conceptos que permiten ubicar su investigación en un campo específico, sin
embargo no consiste en solamente una lista de definiciones o glosario, se supone que éstas
hacen parte de una trama teórica, es decir, de un marco que las una, que establezca
relaciones. El marco conceptual permitirá identificar las palabras clave de la investigación
Por norma general, el marco conceptual o teórico aparece discriminado en los trabajos de
investigación como un capítulo o sección, y constituye el punto de partida para el trabajo. Sin
embargo, en algunas metodologías, el marco conceptual no se identifica o discrimina, sino que
se expone como parte de la introducción.
Se señala la importancia del marco conceptual que sustenta a la investigación, partiendo de la
postura del investigador, por lo que se describen algunas características que favorecen el
desarrollo de un buen estudio. Se sugiere realizar un análisis de la literatura existente sobre el
tema que se investigará, tomando en cuenta diversas perspectivas: lo señalado por la(s)
teoría(s) que pretenden explicar el problema, referidas a la educación, la enseñanza y el
aprendizaje del tema, habilidad o competencia en cuestión; el diseño más adecuado para
poner a prueba el modelo de enseñanza que se propone; la estrategia de evaluación del
aprendizaje más adecuada al contenido y objetivos; y el análisis de los datos recabados que
permitan aceptar o rechazar la(s) hipótesis establecidas en el estudio, que se pretende llevar a
cabo. Se da una visión muy general del tipo de documentos que se deben revisar y el orden en
que se debe hacer, para asegurar que se cuenta con la información suficiente y necesaria para
desarrollar un buen proyecto de investigación. Se recomienda iniciar la búsqueda de lo más
reciente a lo más antiguo, siempre y cuando sea necesario. Asimismo, ayuda al investigador a
aclarar sus intenciones, a refinar su hipótesis, a establecer el tipo de relación que busca entre
las variables de interés y ponerla a prueba de la mejor manera, asegurando tanto la calidad
teórico-metodológica planteada, como la necesidad de responder a la pregunta de
investigación que se plantea, en virtud de su importancia social y educativa, señalando que las
fuentes pertinentes existen desde hace ya mucho tiempo.
