INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado octavo.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _____masa________________ escriba por lo menos 3 palabras

que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ________masa_____________ escriba en un párrafo la definición

que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ________ masa _____________ realice un esquema o dibujo con
el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

 AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado octavo.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra __________volumen___________ escriba por lo menos 3

palabras que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _______ volumen ______________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______ volumen ______________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado octavo.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra __________atomo___________ escriba por lo menos 3 palabras

que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _________ atomo_____________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra __________ atomo____________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado octavo.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _______ molecula______________ escriba por lo menos 3

palabras que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ______ molecula _______________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _________ molecula ____________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado octavo.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _______FUERZA______________ escriba por lo menos 3

palabras que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _______ FUERZA ______________ escriba en un párrafo la

definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______ FUERZA ______________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA

GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado octavo.

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

1. Teniendo en cuenta la palabra _________AREA____________ escriba por lo menos 3 palabras

que tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Teniendo en cuenta la palabra ________ AREA _____________ escriba en un párrafo la
definición que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______ AREA ______________ realice un esquema o dibujo

con el cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

GUIA N0: 1 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

 GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado OCTAVO.

MATERIALES: 2. Identificar las dimensiones del modelo

escogido y
1. 3 metros de alambre dulce de calibre medirlas._____________________________
mediano. ____________________________________
____________________________________
2. Pinzas o alicates. ____________________________________
____________________________________
3. Chaquiras, plastilina y canicas (por lo ____________________________________
menos 100 por grupo y 10 canicas grandes). ____________________________________
_______
4. Base rectangular en triplex de 50 cm X 3. Teniendo en cuenta la palabra _______
50cm y cuatros palos (50 cm) de madera ______________ escriba por lo menos 3
grueso para construir una caja sencilla. palabras que tengan una relación con ella. (30
segundos)
Escoger un modelo por grupo de los ____________________________________
presentados a continuación y luego ____________________________________
construirlo con materiales manejables ____________________________________
resistentes y modificables. Cada modelo ____________________________________
tendrá caras de diferentes medidas. ____________________________________
____________________________________
______

4. Teniendo en cuenta la palabra

_____________________ escriba en un
párrafo la definición que usted tiene sobre
ella. (30 segundos)

____________________________________
____________________________________
____________________________________
1. Realizar una descripción general de los
____________________________________
modelos teniendo en cuenta lo observable a
____________________________________
simple vista y lo deducible desde sus
____________________________________
conocimientos empíricos obtenidos desde la
____________________________________
interacción con la ciencia y su entorno.
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ __________
____________________________________
5. Teniendo en cuenta la palabra
____________________________________
_____________________ realice un esquema
____________________________________
o dibujo con el cual pueda representarla
definición que usted tiene sobre ella.

6. Teniendo en cuenta la palabra _______

______________ escriba por lo menos 3
palabras que tengan una relación con ella. (30
segundos)
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____

7. Teniendo en cuenta la palabra

_____________________ escriba en un
párrafo la definición que usted tiene sobre
ella. (30 segundos)

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_________

8. Teniendo en cuenta la palabra __________

realice un esquema o dibujo con el cual pueda
representarla definición que usted tiene sobre
ella.
 GUIA N0: 2 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________
___

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado OCTAVO.

ESTADOS DE LA MATERIA

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo CAMBIOS DE FASE

lo que el hombre ve, toca o siente, es materia;
incluso, los propios hombres, las plantas y los En física y química se denomina cambio de
animales. estado a la evolución de la materia entre
varios estados de agregación sin que ocurra
La materia presenta formas distintas, las un cambio en su composición. Los tres
cuales poseen características que nos estados más estudiados y comunes en la tierra
permiten distinguir unos objetos de otros. El son el sólido, el líquido y el gaseoso; no
color, el olor y la textura son propiedades de obstante, el estado de agregación más común
la materia que nos ayudan a diferenciarlos. en nuestro universo es el plasma, material del
que están compuestas las estrellas (si
Estado sólido: un sólido es una sustancia descartamos la materia oscura).
formada por moléculas, que se encuentran
muy unidas entre sí por unas fuerzas La fusión es el cambio de estado de sólido a
llamada Fuerzas de Cohesión que generan un líquido. Por el contrario la solidificación o
ordenamiento en los núcleos que lo forman y congelación es el cambio inverso, de líquido
lo organizan en formas cristalinas. Los a sólido.
sólidos son duros y difíciles de comprimir,
porque las moléculas, que están muy unidas, La vaporización es el cambio de estado de
no dejan espacio entre ellas. líquido a gas. Por lo contrario la licuación o
condensación es el cambio inverso, de gas a
Estado líquido: un líquido es una sustancia líquido.
formada por moléculas que están en constante
desplazamiento, y que se mueven unas sobre La sublimación es el cambio de estado de
otras. Los líquidos son fluidos porque no sólido a gas. Por el contrario la cristalización
tienen forma propia, sino que toman la del es el cambio inverso, de gas a sólido.
recipiente que los contiene.
La ionización es el cambio de estado de un
Estado gaseoso: un gas es una sustancia gas a plasma. En caso contrario, se le llama
formada por moléculas que se encuentran deionización.
separadas entre sí. Los gases no tienen forma
propia, ya que las moléculas que los forman
se desplazan en varias direcciones y a gran
velocidad. Por esta razón, ocupan grandes
espacios.
 10. ¿Cuál de los estados representa mejor el
modelo cuando las cuentas o chaquiras se
encuentran muy cercanas entre si? Y ¿por
qué?

