Impreso por

Lengua castellana y CarlosCuesta Sánchez-Prieto

1º ESO
literatura Centro
COLEGIO ARENALES

El diálogo

Descubre qué es la diversidad lingüística, aprende

a identificar los sintagmas verbales, estudia el uso
correcto de "g" y "j", conoce las características del
discurso dialogado y analiza los elementos del
género dramático.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países.
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

Sumario

1 Interferencia .................................................................................................... 3

2 Lectura: las relaciones interpersonales ...................................... 7

3 Léxico: la diversidad lingüística ...................................................... 10

3.1 Consolidación ............................................................................................................ 18

4 Gramática: el sintagma verbal .......................................................... 19

4.1 Consolidación ............................................................................................................ 25

5 Ortografía: el uso de la g y la j ......................................................... 25

5.1 Consolidación ............................................................................................................ 29

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado ..... 29

6.1 Consolidación ............................................................................................................ 36

7 Literatura: el género dramático ....................................................... 37

7.1 Literatura comparada: el diálogo ........................................................................... 39
7.2 Consolidación ............................................................................................................ 40

8 Competencias .................................................................................................. 41

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 2
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

1 Interferencia

1 Interferencia
Nuestro dispositivo está experimentando algunos fallos derivados de una situación laboral
en la que el exceso de información está afectando la comunicación.

Súmate al servicio de mantenimiento y contribuye con tus conocimientos e ingenio a

resolver esta interferencia.

Profundiza

Interferencia: Una buena base lo es

todo
El sistema informa de que se están produciendo interferencias. Trabaja en equipo
para resolver los posibles errores, poner a punto las conexiones lingüísticas y
restablecer la comunicación.

1. Error de sistema
Visiona el vídeo Una buena base lo es todo [ver], un anuncio publicitario realizado
por McCann para Campofrío. Observa la escena y presta atención a aspectos como
los personajes que aparecen, qué están haciendo, cuál es su actitud, cómo se
relacionan, en qué lugar se desarrolla la historia y, sobre todo, qué hace que esta
situación resulte tan poco habitual. Finalmente, piensa también en lo que te ha
llamado más la atención y en lo que te ha hecho sentir este vídeo. Trata de recoger
tus primeras impresiones en la columna correspondiente del documento Análisis de
la escena.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 3
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

1 Interferencia

A continuación, reúnete con tu equipo para hacer una puesta en común. Puede
resultar de ayuda el documento La telaraña, una plantilla para ordenar las ideas
principales y secundarias.

2. Desencriptado
Después de hacer la puesta en común, junto con el resto de tu equipo, analiza más
en profundidad la escena. Para ello, puedes apoyarte en las distintas plantillas que
encontrarás en el documento adjunto Análisis lingüístico y comunicativo. Fíjate en
los elementos que integran cualquier proceso de comunicación y, con la ayuda de la
plantilla El acto comunicativo, plantéate algunas preguntas:

- ¿Quién es el emisor o emisora en esta entrevista de trabajo?

- ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir?

- ¿A quién o quiénes dirige su mensaje? ¿A la entrevistadora? ¿Al candidato?

- ¿Cuál es el código que utilizan los protagonistas de este vídeo para

comunicarse? ¿Y el canal?

- ¿Cómo describirías el contexto o marco en el que se desarrolla esta escena?

Además de hacerte estas preguntas, junto con tu equipo, trata de dar un paso más y
piensa en otras cuestiones relacionadas con el acto comunicativo analizado. Imagina
que, en lugar de tratarse de un vídeo, la escena analizada fuese un texto:

- ¿Cuál sería la función predominante? Piensa en cuál es el objetivo principal del

mensaje que transmite a lo largo de todo el diálogo.

- ¿De qué tipo de texto se trataría? Fíjate en sus características, pues no

es lo mismo una narración que una descripción, ni una exposición que una
argumentación o una instrucción. Para responder a esta pregunta y a la anterior,
pueden ser útiles las plantillas Las funciones del lenguaje y Las modalidades
textuales.

- ¿Cumple el texto con estas tres propiedades básicas: adecuación, coherencia y

cohesión? Para responder, utiliza la plantilla Las propiedades del texto.

Por último, fíjate en el marco en que se desarrolla la escena. Observa que tiene lugar
en lo que parece el despacho de una empresa en el que una directiva realiza una
entrevista de trabajo a un candidato. Abre bien los ojos y presta atención a la actitud
de ambos personajes, el modo en que se relacionan entre sí, qué hacen y cómo lo
hacen, etc. Ten en cuenta las ideas que puedan tener y las emociones que puedan
sentir. Recuerda que esta escena no deja de reflejar una porción de realidades y
hechos más o menos próximos sobre los que debes reflexionar.

3. Hardware
Ha llegado el momento de ir más allá de la lengua. Aprende a observar de manera
crítica el mundo en que vives y convives. Para ello, céntrate en dos aspectos clave:
los valores y las emociones.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 4
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

1 Interferencia

Acelerador de valores

Por un lado, a partir del anuncio Una buena base lo es todo, piensa por un momento
en las ideas, valores y convicciones que crees que te definen como persona y que
podrían relacionarse con la escena. Ten en cuenta la utilidad de partir de tu propia
experiencia y, a partir de ahí, reflexiona con el resto de tu equipo sobre algunas
cuestiones:

- ¿Crees que la actitud de total sinceridad de los protagonistas resulta positiva?

- ¿Qué consecuencias tendría decir siempre toda la verdad?

- ¿Está justificado mentir en algunas ocasiones?

A continuación, elabora un listado con diez normas básicas para que las relaciones
con otras personas estén basadas en la sinceridad y la confianza mutua.

Para completar esta actividad, traslada lo que has aprendido a tu día a día o a tu
entorno próximo. Luego, puedes realizar una puesta en común con el conjunto de la
clase, así como llevar a cabo una reflexión final sobre lo trabajado.

Procesador de emociones

Por otro lado, piensa en qué emociones acostumbras a experimentar en tu día a día,
cómo te hacen sentir y qué papel juegan en tus relaciones. Como en el caso anterior,
puedes partir de tu propia experiencia para, a continuación, reflexionar junto con tu
equipo sobre lo siguiente:

- ¿Qué pueden sentir los personajes ante esta expresión de absoluta

sinceridad?

- ¿Qué te hace sentir a ti este vídeo?

- ¿Cómo te sentirías si descubrieses que alguien te ha mentido sobre un tema

muy importante para ti?

A continuación, realiza una encuesta a las personas de tu entorno. Pregúntales qué

sienten en situaciones similares a la representada en la escena y elabora una serie
de recomendaciones para evitar el conflicto y actuar con sinceridad.

Para completar esta actividad, traslada lo que has aprendido a tu día a día o a tu
entorno próximo. Luego, puedes realizar una puesta en común con el conjunto de la
clase, así como llevar a cabo una reflexión final sobre lo trabajado.

