SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
DZIDZANTÚN, YUC., CCT 31DNL0003V 1
“ENSAYO”
TAREA FINAL U2
Alumno. Braulio Armando Hau Rodríguez
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
El Sujeto Y Su Formación Académica
Prof. Flori Leonor Peraza Estrada
14 de diciembre de 2020
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“La Dificultad Del Aprendizaje Y El Entorno Como Se Desenvuelve El Docente Al
Impartir Clases”
La situación actual ha dejado mucho que pensar y muchas maneras de percibir el
aprendizaje, se han hecho la pregunta ¿Cuánta dificultad hay en el aprendizaje al ser
impartido de esta manera?, pero todos tenemos una idea errónea de lo que es aprender y de
cómo se debe aprender, tiene como finalidad dar a conocer del tema y lo que se enfrentan
los docentes e incluso los docentes en formación, la importancia que este tema conlleva a
La docencia Todos creemos que es fácil poder pararse frente a un grupo y tener el control
de todo. Cuando la realidad es otra, desafortunadamente el docente enfrenta una gran
variedad de problemas en la vida diaria.
“DA (dificultad dl aprendizaje) es un término general que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la
adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades
matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, suponiéndose debidos a la
disfunción del sistema nervioso central, y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. Pueden
existir junto con las dificultades de aprendizaje, problemas en las conductas de
autorregulación, percepción e interacción social, pero no constituyen por sí mismas una
dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje pueden ocurrir
concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (por ejemplo, deficiencia
sensorial, retraso mental, trastornos emocionales graves) o con influencias extrínsecas (por
ejemplo, diferencias culturales, instrucción inapropiada o insuficiente), no son el resultado
de estas condiciones o influencias” (NJCLD, Nacional Joint Committee on Learning
Disabilities, 1988). Los docentes aplican mucho en este problema del aprendizaje por que
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el aprendizaje de los alumnos es de suma importancia, debe conocer el por que el alumno
no toma atención de las clases o no le da la importancia que debe tener, Como explica la
definición, en las Dificultades de Aprendizaje se incluyen las dificultades que en ocasiones
los alumnos presentan para el aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas.
Se trata de problemas que, para su remisión, además del proceso de enseñanza
habitual, precisan intervención especializada y prolongada. Retrasos en el desarrollo del
lenguaje. Particularmente retrasos en el desarrollo fonológico: deficiencias en la
producción-articulación del lenguaje oral; retrasos en el desarrollo de habilidades de
conciencia fonológica y deficiencias de vocabulario. Retrasos en el desarrollo y la
adquisición de conceptos básicos. Relacionados con hechos y conocimientos numéricos,
concepto de número, retrasos en el aprendizaje de nociones básicas de relación,
correspondencia, semejanza, inclusión, pertenencia, conservación o déficit en el
razonamiento lógico-matemático. Según Marcelo (1999), el concepto de formación es
complejo y diverso, dando origen a diversas clasificaciones que van desde las orientaciones
más academicistas, hasta las desarrollistas y de reconstrucción social (Joyce, Weil &
Calhoun (2002); Marcelo (1999); Mc Lean (1999); Pérez (2000); Zeichner (1997). Para dar
respuesta a la problemática de la sociedad actual, las instituciones formadoras de profesores
utilizan determinados modelos en la formación, con los cuales estructuran sus proyectos
formativos y programas de estudio que a su vez constituyen la misión y el deber ser de las
carreras. Este enfoque erige al docente como profesional reflexivo de su práctica y trata de
establecer cómo desde ahí genera el conocimiento y su hacer pedagógico. El logro de
eficiencia en la práctica a través de la observación, reflexión e investigación de la práctica
pedagógica, favorecerían el desarrollo de situaciones educativas adecuadas para el proceso
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de enseñanza-aprendizaje. La elaboración de material didáctico en la impartición de clases
debe ser una tarea fundamental y herramienta indispensable para lograr la efectiva
transmisión de conocimientos. Muchos piensan que no tiene importancia el material o
recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase, pero se equivocan, es
fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos. Actualmente se les pide a los nuevos docentes que cubran
muchas competencias para estar frente a un grupo de las cuales son un pensamiento crítico
para la solución de problemas y toma de decisiones, capacidad de análisis y síntesis,
fomentar la comprensión lectora para ampliar los conocimientos, capacidad para distinguir
hechos interpretaciones opiniones y valoraciones, sobre todo buscar estrategias para la
búsqueda de análisis a través de diversas fuentes, aprender de manera autónoma participar
