INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Nº 28 “OLGA COSSETTINI”
Planificación de Cátedra

Carrera: LENGUA Y LITERATURA

Espacio Curricular: LINGÜÍSTICA GENERAL

Nº de horas semanales: 4 horas

cátedra Dictado: Anual
Modalidad de Dictado: Materia

Curso: 1º Año

Divisiones: 2da, T.M.

Profesora: María Laura Moneta

Año académico: 2021

[Link]ón

En esta unidad curricular se propone un recorrido reflexivo sobre las teorías lingüísticas
que fundamentalmente a lo largo de los siglos XX y XXI han analizado, con criterio
científico, el lenguaje humano, en cuanto a su carácter simbólico y social, su dimensión
cognitiva y su incidencia pragmática. Se aspira a que se sienten bases sólidas para que
los/las estudiantes amplíen estas perspectivas teóricas en las unidades del área de la
lingüística que propone el diseño - Lingüística del texto y análisis del discurso I y II,
Semiótica, Modelos teóricos lingüísticos y Cambios y variedades lingüísticas - y
reconozcan su aplicación en instancias lingüísticas concretas en unidades curriculares del
área de las lenguas (español y latín), tanto en sus aspectos sincrónicos como diacrónicos.
Es propósito de esta unidad curricular realizar un abordaje critico de diferentes teorías y
paradigmas que estudian el objeto lingüístico y poner en relación sus postulados
específicos. A partir de esto, se busca que la apropiación de los contenidos y
herramientas les permita a los/las estudiantes alcanzar un posicionamiento
epistemológico y una formación crítica inicial de la propia práctica docente futura y de los
dispositivos y artefactos utilizados para la formación lingüística de los/las estudiantes. Se
espera que, los/las estudiantes logren reflexionar sobre la naturaleza compleja del
lenguaje en general y alcancen una comprensión de las distintas miradas acerca de este
objeto.

Ejes de contenidos (descriptores)

La naturaleza del lenguaje

Propiedades y arquitectura del lenguaje: infinitud discreta, arbitrariedad, jerarquía, entre
otros. Comunicación animal y lenguaje humano. Diversidad lingüística.). Sistema y
contexto. Sistema, adquisición y uso.
La teoría lingüística.
Introducción a las nociones de Teoría y de Modelo lingüístico. Arquitectura de la teoría.
Pensar la relación teoría/método/datos. El campo de incumbencia de la Lingüística.
La noción de punto de vista
El punto de vista en la delimitación del objeto de la Lingüística. Dicotomías lingüísticas:
Lenguaje /Lengua, Lengua/Habla, Conocimiento/Uso, Regularidad/Variación,
Formal/Función, entre otros. El Lenguaje como estructura, como uso, y como
conocimiento. El punto de vista en la determinación de la metodología de análisis:
sincronía y diacronía. Los niveles del análisis lingüístico. La unidad de análisis: el signo y
el no signo. El signo lingüístico: definición, propiedades y reformulaciones. La noción de
significado/significante, sistema y valor. Arbitrariedad, linealidad, mutabilidad,
inmutabilidad (Saussure, Martinet, Benveniste). El signo semiótico: signos verbales y no
verbales (Saussure, Jakobson, Barthes).
La lengua como sistema
La noción de sistema. Unidades, niveles y estructura. Relaciones en el sistema.
Oposición, negación y contraste. (Saussure, Jakobson). Relaciones sintagmáticas y
paradigmáticas. Relaciones metafóricas y metonímicas. La noción de valor.
La lengua como uso: forma y función en la comunicación verbal
El lenguaje como instrumento verbal. Formal/Función en la Lengua. La comunicación
como acción. La Enunciación: enunciación y enunciado. Deixis y distancia. Referencia e
inferencia. Nombres y referentes; el rol del co-texto. El campo de la Pragmática
(Scandell). Actos de Habla. La Hipótesis Performativa. (Austin, Searle).
Sociolingüística.
Contexto. Comunidades lingüísticas. Variedades, lectos y registros. Planteo general de la
Psicolingüística. Teorías de adquisición del lenguaje. Conductismo. Constructivismo.
Interaccionismo Sociodiscursivo. Generativismo.
CONTENIDOS:
UNIDAD 1
Contextualización de la asignatura en el marco del perfil profesional que define al
Profesorado. Caracterización disciplinar. Antecedentes y precursores de la Lingüística.
Lingüística: objeto, alcances y restricciones. Tendencias en las perspectivas teóricas.
Paradigmas y modelos de la lingüística. Ferdinand de Saussure y la noción de signo
lingüístico. Significante y significado. Lengua y habla. Sintagma y paradigma.
Arbitrariedad y motivación del signo lingüístico. Lingüística sincrónica y Lingüística
diacrónica. Lengua y realidad. Niveles del análisis lingüístico.
Bibliografía obligatoria:

Benveniste, Emile (1995) Problemas de Lingüística General. México. Ed. Siglo XXI. Tomo
I – Cap. “Naturaleza del signo lingüístico”, Cap. “Los niveles del análisis lingüístico”, Cap`.
“Comunicación animal y lenguaje humano”
Ducrot, O. y Todorov, T. (1995) Diccionario Enciclopédico de las Ciencias del Lenguaje.
México. Ed. Siglo XXI. (Pp. 21 a 28 y 35 a 63)
Kristeva, Julia (1988) El lenguaje, ese desconocido. Introducción a la Lingüística. Madrid.
Ed. Fundamentos. Cap. I.
Saussure, Ferdinand de (1997) Curso de Lingüística General. Buenos Aires. Ed. Losada.
Introducción: “Cap. III” – Primera Parte: “Cap. I, II y III”.
Martinet, A. (1972) “La doble articulación del lenguaje” en Elementos de Lingüística
General. Madrid. Gredos.
Alcaraz Varó, E. (1990) Tres paradigmas de la investigación lingüística. Editorial Marfil.
UNIDAD 2
Comunicación y funciones del lenguaje según Jakobson. Competencia comunicativa.
Comunicación, pragmática y actos de habla. Comunicación y teoría de la enunciación.
Situación de comunicación. Situación de enunciación. Condiciones de producción.
Comunicación y subjetividad. Sujeto de la enunciación.
Bibliografía obligatoria:
Barthes, Roland (1997) La aventura semiológica. Buenos Aires. Ed. Paidós. Pp. 20 a 52..
Benveniste, Emile (1995) Problemas de Lingüística General. Tomos I y II. México. Ed.
Siglo XXI. “El aparato formal de la enunciación”, “Categorías de pensamiento y categorías
de lengua” y “De la subjetividad del lenguaje”.
Kebrat- Orecchioni, Cateherine. La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos
Aires: Edicial.
Escandell Vidal, María Victoria (2010) Introducción a la Pragmática. Barcelona, España.
Ed. Planeta. Cap. I, II, III y IV.
Jakobson, Roman (1984) Lingüística y poética. Madrid. Ed. Cátedra. Pp. 25 a 42.
UNIDAD 3
Sociocilingüística. Contexto. Comunidades lingüísticas.. Variedades, lectos y registros.
Lenguaje y cognición. Planteo general de la Psicolingüística. Teorías de adquisición del
lenguaje. Conductismo. Constructivismo. Interaccionismo Sociodiscursivo. Generativismo.
Bibliografía obligatoria:
Bronckart, Jean-Paul (2007). Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas. Bs. As.,
Argentina: Miño Dávila.
Bronckart, Jean-Paul (2004). Actividad verbal, textos y discursos. Por un interaccionismo
sociodiscursivo; Madrid, España: Fundación infancia y aprendizaje.
Chomsky, N. (1997) Reflexiones sobre el lenguaje. Buenos Aires. Ed.
Sudamericana. Cap. I.
Ferreiro, E. (2001) Pasado y presente de los verbos leer y escribir. México.
F.C.E. Cap. I
Bibliografía de consulta de toda la asignatura:
Alcaráz Varó, E. (1990). Tres paradigmas de la investigación lingüística.
Alcoy: Marfil. Austin, J. L. (1981). Coma hacer cosas con palabras.
Barcelona: Paidós.
Cabré, M. T. y Lorente, M. (2004). Panorama de los paradigmas en
lingüística. Barcelona: Universidad Pompeu Fabra. Consejo Superior de
Investigaciones Científicas.
Chomsky, N. (1965). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar.
---------------- (1977). El lenguaje y el entendimiento. Barcelona: Seix-Barral.
---------------- (1979). Reflexiones sobre ci lenguaje. Barcelona: Ariel.
---------------- (1989). El conocimiento del lenguaje, su naturaleza, origen y uso.
Madrid: Alianza.
Escandell Vidal, M. V. (2006). Introducción a la pragmática. Madrid: Ariel.
Fernández Lagunilla, M. y Anula Rebollo, A. (1995). Sintaxis y
Cognición. Madrid: Síntesis.
Halliday, M.A.K. (1982). El lenguaje como semiótica social. México: FCE.
Hernanz Carbó, M. y Brucart, J. (1987). La sintaxis. Barcelona: Crítica.
Hjelmslev, L. (1971). Prolegómenos a una teoría del lenguaje. Madrid: Gredos.
Jackendoff, R. (2002). Fundamentos del lenguaje. México: F.C.E.
Jakobson, R. (1974). Fundamentos del lenguaje. Madrid: Editorial Ayuso.
Múgica, N. y Solana, Z. (1989). La gramática modular. Buenos
Aires: Editorial Hachette.
Radford, A.; Atkinson, M.; Britain, D.; Clahsen, H. y Spencer, A. ([Link] Rafecas, N.)
(2000). Introducción a la lingüística. Madrid: Akal.1.
Searle, J. (1980). Actos de habla. Madrid: Cátedra.

