Matemáticas IV

Antología
IV Semestre Bachillerato
Prof. Verónica I. Hernández Téllez

Nombre del Alumno(a):_____________________________________

ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:
Como parte de la formación básica, se presenta la asignatura Matemáticas IV. Ésta
pertenece al campo disciplinar de las Matemáticas, que, conforme al Marco curricular y
crítico, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que
faciliten tu formación como ciudadano reflexivo y participativo, enfatizando una perspectiva
plural y democrática.

INTRODUCCIÓN:

Para que el resultado final responda a estas expectativas, tendrás que esforzarte mucho en
esta etapa de desarrollo, crecimiento y preparación para el futuro. Te invito a que aproveches
al máximo todo lo que te ofrece este texto, realizando ejercicios, buscando información
relevante sobre la cual reflexionar y argumentar, o comprendiendo lo que tu programa de
estudios busca lograr con su propuesta. Tienes la oportunidad de leer previamente, practicar,
repasar para el examen, aclarar tus dudas, entre muchas otras posibilidades.

Aquí encontrarás contenidos y actividades que son fundamentales para que, paso a paso,
puedas alcanzar las metas que esta asignatura te propone para este semestre. A ti te toca,
ahora, sacarle el mayor provecho a esta información, si lo aprovechas al máximo y lo
combinas con el apoyo de tu maestro y de los demás recursos didácticos que están a tu
alcance, seguramente ampliarás tus competencias y habilidades para construir un mejor
futuro para ti y contribuir al desarrollo de tu comunidad. Te deseamos éxito en este semestre.

2
INDICE:

ENFOQUE DE LA ASIGNATURA 2
INTRODUCCIÓN 2

RELACIONES Y FUNCIONES 5
INTRODUCCIÓN 6
ACTIVIDAD 1 7
BLOQUE I

ACTIVIDAD 2 7
ACTIVIDAD 3 8
ACTIVIDAD 4 9
ACTIVIDAD 5 10
ACTIVIDAD 6 10
ACTIVIDAD 7 12

FUNCIONES POLINOMIALES 14
INTRODUCCIÓN 15
BLOQUE II

ACTIVIDAD 1 17
ACTIVIDAD 2 17
ACTIVIDAD 3 19
ACTIVIDAD 4 20
ACTIVIDAD 5 21

FUNCIONES RACIONALES 22
BLOQUE III

INTRODUCCIÓN 23
ACTIVIDAD 1 24
ACTIVIDAD 2 24
ACTIVIDAD 3 26
ACTIVIDAD 4 28

FUNCIONES TRASCENDENTES 30
BLOQUE IV

INTRODUCCIÓN 31
ACTIVIDAD 1 32
ACTIVIDAD 2 32
ACTIVIDAD 3 33
ACTIVIDAD 4 33

3
 FUNCIONES PERIÓDICAS 34
BLOQUE V

INTRODUCCIÓN 35
ACTIVIDAD 1 36
ACTIVIDAD 2 37
ACTIVIDAD 3 38

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS UTILIZADAS 39

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA SU USO 40

4
BLOQUE I
RELACIONES Y FUNCIONES

CONTENIDOS QUE SE ABORDAN:

[Link].
2. Funciones.
• Regla de correspondencia.
• Representación gráfica de funciones
• Evaluación de una función.
• Dominio y rango de una función.
3. Concepto de funciones especiales.
• Función inyectiva.
• Función sobreyectiva.
• Función biyectiva.
4. Función inversa.
5. Función escalonada.
6. Función valor absoluto.
7. Función constante.
8. Función de identidad.
9. Propiedades y características de las transformaciones gráficas
• Familia de rectas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
•Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
• Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno,
y argumenta su pertinencia.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

Durante este bloque realizarás productos de aprendizaje para el desarrollo de tus
competencias en el que puedas emplear las funciones y relaciones y aplicar los elementos
de manera gráfica o algebraica.

5
INTRODUCCIÓN
El término función puede referirse a:

Función matemática, una relación entre un conjunto dado X (el dominio) y otro conjunto de
elementos Y (el codominio) de forma que a cada elemento del dominio le corresponde un
único elemento del codominio.