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

11. ¿Cuál de los estados representa mejor el

modelo cuando las cuentas o chaquiras se
MOLECULA: En química, una molécula es encuentran relativamente cercanas entre si?
una partícula formada por un conjunto de Y ¿por qué?
átomos ligados por enlaces covalentes o
____________________________________
metálicos (en el caso del enlace iónico no se
____________________________________
consideran moléculas, sino redes cristalinas),
____________________________________
de forma que permanecen unidos el tiempo
____________________________________
suficiente como para completar un número
____________________________________
considerable de vibraciones moleculares.
____________________________________
Constituye la mínima cantidad de una
sustancia que mantiene todas sus propiedades 12. ¿Cuál de los estados representa mejor el
químicas modelo cuando las cuentas o chaquiras se
encuentran alejadas entre si? Y ¿por qué?
ATOMO: El átomo es la parte más pequeña
en la que se puede obtener materia de forma ____________________________________
estable, ya que las partículas subatómicas que ____________________________________
lo componen no pueden existir aisladamente ____________________________________
salvo en condiciones muy especiales. El ____________________________________
átomo está formado por un núcleo, ____________________________________
compuesto a su vez por protones y neutrones, ____________________________________
y por una corteza que lo rodea en la cual se
encuentran los electrones, en igual número 13. Si las cuentas o chaquiras representan las
que los protones. moléculas que constituyen un estado ¿qué
debo hacer con ellas en la estructura para
pasar de un estado solido a gaseoso?.
9. Agregar pequeñas cuentas o chaquiras que Represente en un dibujo lo que se haría y
representan las moléculas de los estados de la explique el ¿por qué?
materia y escribir que características de la
estructura cambian cuando se realiza el
proceso.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
 ANTES DESPUES ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

15. Si las cuentas o chaquiras representan las

moléculas que constituyen un estado ¿qué
debo hacer con ellas en la estructura para
pasar de un estado solido a líquido?
Represente en un dibujo lo que se haría y
explique el ¿por qué?

ANTES DESPUES
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

14. Si las cuentas o chaquiras representan las

moléculas que constituyen un estado ¿qué
debo hacer con ellas en la estructura para
pasar de un estado líquido a gaseoso?
Represente en un dibujo lo que se haría y
explique el ¿por qué?

ANTES DESPUES
 GUIA N0: 3 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado OCTAVO.

ALGO DE HISTORIA:

CÓMO DESCUBRIERON LA CORONA FALSA DE UN REY

Sabias que hace, muchos anos vivió un hombre llamado Arquímedes, que hizo algo que nadie hasta
entonces había hecho; aplicar la ciencia a los problemas de la vida práctica, de la vida cotidiana.
Nació en Siracusa, una ciudad de Sicilia aproximadamente en el año 287 a.C.

Hubo en aquella época un rey llamado Hierón y cierto orfebre le había fabricado una corona de oro.
El rey no estaba muy seguro de que el artesano hubiese obrado rectamente, podría haberse guardado
parte del oro que le habían entregado y haberlo sustituido por plata o cobre. Así que Hierón encargó
a Arquímedes averiguar si la corona era de oro puro, sin estropearla, se entiende.

Arquímedes no sabía que hacer. El cobre y la plata eran más ligeros que el oro. Si el orfebre hubiese
añadido cualquiera de estos metales a la corona, ocuparían un espacio mayor que el de un peso
equivalente de oro. Conociendo el espacio ocupado por la corona (es decir su volumen) podría
contestar a Hierón. Lo que no sabía era cómo averiguar el volumen de la corona sin transformarla
en una masa compacta.

Arquímedes siguió dando vueltas al problema en los baños públicos, suspirando probablemente con
resignación mientras se sumergía en una tinaja llena y observaba cómo reposaba el agua. De pronto
se pudo en pie como impulsado por un resorte: se había dado cuenta de que su cuerpo desplazaba
agua fuera de la bañera. El volumen de agua desplazado tenía que ser igual al volumen de su
cuerpo. Para averiguar el volumen de cualquier cosa basta con medir el volumen del aguja que
desplazaba. Era un golpe de intuición había descubierto el principio del desplazamiento!!. A partir
de él dedujo las leyes de la flotación y de la gravedad específica.

Arquímedes no pudo esperar: saltó de la bañera y, desnudo y empapado, salió a la calle y corrió a
casa, gritando una y otra vez: “lo encontré, lo encontré”. Sólo que en griego, claro está: “Eureka
Eureka” Y esta palabra se utiliza todavía hoy para anunciar un descubrimiento feliz.

Llenó de agua un recipiente, metió la corona y midió el volumen de agua desplazada. Luego hizo lo
propio con un peso igual de oro puro; el volumen desplazado era menor. El oro de la corona había
sido mezclado con un metal más ligero, lo cual le daba un volumen mayor y hacía que la cantidad
de agua que rebosaba fuese más grande. El rey ordenó ejecutar al orfebre.

Arquímedes jamás pudo ignorar el desafío de un problema, ni siquiera a edad avanzada. Demostró
que era posible aplicar una menta científica a los problemas de la vida cotidiana y que de un
problema práctico se puede llegar a un principio científico. Hoy en día creemos que el gran deber de
la ciencia es “comprender” el universo, pero también mejorar las condiciones de vida de la
humanidad en cualquier rincón de la tierra.

Isaac Asimov “Movimientos estelares de la Ciencia. Alianza Editorial”

De acuerdo con la anterior lectura te invitamos a reflexionar:

1. ¿Qué título le pondría al escrito?

2. ¿Cuál consideras que fue el resultado de la investigación efectuadas por Arquímedes?

3. A propósito, podrías ayudarnos en geografía: Dónde estaba localizada Siracusa?

4. Existe alguna relación entre la flotación y lo descubierto por Arquímedes?

Analiza la siguiente expresión: “El valor del empuje que actúa sobre un cuerpo sumergido en un
fluido es igual al peso del fluido que el cuerpo desplaza”.

5. ¿Qué significado encuentras en ella?

6. Podrías expresarla en forma de ecuación, relacionando con otras variables

Y DE MI FORMACIÓN QUÉ

7. Hemos aprendido que las propiedades de la materia nos permiten diferenciar una sustancia de
otra. Lo mismo sucede con las personas. Las diferencias que hay entre las personas, determinan
quien es mejor o peor.