4. Software
Llega el momento de adentrarse en el estudio de las distintas dimensiones de la
lengua. Prepárate para mejorar tus habilidades lingüísticas trabajando en torno a los
siguientes aspectos:

Agregador lingüístico: el discurso dialogado

Una de las formas más habituales que adopta la comunicación oral es el diálogo,
que consiste en el intercambio de información entre dos o más hablantes y en el
que emisor/a y receptor/a se alternan sucesivamente. En nuestras relaciones con

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 5
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

1 Interferencia

otras personas, siempre entablamos multitud de diálogos, en ocasiones planificados

(los hemos preparado previamente, como en el caso de una entrevista de trabajo) y
en otras completamente espontáneos (como suele suceder en las conversaciones
con nuestros amigos y amigas). Recuerda que, para reproducir un diálogo de
forma escrita, lo hacemos utilizando el estilo directo (reproducimos directamente
las intervenciones de los personajes) o el estilo indirecto (las reproducimos
introduciéndolas mediante verbos de habla).

Generador léxico: la diversidad lingüística

El castellano es una lengua viva, lo que significa que está en constante cambio y
transformación. ¿Cómo se producen estos cambios? Pues mediante el uso que
los hablantes hacemos de ella. Por ejemplo, seguro que te suenen palabras o
expresiones como LOL, dar la brasa o estar empanao. Todas ellas pertenecen al
argot juvenil y es probable que personas mayores no las entiendan. Otras veces, las
divergencias de vocabulario no proceden de la diferencia generacional, sino del lugar
de procedencia de las y los hablantes. Con el tiempo, estas diferencias pueden ir
aumentando, lo que da lugar a los dialectos. Un dialecto no solo incorpora algunas
expresiones y vocabulario distintos, también existen diferencias en la pronunciación y
la entonación.

Cortafuegos ortográfico: el uso de la g y la j

En la lengua castellana, existen algunas letras, como la g y la j, que comparten

el mismo sonido con la unión de algunas vocales, como la e y la i. Esto hace que
muchas personas, a la hora de escribir, cometan habitualmente errores, pues, al fin y
al cabo, je en jengibre suena igual que ge en geranio. Conocer las reglas ortográficas
que regulan el uso de estas letras te ayudará a evitar posibles errores.

Revisor gramatical: el sintagma verbal

El sintagma verbal (también llamado grupo verbal), está formado por un grupo de
palabras que realizan una misma función sintáctica, en este caso, la de predicado,
y que acompañan a un verbo que realiza las funciones de núcleo. Se trata de la
parte fundamental de una oración, ya que, para que podamos hablar de esta, es
imprescindible que un enunciado contenga un sintagma verbal. De lo contrario, no
tendríamos una oración, sino una frase.

Además del núcleo (el verbo), el sintagma verbal puede estar formado por diferentes
complementos verbales. Estúdialos con atención y fíjate bien cuándo se utiliza cada
uno de ellos. Si ahora le dedicas algo de tiempo a comprender bien sus funciones y
características, verás como no los confundirás y, a partir de ahora, la gramática ya no
supondrá ningún problema para ti.

Para abordar en detalle cada uno de estos contenidos, utiliza tu Cuaderno de

aprendizaje y los distintos recursos de profundización, práctica y consolidación que
encontrarás en él.

Ten en cuenta también que puedes aprender jugando o creando juegos para
incrementar tus habilidades y destrezas relacionadas con el conocimiento y uso de la
lengua.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 6
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

2 Lectura: las relaciones interpersonales

5. Reconfiguración
¿Está tu equipo listo para afrontar el reto de darle la vuelta a la escena? A estas
alturas seguro que ya estáis a punto para ello: crear un vídeo que permita dar la
réplica a la situación presentada en el anuncio Una buena base lo es todo aplicando
las ideas y conocimientos comunicativos y lingüísticos tratados a lo largo de la
unidad.

Cuentas con el documento adjunto Producción y valoración de un vídeo, en el cual

encontrarás indicaciones específicas sobre cómo proceder en su realización y,
además, una escala de valoración para que tengas en cuenta cuáles serán los
criterios de evaluación utilizados por tu profesor o profesora.

Ten en cuenta que, mediante esta actividad, recompondrás la escena a partir de una
nueva visión generada al combinar de manera creativa los elementos comunicativos
tratados en la unidad. De esta forma se convertirá en una réplica a la situación
inicial.

Para acabar, reflexiona sobre tu aprendizaje mediante una Autoevaluación y valora

el desempeño y el resultado del trabajo de tu equipo, así como tu papel dentro
de él, mediante la Coevaluación del trabajo en equipo. Una vez completados los
documentos, entrégalos o envíalos a tu profesora o profesor.

.........................................................................................................................................................................................................

2 Lectura: las relaciones interpersonales

¿Nunca te has planteado que la función más importante que tiene el lenguaje es el
intercambio de informaciones? ¿Y que los humanos ya nacemos con la capacidad de hablar
genéticamente determinada?

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 7
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

2 Lectura: las relaciones interpersonales

Durante los tres o cuatro primeros años de vida, el lenguaje de los niños aún
parece un telegrama, pero su dominio crece exponencialmente y es hacia
los cuatro o cinco años de edad cuando ya han adquirido los aspectos más
importantes de la comunicación oral. Este desarrollo nunca se para.

Vocabulario: la comunicación interpersonal

Lee las siguientes palabras relacionadas con el tema y aplícalas para entender
la importancia de la comunicación en las relaciones personales. Si es necesario
busca su significado en el diccionario .

• Emisión

• Mensaje

• Recepción

• Interlocutor

• Semántica

• Metalenguaje

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 8
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

2 Lectura: las relaciones interpersonales

El Jarama
—Hay que hacer por la vida, chico. Pues tú tampoco te portas malamente.

—Ni la mitad que tú. Tú es que no paras, te empleas a fondo.

—Se disfruta de verlo comer —dijo Carmen.

—¿Ah, sí? Mira esta, ¿te has dado cuenta del detalle? Y que disfruta viéndolo
comer. Eso se llama una novia, ¿ves tú?

—Ya lo creo. Luego este igual no la sabe apreciar. Eso seguro.

—Pues no se encuentra todos los días una muchacha así. Desde luego es un
chollo. Tiene más suerte de la que se merece.

—Pues se merece eso y mucho más, ya está —protestó Carmen—. Tampoco me lo

hagáis ahora de menos, por ensalzarme a mí. Probrecito mío.

—¡Huyuyuy!, ¡cómo está la cosa! —se reía Sebastián—. ¿No te lo digo?

Todos miraban riendo hacia Santos y Carmen. Dijo Santos:

—¡Bueno, hombre!, ¿qué os pasa ahora? ¿Me la vais a quitar? —Echaba el brazo
por los hombros de Carmen y la apretaba contra su costado, afectando codicia,
mientras con la otra mano cogía un tenedor y amenazaba, sonriendo:

—¡El que se arrime...!

