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Cuadro Comparativo

El documento compara las teorías del conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson y el neoconductismo. Resume que Thorndike propuso la ley del efecto sobre el aprendizaje por ensayo y error. Watson fundó el conductismo basado en la observación objetiva del estímulo-respuesta. El neoconductismo incluyó teorías como la de Guthrie sobre la contigüidad de estímulos, la de Hull sobre la integración de Thorndike y el condicionamiento, y la de Skinner sobre el condicionamiento operante y su aplicación en el

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ERIKA JAZMIN VARGAS PELAEZ
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Cuadro Comparativo

El documento compara las teorías del conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson y el neoconductismo. Resume que Thorndike propuso la ley del efecto sobre el aprendizaje por ensayo y error. Watson fundó el conductismo basado en la observación objetiva del estímulo-respuesta. El neoconductismo incluyó teorías como la de Guthrie sobre la contigüidad de estímulos, la de Hull sobre la integración de Thorndike y el condicionamiento, y la de Skinner sobre el condicionamiento operante y su aplicación en el

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CUADRO COMPARATIVO.

 La ley del cambio asociativo es muy cercana al modelo de condicionamiento clásico.  La ley
del efecto establecía que las respuestas seguidas de satisfacción quedaban asociadas a la
El conexionismo situación (conducta asociada a consecuencias, noción darwinista), aumentando la
probabilidad de ocurrencia (o a la inversa si era seguida de disconfort). Posteriormente matizó
de Thorndike
la ley del efecto al comprobar que el castigo no debilitaba la conducta, y se retracto de la ley
de la práctica, considerando que la repetición es un simple facilitador, pero no esencial.
 Thorndike es considerado el precursor de la psicología educativa moderna 

 comenzó la revolución conductista en contra del estructuralismo y el funcionalismo.


 Watson propuso siete estrategias para el pequeño Albert (ver experimento); deshabituación,
El conductismo halago verbal, adaptación negativa, castigo social, distracción, condicionamiento directo e
imitación social. 
de Watson  El conductismo debía ser objetivo y tener los siguientes principios: 1) El objeto de la
psicología es la conducta manifiesta E-R 2) metodología de la experimentación animal como
método objetivo en psicología, 3) el conductismo supone una ruptura con las corrientes
anteriores que no describen la conducta en términos observables, y 4) conducta explicada en
términos E-R del sistema nervioso

 Edwin R. Guthrie es considerado el neoconductista más ortodoxo al llevar al extremo el


principio de contigüidad de estímulos. Expuso la desensibilización sistemática
El  Clark L. Hull Su relevancia en la TC tiene que ver con su teoría hipotético-deductiva y por
integrar la ley el efecto de Thorndike en el paradigma de condicionamiento de Pavlov.
neoconductismo  Tolman tuvo una gran influencia en la psicología de la Gestalt y defendió que los que se
producía en el aprendizaje era una asociación E-E y no E-R.
 O. Hobart Mowrer formulo la teoría bifactorial del reforzamiento, que mantiene la existencia de
dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje de señales por contigüidad (cond. Clásico o CC), y el
aprendizaje de soluciones por reforzamiento (emisión de respuestas voluntarias que reducen
los impulsos). 
 aplicación de la práctica negativa (Wakehan, Dunlap) para la eliminación de conductas
indeseables.
 los trabajos de Max sobre desviaciones sexuales, o la terapia del reflejo condicionado de
Salter.
 Primero en introducir el termino terapia de concucta.
 Desarrolló una metodología, el análisis experimental de la conducta, centrado en las
Skinner y el relaciones entre comportamiento y estímulos ambientales.
 El análisis experimental de la conducta dio origen a la orientación denominada análisis
condicionamiento conductual aplicado.
operante

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