SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: DO-N-F-004 Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019 Página 1 de 1

Antes de dilgenciar el formato por favor tenga a la mano el PEP y el PAP del programa.
IDENTIFICACIÓN

DIVISIÓN: VICERRECTORÍA ACADÉMICA CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: 10132 NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teorico-práctico

FACULTAD/ DEPARTAMENTO ACADÉMICO/ INSTITUTINGENIERÍA CIVIL PROGRAMA ACADÉMICO: INGENIERÍA CIVIL

METODOLOGÍA: Presencial NOMBRE DEL DOCENTE (S): IVAN DARIO ACOSTA SABOGAL NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 8

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO:ACUEDUCTOS Y ALCANTARILLADOS NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 8

SEDE/SECCIONAL: NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T.C (Por semana) Aplica para programas a distancia y
SYLLABUS UNIFICADO Si No X
Que hace parte de la unificación virtuales.

COMPONENTE: Obligatorio X Flexible

OBJETIVO/PROPÓSITO
(Relacionar de manera general los objetivos o propósitos del espacio académico)
Formar al estudiante con los conocimientos teóricos – prácticos del comportamiento de estructuras hidráulicas para transporte y tratamiento del recurso hídrico, con la intención de aplicarlos en el área de hidráulica, los cuales son básicos para el óptimo diseño de las tuberías en las redes de conducción y
distribución de acueductos, sistemas de alcantarillado. Dando con la misión del programa donde el estudiante tendrá las capacidades de planear, analizar, diseñar, ejecutar y dirigir proyectos de tipo hidráulico y de saneamiento básico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Generar al estudiante destrezas en el reconocimiento, uso y diseño de sistemas de acueducto.
• Evocar la actitud investigativa y de trabajo autónomo en el afianzamiento de los conocomientos propios del diseño se sistemas de acueducto y alcantarillado.
• Formar al estudiante con habilidades para el manejo e interpretación de información real, para el desarrollo de proyectos reales en la ingeniería civil.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Relacionar de manera general las estrategias que se implementarán: a) En el proceso de formación, teniendo en cuenta la naturaleza del espacio académico y su propósito, b) Para las horas de trabajo independiente.
(Para maestrías en investigación y doctorados relacionar las estrategias que se implementarán para el desarrollo de las competencias investigativas)
El docente de esta asignatura cumplirá funciones relativas al desarrollo del curso: facilitando mediante la exposición, demostración textos y ejemplos, los contenidos educativos; como supervisor y asesor de los trabajos individuales y colectivos de loa alumnos, y como evaluador de los aprendizajes, mediante
los requisitos de aprobación considerados para este efecto.
Los trabajos que realizarán los alumnos serán del tipo teórico-práctico donde se evaluarán conceptos aprendidos en clase acerca de la hidráulica aplicada al diseño y su implementación en el diseño de sistemas del acueducto y alcantarillado, sus fórmulas, casos reales y laboratorios, entre otros, además de
evaluar con visitas técnicas a diferentes obras los conceptos adquiridos en la asignatura de Acueducto y Alcantarillados.
El aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje. Así, el ABP aplicado a a la asignatura de Acueducto y Alcantarillados ayuda al alumno a afianzar los conceptos aprendidos en asignaturas
anteriores y corroborar la aplicabilidad real de los conceptos aprendidos mediante trabajos en grupo desarrollara diversas competencias. Entre ellas:
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia.