de manera colaborativa, capacidad de organización, tener una conducta ético, conservador
del medio ambiente, emplear la tecnología de la información y comunicación. Uno de los
problemas, retos, que enfrenta los docentes en su formación y profesionalización es el uso
de las tecnologías ya que actualmente tiene mucho auge en la actualidad se pide que el
docente cumpla con ese reto de actualizarse o adaptarse a los cambios que se da con
relación a esto. fomentar el uso de la tecnología buscar estrategia por medio de ella para
que el alumno tenga un mejor aprendizaje si se lleva a cabo, será un gran avance en su
profesionalización, ya que en estos tiempos los alumnos están muy apegados con a
tecnología además el perfil del docente promueve el uso de los tics. Otro de los problemas
que puede limitar la formación de la profesionalización es la desmotivación, esto suele
suceder al concepto que la sociedad va generando hacia los docentes, anteriormente se le
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reconocía su trabajo y esfuerzo, por que desempeñaban un papel muy importante en los
pueblos considerándolo como el ser que lo sabe todo, actualmente se tiene otro concepto
principalmente por los bloqueos las marchas que realizan en contra de la reforma educativa
se ha dicho que son unos flojos, que dan mal ejemplo a sus alumnos, que como siendo
maestros realicen acciones que no son buenas ante los ojos de la sociedad, Un reto más que
enfrenta los docentes es brindar a los alumnos los aprendizajes necesarios para formar a
niños competentes, críticos, analíticos y reflexivos, alumnos que busquen autonomía para
realizar sus trabajos que indagan diversos fuente de información verificando la veracidad
que esta trae, niños que gestionen en relación al cuidado del medio ambiente y la sociedad
fomentado el trabajo en equipo y sobre todo el desarrollo de las tics. Incluyendo a los
padres de familia en la educación de sus hijos, que los apoyen con las tareas, ya que para
que exista un buen aprendizaje, porque si se muestra un mal comportamiento piensan que
todos son iguales motivo por el cual es un reto grande mostrar las cualidades de nuestra
profesión. “Donde hay buena educación no hay distinción de clases”. Kung FuTse, esto
quiere decir que dependiendo de que la educación que se reciba o en algún caso se
transmita por la familia o el docente el alumno actuara de esa manera, y todos somos
iguales en un aula de clases.
“La profesión docente, en general, está muy poco remunerada si tenemos en cuenta
la gran preparación que se requiere para el desempeño de la misma” (KOTASEK, J.: «La
formación del personal docente» en UNESCO: La educación en marcha. Unesco, París,
1973, p. 280). Esto quiere decir que: al margen del hecho de que el total de los sueldos de
los maestros constituye la mayor parte de los gastos de enseñanza y de que, por lo tanto, los
profesores son el elemento más caro de un sistema educativo, Las personas ajenas a la
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educación creen que ser maestro es solamente pararse a hablar en frente de la clase, algo
que es inconveniente y falso el mayor reto de un docente es poder hablar enfrente de una
clase, pero antes debe pasar por mas dificultades como la planeación o incluso realizar
actividades didácticas, hasta las evaluaciones. Para que el docente coadyuve a elevar la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y en la institución. En conclusión,
esta perspectiva, es necesario que el docente no se conciba y actúe como un ser aislado de
la sociedad. Por el tipo de actividad, Es así como la investigación se confunde con el
proceso mismo del aprendizaje colectivo y como el docente se forma, entre otras
modalidades, investigando su práctica educativa. Finalmente, hay que insistir en que la
docencia no es sino una forma de investigación que posee metas, metodologías, agentes y
formas de difusión específicas. Se puede ser un excelente investigador sin sobresalir nunca
en la docencia, pero no se podrá jamás ser un buen profesor si no se hace de la
investigación y la actualización una práctica constante, un sistema de vida. Actualmente
podemos percatarnos que nuestra sociedad se encuentra en constante cambios, debido a que
la globalización nos está alcanzando rápidamente, para la profesión docente esto implica
que la práctica profesional debe estar a la par de los avances tecnológicos que se presenten.
Hoy en día nadie pone en duda la necesidad de contar con un maestro nuevo y diferente, un
maestro que se haga cargo de desarrollar en sus alumnos habilidades, destrezas y
competencias que se requiere para insertarse de la manera más adecuada en el mundo
actual. Los problemas que presentan los docentes en algunas situaciones pueden ser
determinadas para la profesionalización siempre y cuando no se tome como un reto que se
tiene que lograr. “Dar amor, constituye en sí, dar educación” Eleonor Roosevelt.
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Bibliografía
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- Castells, M. (1998). La era de la información. Economía, sociedad y cultura.
El poder de la identidad, Madrid: Alianza.
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