Una función, en matemáticas, es el término usado para indicar la relación o

correspondencia entre dos o más cantidades. El término función fue usado por primera vez
en 1637 por el matemático francés René Descartes para designar una potencia xn de la
variable x. En 1694 el matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz utilizó el término para
referirse a varios aspectos de una curva, como su pendiente. Hasta recientemente, su uso
más generalizado ha sido el definido en 1829 por el matemático alemán, J.P.G. Lejeune-
Dirichlet (1805-1859), quien escribió: "Una variable es un símbolo que representa un
número dentro de un conjunto de ello. Dos variables X y Y están asociadas de tal forma
que al asignar un valor a X entonces, por alguna regla o correspondencia, se asigna
automáticamente un valor a Y, se dice que Y es una función (unívoca) de X. La variable
X, a la que se asignan libremente valores, se llama variable independiente, mientras que
la variable Y, cuyos valores dependen de la X, se llama variables dependientes. Los
valores permitidos de X constituyen el dominio de definición de la función y los
valores que toma Y constituye su recorrido".

Muchos problemas relacionados con la administración, economía y ciencias a fines,

además de la vida real, requieren de la utilización de funciones lineales y otros tipos de
funciones para su modelamiento, su comprensión, y fundamentalmente para la toma de
decisiones.

En muchas ocasiones, la sola comparación entre las funciones tipo y el comportamiento de

la variables en un problema administrativo, económico o similar permite obtener los modelos
más apropiados.

6
ACTIVIDAD 1. ELEMENTOS DE UNA FUNCIÓN.
Después de la explicación del profesor, definir:

RELACIÓN:

FUNCION:

VARIABLE:

VARIABLE INDEPENDIENTE:

VARIABLE DEPENDIENTE:

CONSTANTE:

ACTIVIDAD 2. NOTACIÓN DE UNA FUNCIÓN.

Investigar, comprender y escribir las diferentes formas de escribir una función:

7
ACTIVIDAD 3. EJERCICIOS DE FUNCIÓN .
De las expresiones, identificar y escribir en el espacio correspondiente la variable
independiente, la variable dependiente y constante.

1. EJEMPLO: A = r2

constante.:

v.d.:

v.i.:

2. P = 4 L

constante.:

v.d.:

v.i.:

3. W = 9.81 m

constante.:

v.d.:

v.i.:

4. d = 60 t

constante.:

v.d.:

v.i.:

8
ACTIVIDAD 4. EJERCICIOS DE FUNCIÓN.
Identificar y subrayar que casos son relación o función.

1. EJEMPLO:

JOSE CARLOS
ANA ANGELA
LUIS NALLELY
SOFIA VANESSA
RAUL JULIA

FUNCIÓN NO FUNCIÓN

2.

JOSE
ANA CARLOS
LUIS
ANGELA
SOFIA
RAUL

FUNCIÓN NO FUNCIÓN
3.

SOFIA
JOSE CARLOS
ANA
ANGELA
RAUL

FUNCIÓN NO FUNCIÓN

9
ACTIVIDAD 5. IDENTIFICACIÓN DE UNA FUNCIÓN CON LA TÉCNICA
DE LA LÍNEA VÉRTICAL.
Investigar y escribir la técnica de LA LINEA VERTICAL para identificar qué gráficas son
una función.

ACTIVIDAD 6. EJERCICIOS DE LA LINEA VERTICAL.

Aplicar la técnica de la LINEA VERTICAL para decidir y escribir qué gráficas son una
función.

1. EJEMPLO:

CONCLUSION:

2.

10
 3.

CONCLUSION:

4.

CONCLUSION:

5.

CONCLUSION:

11
ACTIVIDAD 7. PROBLEMAS DE APLICACIÓN. Usar la tabla correspondiente
para obtener los datos de cada situación. Además, determinar la expresión matemática que
describe el problema, la gráfica e identificar la variable dependiente, la variable
independiente, la constante, el dominio y el contradominio.

1. EJEMPLO: Un examen tiene 25 reactivos. Hallar la calificación cuando el número

de aciertos es de 6, 11, 13, 20 y 25.