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA ENTREGABLES,
RECURSOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS RESULTADOS DE (Seleccione las dimensiones que se relacionan con la CONTENIDOS: ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: TIEMPOS: PRODUCTOS O
(Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
(Ver comentario) APRENDIZAJE competencia) (Ver comentario) (Ver comentario) (Ver comentario) EVIDENCIAS:
Comprender Obrar Hacer Comunicar (Ver comentario)
(Ver comentario)
Identifica los componentes
propios de un sistema de
Generalidades, enfermedades
acueducto para aplicar su función
hídricas, demanda del recurso
en un sistema real para funciones
Resolver problemas de hídrico, métodos de estimación de
específicas.
saneamiento basico en población (aritmético, geométrico,
Aprendizaje basado en casos
ingeniería civil, mediante la exponencial, wappus, gráfico)
Aplica el cálculo de la población, y/o problemas relacionados con
aplicación de principios de Definición del consumo total, - Bibliografía
de acuerdo a un periodo de la tematica. Talleres y/o
ingeniería, ciencia y perdidas, caudal de diseño, - Aula Virtual (Presentación de la
diseño y vida últil de los Trabajos y/o
matemáticas para desarrollar X X factores de mayoración. Consumo 5 Semanas temática, Ejercicios resueltos, etc.)
componentes para usarlo en el Desarrollo de ejercicios Quices y/o
obras hidraulicas en los residencial, consumo comercial, - Software
diseño de un proyecto de tipo Lectura independiente Evaluación teórica
sistemas de acueductos industrial y público, caudal de - Lecturas en un segundo Idioma
real. Clase magistral
respondiente a los objetivos diseño, caudal medio diario,
del Desarrollo Sostenible. caudal máximo diario, caudal
Aplica la metodología para la
máximo horario. Vertedero
seleccion de fuentes de
rectangular, bocatoma, tipos de
abastecimiento e identifica el tipo
bocatomas.
de captación requerido.

Bombas centrifugas, cavitación.

Tuberías simples y en serie,
Aplicar el diseño de Genera modelos y desarrolla
especificaciones de diseño. Teoría Aprendizaje basado en casos
ingeniería civil de un sistema cálculos de sistemas de bombeo,
de la sedimentación, carga y/o problemas relacionados con - Bibliografía
de acueductos para producir línea de aducción, estructuras de Talleres y/o
hidráulica superficial, retención la tematica. - Aula Virtual (Presentación de la
soluciones que satisfagan desarenado, línea de conducción, Trabajos y/o
X X hidráulica. Especificaciones de 6 Semanas temática, Ejercicios resueltos, etc.)
necesidades específicas de tanque regulador y redes de Quices y/o
diseño, válvula purga, ventosas, Desarrollo de ejercicios - Software
un municipio mediante la distribución, en un proyecto de Evaluación teórica
anclajes. Capacidad del tanque, Lectura independiente - Lecturas en un segundo Idioma
implementacion de obras acueducto real para evaluar su
método de la curva integral. Clase magistral
hidraulicas. implementación.
Método Cross con corrección de
caudal, método Matricial, Epanet.
 Definiciones, sistemas de
alcantarillados. Sistemas
Desarrollar y llevar a cabo perpendiculares sin o con colector,
Aprendizaje basado en casos
sistemas de alcantarillado Reconoce las generalidades de los sistemas abanico, sistemas
y/o problemas relacionados con - Bibliografía
mediante la interpretacion de sistemas de alcantarillado y su bayoneta, unión de colectores, Talleres y/o
la tematica. - Aula Virtual (Presentación de la
datos, y conforme a los clasificación para evaluar las pozos de inspección, cámaras de Trabajos y/o
X X 5 Semanas temática, Ejercicios resueltos, etc.)
criterios de la normativa mejores alternativas de su caídas. Quices y/o
Desarrollo de ejercicios - Software
toma decisiones dentro de un aplicación. Coeficiente de retorno población, Evaluación teórica
Lectura independiente - Lecturas en un segundo Idioma
enfoque sostenible. área de drenaje, aguas residuales
Clase magistral
de distintos usos. Flujo uniforme.
Método racional. Tiempo de
concentración.

