DGCYE
DISTRITO 040
E.P. Nº1 “DOMINGO F. SARMIENTO”
DIRECTORA: GARCIA, MARÌA EUGENIA
VICEDIRECTORA: GAMARRA, EVA ROSALIA
DOCENTE: SALTO GUILLERMINA, LENNON MARIA LIDIA, BARRIENTOS, ARIANA
CICLO: 2° ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CICLO LECTIVO: 2022 Año: 4to..
TIEMPO ESTIMADO: Mes de Marzo
Contenidos:
Cuentos de un mismo autor escritos para un lector niño (Gustavo Roldán)
“El viaje más largo del mundo”.
Compartir y confrontar las distintas interpretaciones
Escribir una parte de la historia retomando un personaje del texto leído.
El punto seguido y el punto y aparte como recursos para distinguir unidades dentro del texto.
La coma para separar elementos de una enumeración.
Secuencia N° 1:
¡Comienza el viaje de cuarto!
1- Para comenzar la clase, la docente presentará el libro “El viaje más largo del mundo” de Gustavo Roldán.
ANTES DE LEER:
Se invitará a los alumnos a realizar anticipaciones a partir de la lectura de los paratextos que
nos brinda el libro, sus imágenes, el conocimiento de otras obras del mismo autor, etc.
El docente podrá anticipar algún aspecto de la historia para que pueda despertar el interés o la
curiosidad de los alumnos.
2-L a docente leerá el primer párrafo del cuento e invitará a los alumnos a anticipar imaginando sobre
qué lugar hace referencia. Se registran en el pizarrón y en un afiche para ser retomado.
“Todo comenzó con el viento. En medio de ese viento que juega con las ramas de los árboles, alguien h habló de ese
ugar.
En ese lugar había comida, extraños aparatos para colgarse y para hacer piruetas, buenos sitios para
dormir y correr.
Había fuentes de agua que no se secaban nunca, fuegos redondos que se encendían solos… y mosquitos.(…)”
2- Luego la docente realizará una lectura modelo del cuento, solicitará que los alumnos la sigan de su
fotocopia y luego los invitará a leer un poco cada uno, en voz alta hasta finalizar el mismo.
La docente realizará un silencio al terminar la lectura y formula una pregunta abierta, ¿qué le pareció esta
historia?
Se espera que los chicos compartan sus opiniones fundadas en argumentos y justifiquen sus
intervenciones.
3- En forma oral dialogamos sobre lo que nos produjo su lectura, si ya lo conocían, si se imaginaban el
desenlace.
4- Ilustra la tapa de libro. No olvides incluir los paratextos: Nombre del autor, ilustrador, editorial, etc.
Seguimos leyendo
5- Para realizar las siguientes actividades podrás volver al texto y releer algunos fragmentos, las veces que lo
necesites.
a- ¿Hacía donde querían ir los animales?
b- Completen las siguientes oraciones para describir ese lugar al que quieren llegar:
En ese lugar había ...................................
Al sapo le interesaban .......................... de ese lugar.
Al coatí le parecía lindo porque .....................
La paloma quería ir volando para buscar ...................................
c. ¿Cómo van a viajar los animales? Armen oraciones uniendo las frases de los diferentes conjuntos:
• La paloma propuso ir • volando.
• El yacaré opinó que era mejor • saltar de rama en rama
• El tatú dijo, orgulloso, que debían ir . • rodando
• Arqueando su caparazón, el quirquincho iría • haciendo una cueva y viajando bajo tierra
• Para el monito, nada se comparaba con. • llegar nadando por el río
6- Escoge la idea que expresa mejor de qué se trata el cuento.
¡A LEER!
7- Lee en voz alta, el cuento “El viaje más largo del mundo” de Gustavo Roldán. Podes compartir la lectura a
un familiar y conversar juntos sobre la obra.
8- Relee el cuento y numera los hechos en el orden que ocurrieron.
9- Investiga y LEE una Biografía corta de Gustavo Roldán, para compartir con tus compañeros en la proxima clase.
El docente propondrà regularmente la producciòn de textos breves para que los niños avancen en sus
posibilidades como escritores, poniendo el foco en palabras pertinentes al gènero.
10- Retomamos lo investigado y entre todos anotamos los datos que no pueden faltar en una biografìa, (fecha
y lugar de nacimiento, nacionalidad, obras escritas, premios, otros).(se anotan ideas en el pizarròn).
11- Elabora la biografìa del autor con los datos obtenidos.
El docente propondrá que los niños escriban por sí mismos en este tipo de situaciones
contextualizadas que dotan de sentido la producción.
12- Releemos algunos fragmentos, pensamos y resolvemos:
¿cómo ayudó cada animal para lograr cavar el túnel?
13-Todos los animales, querían llegar a “ese lugar”, y finalmente llegan.
Busca el fragmento del cuento dónde describe cómo es ese lugar, qué había allí, por qué les gustaba
tanto. Luego renarra dicho pasaje con tus palabras.
14- Antes de comenzar a leer el cuento, realizaste anticipaciones; imaginaste el lugar a dónde llegarían
los animales. Ahora te invitamos a que le cambies el final al cuento.
Podes pensar que llegan a otro lugar, donde había otras cosas que les gustaban, otras no tanto…
Recordá trabajar primero en borrador y luego, realizar la versión final.
¡No olvides revisar la ortografía!