8. En qué benefician las diferencias que existen entre los individuos de una sociedad?

9. El hecho de que en una discusión se presenten diversos puntos de vista. ¿Es bueno? ¿Es malo?,
explica ¿por qué?

10. Teniendo en cuenta toda esta historia podemos acércanos mas a la actualidad y entender quizás
de una manera mas lúdica todos estos conceptos a través del video de flotación del mundo de
Beakman que se encuentra en Youtube. Realizar una descripción y un comentario respecto al
video.( [Link]
 GUIA N0: 5 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado OCTAVO

REFLEXIÓN: No se qué piensa el mundo de mí; pero yo me siento como un niño que juega
en la orilla del mar, y se divierte descubriendo de vez en cuando un guijarro más liso o una
concha más bella de lo corriente, mientras el gran océano de la verdad se extiende ante mi,
todo él por descubrir.
Isaac Newton

SESIÓN ACTIVADORA:

A. ANALIZA EN FORMA INDIVIDUAL Y LUEGO GRUPAL, LAS SIGUIENTES

SITUACIONES:

1. Por qué los barcos no se hunden? (En condiciones normales)

2. Por qué los flotadores no permiten que una persona se hunda en el agua?

B. PREDICE LO QUE SUCEDERÍA EN [Link] SIGUIENTES SITUACIONES:

1. Llena dos vasos con agua hasta tres cuartas partes de su capacidad. Agrega sal a uno de ellos en
cantidad suficiente (4 cucharas) agítalo. Coloco un huevo crudo en cada vaso.

2. Cocina un huevo de tal forma que quede bien duro. Vuelve o llenar los dos vasos con agua. Al
primero agrega un huevo crudo y al segundo el huevo cocinado.

3. En un vaso de boca ancha deposita agua hasta las tres cuartas partes. Adiciona una moneda, una bola
de ping-pong, un corcho y un borrador. De acuerdo a tus predicciones dibuja la posición en que crees
que pueden quedar. Establece hipótesis. A qué se debe la variación si la hay, en cuanto el posición de
los objetos dentro del vaso?

4. Vierte media taza de agua en un frasco agrega lentamente un cuarto de taza de aceite de cocina.
Coloca, una tapa y agita. Deja en reposo. Dibuja. la posición final de los líquidos, de acuerdo con tus
predicciones.

GENEREMOS CONFLICTOS.
Realiza las experiencias de la sección activadora parte B y compara tus predicciones con la observado.
Escribe tus explicaciones o hipótesis sobre cada experiencia y posteriormente socialízalas con tus
compañeros.

SIGAMOS ANALIZANDO.
Observa los siguientes cubos y elabora explicaciones a los cuestionamientos posteriores:

1 cm 1 cm 1 cm 1 cm
1g 2,7g 7,8 g 19,3 g

Agua H2O
Aluminio AL Hierro Fe Oro Au
 1 cm 1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
1 cm 0,79 g 1 cm 13,6 g 1 cm 0,9 g

1 cm
Alcohol etílico C2H5OH Mercurio Hg Madera

1. ¿Cuáles de las anteriores sustancias son puras? (por qué?)

2. ¿Cuáles son elementos y cuáles compuestos?
3. ¿Cuál es el volumen de cada cubo? (Cómo fue medido?)
4. ¿Qué cubo tiene mayor volumen? (Por qué?)
5. ¿Cómo es el volumen de los cubos?
6. ¿Cuál es la masa de cada cubo? (Cómo fue medida?)
7. ¿Qué cubo tiene mayor masa? (Por qué?)
8. ¿Por qué razón las sustancias de cada cubo tienen diferente masa si todas ocupan el mismo espacio?
(Volumen).
9. ¿Es correcto decir que el hierro es más pesado que la madera? Por qué?
10. ¿Un kilogramo de hierro tiene el mismo volumen que un kilogramo de madera? ¿Por qué?
11. ¿Por que razón un sartén de hierro tiene más masa (en gramos) que otro de Aluminio que ocupe
mismo espacio?
12. Hay alguna relación entre la masa de un cuerpo y su volumen? Es constante la relación varía?

LECTURA CONTEXTUALIZADA

Compara tus respuestas anteriores con la siguiente lectura:

Sabías que todos los cuerpos ocupan cierto espacio o volumen y poseen una determinada cantidad de
materia o masa? Claro que sí!. Entonces cabe preguntarse si contendrá un volumen determinado siempre
la misma masa, sea de cualquier tipo de materia? Si cogemos tres esferas de igual volumen, una de cobre,
otra de hierro y la tercera de, plomo, al colocarse una a una en la balanza, comprobamos que sus masas
son distintas.

Se repite la experiencia con tres volúmenes iguales de líquidos diferentes, se comprobará que tampoco
poseen la misma masa. Esto significa que la unidad de volumen de cada sustancia pasee una masa
característica.

La DENSIDAD de los cuerpos es una de las propiedades características o específicas (intrínsecas) de las
sustancias, es decir, un valor que permite distinguir una sustancia de se define como: la masa contenida en
la unidad de volumen de un cuerpo. Este valor es el mismo, o sea una constante para cada sustancia.
Podemos así decir, que cada sustancia tiene su propia densidad. La densidad del agua es de 1 gramo por
cada centímetro cúbico o por cada milímetro de esta sustancia y se expresa d = g/cc o 1g/ml. Esto significa
que un centímetro cúbico de agua posee una masa de un gramo. Mientras que un centímetro cúbico de
cobre posee una masa de 8,9 gramos. Su densidad es de 8,9 g/ cc, Cualquiera que sea el trozo de la misma
sustancia que midamos, la densidad no variará siempre y, cuando no varíe la temperatura. La densidad del
agua a 4 grados centígrados es de 1,0 g/cc. A esta temperatura el agua tiene su máxima densidad.