—Sí, sí, mucho teatro ahora —dijo Sebas—; luego la das cada plantón, que le
desgasta los vivos a las esquinas, la pobre muchacha, esperando.

Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama (1955)

Autoevaluación
Lee la lectura e intenta responder estas preguntas:

• Busca en la lectura cinco sintagmas verbales y marca el núcleo de todos

ellos.

• Encuentra tres palabras con g y una palabras con j en el texto e indica dentro
de qué regla ortográfica se pueden insertar.

• Escoge dos dialectalismos del texto y reescríbelos correctamente.

• Vuelve a escribir los tres últimos párrafos del fragmento (-¡Bueno, hombre! ...
la pobre muchacha, esperando) en estilo indirecto.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 9
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

• Trata las cinco primeras intervenciones del texto como si fueran del género
dramático y añádales algunas acotaciones.

¡Atención! Si al resolver estas preguntas tienes dudas, consulta los apartados de

este tema.

Profundiza

Lectura: las relaciones interpersonales

Autoevaluación

Lee la lectura e intenta responder estas preguntas:

- Busca en la lectura cinco sintagmas verbales y marca el núcleo de todos ellos.

- Encuentra tres palabras con g y una palabra con j en el texto e indica dentro de
qué regla ortográfica se pueden insertar.

- Escoge dos dialectalismos del texto y reescríbelos correctamente.

- Vuelve a escribir los tres últimos párrafos del fragmento (¡Bueno, hombre! ... la
pobre muchacha, esperando) en estilo indirecto.

- Trata las cinco primeras intervenciones del texto como si fueran del género
dramático y añádales algunas acotaciones.

¡Atención! Si al resolver estas preguntas tienes dudas, consulta los apartados de

este tema.

.........................................................................................................................................................................................................

3 Léxico: la diversidad lingüística

Si viajamos por España nos daremos cuenta de que el castellano que se habla en las
distintas regiones es diferente. Así, escucharemos oraciones como: Dami essu, Llévalo
al armacén, He comido do’ seresa, La dije guapa, etc. ¿Por qué ocurre este fenómeno?
¿Cómo podemos comunicarnos aunque haya diferencias? Para responder a estas
preguntas, debemos saber diferenciar entre la lengua y el dialecto.

La lengua es el conjunto de palabras, signos lingüísticos y reglas gramaticales que una

determinada sociedad comparte y utiliza para poder comunicarse. Para ampliar esta
información, visita la página de la Gran Enciclopedia Planeta.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 10
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

Las características de una lengua

Para que una lengua sea considerada como tal, debe cumplir las siguientes
cualidades:

• La diferenciación: debe presentar características propias que la distingan de

otra lengua.

• La nivelación: debe poseer una gramática, un vocabulario y unas reglas

generales de pronunciación y/o escritura, aunque no estén recogidas por
ninguna institución oficial.

• La tradición literaria: la literatura oral y/o escrita recoge las enseñanzas

e historias comunes de la comunidad de hablantes que comparten dicha
lengua.

Por ejemplo, el francés y el guaraní son lenguas porque ambas cumplen con
estas tres características.

Por su parte, el dialecto es una variación geográfica de la lengua y se refiere a la manera

de hablar de un grupo de personas que pertenecen a una comunidad o región determinada.
Los dialectos se manifiestan, sobre todo, en la pronunciación y el uso de un vocabulario
específico. Por ejemplo, en la lengua castellana, cuando escuchamos a un madrileño y a un
andaluz, podemos reconocer claras diferencias en su modo de expresarse.

Para profundizar en este tema puedes visitar la página Educarex de la Junta de

Extremadura .

Las características de un dialecto

Para que un dialecto sea considerado como tal y no como una lengua, debe
cumplir las siguientes cualidades:

• La escasa diferenciación: las características propias no lo apartan lo

suficiente de la lengua de la que procede. Es decir, entre los hablantes de
distintos dialectos hay mutua comprensión.

• La nivelación: debe poseer una gramática, un vocabulario y unas reglas

generales de pronunciación, aunque en algunos casos los dialectos no
suelen estudiarse tanto como las lenguas.

• La escasa tradición literaria: puede presentar literatura oral y/o escrita,

pero su volumen no suele ser tan elevado como el de las lenguas.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 11
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

Por ejemplo, el andaluz y el francés belga son dialectos porque, aunque

presentan rasgos propios, no se diferencian sustancialmente de las lenguas de
las que proceden (el español y el francés, respectivamente).

¡Atención! Si dudamos, por ejemplo, de si el canario es una lengua o un dialecto nos

podemos hacer la siguiente pregunta: ¿un canario puede entenderse sin dificultades con un
castellano hablando canario sin utilizar diccionarios ni otras herramientas de soporte? La
respuesta es afirmativa, por lo que quiere decir que el canario es un dialecto del español.

Para practicar los conceptos de lengua y dialecto, haz clic en este enlace de la Generalitat
de Catalunya .

La diversidad lingüística
Poseer más de una lengua es una muestra de riqueza lingüística y cultural. El
conocimiento, el respeto y la valoración de todas las lenguas y los dialectos es
un asunto que nos afecta a todos.

El bilingüismo es el uso habitual de dos lenguas en la misma región. Cuando una persona
utiliza dos lenguas con el mismo grado de competencia lingüística es bilingüe. Por ejemplo,
en Cataluña la mayoría de la población es bilingüe porque es capaz de usar el catalán y el
castellano indistintamente.

Sin embargo, en la práctica puede haber otros casos:

• Los hablantes monolingües en zonas bilingües.

• Los hablantes bilingües en zonas monolingües. Este caso recibe el nombre de

bilingüismo individual. Por ejemplo, un madrileño cuya lengua materna es el
inglés y que, por lo tanto, puede expresarse con la misma corrección y esfuerzo en
español y en inglés.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 12
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

En este mapa conceptual puedes ver todos los tipos de bilingüismo que existen,
ya sea como grupo social o individual, además de los ejemplos de bilingüismo
en España .

Imagen ampliada en el anexo final

La diglosia
La diglosia es la situación de desigualdad de dos lenguas que coexisten en un
mismo territorio, donde existe una lengua fuerte, que alcanza un mayor prestigio
político y social y que es apta para todos los usos, y otra, llamada lengua débil,
que se emplea en el ámbito familiar y cotidiano, pero que, normalmente, tiene su
uso restringido y no se acepta en un ámbito formal o administrativo.

Por ejemplo, en Paraguay son cooficiales el español y el guaraní (hablado por el 90 % de la

población), pero la lengua fuerte o de prestigio es el español. La diglosia suele derivar en
sustitución lingüística.