RÚBRICA
(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)

RÚBRICA - Quiz - Evaluación escrita - Parcial

(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)

VALORACIÓN
SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0) DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (0.0 - 2.9)
(Ver comentario) 4.5) (3.0 - 3.9)
CRITERIO

Responde adecuadamente el 60% de las preguntas y/o No contesta las preguntas adecuadamente sin hacer
Responde adecuadamente todas las preguntas y/o contesta Responde adecuadamente el 90% de las preguntas y/o
contesta con justificación parcial cada respuesta desde uso del lenguaje técnico y académico, tiene respuestas
con justificación cada respuesta desde un punto de vista contesta con justificación cada respuesta desde un punto
Contenido, respuestas 100% un punto de vista técnico manejando siempre un incorrectas sin un argumento o sustento válido.
técnico, manejando siempre un lenguaje académico sin faltas de vista técnico manejando siempre un lenguaje
lenguaje académico con faltas ortográficas y Contesta apropiadamente menos del 60% de las
ortográficas ni gramaticales. académico sin faltas ortográficas ni gramaticales.
gramaticales. preguntas

RÚBRICA - Foro (Inglés o Español)

(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)

VALORACIÓN
SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0) DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (0.0 - 2.9)
(Ver comentario) 4.5) (3.0 - 3.9)
CRITERIO

Hace aportes a la temática central del foro expresando ideas Hace aportes expresando ideas con referentes de pocos Hace un aporte desde un punto de vista personal
El texto presentado no cuenta con una coherencia
con referentes de diversos autores, con un hilo conductor autores, acorde a la temática central, con un hilo acorde a la temática central con un hilo conductor
Relación del discurso con el tema y estructura 50% clara, la idea no contempla aspectos que involucren el
lógico y un desarrollo adecuado de las ideas, utilizando conductor lógico y un desarrollo adecuado de las ideas lógico y desarrollo adecuado de las ideas utilizando
tema central.
referentes externos y casos similares. utilizando referentes externos sin uso de casos similares. referentes externos sin uso de casos similares.

Realiza por lo menos tres intervenciones a comentarios

Realiza por lo menos tres intervenciones a comentarios de Realiza por lo menos tres intervenciones a comentarios Realiza menos de tres intervenciones a comentarios de
de los demás participantes del foro desde un ámbito
los demás participantes del foro desde un ámbito académico. de los demás participantes del foro desde un ámbito los demás participantes del foro desde un ámbito
académico. Argumenta pertinentemente el tema inicial
Seguimiento de comentarios 25% Argumenta pertinentemente el tema inicial propuesto, académico. Argumenta pertinentemente el tema inicial académico. La argumentación carece de pertinencia al
propuesto con aportes personales debidamente
haciendo uso de referentes externos y aportes personales propuesto con aportes personales sin una justificación tema inicial propuesto con aportes personales sin una
justificados técnicamente sin hacer uso de referentes
debidamente justificados. técnica y referentes externos. justificación técnica y referentes externos.
externos.
Utiliza un lenguaje adecuado con palabras y conectores
Utiliza un lenguaje inadecuado con palabras y
Utiliza un lenguaje adecuado con palabras y conectores gramaticales coherentes al ámbito académico utilizando
Utiliza un lenguaje adecuado con palabras y conectores conectores gramaticales incoherentes al ámbito
gramaticales coherentes al ámbito académico utilizando una segunda lengua. Hace uso de palabras no
gramaticales coherentes al ámbito académico utilizando una académico, hace uso de palabras desarticuladas de un
Gramática y ortografía 25% una segunda lengua. La ortografía y el uso de signos de coherentes con el ámbito académico. La ortografía y el
segunda lengua. La ortografía y el uso de signos de contexto académico. La ortografía y el uso de signos
puntuación es apropiado (Menos de cinco faltas uso de signos de puntuación no es totalmente
puntuación es apropiado. de puntuación es inadecuado sin hacer uso de una
ortográficas y/o gramaticales) apropiado (Menos de diez faltas ortográficas y/o
segunda lengua.
gramaticales)