MEDICION, ANALISIS Y COMENTARIOS

1. Consigue los siguientes objetos: una piedra de tamaño mediano, un borrador, una moneda de mil
pesos, un anillo de plata, un corcho y un lápiz. Con la ayuda de una probeta, un Erlenmeyer o un vaso
de precipitados (también llamado beaker) con agua y una balanza, calcula la masa, el volumen y la
densidad de cada objeto. Organiza los datos en una tabla con sus respectivas unidades de medida.

2. Consulta cómo podrías hallar la densidad del agua en el laboratorio y realiza la experiencia.

3. Cómo podemos determinar la densidad de un sólido regular como un cubo? Explica.

 GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

PELICULA “EL NUCLEO”

NOMBRE_____________________________________CURSO______________

PELICULA “EL NUCLEO”

HOJA DE PREDICCIONES INDIVIDUALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la practica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.
Las siguientes actividades deben ser argumentadas desde la integración del área de las ciencias
naturales (biología, física, química) desde un punto de vista científico.

1) ¿Cual es la diferencia celular y funcional entre los vegetales y humanos?

2) ¿cual es la relación entre presión y volumen?
3) ¿Cuál s el gas que más predomina en la atmosfera? ¿cual es el que usan los humanos y para
que?
4) ¿describa las partes del planeta Tierra?
5) ¿Por qué el liquido al moverse genera el campo electromagnético?
6) ¿Qué materiales componen el fluido de la Tierra?
7) ¿Cómo se convierte la presión y el calor en energía?
8) Al propagarse las ondas en medios materiales que sucede con un material mas denso que
otro, ¿la onda se propaga mas rápido o mas lento?
9) ¿Por qué razón al soltar en el agua a Virgilio este se hunde?
10) ¿la presión en un material como el descrito en la pelicula disminuye la distancia molecular
de los átomos de la estructura?
11) ¿Qué pasa con la presión a medida que se va hundiendo?
12) ¿Por qué no se puede maniobrarla maquina en el vacío?
13) ¿Cuál es la estructura del cobalto?
14) ¿Cuál es la estructura del diamante?
 GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

PELICULA “EL NUCLEO”

INTEGRANTES_______________________________________________________________________
________________________________________________

PELICULA “EL NUCLEO”

HOJA DE PREDICCIONES GRUPALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la practica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.
Las siguientes actividades deben ser argumentadas desde la integración del área de las ciencias
naturales (biología, física, química) desde un punto de vista científico.

1. ¿Cual es la diferencia celular y funcional entre los vegetales y humanos?

2. ¿cual es la relación entre presión y volumen?
3. ¿Cuál el gas que más predomina en la atmosfera? ¿cual es el que usan los humanos y para
que?
4. ¿describa las partes del planeta Tierra?
5. ¿Por qué el liquido al moverse genera el campo electromagnético?
6. ¿Qué materiales componen el fluido de la Tierra?
7. ¿Cómo se convierte la presión y el calor en energía?
8. Al propagarse las ondas en medios materiales que sucede con un material mas denso que
otro, ¿la onda se propaga mas rápido o mas lento?
9. ¿Por qué razón al soltar en el agua a Virgilio este se hunde?
10. ¿la presión en un material como el descrito en la película disminuye la distancia molecular
de los átomos de la estructura?
11. ¿Qué pasa con la presión a medida que se va hundiendo Virgilio?
12. ¿Por qué no se puede maniobrarla maquina en el vacío?
13. ¿Cuál es la estructura del cobalto?
14. ¿Cuál es la estructura del diamante?

GUIA N0: 4 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA

 GRADO DECIMO

NOMBRE_______________________________CURSO_________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado OCTAVO

TALLER DE IDEAS PREVIAS INDIVIDUALES

1. Es posible hacer flotar un alfiler de acero en _______________________________________

agua si o no. Justifique su respuesta. _____________________________

4. Si tomamos un huevo crudo y se introduce en

un vaso con agua el huevo se hunde hasta el
_______________________ fondo si o no y ¿por qué?

____________

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
________________________________
_______________________________________
2. Es probable que un recipiente pueda ser _______________________________________
llenado más allá de su borde sin que el agua _______________________________________
contenida en él se derrame, si o no justifique su _______________________________________
respuesta. _______________________________________
_______________________________
___________________________
5. ¿Es posible que un huevo pueda emerger del
vaso, es decir que el huevo comience a flotar?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ ___
_______________________________________
_______________________________________ 6. Si tomamos una botella plástica, le abrimos
_________________________________ tres orificios separados entre si 5 cm, la llenamos
con agua y luego la tapamos herméticamente y
3. Si tomamos un vaso y lo llenamos con agua y asignamos a cada orificio un tapón entonces que
Juego se tapa con una hoja de papel y se resuelve pasara si se destapan los orificios pero no se
voltearlo sosteniendo la hoja contra el, al quitar destapa en ningún momento la botella. Justifique
la mano que sostiene la hoja que sucede la hoja su respuesta.
queda sujeta al vaso y el agua no se derrama o el
el contenido del vaso se derrama cuando se retira ____________________________
la mano de la hoja. Justifique su respuesta.

______________

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________ _______________________________________
_______________________________________
7. Si se destapan los orificios pero no la botella _______________________________________
y por los orificios saliera agua cual cree que _______________________________________
alcanzaría mayor distancia horizontal al salir, _______________________________________
Justifique su respuesta. ____
_______________________________________ 9. Se toma un empaque de rollo
_______________________________________ fotográfico se le agrega un poco de agua
_______________________________________
y una sal efervescente. ¿Qué sucede en
_______________________________________
_______________________________________ el interior del sistema y como se
_______________________________________ manifiesta? justifique su respuesta.
_______________________________________
_______________________________________
____

8. Si se abre la tapa de la botella y los orificios

el agua saldrá del recipiente en forma de gotas o
a chorros. Justifique su respuesta.

PRACTICAS DE INTERACCION Y AFIRMACION CONCEPTUAL

GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE

NOMBRE_____________________________________CURSO________________________________
 HOJA DE PREDICCIONES INDIVIDUALES
Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la practica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.

