Actividad 4 ENSAYO SOBRE LA POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE LA APLICABILIDAD DE LA IES 4
NRC: 9233
PRESENTADO POR:
Carol Yuranny Martin Lozano ID 707630
DOCENTE:
Rafael Antonio Martínez Salcedo
Bogotá D.C
Noviembre 2021
INTRODUCCION
El IAESB actúa como impulsor, acercando las naciones desarrolladas y en
desarrollo, al igual que naciones en transición, ayudando al avance de los programas de
formación en contaduría alrededor del mundo, particularmente dónde esto apoye el
desarrollo económico. El papel del IAESB está centrado en desarrollar el conocimiento
profesional, habilidades y valores, ética y actitudes profesionales de la profesión contable
para servir al interés público en general.
El Consejo de IFAC ha determinado que la designación del IAESB como organismo
responsable, bajo su propia autoridad y dentro de sus términos de referencia, sirve mejor al
interés público en el logro de este aspecto de su misión.
La implementación de las Normas Internacionales de Formación es un tema de
trascendental importancia para las instituciones de educación superior, como
responsabilidad social, lo que permite aumentar la motivación de docentes he instituciones
universitarias a diversificar sus estrategias de enseñanza para mejorar las competencias
profesionales de los futuros Contadores Públicos.
POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE LA
APLICABILIDAD DE LA IES 4
Con la expedición de la Ley 1314 de 2009 y sus decretos complementarios se
requiere la aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las
Normas de Aseguramiento de la Información (NAI) en Colombia. Esto motiva a que las
instituciones de educación que desarrollen programas de contaduría, involucren el nuevo
modelo contable en sus programas de formación. Consecuentemente, el Consejo Técnico
de la Contaduría Pública (CTCP) en cumplimiento de lo requerido por la misma Ley 1314
de 2009, ha elaborado documentos de orientación técnicas y pedagógicas con el fin de guiar
la convergencia hacia el nuevo modelo contable para la enseñanza de las NIIF y de las
NAI. Es así como el CTCP emite el documento de Orientación Pedagógica 013 del 2015
(OP 013) sobre la aplicación de las Normas Internacionales de Auditoría (NIA). Dicho
documento OP 013, se presenta, a manera de guía, un marco metodológico, acompañado de
un conjunto de métodos de enseñanza y métodos de evaluación dirigidos a la formación de
los futuros profesionales de contabilidad, complementados con ejemplos del proceso de
enseñanza-aprendizaje, basados en el modelo educativo del IASB.
Las Normas Internacionales de Educación (NIE o IES por sus siglas en inglés) son
también conocidas como Normas Internacionales de Formación en Contaduría y emitidas
por el Junta Internacional de Normas de Educación Contable (IAESB por sus siglas en
inglés) adscrito a la Federación Internacional de Contadores (IFAC por sus siglas en
inglés). El IAESB es un organismo de normalización independiente que propende por el
interés público mediante la emisión de normas para la enseñanza de la contabilidad
profesional bajo el concepto de competencia profesional y habilidades técnicas, valores,
ética y actitud profesionales.
Si bien los estudiantes son los principales actores en el proceso de aprendizaje, el rol de
los docentes ha sido crucial, principalmente en la planificación de las clases, la
interrelación de los planes de estudio, la selección y adaptación de recursos y materiales y
la evaluación de todo el proceso e indiscutiblemente las Instituciones de Educación
Superior (IES) son las entidades que cuentan, con arreglo a las normas legales, con el
reconocimiento oficial como prestadoras del servicio público de la educación superior en el
territorio colombiano.
Clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES)
Las IES se clasifican en: A, según su carácter académico, y B, según su naturaleza jurídica.
El cuarto y último de los preceptos es el “compromiso con la construcción de una sociedad
mejor”. Este principio refiere al quehacer de las instituciones de educación superior y en él
se plasma su papel fundamental para contribuir a que Colombia llegue a ser una sociedad
más acorde, con valores como la calidad, pertinencia y equidad social; que permitan “…
hacer de la educación, el conocimiento, la información, la cultura y el progreso científico y
tecnológico, los medios para reducir la desigualdad, incrementar el bienestar colectivo
sobre bases sustentables y dinamizar los factores esenciales de la competitividad social y
económica. . .” (ANUIES, 2012, p. 9). Con lo anterior, se pretende en el marco de las IES
en Colombia, contribuir al desarrollo y sustentabilidad social mediante las actividades de
sus egresados, o bien, integrados al mercado laboral, y finalmente como instituciones
hacedoras de nuevos conocimientos, que orientan los procesos decisorios en materia de
políticas públicas.
Colombia, como participante de los procesos de globalización económica pasa por
momentos trascendentales para modernizar y mejorar su sistema productivo y educativo,
así responder de mejor manera a la dinámica de un mercado abierto, en donde los
escenarios son cambiantes y las condiciones volátiles; en este contexto la profesión
contable debe revisar los procesos de formación de las actuales y nuevas generaciones en
armonía con los requerimientos profesionales y la educación basada en competencias.
La educación no puede limitarse al hacer, con el fin de trasmitir conocimiento técnico para
ejecutar tareas, como lo propone la IFAC en los estándares de educación; por el contrario
una formación en competencias debe vincular el ser y el conocer, la primera para promover
la convivencia y el buen vivir, de tal forma que el profesional contable sea un agente social,
la segunda fomenta la inteligencia cognitiva, se vincula con la investigación y promueve el
desarrollo la disciplina contable.
Por lo tanto, es importante preguntarse respecto a la propuesta en concreto:
¿Cuáles son los argumentos que fundamentan y permiten expresar que se trata de las
“mejores prácticas” de educación?
Este interrogante constituye el fundamento base para la reflexión e investigación profunda
por parte de la comunidad contable en torno al modelo de educación propuesto por la
IFAC.
Las instituciones de educación superior deberán ahondar en lo que De Sousa-
Santos (2003) propone como “contra-hegemonía”, donde se busca una relación directa de la
internacionalización y globalización con la sociedad y no solamente con la empresa.
En últimas, el rescate del interés público en la formación del Contador, se debe
enfocar por una educación capaz de generar alternativas a fin de ser partícipe de los
procesos de transformación que cotidianamente mueven hacia un mundo más humano-
solidario y menos centrado en lo material-económico.
Bibliografía
FREIRE, Pablo (2007). La educación como práctica de la libertad. México. Siglo XXI
Editores.
QUIJANO V., Olver, et al. (2002). Del Hacer al Saber. Realidades y perspectivas de la
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ÁLVAREZ, A. Harold (2002). Adopción o armonización de la normativa contable. . En:
Revista cuadernos de administración. No. 28, diciembre de 2002.
https://www.ifac.org/system/files/downloads/
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