RÚBRICA -Taller
(En el marco del ejercicio de evaluación como aprendizaje, generar mínimo una rúbrica consensuada con los estudiantes)
 VALORACIÓN
SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS (4.6 - 5.0) DOMINA LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS (4.0 - ESTA PRÓXIMO A ALCANZAR LOS APRENDIZAJES
NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (0.0 - 2.9)
(Ver comentario) 4.5) (3.0 - 3.9)
CRITERIO

No hace un uso adecuado del lenguaje con palabras y

Utiliza un lenguaje adecuado con palabras y conectores Hace un uso adecuado del lenguaje con palabras y
Utiliza un lenguaje adecuado con palabras y conectores conectores gramaticales coherentes al ámbito
gramaticales coherentes al ámbito académico. La conectores gramaticales coherentes al ámbito
gramaticales coherentes al ámbito académico. La ortografía y académico, no hace uso de tíldes presentando erorres
ortografía y el uso de signos de puntuación es apropiado. académico marcando tíldes y con algunos erorres de
Presentación 30% el uso de signos de puntuación es apropiado. Utiliza las de ortografía, tiene falencias en el uso de algunos
Utiliza las normas APA y/o IEEE para la presentación del ortografía, tiene falencias en el uso de algunos
normas APA y/o IEEE para la presentación del documento, conectores y signos de puntuación sin hacer uso de la
documento, elaboración de informes, señalamiento de conectores y signos de puntuación con uso de las
elaboración de informes, señalamiento de citas y referencias. normativa APA para presentación del documento e
citas y referencias. normas APA y citaciones sin la norma IEEE
IEEE para citaciones y referencias

Entrega los resultados obtenidos en el taller de forma Entrega los resultados obtenidos en el taller en un 90%, No entrega resultados obtenidos en el taller de forma No entrega resultados obtenidos en el taller de forma
completa, con aplicación y/o diseño de los propósitos del presenta aplicación y/o diseño de los propósitos del completa, con aplicación y/o diseño de los propósitos completa, con aplicación y/o diseño de los propósitos
Aportes y comentarios 40%
mismo para lo cual utiliza la metodología propuesta y un mismo para lo cual utiliza la metodología propuesta y un del mismo para lo cual utiliza la metodología propuesta del mismo para lo cual utiliza la metodología propuesta
lenguaje técnico apropiado. lenguaje técnico apropiado. y un lenguaje técnico apropiado. y un lenguaje técnico inapropiado.

No Presenta la documentación y soportes necesarios

Presenta la documentación y soportes necesarios dentro
Presenta la documentación y soportes necesarios dentro de Presenta la documentación y soportes necesarios dentro dentro de los objetivos del taller sin obedecer a los
de los objetivos del taller obedeciendo a los principios,
los objetivos del taller obedeciendo a los principios, de los objetivos del taller obedeciendo a los principios, principios, premisas, alcances y metodologías del
premisas, alcances y metodologías del mismo, estos se
premisas, alcances y metodologías del mismo, estos se premisas, alcances y metodologías del mismo, estos se mismo, estos se entregan de forma en que no se
Documentos, resultados y evidencias 30% entregan de forma en que no se cumple la todalidad del
entregan de forma completa según lo planteado en los entregan de forma en que no se cumple la todalidad del cumple la todalidad del proyecto según lo planteado en
proyecto según lo planteado en los objetivos específicos
objetivos específicos del mismo. Adjunta evidencias proyecto según lo planteado en los objetivos específicos los objetivos específicos del mismo. Las evidencias
del mismo. Las evidencias adjuntas no justifican
debidamente justificadas. del mismo. Adjunta evidencias debidamente justificadas. adjuntas no justifican adecuadamente la realización de
adecuadamente la realización de la actividad.
la actividad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