La sustitución lingüística es un proceso, a veces muy lento, que comienza cuando una
lengua se instaura en un nuevo territorio y que consiste en la más o menos progresiva
eliminación de la lengua que hablaba la comunidad anteriormente. Este hecho puede
producirse de una manera abrupta, cuando se coloniza y masacra una población: es el caso
del taíno, lengua de los taínos caribeños aniquilados por los colonizadores españoles. En
otros casos se produce un desarrollo lento que pasa por el bilingüismo o la diglosia. Por
ejemplo, con la llegada del latín a la península Ibérica, se produjo primero una etapa de
diglosia y, posteriormente, la sustitución lingüística, puesto que el uso del latín tomó el lugar
de las lenguas prerromanas de la Península, con excepción del vasco.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 13
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

Profundiza

Diferencias entre lengua y dialecto,

bilingüismo y diglosia

Las relaciones entre las lenguas y los dialectos

La lengua es el sistema de signos verbales que utilizamos para comunicarnos. No
obstante, la lengua está ligada a otros factores como el propio individuo, la zona
geográfica en la que se habla, etc.

Aprende estos términos para poder reflexionar sobre la relación entre las lenguas,
los dialectos y la sociedad:

- Lengua: es un sistema de signos complejos que permite a los hablantes de

una comunidad comunicarse entre sí. Puede tener un sistema gráfico o no, ya
que su naturaleza es principalmente oral. Ejemplos: castellano, inglés, alemán,
etc.

- Dialecto o habla: es la variante o modalidad regional o territorial de una

lengua. Ejemplos: dentro del castellano, el sevillano, el murciano, el castellano
de Madrid, el castellano de Cataluña, el castellano de Cantabria, el riojano, etc.

El castellano se divide en dos grandes dialectos que contienen varios

subdialectos: el castellano septentrional y el meridional.

- Bilingüismo: situación en la que en un territorio conviven dos lenguas, es decir,

comparten el mismo estatus oficial. Por ejemplo, el catalán y el castellano en
Cataluña.

- Diglosia: situación en la que conviven dos lenguas con diferente

reconocimiento social y jurídico. Una de ellas es percibida como una lengua de
prestigio, de naturaleza oficial, cuyo ámbito es público; la otra, sin embargo,
es percibida como una lengua inferior, de naturaleza familiar, cuyo ámbito
queda relegado a la vida privada. Así pues, la segunda lengua suele no usarse
en los medios de comunicación, en los colegios ni en la Administración. A
menudo, estas lenguas si no tienen carácter oficial en otros estados carecen
de un diccionario y una gramática, y, por lo tanto, tienden a estar en peligro de
extinción.

Por ejemplo: el guaraní en Paraguay, el mapuche en el sur de Chile y el suroeste

de Argentina; el acateco en México y Guatemala, etc.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 14
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

Antología de textos: la diversidad

lingüística de España

La diversidad lingüística en España

- Lengua: es un sistema de signos complejo que permite a los hablantes de una
comunidad comunicarse entre sí. Puede tener un sistema gráfico o no, ya que
su naturaleza es oral. Ejemplos: castellano, inglés, alemán, etc.

- Dialecto: es la variante o modalidad regional o territorial de una lengua. Es

decir, un dialecto es la manera peculiar que se tiene de hablar una lengua en
un determinado territorio. Por ejemplo: el castellano, el sevillano, el murciano,
el castellano de Madrid, el castellano de Cataluña, el castellano de Cantabria, el
riojano etc.

El castellano se divide en dos grandes dialectos que contienen varios

subdialectos: el castellano septentrional, el castellano meridional y el español
de América.

- Bilingüismo: situación en la que en un territorio conviven dos lenguas en

igualdad de condiciones, es decir, comparten el mismo estatus oficial. Por
ejemplo, el catalán y el castellano en Cataluña.

- Diglosia: situación en la que conviven dos lenguas con diferente

reconocimiento social y jurídico. Una de ellas es percibida como una lengua de
prestigio, de naturaleza oficial, cuyo ámbito es público; la otra, sin embargo,
es percibida como una lengua inferior, de naturaleza familiar, cuyo ámbito
queda relegado a la vida privada. Así pues, la segunda lengua no será usada
en los medios de comunicación y tampoco se enseñará en los colegios ni se
podrá usar para realizar trámites administrativos. A menudo, estas lenguas
si no tienen carácter oficial en otros estados carecen de un diccionario y una
gramática, y, por lo tanto, tienden a estar en peligro de extinción.

Las lenguas de España

En el Estado español se hablan cinco lenguas: el castellano, el catalán, el euskera, el

gallego y el aranés.

El catalán

El catalán es una lengua evolucionada del latín. Sus rasgos lingüísticos más
diferenciados son los siguientes.

- Hay bastante unidad entre los grupos dialectales.

- El sistema vocálico catalán distingue abertura o cerrazón de timbre en las

vocales e/o, e cerrada: bé (bien), e abierta: be (cordero); o cerrada: sóc (soy), o
abierta: soc (zueco).

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 15
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

- Una de las características más notables entre los dos grupos es la

pronunciación de a y de e átonas: el occidental diferencia ambos sonidos
mientras que el oriental los unifica (vocal neutra).

- Frecuente pérdida de vocales en posición final: sulfat (sulfato).

- Las vocales breves e/o tónicas latinas no diptongan: pedra (piedra), porta
(puerta).

- Palatalización de la l-: lloba (loba).

- Conservación de los grupos iniciales latinos cl-, pl-, fl-: flama (llama, latín:
flamma), clau (llave, latín: clavis), plorar (llorar, latín: plorare).

- Conservación de la f- inicial: fam (hambre, latín: fames).

- El género masculino, en la mayoría de los casos aparece sin la -o final: fill

(hijo), filla (hija).

El gallego

El gallego es una lengua evolucionada del latín. Sus rasgos lingüísticos más
diferenciados son los siguientes:

- Tiene siete vocales porque distingue entre la e/o abiertas o cerradas.

- Conserva la f- latina inicial: faba (haba).

- Los grupos cl-, pl- y fl- palatalizan en ch-: chamar (llamar, latín: clamare),
chuvia (lluvia, latín: pluvia).

- Los diptongos ai y au se convierten en ei y ou: touro (toro, latín: taurus).

- No diptongan las vocales tónicas latinas e/o, que se mantienen abiertas: terra
(tierra, latín: terra).

- Desaparición de la n/l intervocálicas: lua (luna, latín: luna), soa (sola, latín:
sola).

- La geada consiste en pronunciar la g casi como j: Santiajo (Santiago).

- Sufijo diminutivo -iño, -iña: pobriño.

- Uso del artículo delante del posesivo: o meu pobo.

- Cambio de ct en it: leite (leche, latín: lactis).

El euskera

El origen del euskera es muy antiguo, más de cinco mil años, y se desconoce su
origen. Por lo general, se presenta como una lengua aislada en toda Europa ya que
no se ha podido demostrar el parentesco con ninguna de las lenguas conocidas.