ACIERTOS CALIFICACIÓN
6
11
13
20
25

Expresión matemática

v.i.:

v.d.:

Constante:

Df.:

Cf.:

12
 2. Un automóvil se desplaza a una velocidad de 60 km/h. ¿Qué distancia recorre en
1, 3, 7, 11 y 13 horas.

HORAS DISTANCIA
1
3
7
11
13

Expresión matemática

v.i.:

v.d.:

Constante:

Df.:

Cf.:

13
BLOQUE II
FUNCIONES POLINOMIALES

CONTENIDOS QUE SE ABORDAN:

1. Modelo general de las funciones polinomiales
2. Representación gráfica de las funciones de grado cero, uno y dos.
*Comportamiento gráfico de la función grado cero
*Comportamiento gráfico de la función grado uno
*Comportamiento gráfico de la función grado dos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
• Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y
argumenta su pertinencia.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

Durante este bloque realizarás los siguientes productos de aprendizaje para el desarrollo de
tus competencias
• Actividad de aprendizaje 1. Función constante.
• Actividad de aprendizaje 2. Función lineal.
• Actividad de aprendizaje 3. Función cuadrática.
• Actividad de aprendizaje 4. Reto.

14
INTRODUCCIÓN

En matemática se llama FUNCIÓN CONSTANTE a aquella función matemática que

toma el mismo valor para cualquier valor de la variable. Se la representa de la forma:
donde c es la constante.

Una FUNCIÓN LINEAL es una función polinómica de primer grado. Es decir, una función
que se representa en el plano cartesiano como una línea recta.
Esta función se puede escribir como:

donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es la

pendiente de la recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y. Cuando cambiamos
m modificamos la inclinación de la recta y cuando cambiamos b desplazamos
la línea arriba o abajo.

En matemáticas, una FUNCIÓN CUADRÁTICA O FUNCIÓN DE SEGUNDO

GRADO es una función polinómica definida como:

en donde a, b y c son números reales (constantes) y a es distinto de 0.

La representación gráfica en el plano cartesiano de una función cuadrática es una parábola,

cuyo eje de simetría es paralelo al eje de las ordenadas. La parábola se abrirá hacia arriba
si el signo de a es positivo, y hacia abajo en caso contrario.

La FUNCIÓN CÚBICA es una función polinómica de tercer grado. Tiene la forma:

donde el coeficiente a es distinto de 0.

Tanto el dominio de definición como el conjunto imagen de estas funciones pertenecen a

los números reales.

15
La máquina diferencial de Charles Babbage fue diseñada para crear automáticamente
tablas de valores de funciones logarítmicas y diferenciales, evaluando aproximaciones
polinómicas en muchos puntos, usando el método de las diferencias de Newton.

Las funciones polinómicas son aquellas que surgen de evaluar los polinomios sobre las
variables en las que están definidos. Son una clase de funciones suaves, esto es, son
infinitamente diferenciables (tienen derivadas de todos los órdenes finitos).

16
ACTIVIDAD 1. FUNCIÓN LINEAL O DE PRIMER GRADO. Analizar y escribir las
características de una FUNCION LINEAL.

ACTIVIDAD 2. FUNCIÓN LINEAL. Realizar la gráfica de las funciones lineales y

señalar el dominio y contradominio de cada una de ellas.

1. EJEMPLO: y = 5x – 2

x Y
-1
0
1

Df: Cf:

17
 2. y = 3 – 4x

x Y
-1
0
1

Df: Cf:

3. y = 4x + 3

x Y
-1
0
1

Df: Cf:

18
ACTIVIDAD 3. FUNCIONES CUADRATICAS. Realizar la gráfica de las funciones
cuadráticas dadas. Además, señalar el dominio y contradominio de cada una de ellas.

1. EJEMPLO: Y = 3 x 2 + 6 x – 4

Df: Cf:

2. EJEMPLO: y = - x 2 + 6 x – 9

Df: Cf:

19
ACTIVIDAD 4. FUNCIONES DE CUARTO GRADO. Desarrollar las gráficas de
las funciones de cuarto grado e indicar el dominio y contradominio correspondiente.

