UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Ordinario 2016-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Economía
SEMANA Nº 1
1. ECONOMÍA
ETIMOLOGÍA:
“oikos” = casa, hogar, hacienda. Economía: Administración de la
“nomos” - “nemein”= gobernar, administrar, casa o de la hacienda.
gerenciar.
DEFINICIÓN:
“Es la ciencia social que se ocupa de estudiar la manera como se administran los
recursos escasos, para poder hacer frente a nuestras necesidades que se presentan de
manera ilimitada”. Lionel Robbins.
Objeto de Estudio Finalidad Método de Estudio
Está constituido por la vida Descubrir leyes y En Economía se utiliza
económica o la actividad proponer teorías. básicamente los métodos
económica; es decir, la creación Formular Políticas inductivo (particular a
de los bienes necesarios para Económicas. general) y deductivo (de
satisfacer las necesidades Satisfacción de las lo general a lo particular).
utilizando recursos escasos. necesidades y
alcanzar el bienestar
de la comunidad.
2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
I. EDAD ANTIGUA:
Platón
Considera que tanto la especialización por cada oficio como la división del trabajo
deben ser las bases adecuadas de la organización social.
Propone tres clases sociales para su ciudad-estado ideal: artesanos, guerreros y
gobernantes.
Aristóteles
Defiende la propiedad privada.
Se oponía a los préstamos con intereses, porque consideraba estéril al dinero, porque
no produce nada y, por lo tanto, su cobro es un beneficio antinatural.
II. EDAD MEDIA:
Agustín de Hipona:
El concepto de bien es entendido como bienes del cuerpo y como bienes del alma,
asimismo habla del sumo bien (Dios).
Tomás de Aquino:
A la propiedad privada le antepone la idea del bien común.
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Defiende la idea del justo precio.
Condena la usura y el interés.
III. ESCUELA MERCANTILISTA:
Siglo XVI, logrando su máximo apogeo en el siglo XVII, se desarrolla en Europa.
La riqueza de las Naciones se basa en la acumulación de metales preciosos.
Postulaban la intervención activa del Estado en la vida económica para que al país
llegara la mayor cantidad de dinero (oro y plata) y saliera lo menos posible.
Buscaban lograr una Balanza Comercial favorable : X > M
Implementaron una política proteccionista que contribuyó notablemente a la expansión
de la manufactura.
Representantes: Jean Bautista Colbert, Antoine de Montchretien, Thomas Mun.
IV. ESCUELA FISIOCRÁTICA
Son críticos de los mercantilistas por su relación con el Estado autoritario y aristócrata.
La riqueza de las naciones reside en la agricultura. (excedente).
Rechazan la participación del Estado y plantean la libertad en las actividades
económicas.
Analiza el Proceso de circulación del producto, la cual ocurre entre clases sociales
Representantes: Francis Quesnay (Tabla Económica), Jacques Turgot y Vincent
Gournay (célebre por la frase: “Dejar hacer, dejar pasar”).
V. ESCUELA CLÁSICA
Se inicia la Economía como ciencia con el nombre de Economía Política. Surge a fines
del siglo XVIII en Inglaterra, con la publicación de “Investigación sobre la naturaleza y
causas de la riqueza de las naciones”, de Adam Smith.
Aparece en el contexto del desarrollo de la revolución industrial y el surgimiento del
modo de producción capitalista.
La Riqueza de las Naciones se basa en el trabajo.
Formuló un sistema de libertad económica que permita el libre comercio sin la
intervención del Estado en la vida del mercado.
Plantea que el mecanismo de mercado funciona como si fuese una mano invisible.
La riqueza está basada en la producción industrial, debido a la división del trabajo y a
la productividad.
El trabajo es la fuente de la riqueza, base de la teoría del valor–trabajo.
Representantes: Adam Smith, David Ricardo.
VI. ESCUELA CRÍTICA DE LA ECONOMÍA POLÍTICA CLÁSICA o (MARXISTA)
Surge como una crítica a la Economía Política inglesa, que defendía al sistema
capitalista, así como a la filosofía alemana y al socialismo utópico francés.
La propiedad privada capitalista de los medios de producción explica el origen de la
desigualdad en el sistema capitalista.
El capitalismo como sistema económico representa la división y lucha entre
capitalistas y obreros.