Propósitos:

- Ofrecer la lectura de diferentes teorías linguísticas para lograr un abordaje crítico de las
mismas.

- Promover un posicionamiento epistemológico que permita a los y las estudiantes

situarse como parte de la investigación lingüística, pudiendo redimensionar la
práctica docente futura en todos sus ángulos y siempre desde una dimensión
crítica.
PROPUESTA METODOLÓGICA
La modalidad de cursado en este ciclo lectivo 2021 se plantea desde la educación a
distancia a partir del dictado de la materia en el aula virtual de la plataforma del Instituto,
y desde las posibilidades que las nuevas tecnologías nos brindan, tales como la
herramienta Meet para clases virtuales.
En el marco de esta inédita forma de cursado, se desarrollarán para cada unidad del
programa, clases semanales (una clase por semana) y actividades vertebradas en las
comunidades de aprendizaje, a los fines de atenuar el modelo 1 a 1 que plantean ciertas
plataformas educativas. Aprovechando al máximo los Foros de Intercambio académico del
aula como espacio de encuentro entre estudiantes y docente.
Para el recorrido del ciclo 2021, se planteará un curso de educación a distancia que
suponga la publicación quincenal en el aula de la plataforma, con lecturas de clases
y de bibliografía obligatoria; y un encuentro semanal entre docente / estudiantes, a
partir de la herramienta Meet (videollamada). Para un mejor seguimiento de esta
modalidad, se anexa en el Aula Virtual una hoja de ruta que guiará el cursado de la
materia en este contexto de educación a distancia, atendiendo a las particularidades que
la misma conlleva.
ACLARACIÓN RESPECTO DE LA METODOLOGÍA DE CURSADO: durante el desarrollo
de las clases y el cursado de la materia, se podrán plantear ajustes respecto de lo
programado, tanto en el programa como en la hoja de ruta.
6. EVALUACIÓN
Respecto de las condiciones de cursado:
Desde la cátedra adherimos a la política educativa provincial, enmarcada en la nacional, y
fundamentalmente, a la política institucional de evaluación fundada en el cuidado de las
trayectorias estudiantiles. Apostando al cuidado del proceso que cada estudiante realiza
de modo diverso, según las herramientas con las que cuenta para poder acceder a esta
modalidad de educación a distancia.
En este sentido, se realizará el seguimiento de la trayectoria de los/las estudiantes:
-se tendrá en cuenta la asistencia a clases semanales vía meet
-se tendrá en cuenta el seguimiento (lecturas de las clases) que los/las estudiantes
realicen desde el aula de la plataforma, y las actividades que allí se planteen
-se tendrá en cuenta la participación que realicen los/las estudiantes en los Foros de
intercambio académico, o Foros de consultas, así como en la entrega en tiempo y forma
de los Trabajos Prácticos evaluativos que el programa de la materia contempla. Según se
estipula en el RAI, se considera la posibilidad de la opción de 1 (un) recuperatorio por TP
evaluativo planteado por la cátedra.
El cursado REGULAR presencial (presencial virtual) requiere de la aprobación de 2
TP evaluativos; presentados en tiempo y forma y aprobados con 6 (seis) en la escala de 1
a 10 (con derecho a recuperatorio) en cada uno; y la participación del 70 % de las clases
MEET desarrolladas durante cada cuatrimestre.
PROMOCIÓN DIRECTA: requiere de la aprobación de los 2 (dos) Trabajos prácticos
evaluativos; presentados en tiempo y forma y aprobados con 8 (ocho) o promedio 8
(ocho) en la escala de 1 a 10, sin opción a recuperatorio; y la participación del 100 % de
las clases MEET desarrolladas durante cada cuatrimestre.
LIBRE: el estudiante deberá contactarse con la docente de la cátedra al menos dos veces
antes del examen final a modo de consulta de lo que será 1 TP evaluativo integrador. El
mismo será entregado al menos 20 (veinte) días previos a la fecha de la mesa de examen.
Modalidad del Examen Final
El examen será escrito y oral. Se entregará en tiempo y forma un Trabajo Final escrito.
Para el examen oral: se expondrá fundamentalmente sobre el último TP evaluativo.
Además, el estudiante deberá dar cuenta de las lecturas obligatorias y los temas de
contenidos planteados para cada unidad del programa.
Categoría Regular:
Modalidad del Examen: escrito y oral ante tribunal.
Nota de aprobación: 6 (seis)
Categoría Libre:
Modalidad de examen: escrito y oral ante tribunal.
Nota de aprobación: 6 (seis)
El examen oral tendrá las mismas características expuestas en la categoría Regular.
Prof. María Laura Moneta
Prof. Titular cátedra
Mayo 2021