1. EJEMPLO: y = x4 – 2x3 – 13x2 + 14x + 24

Df: Cf:

2. EJEMPLO: y = x4 + 5x3 + 5x2 – 5x – 6

Df: Cf:

20
 ACTIVIDAD 5. CONCEPTOS Y TEOREMAS. Investigar y escribir un resumen
resaltando las características más importantes de los temas siguientes.

1. Ceros y raíces de la función

2. Teoremas del factor y del residuo.

3. Teorema fundamental del álgebra.

4. Teorema de factorización lineal.

21
BLOQUE III
FUNCIONES RACIONALES

CONTENIDOS QUE SE ABORDAN:

1. Funciones racionales.
• Concepto de función racional.
• Dominio de una función racional.
• Rango de una función racional.
• Gráficas de funciones racionales
• Modelado y solución de problemas con funciones racionales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos, y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
• Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y
argumenta su pertinencia.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

Durante este bloque realizarás los siguientes productos de aprendizaje desarrollo de tus
competencias.
• Actividad de aprendizaje 1. Análisis de funciones racionales.
• Actividad de aprendizaje 2. Solución de problemas con funciones racionales.
• Actividad de aprendizaje 3. Aplicación de la variación inversa.
• Autoevaluación.

22
INTRODUCCIÓN
En matemáticas, una FUNCIÓN RACIONAL es una función que puede ser expresada de
la forma:

donde P y Q son polinomios y x una variable, siendo Q distinto del polinomio nulo. Las
funciones racionales están definidas o tienen su dominio de definición en todos los valores
de x que no anulen el denominador.

La palabra "racional" hace referencia a que la función racional es una razón o cociente (de
dos polinomios); los coeficientes de los polinomios pueden ser números racionales o no.

Las funciones racionales tienen diversas aplicaciones en el campo del análisis numérico
para interpolar o aproximar los resultados de otras funciones más complejas, ya que son
computacionalmente simples de calcular como los polinomios, pero permiten expresar una
mayor variedad de comportamientos.

Por FUNCIONES RADICALES entendemos aquellas que llevan una raíz en su definición.
Dicha raíz puede ser cuadrada, cúbica, cuarta…Pero en este curso, por sencillez, nos
limitaremos a raíces cuadradas. Trabajaremos además sólo con funciones de la forma

con a y b tomando valores cualesquiera (pero , pues en caso contrario no tendríamos

x debajo de la raíz y ya no sería una función radical). Recordemos, además que una raíz
cuadrada siempre tiene dos signos, positivo y negativo, pero por la definición de
función, a cada x sólo le puede corresponder una y.

En matemática, el valor absoluto o módulo de un número real es su valor numérico sin

tener en cuenta su signo, sea este positivo (+) o negativo (-). Así, por ejemplo, 3 es el
valor absoluto de 3 y de -3.

23
ACTIVIDAD 1. FUNCION RACIONAL. Analizar y escribir las características de una
FUNCION RACIONAL.

ACTIVIDAD 2. FUNCIÓN RACIONAL. Realizar la gráfica de las funciones y

determinar el dominio y contradominio de cada una de ellas.

Df: Cf:

24
25
ACTIVIDAD 3. FUNCIONES RADICALES. Realizar la grafica de las funciones e
indicar el dominio y contradominio de cada una de ellas.

1. EJEMPLO: y 3x + 18

Df: Cf:

2. EJEMPLO: y 2x − 4

Df: Cf:

26
 1. y = 8x − 16

Df: Cf:

2. y = 3x + 9

Df: Cf:

27
ACTIVIDAD 4. FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO. Realizar la grafica de las
funciones e indica el dominio y contradominio de cada una de ellas.