1. Si tenemos un mismo volumen de alcohol y de agua en recipientes idénticos y los suspendo en

una balanza de brazos. ¿Qué pasara con el equilibrio de los brazos de la balanza, hacia donde se
inclinara? Y ¿ Por qué?
_________________________________________________________________________________

2. Si en cada recipiente se introduce un cubo de hielo este aumentara el volumen en cada recipiente
entonces se mantendrá o no la dirección de la inclinación de la balanza o por el contrario se
modificara o volverá al estado de
equilibrio.________________________________________________________________________

3. Si el hielo se derrite en cada recipiente el volumen que marcaba en cada uno de ellos antes de
hacerlo variará o aumentando o disminuyendo o se mantendrá igual y ¿Por que?
__________________________________________________________________________

I.E.D LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES

PRACTICAS DE INTERACCION Y AFIRMACION CONCEPTUAL

GUIA PRÁCTICA DE APRENDIZAJE
INTEGRANTES_______________________________________________________________________
________________________________________________

HOJA DE PREDICCIONES GRUPALES

Instrucciones: Esta hoja será recogida en cualquier momento por el docente. Escriba su nombre
para registrar su participación en el desarrollo de la practica, tenga presente que estas predicciones
no serán tenidas en cuenta para la evaluación. Siga las instrucciones del docente. En la hoja de
resultados que se adjunta puede escribir sus comentarios y llevárselas para estudios posteriores.

1. Si tenemos un mismo volumen de alcohol y de agua en recipientes idénticos y los suspendo en

una balanza de brazos. ¿Qué pasara con el equilibrio de los brazos de la balanza hacia donde se
inclinara? Y ¿ Por qué?
_________________________________________________________________________________

2. Si en cada recipiente se introduce un cubo de hielo este aumentara el volumen en cada recipiente
entonces se mantendrá o no la dirección de la inclinación de la balanza o por el contrario se
modificara o volverá al estado de
equilibrio.________________________________________________________________________

3. Si el hielo se derrite en cada recipiente el volumen que marcaba en cada uno de ellos antes de
hacerlo variará aumentando o disminuyendo o se mantendrá igual y ¿Por que?
_____________________________________________________________________________

4. Si tomamos un cubo de madera y un cubo de hierro que tengan la misma masa, podríamos decir
que el volumen de los dos cubos es igual si o no y ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
5. Si se compacta una determinada cantidad de algodón con nuestras manos podemos decir de ello: ¿
Qué la masa del algodón cambio?¿ Qué el volumen de l lagodon cambio? o ¿Qué la densidad del
algodón cambio?
________________________________________________________________________________

GRADO OCTAVO

PROFESOR: FAVIO YECID AGUILAR RODRIGUEZ

 NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de estados de la materia y los cambios de fase como instrumento de
acercamiento a los conceptos de densidad y presión básicos en currículo del grado OCTAVO

Las preguntas del 1 al 5 se responden de acuerdo con la información contenida en las siguientes tablas.
Recuerda que la densidad volumétrica es la relación de la cantidad de masas por unidad de volumen
d = m/vm = dvv = m/d.

Sólidos g/cm3 Líquidos g/cm3

Aluminio 2,7 Acetona 0.79
Corcho 0.25 Aceite 0.92
Cobre 8.96 Agua de mar 1.025
Hielo 0.92 Agua destilada 1
Hierro 7.9 Alcohol etílico 0.79
Madera 0.8 Gasolina 0.68
Plomo 11.3 Leche 1.03
Vidrio 3.6 Mercurio 13.6

1) La masa que contiene 3 Cm3 de aluminio es En la elaboración de una torta en la cocina de

de: Pepita, la receta señala que se deben agregar 200
cm3 de leche a 0.5 Kg de harina, hacer una masa
A. 26.88 g B. 35.55 g homogénea con los demás ingredientes,
C. 8.86 g D. 8.1 g introducir a! horno a 400 C durante 15 minutos.

2) Una bolsa de gasolina contiene 1000 cm3. La Para lograr este objetivo Pepita acude a su nieta
masa de producto contenida en la bolsa es quien le sugiere utilizar la relación de densidad
de: de acuerdo con lo estipulado en la receta.

A. 515.0 g B. 103 g 6) Si la densidad volumétrica de una sustancia

C. 10.3 g D. 680 g es la relación de la masa sobre el volumen.
La densidad de la torta es:
3) Una masa de 113 g de plomo posee un
volumen de: A. 1.6 g/cc B. 16 g/cc
C. 4.2 g/ml D. 2.5 g/ml
A. 92.0 Cm3 B. 9.2 Cm3
C. 10Cm3 D. 10 7) Para medir el volumen de leche se puede
utilizar:
4) Un trozo de hierro se coloca dentro de un
recipiente con acetona, de acuerdo con la A. el cronómetro
tabla, es viable que: B. la Balanza
C. el Calibrador
A. El trozo flote parcialmente sumergido D. vaso de precipitado.
B. El trozo de hierro flote 8) La masa de harina en gramos es de
C. El trozo de hierro permanezca sobre la
superficie A. 400 g B. 40 g
D. El trozo de hierro se hunda C. 46 g D. 500 g

5) Al colocar 10 g de hielo en un vaso que 9) El tiempo empleado en cocción de la torta en

contiene alcohol etílico, es viable que: horas es de:

A. El trozo de hielo se hunda. A. 0.16 h B. 0.15 h

B. trozo de hielo flote. C. 0.3 h D. 0.25 h
C. El trozo de hielo permanezca sobre la
superficie.
D. El troza de hielo flote parcialmente 10) Para medir la el tiempo de cocción de la
sumergido. torta se puede utilizar:
A. El calibrador B. La Balanza
Las preguntas del 6 al 10 se responden con la C. El beaker D. El Reloj
siguiente información:
11. A la relación entre masa y volumen se le D. La masa de un objeto es igual al peso del
llama: fluido