La Teoría de la plusvalía que es el trabajo no remunerado al obrero y que se apropia
el capitalista, como uno de los orígenes del capital.
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El valor de las mercancías está dado por la cantidad de trabajo socialmente necesario.
Se diferencia de los clásicos por formular el trabajo abstracto (promedio).
Representantes: Carlos Marx, Federico Engels.
VII. ESCUELA NEOCLÁSICA
Surge como reacción a la escuela de la crítica de la economía política y defiende el
liberalismo económico.
Los mercados libres son los mejores asignadores de los recursos y el capitalismo un
sistema económico viable que se regula a través de los mercados.
No intervención del Estado en los mercados.
Formula la teoría subjetiva del valor.
Representantes: Karl Menger, León Walras, Wilfredo Pareto, Alfred Marshall.
a) Enfoque de Viena: El valor de un bien lo determina el deseo y la necesidad.
b) Enfoque de Lausana: Formulan la teoría del equilibrio general.
c) Enfoque de Cambridge: El valor de un bien lo determina la necesidad, la escasez
y la utilidad.
VIII. ESCUELA KEYNESIANA
Es la respuesta a la depresión producida por la gran crisis económica de1929 en USA;
la misma que se generó por insuficiencia de demanda efectiva. Considera que la
depresión proviene de un exceso de ahorro en relación a la inversión.
Plantea que bajo condiciones de capacidad ociosa y desempleo, el nivel de demanda
agregada determina el producto agregado
La demanda agregada en economía cerrada es la suma del gasto de la sociedad en
consumos, las inversiones y el gasto de gobierno.
Para que exista una demanda efectiva suficiente para mantener el nivel de empleo, el
nivel de inversión debe ser equivalente a la diferencia entre el Ingreso disponible y el
consumo.
Los mercados no son autorregulables, y se hace necesaria la Intervención del Estado
en la Economía vía la aplicación de políticas fiscales y monetarias, entre otras.
Representante: John Maynard Keynes.
IX. ESCUELA MONETARISTA
Con la aparición de las presiones inflacionarias en los años sesenta y setenta, ello
varió y las discusiones teóricas pusieron más énfasis en el dinero. Los aportes del
monetarismo son:
Retoma los postulados del liberalismo económico en la época de los monopolios y
oligopolios.
Eliminación de la intervención del Estado en la economía y en la sociedad. Su papel
se reduce a brindar un marco jurídico que garantice las reglas elementales del
intercambio.
Primacía de la lucha contra la inflación y reducción de los déficit fiscales.
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Representantes: Milton Friedman (nueva teoría cuantitativa del dinero).
3. LAS NECESIDADES HUMANAS
Es la sensación de carencia de algo que nos impulsa a la búsqueda de su satisfacción
realizando ciertas actividades para conseguir los bienes requeridos.
Características
Ilimitadas: Son en cantidad infinita, variando según el lugar y el tiempo.
Saciables: Nuestro organismo tiene un límite para satisfacer las necesidades.
Concurrentes: Muchas necesidades suelen presentarse al mismo tiempo, entonces
hay que priorizar por las más apremiantes.
Sustituibles: Una necesidad puede ser satisfecha de muchas formas.
Fijables: Las necesidades tienden a crear hábito o costumbre.
Clases
Primarias: son las necesidades imprescindibles para la conservación de la vida. Son
la alimentación, vestido, vivienda, etc.
Secundarias: necesidades que contribuyen a mejorar y elevar el nivel de vida. Son el
ahorro, el estudio, la diversión, etc.
Terciarias: son aquellas que sirven para halagar la vanidad o el capricho de las
personas. Por ejemplo, el uso de joyas carísimas, autos de lujo, etc.
4. EL PROCESO ECONÓMICO
Conjunto de actividades económicas que los hombres realizan para producir bienes y
servicios y así poder satisfacer sus necesidades.
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Fases
Producción: Está relacionada con la generación de bienes y servicios para la
satisfacción de las necesidades.
Circulación: Es el movimiento de los bienes y servicios desde las unidades de
producción a las unidades de consumo, a través de los mercados.
Distribución: Es la retribución a todos aquellos factores que han intervenidos en el
proceso de la producción.
Consumo: Es la utilización de los bienes y servicios para satisfacción de las
necesidades.