1. EJEMPLO: y = | 2x + 6 |

Df: Cf:

2. y = | 3x – 9 |

Df: Cf:

28
 3. y = | 16 – 4x |

Df: Cf:

4. y = - | 2x – 4 |

Df: Cf:
BLOQUE IV
FUNCIONES TRASCENDENTES

CONTENIDOS QUE SE ABORDAN:

[Link] de función exponencial.
• Gráficas de funciones exponenciales
• Dominio y rango.
2. Función exponencial.
3. Función exponencial natural.
4. Logarítmos comunes y naturales.
• Logarítmos de otras bases.
• Propiedades generales de los logarítmos.
• Concepto de función logarítmica.
• Dominio y rango.
• Gráficas de funciones logarítmicas
5. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
•Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Explica e Interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL

APRENDIZAJE:
Durante este bloque realizarás los siguientes productos para desarrollo de tus
competencias.
• Actividad de aprendizaje 1. Aplicación de funciones
• Actividad de aprendizaje 2. Función exponencial.
• Actividad de aprendizaje 3. Logaritmos comunes y naturales.
• Actividad de aprendizaje 4. Función logarítmica.

30
INTRODUCCIÓN

La FUNCIÓN EXPONENCIAL sirve para describir cualquier proceso que

evolucione de modo que el aumento (o disminución) en un pequeño intervalo de
tiempo sea proporcional a lo que había al comienzo del mismo.

A continuación se ven tres aplicaciones:

• Crecimiento de poblaciones.
• Interés del dinero acumulado.
• Desintegración radioactiva.

1. Interés compuesto

En el interés compuesto los intereses producidos por un capital, se van

acumulando a éste, de tiempo en tiempo, para producir nuevos intereses.

Los intervalos de tiempo, al cabo de los cuales los intereses se acumulan al

capital, se llaman periodos de capitalización o de acumulación.

2. Crecimiento de poblaciones

El crecimiento vegetativo de una población viene dado por la diferencia

entre nacimientos y defunciones.

3. Desintegración radiactiva

Las sustancias radiactivas se desintegran con el paso del tiempo. La rapidez de

desintegración de las sustancias radiactivas se mide por el “periodo de
desintegración” que es el tiempo en que tarda en reducirse a la mitad.

Una FUNCIÓN LOGARÍTMICA, es la función inversa de la función

exponencial y se denota de la siguiente manera:

y = loga x, con a>0 y distinto de 1.

31
ACTIVIDAD 1: FUNCION EXPONENCIAL Y FUNCION
LOGARITMICA. Investiga,analiza, discute y escribe las características de una
FUNCION EXPONENCIAL y FUNCION LOGARITMICA.

ACTIVIDAD 2 .GRÁFICA DE UNA FUNCION EXPONENCIAL Y

FUNCION LOGARITMICA. Investiga, analiza, discute y escribe las
características graficas de una FUNCION EXPONENCIAL y FUNCION
LOGARITMICA.

32
 ACTIVIDAD 3. PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES Y
LOGARITMOS.
a) Discute, analiza y escribe las propiedades de los exponentes y de los
logaritmos.

xn xm = xn / xm =
( x n )m = xn/m =

x -n = xn / yn =

log A + log B = log A – log B =

1
n log A = log A=

ACTIVIDAD [Link] EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS.

Analiza, discute y determina el valor de x de las ecuaciones dadas.

1. log x = 5

2. 7 ln x = 3

3. log x = 13

4. 3 log x = 6

5. 7 ln x = 21

33
BLOQUE V
FUNCIONES PERIÓDICAS

CONTENIDOS QUE SE ABORDAN:

[Link] de función trigonométrica.
2. Periodicidad de las funciones trigonométricas.
• Función seno.
• Función coseno.
3. Gráficas de funciones trigonométricas
• Función seno generalizada (senoidal).
4. Función coseno.
• Función coseno generalizada (cosenoide).
5. Modelado y solución de problemas con funciones trigonométricas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Explica e Interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
• Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos gráficos o
variacionales mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de
la información y la comunicación.

RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DEL

APRENDIZAJE:
Durante este bloque realizarás los siguientes productos de aprendizaje para el
desarrollo de tus competencias.
• Actividad de aprendizaje 1. Análisis de las características de las funciones
periódicas.
• Actividad de aprendizaje 2. Función seno
• Actividad de aprendizaje 3. Función coseno
• Autoevaluación.