A. Presión 17. un recipiente plástico se llena totalmente de

agua, se abren tres orificios y se tapa cada uno
B. Fuerza con un empaque.
C. Densidad
D. Peso
12. Cuando un objeto tiene menor densidad que
un fluido, el objeto: 3 3
A. Se hunde 2 2
B. Flota
1
C. Queda donde se sumerge
D. Altera la densidad del fluido
13. Cuando un objeto se va sumergiendo dentro En el orificio donde existe mayor
de un liquido, a medidas que aumenta su presión es:
profundidad aumenta su A. 1
A. Densidad B. 2
B. Volumen C. 2 y 3
C. Fuerza D. 3
D. Presión 18. Si se retira el empaque del orificio 1 con el
14. Las unidades de la masa son envase cerrado, el agua:

a) Newton A. Sale a chorro

b) Kilogramos B. No sale

c) Pascales C. Cambia la densidad

d) Metros cúbicos D. Aumenta la temperatura

15. Un fluido es:

19. Con la característica anterior, si el recipiente
A. Un liquido solamente se destapa el agua:
B. Un solido A. Sale a chorro
C. Un liquido o un gas B. No sale
D. Un gas C. Cambia la densidad
16. El principio de Arquímedes enuncia: D. Aumenta la temperatura
A. Que el peso es igual a la masa 20. Si el fluido del recipiente logra salir, el
multiplicada por la gravedad chorro que tiene mayor alcance es:
B. Que el peso de un objeto sumergido es A. 1
igual al peso de el fluido desalojado
B. 2
C. Que el volumen de un cuerpo sumergido
es igual a la masa del fluido C. 3
D. 2 y3
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra _______CALOR______ escriba por lo menos 3 palabras que

tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra _______CALOR______ escriba en un párrafo la definición que

usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra _______CALOR______ realice un esquema o dibujo con el cual

pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra ____TEMPERATURA_______ escriba por lo menos 3 palabras que

tengan una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ____TEMPERATURA_______ escriba en un párrafo la definición

que usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ____TEMPERATURA_______ realice un esquema o dibujo con el

cual pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra ____ENERGIA______ escriba por lo menos 3 palabras que tengan
una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ____ENERGIA_____ escriba en un párrafo la definición que

usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ____ENERGIA_____ realice un esquema o dibujo con el cual

pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

 AREA DE CIENCIAS NATURALES
FORMATO DE REVISION DE PRECONCEPCIONES EN FISICA
GRADO OCTAVO

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

1. Teniendo en cuenta la palabra ____TRABAJO______ escriba por lo menos 3 palabras que tengan
una relación con ella. (30segundos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta la palabra ____TRABAJO_____ escriba en un párrafo la definición que

usted tiene sobre ella. (30 segundos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta la palabra ____TRABAJO_____ realice un esquema o dibujo con el cual

pueda representarla definición que usted tiene sobre ella.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES
 GUIA N0: 1 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS PREVIOS
GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del grado DECIMO.

1. ¿Explique qué es un termómetro? 6. ¿Por qué se puede determinar “el calor” o

_____________________________________ “la temperatura” según la respuesta
_____________________________________ anterior; a partir del desplazamiento que se
_____________________________________ observa en el termómetro?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué material se encuentra en el interior _____________________________________
del termómetro?_______________________ _____________________________________
_____________________________________ __________________________________
_____________________________________
7. si tenemos dos objetos A y B, donde A
3. ¿Se puede utilizar un material diferente? tiene una mayor temperatura que B ¿qué
¿Por qué? pasa con el calor en cada uno de los
_____________________________________ cuerpos?___________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
__________________________________ ___________________________________
__________________________________
4. ¿Qué mide el termómetro? ¿Calor o
temperatura? _________________________ 8. si tenemos dos objetos A y B, donde A
_____________________________________ tiene una mayor temperatura que B ¿qué
_____________________________________ pasa con la temperatura en cada uno de los
__________________________________ cuerpos?___________________________
_____________________________________
5. ¿Cómo funciona un termómetro? _______ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ __________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

AREA DE CIENCIAS NATURALES
0
GUIA N : 2 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
 GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de
aprendizaje de los temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos
de calor y temperatura básicos en currículo del GRADO OCTAVO

FUNDAMENTO TEÓRICO: _____________________________________

_____________________________________
La capacidad calorífica de una sustancia es la _____________________________________
energía necesaria para que se eleve la _____________________________________
temperatura de la unidad de masa de dicha
sustancia en un grado. El agua líquida posee 2. ¿Cuándo realizaste la experiencia que
una alta capacidad calorífica (4180 J/kg.K), lo observaste? ¿Qué sucedió con el globo lleno
que se pondrá de manifiesto en esta de aire? ____________________________
experiencia. _____________________________________
_____________________________________
MATERIALES: _____________________________________
_____________________________________
1. un par de globos _____________________________________
2. agua. _____________________________________
3. vela _____________________________________
4. fósforos _____________________________________
_____________________________________
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA ¿qué sucedió con el globo lleno de agua?
_____________________________________
- Llenamos dos globos, uno con aire y otro _____________________________________
con agua. _____________________________________
- Encendemos la vela con los fósforos. _____________________________________
- Acercamos el globo lleno de aire a la llama. _____________________________________
- Acercamos el globo lleno de agua a la llama _____________________________________
_____________________________________
CUESTIONARIO _____________________________________
1. Antes de realizar la experiencia ¿qué ______________________________
piensas que sucederá con el globo lleno de
aire?_________________________________ 3. Teniendo en cuenta el movimiento
_____________________________________ intermolecular realice un esquema o dibujo
_____________________________________ con el cual pueda representar el movimiento
_____________________________________ de las moléculas de aire antes y después de
_____________________________________ que se acerque la vela
_____________________________________
¿Qué sucederá con el globo lleno de agua?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 ANTES DESPUES 5. describa físicamente que sucede en los
dos casos.