Los rasgos lingüísticos del euskera son:

- Tiene cinco vocales.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 16
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

- Sistema consonántico más complicado que el castellano.

- Las palabras no pueden empezar por r (arroka, roca) ni acabar en m, p, b, d, g,

x, h, j.

- Pérdida de la f- inicial latina: iko (higo, latín: ficus).

- La b/v se reducen a un solo fonema.

- Aspiración de h.

- Carece de acento en sílaba fija, excepto en suletino, según la posición que la

palabra ocupa en la frase.

- Declinación de nombres y adjetivos con catorce casos. Los casos son unos
morfemas que se añaden a las palabras y que dan información acerca de la
función sintáctica de la palabra, como el complemento directo, el indirecto, etc.

- No tiene distinción de género gramatical, es decir, que las palabras que no

hacen referencia a un hombre, a una mujer o a distintos géneros de animales o
plantas, no se dividen en masculinas y femeninas.

Los dialectos históricos

Los dialéctos históricos de España son el asturleonés y el navarroaragonés.

Son dialectos históricos porque hace varios siglos, durante la edad media,
tuvieron la consideración de lengua. Ambas son lenguas romances declaradas en
peligro de extinción por la Unesco. Algunos especialistas las consideran lenguas
independientes.

Los dialectos del español

El español es una lengua con una gran diversidad. Según sus rasgos, las diferentes
formas de hablar castellano se pueden agrupar en dos grandes dialectos: el dialecto
septentrional (hablado en la mitad norte de la Península) y el dialecto meridional
(hablado en la mitad sud de la península Ibérica y en Canarias, y que comparte
resgos con el español de América).

El dialecto septentrional

Se considera el dialecto más conservador porque ha sufrido menos cambios. Se

habla en la mitad norte de la península Ibérica.

- Diferenciaciación entre s y z: casa / caza

- Pronunciación interdental de -d final: verdaz; y de la c de los grupos -ct- y -cc-:

azto, azzión.

- Pronunciación de x como s ante consonante: esperiencia; o en posición

intervocálica en el habla no cuidada: tasi por taxi.

- Relajación y pérdida de la -d- intervocálica: cansao

- Extensión del yeísmo: desarroyo.

El dialecto meridional y el español de América

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 17
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

3 Léxico: la diversidad lingüística

Se habla en la mitad sur de la península ibérica y en Hispanoamérica. Se considera

el dialecto más innovador, puesto que ha sufrido más cambios desde sus orígenes
latinos. Sus principales características son:

- El seseo: es la realización del sonido de z y c delante de e, i como una s:

abraso (abrazo). Se da mayoritariamente en Hispanoamérica y en la mitad norte
de Andalucía juntamente con las ciudades de Sevilla y Almería.

- El ceceo: es el proceso inverso, se trata de la realización de s como una z

y c delante de e, i. El ceceo es una característica distintiva de una parte del
dialecto andaluz en el sudoeste de Andalucía, y muy minoritariamente en
Hispanoamérica.

- Aspiración o eliminación de -s al final de sílaba o de palabra. En la zona

oriental, la pérdida de la -s tiene como consecuencia la pronunciación más
abierta de la vocal final de una palabra en plural, y en la zona occidental, este
sonido se aspira o se pierde por completo: lah niñah, las niñas.

- Aspiración del fonema /x/ (grafías ge, gi, j). Sobre todo en la zona occidental de
Andalucía: hefe (jefe).

- Confusión de -l y -r a final de sílaba (alma / arma), o su omisión, aunque los

hablantes cultos conservan la distinción.

- Relajación y pérdida de la -d- intervocálica: estao. En el habla coloquial, la d

puede perderse ante r (pare por padre), al igual que la n al final de sílaba (vié
por viene).

- Yeísmo y pronunciación fricativa de la /c/ (grafía ch) en algunas zonas.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

3.1 Consolidación
Actividades para consolidar lo que has aprendido en esta sección.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 18
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

4 Gramática: el sintagma verbal

.........................................................................................................................................................................................................

4 Gramática: el sintagma verbal

El sintagma verbal (SV) es un grupo de palabras cuyo núcleo es un verbo, que puede estar
en forma personal o no personal.

Un sintagma verbal puede estar formado, además de por el núcleo (el verbo), por otros
elementos llamados complementos verbales:

• El núcleo de un sintagma verbal nos explica una acción y, si es personal, nos indica
la persona que la realiza, si está o no terminada, si es una probabilidad, una orden
o una realidad, y el momento en el que se lleva a cabo. Siempre concuerda en
número y persona con el sujeto.

• Los complementos verbales nos aportan el resto de la información necesaria

para concretar la acción. Por ejemplo: Ana come manzanas. El núcleo es come y el
complemento verbal, manzanas.

El sintagma verbal tiene la función de predicado y es el único constituyente

obligatorio de la oración. La oración: El profesor explicó un cuento de terror sería
correcta también si solo dijéramos el sintagma verbal predicado: Explicó un
cuento de terror.

El predicado
El predicado es la parte de la oración en la que se expresa lo que se dice del
sujeto. Puede tener dos posibles estructuras: el predicado verbal y el predicado
nominal.

El predicado verbal expresa una acción o un proceso que realiza el sujeto o que afecta al
sujeto. Una oración tiene un predicado verbal cuando el núcleo del sintagma verbal expresa

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 19
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

4 Gramática: el sintagma verbal

una acción por sí mismo. Es decir, si decimos: bailar, comer, dibujar o sonreír, podemos
imaginarnos una acción concreta, mientras que si decimos: ser, estar o parecer, no.

Practica los tipos de predicados en el siguiente enlace promovido por el Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte .

El predicado nominal expresa una cualidad o un estado que se dice del sujeto. El
predicado nominal está formado básicamente por dos elementos: el núcleo verbal (verbos
ser, estar o parecer) y el atributo. Por lo tanto, cuando encuentres un verbo copulativo
debes buscar el atributo. Por ejemplo: Las manzanas son sanas.

La composición del predicado

El predicado suele estar compuesto por el núcleo (el verbo) y los complementos
verbales.

A continuación, repasa los siguientes complementos:

• El complemento directo (CD): nos expresa qué hace el verbo. Se puede sustituir
por: lo, la, los, las. Por ejemplo: Juan compró una camisa = Juan la compró.

• El complemento atributo (CAtr): complementa a un verbo copulativo (ser, estar y

parecer) y normalmente es un nombre o un adjetivo. Por ejemplo: Juan es rubio,
Marta está contenta, Luis parece triste.

• El complemento indirecto (CI): nos expresa a quién va dirigida la acción verbal. Se

introduce con la preposición a o para y se puede sustituir por: me, te, se, le, les. Por
ejemplo: Marisa compró un regalo a su madre. ⇒ Marisa le compró un regalo.