5. LOS BIENES
Son los objetos que utiliza el hombre para satisfacer sus necesidades. Ej.: alimento,
agua, medios de transporte, etc.
Clasificación de los bienes económicos
I. Por su duración
a) Fungibles: que sólo sirven para un solo uso. Por ejemplo: Cigarros, alimentos.
b) Infungibles: que soportan varios usos. Por ejemplo: Ropa, vivienda,
herramientas.
II. Según la producción
a) De consumo: satisfacen las necesidades de manera inmediata y directa del
hombre. Por ejemplo: Libros, zapatos, alimentos, medicinas.
b) De capital: son aquellos bienes usados para crear otros bienes. Por ejemplo:
Máquinas, edificios y tierras cultivables.
III. Por su relación (entre ellos) en el uso
a) Complementarios: el uso de un bien exige el uso de otros bienes. Por ejemplo:
El café y el azúcar, el pan y la mantequilla.
b) Sustitutos: cuando un bien puede ser consumido en vez de otro. Por ejemplo:
Mantequilla o queso, té o café.
6. SERVICIOS
Son todas las actividades que realizan las personas para satisfacer la necesidades de
otras personas. Se consideran inmateriales, Por ejemplo tenemos los servicios de
salud, educación, transporte, comunicaciones.
Clases
I. Según quien los brinde:
a) Privados: son brindados por personas o empresas particulares, a un precio por
encima de su costo con una ganancia.
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b) Públicos: los brinda el Estado, los municipios y empresas estatales,
gratuitamente, a precios simbólicos o por debajo del costo.
II. Según la actividad económica pueden ser:
De transportes, financieros, consultoría profesional, etc.
EVALUACIÓN Nº 1
1. Según el Texto:
“El sector terciario tendría una expansión de 4,8% en el 2016 y 4,9% en el 2017,
impulsado por una estimada mayor dinámica de la economía tras la recuperación de
la demanda interna, la inversión privada y sectores productivos como manufactura y
construcción, precisó el Instituto de Economía y Desarrollo Empresarial (IEDEP) de la
Cámara de Comercio de Lima”.
Fuente: El Economista [Link]. del 19/09/2016
De acuerdo con el texto a que concepto corresponde:
A) bienes finales. B) bienes intermedios. C) vitales.
D) servicios. E) bienes de consumo.
2. Para los fisiócratas, la actividad económica que crea la riqueza es
A) la minería. B) el comercio. C) la agricultura.
D) la industria. E) el trabajo.
3. Según el Texto:
“Javier Dávila, director ejecutivo de Xalca Perú Consultores, la industria no primaria,
que representa el 75% de la manufactura y es el que tiene mayores niveles de
transformación y de valor agregado, registró una caída de 7.22% debido a la menor
producción que registran _______ de consumo (–4,65%); _____ intermedios (–
9.87%) y _______ de capital (–16,83%).
Con esos resultados, el subsector no primario tiene una caída acumulada de 2.37%
en los primeros siete meses del año”.
Fuente: Diario Gestión 16/09/2016.
De acuerdo con la el texto que concepto se menciona:
A) servicios. B) bienes. C) productos
D) títulos. E) valores.
4. La Escuela ___________ considera que la lucha contra inflación y el déficit fiscal son
básicas y cuya solución no está a cargo del ________________, escuela que indica
que los mercados no son autorregulables.
A) neoclásica – socialista B) fisiocrata – keynesiana
C) monetarista – keynesiana D) marxista – neoclásica
E) keynesiana – monetarista
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5. La tesis que considera que la inflación está relacionada con un mal manejo de la
política monetaria corresponde a la escuela
A) keynesiana. B) clásica. C) neoclásica.
D) mercantilista. E) monetarista.
6. La libre competencia y la libertad del mercado son conceptos defendidas por la
escuela
A) clásica. B) keynesiana. C) monetarista.
D) neoclásica. E) socialista.
7. El seguir a la selección peruana en todos sus partidos, comprando solo asiento
preferencial, expresa una necesidad de tipo
A) vital. B) terciaria. C) primaria.
D) secundaria. E) emotiva.
8. Juan siempre al ir a la playa a disfrutar del sol y nadar, usa su protector solar, lo cual
expresa las características de las necesidades de ser
A) complementaria. B) fijable. C) concurrente.
D) sustituibles. E) ilimitadas.
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