CASO I: GLOBO CON AIRE_____________

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

4. Teniendo en cuenta el movimiento CASO II: GLOBO CON AGUA

intermolecular realice un esquema o dibujo
con el cual pueda representar el movimiento _____________________________________
de las moléculas de agua antes y después de _____________________________________
que se acerque la vela _____________________________________
_____________________________________
ANTES DESPUES _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
GUIA N0: 3 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO OCTAVO

NOMBRE_________________________________________________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de aprendizaje de los
temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos de dilatació n térmica en el currículo
del GRADO OCTAVO

FUNDAMENTO TEORICO con el agujero de la tapa y, si es necesario, podemos

sellar la tapa del bote con cinta aislante.
A la variació n en las dimensiones de un cuerpo - Rodeamos el recipiente con nuestras manos
causada por calentamiento (se dilata) o enfriamiento
(se contrae) se denomina Dilatación térmica.

Ademá s existen tres clases de dilatació n térmica:

- Dilatació n lineal
- Dilatació n superficial
- Dilatació n volumétrica Imagen 1

MATERIALES: REVISIÓN DE IDEAS PREVIAS

1. Un recipiente de vidrio con tapa. 1. Antes de realizar la experiencia ¿qué piensas que
2. Un pitillo. sucederá con el agua?
3. Un clavo y un martillo. 2. ¿Qué sucederá con el nivel de agua en el pitillo?
4. Pegante y cinta aislante. 3. ¿Qué conceptos físicos puedes relacionar en esta
5. Agua con colorante (opcional) experiencia?
4. ¿es una dilatació n térmica? ¿Qué tipo de dilatació n
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA térmica es? ¿Por qué?
5. Luego de la experiencia y de consultar explica que
sucede físicamente
- Con el clavo y el martillo realizamos un agujero en la
tapa del recipiente de vidrio. (Cuidado con el
martillo.) PREDICE LO QUE SUCEDERA

- Metemos el pitillo tal como vemos en la imagen 1. Tenemos una lámina metá lica con un agujero circular
en su parte central y una esfera cuyo tamañ o no le
- Llenamos de agua el tarro (unos dos cm) y permite pasar a través del agujero de la lámina, como
colocamos la tapa. Es importante que no entre aire en se observa en la imagen 2.
el tarro. Ponemos pegamento en la unió n del pitillo
 Imagen 2

CUESTIONARIO

1. ¿Qué sucede si calentamos la lamina metá lica? ¿La

esfera pasa o no pasa por el agujero?
2. ¿Qué sucedería si luego de calentar la lámina
metá lica, también calentamos la esfera de metal? ¿La
esfera pasa o no pasa por el agujero?
3. ¿se dilata o contrae la lámina? ¿Por qué?
4. ¿se contrae o se dilata la esfera? ¿Por qué?
5. ¿qué tipo de dilatació n térmica se presenta en la
lámina metálica?
6. ¿Qué tipo de dilatació n térmica se presenta en la
esfera de metal?
7. ¿por qué crees que es importante conocer la
dilatació n de los materiales?
 INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO
AREA DE CIENCIAS NATURALES
GUIA N0: 4 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO OCTAVO

NOMBRE_______________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de aprendizaje de los
temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos de energía caló rica en el currículo del
GRADO OCTAVO

Otra unidad ampliamente utilizada para la cantidad

UN POCO DE HISTORIA de energía térmica intercambiada es la caloría (cal),
que es la cantidad de energía que hay que suministrar
Antes del siglo XIX, se creía que la sensació n de cuan a un gramo de agua a 1 atmó sfera de presió n para
caliente o frío era un objeto era determinado como elevar su temperatura de 14,5 a 15,5 grados Celsius.
cuanto "calor" contenía. El calor fue concebido como
un líquido que fluía de los objetos calientes a los fríos; 1 cal = 4,184 J
este fluido sin peso fue llamado "caló rico", y hasta los
escritos de Joseph Black (1728-1799), no se El calor o energía calórica se puede transmitir en
distinguió entre calor y temperatura. Black distinguió tres formas;
entre la cantidad (caloría) y la intensidad
(temperatura) del calor. RADIACION: el calor se transfiere a través del espacio
por ondas caló ricas que viajan en línea recta en todas
Benjamin Thomson, Conde Rumford, publicó un las direcciones.
artículo en 1798 titulado "Una Investigació n
Concerniente al Origen del Calor el cual es provocado CONDUCCION: el calor se transfiere por contacto
por Fricció n". Rumford informó la gran cantidad de directo entre un cuerpo a otro.
calor generado cuando se taladra un cañ ó n. É l dudó
que una sustancia material fluyera dentro del cañ ó n y CONVECCION: só lo se produce en fluidos (líquidos o
concluyó : " Me parece extremadamente dificultoso, gases), ya que implica movimiento de volú menes de
sino imposible, formarme alguna idea de que algo fluido de regiones que está n a una temperatura, a
distinto al movimiento sea capaz de excitarse y regiones que está n a otra temperatura.
comunicarse en la misma forma que el calor se excita
y se comunicó en estos experimentos.

Joule comprobó que el calor es una forma de energía

ya que desarrollo el siguiente experimento: calentó
agua en un recipiente cerrado haciendo girar unas
ruedas de paletas y halló que el aumento de
temperatura del agua era proporcional al trabajo
realizado para mover las ruedas, sacando como
conclusió n que el calor es un tipo de energía ya que
realiza un trabajo.