• El complemento circunstancial (CC): nos detalla alguna característica de la acción

verbal, por ejemplo:
• Cuándo (tiempo).

• Dónde (lugar).

• Cómo (modo).

• Para qué (finalidad).

• Con quién (compañía).

• Por qué (causa).

• Cuánto (cantidad).

Ahora, practica los diferentes complementos verbales en estos enlaces del portal educativo
XTEC: el complemento directo , el complemento indirecto , el complemento circunstancial y
el complemento atributo .

Amplía

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 20
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

4 Gramática: el sintagma verbal

Complementos verbales argumentales y adjuntos

Además de los complementos explicados anteriormente, se hace una distinción entre dos
grandes grupos: argumentales y adjuntos.

— Argumentales: son necesarios para el verbo, es decir, los exige. Sin ellos la oración es
incompleta e incorrecta.

• Tengo frío [CD].

— Adjuntos: son complementos que no están exigidos por el verbo, es decir, podemos
prescindir de ellos y la oración seguirá siendo correcta.

• Ayer [CCT] vi a Juan.

Profundiza

La estructura del sintagma verbal

¿Cómo identificar el sintagma verbal?

El sintagma verbal es el grupo de palabras que tiene como núcleo un verbo y que
realiza la función de predicado en la oración. Puede estar formado solo por un verbo
(llueve) o por el verbo y complementos (llueve siempre en el patio).

Por ello, primero debes identificar el verbo de la oración, es decir, el núcleo. El núcleo
es la palabra más importante de un sintagma verbal. Siempre es un verbo, pero
puede presentarse en forma personal o no personal.

De él dependen una serie de complementos verbales que completan o limitan su

significado.

¿Qué complementos verbales pueden encontrarse?

Cualquiera de las palabras o estructuras que se juntan con un verbo para crear un
sintagma verbal es un complemento verbal. Pueden ser los siguientes:

- Complemento directo: indica sobre qué o quién recae la acción del verbo.

¿Cómo identificarlo? Responde a la pregunta “¿qué o a quién + verbo +

sujeto?”

Esta función la desempeñan los sustantivos y sintagmas nominales (por

ejemplo: Quiere un helado). Sin embargo, si se refiere a una persona o animal
se le añade la preposición a. Por ejemplo: Quiere a su madre.

- Complemento indirecto: indica quién recibe o se beneficia de la acción del verbo.

¿Cómo identificarlo? Responde a la pregunta “¿a qué o quién + verbo + CD (si

hay) + sujeto?”

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 21
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

4 Gramática: el sintagma verbal

Esta función la desempeña un sustantivo o sintagma nominal precedido de las

preposiciones a o para. Por ejemplo: Regala juguetes (CD) a los niños.

- Complemento circunstancial: indica las circunstancias en las que se produce la

acción del verbo, sean de tiempo, lugar, modo, cantidad, compañía, instrumento,
causa, finalidad, etc.

Puede ser, entre otros:

- Complemento circunstancial de lugar: indica dónde se realiza la acción del

verbo.

¿Cómo identificarlo? Responde a la pregunta “¿dónde + verbo + sujeto?”

Esta función la desempeña un sintagma preposicional. Por ejemplo:

Pasaron por mi ciudad.

- Complemento circunstancial de tiempo: indica cuándo se realiza la acción

del verbo.

¿Cómo identificarlo? Responde a la pregunta “¿cuándo + verbo + sujeto?”

Esta función la desempeña normalmente un sintagma preposicional (por

ejemplo: Trabajaron durante toda la mañana) o un sintagma nominal (por
ejemplo: Trabajarán esta noche).

- Otros complementos circunstanciales: tiempo, lugar, modo, cantidad,

compañía, instrumento, causa, finalidad. 

¿Recuerdas la diferencia entre categoría gramatical y función sintáctica?

Categoría gramatical (o clase de palabra): es una clasificación de las palabras

según su morfología, es decir, según los morfemas que pueden aceptar y las
palabras con las que se pueden combinar.

Por ejemplo: la morfología nos dice que caro es un adjetivo porque admite morfemas
de  grado, género y número, pero que no tiene grado, género y número propio, sino
que adopta el del nombre al que acompaña.

Función sintáctica: es el papel que una palabra desempeña dentro de una

estructura.

Por ejemplo: un sustantivo como limón puede ser un núcleo dentro del sintagma
nominal: un limón amargo, pero también puede ser un complemento del adjetivo en
el sintagma adjetivo: amarillo limón.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 22
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

4 Gramática: el sintagma verbal

Comprensión de texto: el sintagma

verbal

El sintagma verbal y la composición y comprensión de textos

En un texto, los verbos, junto a los adverbios, son los encargados de situar la acción
en el tiempo. Su aparición también hace posible que los diferentes acontecimientos
avancen y se complete la trama.

Para entender un texto, debemos prestar especial atención a los verbos y la

información que nos transmiten. Del mismo modo, cuando escribimos debemos
tener en cuenta todas sus características para no cometer errores.

La características que se deben tener en cuenta son: la información verbal, las

formas no personales, los verbos irregulares y la integración de todos estos
elementos en el sintagma verbal.

El verbo

El verbo es una palabra que indica una acción o un estado. Los verbos son palabras
variables según los siguientes aspectos: persona, número, tiempo, aspecto y modo. 

- Persona: indica si la acción que realiza el verbo es una 1.ª (yo), una 2.ª (tú) o
una 3.ª (él/ella).

- Número: señala si la acción del verbo ha sido realizada por una única persona
(yo, tú, él), es decir, en singular, o por varias (nosotros, vosotros, ellos/ellas), es
decir, en plural. 

- Tiempo: sitúa la acción del verbo en el presente, en el pasado o en el futuro.

- Modo: muestra la manera en que el hablante presenta la acción o el estado

del sujeto al realizar la acción. Existen tres modos:

- El modo indicativo presenta la acción del verbo como una realidad

objetiva.

- El modo subjuntivo presenta la acción del verbo como posible o como un
deseo.

- El modo imperativo presenta la acción como una orden.

- Aspecto: indica si se contempla la acción del verbo como terminada (perfecto)

o no (imperfecto).

Los verbos siempre concuerdan en persona y número con el sujeto. Por ejemplo: Yo
he estudiado en Madrid, Ellos han estudiado en Madrid.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 23
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

4 Gramática: el sintagma verbal

Las formas no personales del verbo

Las formas no personales del verbo son verbos que no se han conjugado y, por
tanto, no presentan las características anteriores de persona, número, tiempo,
modo y aspecto. Existen tres tipos:

- Infinitivo: pueden acabar en -ar (1.ª conjugación), -er (2.ª conjugación) e

-ir (3.ª conjugación). Por ejemplo: cantar, perder o sentir. El infinitivo puede
funcionar como un sustantivo si está acompañado por un determinante. Por
ejemplo: El andar es muy sano.