[1] F. H. Corcho Romero and J. I. Duque Serna, Acueductos: teoría y diseño. Universidad de Medellín, 2005. (Villavicencio Aguas Claras - 628.15 C79ac 3a ed. Ej.3)
[2] R. Pérez Carmona, Diseño y construcción de alcantarillados sanitario, pluvial y drenaje en carreteras. Ecoe Ediciones, 2013. (Villavicencio Aguas Claras - 628.24 P94di Ej.4)
[3] R. A. López Cualla, Elementos de diseño para acueductos y alcantarillados. Escuela Colombiana de Ingeniería, 2017. (Villavicencio Aguas Claras - 628.1 L92el 2a ed. Ej.3)
[4] I. Gómez Otero, Diseño de sistemas de acueducto y alcantarillado basados en la Norma Técnica Colombiana RAS-2000. Pontificia Universidad Javeriana, 2013. (Villavicencio Aguas Claras - 628.15 G56di Ej.2)
[5] J. Saldarriaga, Hidráulica de tuberías. abastecimiento de agua, redes, riegos. 2014. (Villavicencio Aguas Claras - 621.8672 S14 Ej.1)

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

[1] A. Herbert,, Andreas N. .. Chiotis, Eustathios,, Eslamian, Saeid,,Weingartner, Underground aqueducts handbook. 2016.
[2] G. Rivas Mijares, Abastecimientos de agua y alcantarillados (acueductos y cloacas). Caracas: Vega, 1976. (Bogota - Central 628.1 R38A 2a ed. Ej.2) R38a
[3] L. F. Silva Garavito, Diseño de acueductos y alcantarillados. [Bogotá, D.C.], 1990. (Bucaramanga - 628.1 P438d)
[4] J. E. Gribbin, Introduction to hydraulics and hydrology with applications for stormwater management. New Delhi (India) : Cengage Learning, 2014. (Villavicencio Aguas Claras - 628.21 G84in Ej.1)
[5] P. Fraenkel, Dispositivos de elevación del agua : manual para usuarios y planificadores. México: Alfaomega, 2010. (Villavicencio – Aguas Claras - 621.252 F79di 3a ed. Ej.2)
[6] L. H. Arturo M., Diseno basico de acueductos y alcantarillados. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 1988. (Bogotá - R 628.1 A67 Ej.1)
[7] N. Marco,, Eduard. ,Castr. Delgado, Hidráulica de canales : diseño de estructuras. México: Limusa : Noriega Editores, 2017.
[8] J. G. López Herrera, Hidráulica en alcantarillados : conceptos básicos. Pereira: Universidad Libre, 2011.
[9] J. A. Perez Parra, Acueductos y alcantarillados. Medellín: Universidad Nacional de Colombia, 2002.

BASES DE DATOS

[1] Tubos y accesorios de Poli(Cloruro de Vinilo) (PVC) perfilados para uso en alcantarillado por gravedad, controlados por el diámetro interno, Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación ICONTEC NTC 5055, Colombia, tercera edición, mayo 30 de 2018. [Online]. Disponible en: http://crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/login?url=http://ecollection.icontec.org/colacc.aspx?Q=744ED866D961A19079FA170E2B33979D
[2] Sistemas de tuberías en materiales plásticos para suministro de agua, y para drenaje y alcantarillado a presión. Polietileno (PE)., Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación ICONTEC NTC 6242, Colombia, tercera edición, mayo 2 de 2018. [Online]. Disponible en: http://crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/login?url=http://ecollection.icontec.org/colacc.aspx?Q=744ED866D961A19079FA170E2B33979D
[3] Tubos de Concreto Reforzado para Alcantarillado, Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación ICONTEC NTC 401, Colombia, tercera edición, noviembre 3 de 2009. [Online]. Disponible en: http://crai-ustadigital.usantotomas.edu.co/login?url=http://ecollection.icontec.org/colacc.aspx?
Q=744ED866D961A19079FA170E2B33979D
[4] El acceso al agua potable como derecho humano: su dimensión internacional, J. González González, México, tercera edición, enero de 2014. [Online]. Disponible en: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecaustasp/reader.action?docID=3228307&ppg=1