Medida del calor: La unidad de medida del calor en

el Sistema Internacional de Unidades es la misma que
la de la energía y el trabajo: el Joule (unidad de
medida).
SESIÓN ACTIVADORA:  envase de vidrio grande
 agua
C. ANALIZA EN FORMA INDIVIDUAL Y LUEGO  hielo con colorante
GRUPAL, LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

3. Por qué cuando frotas una cuerda con tu mano, DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
sientes que esta se calienta?
4. Por qué se calienta el agua que se encuentra en el Para el volcán submarino: Se llena el frasco
interior de una olla sobre una estufa, si es la olla con agua caliente con colorante el cual tiene un
la que se encuentra directamente en contacto con orificio en su tapa. Luego se coloca éste frasco
el fuego? dentro de un envase más grande de vidrio que
contenga agua a la temperatura ambiente.
D. PREDICE LO QUE SUCEDERÍA EN LA
SIGUIENTE SITUACION: Para el hielo coloreado: se congela agua con
colorante para obtener un trozo de hielo
 Se dispone de un conjunto de varillas de distintos coloreado, para luego colocarlo en el agua.
materiales: madera, aluminio, hierro, vidrio y
CUESTIONARIO
plá stico. Las cuales son colocadas, con un extremo en
una vasija con agua caliente. Predice que sucede con
Antes de la experiencia responde:
la temperatura de:
1. ¿qué crees que sucederá en el volcá n submarino?
a) La varilla de madera
b) La varilla de aluminio
2. ¿crees que al agua caliente con colorante saldrá del
c) La varilla de hierro
frasco? Justifica tu respuesta
d) La varilla de vidrio
e) La varilla de plá stico
3. ¿crees que el frasco con agua caliente flotara? ¿Por
qué?
5. ¿De qué depende que la temperatura aumente o
6. ¿Las temperaturas se equilibran en este volcá n?
disminuya en estos materiales?
7. ¿Qué tipo de transmisió n caló rica ocurrirá en el
E. GENEREMOS CONFLICTOS.
volcá n submarino?
Realiza la experiencia de la secció n activadora parte
8. ¿qué crees que sucederá en el hielo coloreado?
B y compara tus predicciones con lo observado.
Escribe tus explicaciones o hipótesis sobre cada
9. ¿crees que el hielo se fundirá ? Justifica tu
experiencia y posteriormente soluciona las preguntas
respuesta
anteriormente planteadas basadas en la observació n
e investigació n necesaria para explicar físicamente
10. ¿el hielo flota o se sumerge? ¿Por qué?
cada fenó meno.
11. ¿Las temperaturas se equilibran entre el hielo y el
SIGAMOS ANALIZANDO
agua?
Si la convecció n solo se da en los fluidos como
10. ¿Qué tipo de transmisió n caló rica ocurrirá en
podríamos observar las líneas de convecció n en los
“hielo coloreado”?
fluidos?, pues lo haremos por medio de un volcá n
submarino y un hielo coloreado.
Después de la experiencia responde:
MATERIALES
1. Describe cada una de las experiencias, detallando
 frasco con tapa que sucede en cada caso a partir de las preguntas
 colorante anteriores.
2. Realiza un dibujo representando las líneas de
convecció n en cada uno de los casos.

3. ¿Hacia donde tiende el fluido frio, hacia arriba o

hacia el fondo del recipiente? ¿Por qué?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MERCEDES NARIÑO

 AREA DE CIENCIAS NATURALES
0
GUIA N : 5 DE REPRESENTACION DE LOS CONCEPTOS CON CONSULTA
GRADO OCTAVO

NOMBRE_________________________________________________________________________CURSO____________________________________

OBJETIVO: Revisar las ideas previas que han construido las estudiantes durante su proceso de aprendizaje de los
temas de termodinámica como instrumento de acercamiento a los conceptos de calor y trabajo en el currículo del
GRADO OCTAVO
FUNDAMENTO TEORICO
MATERIALES
En termodinámica calor y trabajo se definen como
energías en tránsito.  Jeringa
Se define el calor (Q) como la forma de energía que  Recipiente de vidrio
atraviesa las fronteras de un sistema debido a una  Agua
diferencia de temperatura, por conducció n o por  Estufa
radiació n. En tanto que el trabajo (W) que un  Bomba
sistema intercambia con su medio ambiente está
asociado siempre con la acció n de fuerzas en MONTAJE
movimiento. Puesto que es una energía en trá nsito,
un sistema nunca contendrá trabajo sino que será
capaz de realizarlo o de recibirlo, en un
intercambio de energía con los alrededores, que
podrá n ser otro sistema o su medio ambiente.

La energía interna de un sistema se refiere a la

energía cinética aleatoria de traslació n, rotació n o
vibración que puedan poseer sus á tomos o
moléculas, ademá s de la energía potencial de
interacció n entre estas partículas. 1. Se dispone de un recipiente de vidrio lleno
parcialmente con agua que tiene un tubo con un
Cuando se permite que fluya calor a un sistema como émbolo en su parte superior, papel que realizara la
resultado de una diferencia de temperatura entre el jeringa y luego se hace hervir el agua, como se
sistema y sus alrededores, ocurrirá un aumento muestra en la imagen
equivalente en la energía interna siempre que no se
permita al sistema realizar trabajo mecá nico sobre 2. Se coloca un poco de agua en un recipiente y se
sus alrededores. En general, esto no sucede así, y se cierra la parte superior de él con un globo. Y
tiene que: El aumento en la energía interna del nuevamente se calienta el agua en una estufa.
sistema más la cantidad del trabajo externo
efectuado por el mismo, equivale al calor REVISIÓN DE IDEAS PREVIAS
absorbido por el sistema.
Esta observació n constituye el Primer principio de la 1. ¿Qué crees que ocurrirá en las dos experiencias
termodiná mica, que en general expresa la descritas anteriormente?
conservació n de la energía y se puede expresar 2. ¿Qué justificació n puedes dar a estos
matemá ticamente como: comportamientos?
3. ¿Qué es trabajo?
4. ¿En alguna de estas experiencias se realiza algú n
trabajo? ¿Cuá l?
Donde;
Q = es la energía térmica absorbida por el sistema ANALIZA
ΔU = es el cambio en su energía interna
W = es el trabajo efectuado por el sistema
Explica y describe que sucede en estas dos
experiencias físicamente.