- Gerundio: acaba en -ando o -iendo. Indica que la acción está en desarrollo. Por
ejemplo: cantando, perdiendo o sintiendo. El gerundio, debido a su significado,
puede funcionar como un adverbio. Por ejemplo: Ernesto vino andando.

- Participio: acaba en -ado o -ido. Indica que la acción ha terminado. Por

ejemplo: cantado, perdido o sentido. El participio puede funcionar como un
adjetivo. Por ejemplo: Laura ha soñado con su padre (verbo), El futuro soñado
(adjetivo).

Los verbos irregulares

Algunos verbos son irregulares, es decir, presentan cambios respecto a la

conjugación general. Existen dos tipos de irregularidad:

- Irregularidades vocálicas: suelen afectar a las vocales e, que se convierten

en el diptongo ie o en ai, y o, que se diptonga a ue o se cierra a u. Por ejemplo:
jugar > juego, sentir > siente, pedir > pide. 

- Irregularidades consonánticas: con el añadido de alguna consonante, como

traigo, de traer.

El sintagma verbal

Cuando un verbo se une con sus complementos, forman un sintagma verbal. Los
complementos del verbo son:

- El complemento directo (CD).

- El complemento indirecto (CI).

- El complemento atributo (CAtr).

- El complemento circunstancial (CC).

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 24
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

5 Ortografía: el uso de la g y la j

4.1 Consolidación
Actividades para consolidar lo que has aprendido en esta sección.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

.........................................................................................................................................................................................................

5 Ortografía: el uso de la g y la j
Para saber cuándo debes escribir g, debes aprender dos reglas:

La g: 1.ª regla
Se escriben con g las palabras que empiezan por geo-, legi-, gene-, geni-, gest-,
in-. Por ejemplo: geometría, legión, genealógico, genitivo, gestos, ingeniero.

¡Atención! Recuerda que geo- es un prefijo y significa “tierra” o “Tierra”. Por ejemplo:
geografía, geólogo, geología.

La g: 2.ª regla
Se escriben con g las palabras que acaban en -algia, -gélico/a, -géneo/a,
-génico/a, -geneo/a, -geno/a, -génito/a, -genario/a, -giénico/a, -gionario/a,
-gésimo/a/al, -gético/a, -ginal, -gio/a, -gioso/a, -ginoso/a, -ógico/a, -logía y los
verbos en -ger, -gir, (excepto tejer y crujir) -giar, -igerar. Por ejemplo: nostalgia,
angélico, homogéneo, alergénico, ingenio, halógeno, congénito, octogenario,
higiénico, legionario, vigésimo, energético, original, regio, elogioso, vertiginoso,
lógico, psicología, escoger, elegir, elogiar, refrigerar.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 25
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

5 Ortografía: el uso de la g y la j

Recuerda la frase: Las telas crujen al tejerse.

Para saber cuándo debes escribir j debes aprender tres reglas.

La j: 1.ª regla
Se escriben con j las palabras que empiezan por aje-, eje-. Por ejemplo: ajedrez,
ejemplo (excepto agenda, agencia y agente).

La j: 2.ª regla
Se escriben con j las palabras que acaban por -aje, -eje, -jería y los verbos en -jar,
-jear y derivados. Por ejemplo: porcentaje, esqueje, relojería, resquebrajar, ojear.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 26
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

5 Ortografía: el uso de la g y la j

La j: 3.ª regla
Se escriben con j las formas de los verbos que tienen j en el infinitivo y las que
no la tienen pero tienen el sonido je, ji en las formas conjugadas. Por ejemplo:
despejé, trajiste.

Puedes repasar las reglas de escritura de g y j, y ponerlas en práctica en este enlace a la

página de Aplicaciones didácticas .

Profundiza

¿Se escribe con "g" o con "j"?

Reglas de uso de g y j
Para aprender a escribir correctamente es importante, por un lado, leer y fijarte en
las palabras que lees; por otro, prepararte un listado de palabras que te servirán
para recordar las normas; y, por último, practicar mucho haciendo actividades y
autocorrigiéndote.

Personalízate tu propio listado con la tabla que te ofrecemos a continuación:

Se escriben con g

PALABRAS QUE EMPIEZA EJEMPLOS EXCEPCIONES

POR
geo- geografía  
legi- legítimo lejía
legis- legislación  
gest- gestión  
PALABRAS QUE TERMINAN    
EN
-geno/a halógeno ajeno, berenjena
-génito/a congénito  
-gélico/a angélico  
-géneo/a heterogéneo  
-génico/a hipoalergénico  
-génito/a congénito  
-gesimal sexagesimal  

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 27
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

5 Ortografía: el uso de la g y la j

-gésimo trigésimo  
-genario/a octogenario  
-gionario/a legionario  
-ginal original  
-gio/a regio  
-gioso/a religioso  
-ógico/a lógico  
-logía ecología  
CONTIENEN LA SÍLABA gente jengibre, ajenjo
gen
VERBOS ACABADOS EN    
-ger proteger tejer
-gir rugir crujir
-giar presagiar  

Se escriben con j

PALABRAS QUE EMPIEZAN EJEMPLOS EXCEPCIONES

POR
aje- ajetreado      
eje- ejecutivo  
PALABRAS QUE TERMINAN    
EN
-aje salvaje  
-eje hereje  
-jería relojería  
VERBOS QUE TERMINAN    
EN
-jar  encajar  
-jear callejear  
PALABRAS DERIVADAS ejemplo/ejemplar  
O COMPUESTAS DE
PALABRAS CON j

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 28
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

5.1 Consolidación
Actividades para consolidar lo que has aprendido en esta sección.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

.........................................................................................................................................................................................................

6 Uso de la lengua oral y escrita: el

discurso dialogado
¿Qué significa que una buena relación se mantiene con un buen diálogo? ¿En qué consiste
dialogar?

El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas que

alternativamente, es decir, por turnos de palabra, manifiestan sus opiniones, ideas o
afectos.

¡Atención! El diálogo no solo se da en conversaciones orales sino que también puede

realizarse mediante la comunicación escrita.

Según el grado de preparación del diálogo, este puede ser: espontáneo o planificado. Se
caracterizan por:

El diálogo espontáneo: comprende conversaciones en las que dos o más personas

intervienen de forma alterna sin seguir un plan establecido y sin haber preparado sus
intervenciones.

El diálogo planificado: los participantes tienen preparado lo que quieren decir y cómo lo
quieren transmitir. Existen diferentes tipos de diálogos planificados:

• La entrevista: es el diálogo que se produce entre un entrevistador, quien realiza

unas preguntas preparadas con anterioridad, y el entrevistado, que las responde.
Las preguntas pueden acordarse y establecerse antes de que se produzca la
entrevista para que el entrevistado también pueda planificar sus intervenciones.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 29
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

• El debate: es la discusión ordenada sobre un tema polémico o de interés general

entre varias personas. Los interlocutores defienden posturas u opiniones distintas.
Las intervenciones de los participantes son reguladas y ordenadas por un
moderador.