34
INTRODUCCIÓN

La historia de la trigonometría y de las funciones trigonométricas podría

extenderse por más de 4000 años. Los babilonios determinaron aproximaciones
de medidas de ángulos o de longitudes de los lados de los triángulos
rectángulos. Varias tablas grabadas sobre arcilla seca lo testimonian. Así, por
ejemplo, una tablilla babilonia escrita en cuneiforme, denominada Plimpton 322
(en torno al 1900 a. C.) muestra quince ternas pitagóricas y una columna de
números que puede ser interpretada como una tabla de funciones
trigonométricas;1 sin embargo, existen varios debates sobre si, en realidad, se
trata de una tabla trigonométrica.

La trigonometría es una rama importante de las matemáticas dedicada al estudio

de la relación entre los lados y ángulos de un triángulo rectángulo, con una
aplicación inmediata en geometría. Con este propósito se definieron una serie
de funciones, las que han sobrepasado su fin original para convertirse en
elementos matemáticos estudiados en sí mismos y con aplicaciones en los
campos más diversos.

Normalmente se emplean las relaciones trigonométricas seno, coseno y

tangente, y salvo que haya un interés específico en hablar de ellos o las
expresiones matemáticas se simplifiquen mucho, los términos cosecante,
secante y cotangente no suelen utilizarse.

En trigonometría, cuando el ángulo se expresa en radianes (dado que un radián

es el arco de circunferencia de longitud igual al radio), suele denominarse arco
a cualquier cantidad expresada en radianes; por eso las funciones recíproca se
denominan con el prefijo arco, cada razón trigonométrica posee su propia
función reciproca.

35
ACTIVIDAD 1.
a) FUNCIONES TRIGONOMETRICAS Y FUNCIONES
CIRCULARES.
Investiga, analiza y escribe las definiciones de las funciones trigonométricas seno
y coseno. Además, describir el comportamiento de las funciones circulares.

b) FORMAS SENOIDALES Y REPRESENTACION GRAFICA DE

LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS. Analiza, discute y describe las
formas senoidales y realiza una representación gráfica de las funciones seno y
coseno.

36
ACTIVIDAD 2. FUNCIÓN SENO.
Determina la amplitud y el periodo para cada ecuación y traza su gráfica

37
ACTIVIDAD 3.- FUNCIÓN COSENO.
Traza la gráfica de las funciones dadas:

38
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS UTILIZADAS

• Grijalva, A., Soto, J., Bravo, J., Urrea, M., Rodríguez, M., Ávila, R., y Ibarra,
S. (2012). Reflexiones sobre la práctica docente, diseño y desarrollo de la
actividad docente parte I y parte II. Hermosillo, Sonora, México: Universidad
de Sonora, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora y Colegio de
Educación Profesional Técnica del Estado de Sonora.

• Kaiser, G. (2007). Modelling and modelling competencies in school. En

Haines, C., Galbraith, P., Blum, W., Khan, S. (Eds.), Mathematical Modelling.
The 12th ICTMA Study. Education, Engineering and Economics (pp. 110-
119). Chichester: Horwood.

• Molina, G., Romo, A y Rosas, A. (2011). Una formación para el profesor de

matemáticas en el Programa de Matemática Educativa del IPN. En G.
Buendía (Ed.) Reflexión e investigación en matemática educativa (pp.31- 42).
Mexico: Lectorum.

• Villaseñor, G. (2011). Diseño de una secuencia didáctica para el estudio de

la funciones exponenciales y logarítmicas de base e mediante la variación de
representaciones. Tesis de maestría no publicada, Departamento de
Matemáticas de la Universidad de Sonora, México.

• Zubieta, G. (1996). Sobre número y variación: antecedentes del cálculo.

Tesis de doctorado no publicada, Cinvestav, México.

39
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
PARA CONSULTA

PÁGINAS WEB:

• [Link]

• [Link]

• [Link]
-iv/#.YBwh4OhKhPY

• [Link]
IV/[Link]

VIDEOS:

• [Link]

• [Link]
-iv/#.YBwiIehKhPY

• [Link]

• [Link]

• [Link]

40