• El coloquio: es el diálogo entre dos o más personas que se mantiene para debatir
un asunto establecido anteriormente. Es habitual que se produzcan después de
una conferencia o una intervención larga y que se discuta sobre lo dicho en ella.

• La encuesta: es una entrevista que se realiza a un grupo representativo de

personas con el objetivo de conocer su opinión sobre un tema concreto. El
encuestador es la persona que realiza las preguntas y el encuestado es quien las
responde.

¡Atención! Existe un tipo de texto que comparte características con el diálogo pero en
el que la comunicación es unidireccional, es decir, el emisor no obtiene respuesta. Es el
monólogo, un discurso en el que uno habla consigo mismo.

Es importante
que cuando
participemos en
un coloquio o un
debate, hayamos
planificado nuestro
discurso, puesto
que contamos
con poco tiempo
para decir lo que
queremos.

¿Qué diferencia hay entre las oraciones: Me dijo que le diera una barra de pan y —Dame
una barra de pan? En ambos casos se dice lo mismo, pero el diálogo se reproduce de
diferente modo: en estilo directo o indirecto.

Las formas del diálogo

ESTILO DIRECTO EJEMPLO ESTILO INDIRECTO EJEMPLO
El narrador no —¡No pises las El narrador Me gritó que no
explica lo que dicen flores! reproduce las pisara las flores.
los personajes. intervenciones de
Las intervenciones los personajes
aparecen después Las intervenciones
de rayas (—) o se introducen
comillas (“”) mediante verbos

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 30
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

como decir, pensar,

afirmar, explicar,
etc.

Profundiza

El diálogo

¿Qué es un diálogo?
El diálogo es un intercambio de información entre dos o más personas que se llaman
interlocutores.

Tipos de diálogos

Según el grado de preparación del diálogo, puede ser: espontáneo o planificado.

Espontáneo

Es una conversación, un diálogo en que dos o más personas intervienen

alternadamente sin seguir un plan establecido.

Planificado

Exsiten diferentes tipos de diálogos planificados:

- Entrevista: diálogo que se produce entre una persona que formula

las preguntas anteriormente preparadas –el entrevistador– y quien las
responde –el entrevistado–. El entrevistado puede conocer las preguntas con
anterioridad la realización de la entrevista.

- Debate: discusión sobre un tema polémico o de interés general entre varias

personas que mantienen, en principio, puntos de vista diversos. Un moderador
regula las intervenciones de los participantes (orden, tiempo de las mismas,
etc.). Normalmente se establecen los objetivos previamente.

- Coloquio: diálogo entre dos o más personas para tratar un tema –

generalmente de tipo cultural– establecido anteriormente, ante un auditorio.

- Encuesta: es una entrevista que se realiza a un grupo de

personas determinado para conocer su opinión al respecto de un tema
particular siguiendo las preguntas previamente establecidas. El encuestador
es la persona que realiza las preguntas, y el encuestado es quien las responde.
Las preguntas son las mismas para todos los encuestados para poder,
posteriormente, sacar conclusiones y generalizarlas a nivel de la población
consultada.

Formas de representación de un diálogo

El diálogo puede producirse de forma oral o escrita.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 31
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

Un diálogo puede reproducirse por escrito de dos formas: con estilo directo o
indirecto.

- Estilo directo: se recogen las intervenciones de los personajes directamente,

sin que el narrador las introduzca o medie entre ellas. Se puede reconocer
porque, usualmente, las intervenciones de los personajes van entre rayas
(—). Otra manera de representar textualmente lo que dice un personaje es
entrecomillarlo (“”).

- Estilo indirecto: lo que dicen los personajes es incluido en la narración a

través del narrador. Una de las maneras de reconocerlo es que se emplea un
verbo introductorio. Por ejemplo: María dijo que estaba muy cansada hoy. 

Características de un buen diálogo

Cuando intercambiamos información con otros interlocutores, debemos tener muy en
cuenta varios elementos:

- Respetar los turnos de palabra.

- Usar un tono adecuado.

- Respetar todas las opiniones aunque no las compartamos. No introducir nunca

expresiones de desprecio a la opinión de las otras personas.

- Ordenar las ideas y explicarlas con claridad, con ejemplos y argumentos que
apoyen la tesis principal.

Comprensión oral: el diálogo

El diálogo
El diálogo es una conversación entre dos o más personas. En un diálogo siempre
participa un emisor y un receptor, que se van intercambiando los papeles. Cada vez
que esto sucede se da un turno de palabra. 

Los diálogos pueden ser:

- Espontáneos: son aquellos que tenemos con la familia, los amigos, etc. Se
construyen con un lenguaje coloquial y se van improvisando a medida que se
habla.

- Planificados: son diálogos preparados, que responden a un guion establecido.

En este tipo se emplea un lenguaje más cuidado y formal. Ejemplo de estos
diálogos son: el debate, la entrevista, el coloquio o la mesa redonda.

Las características de un diálogo son:

- Uso de la primera persona y también de la segunda, sobre todo

singular, informal o formal, según la relación de confianza que haya entre los
interlocutores o si se da un relación de jerarquía.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 32
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

- Utilización de referencias al tiempo y al espacio, como por ejemplo: ayer, aquí,

etc.  

- Pueden darse rasgos propios de la lengua oral, tales como el uso de

muletillas, interrupciones entre las intervenciones, elipsis, etc.

En cuanto a la estructura, se suelen diferenciar tres partes:

- Inicio: saludo de apertura que será más o menos formal dependiendo de la

relación entre los interlocutores.

- Cuerpo: parte central de la conversación, donde se desarrolla el tema.

- Cierre: final de la conversación. Los interlocutores se despiden de una manera

formal o informal, atendiendo a la relación que tienen.

Antología de textos: las tipologías

textuales

¿Cuáles son las tipologías textuales?

La narración

Es el relato de una historia o de unos acontecimientos en el que participan unos

personajes en un tiempo y espacio determinados.

La narración tiene una estructura y unos elementos inherentes. Además, según la

intención que tiene el emisor existen diversos tipos de narración.

La estructura de la narración es la manera en la que se organiza la narración: puede

ser externa o interna.

- Externa: es la manera en que se organiza el texto de la narración (está relacionada

con la forma en la que se presenta el texto). Está formada por:

- Párrafo: unidad que considera el desarrollo de una idea central. Se marca con
un punto y aparte.

- Capítulo: unidad en la que se desarrolla una acción completa de la narración.

Los cuentos no suelen tener capítulos, mientras que las novelas se caracterizan
por tener muchos.

- Tomo o volumen: cada uno de los libros que completan el desarrollo de una
narración. Por ejemplo, la historia de Harry Potter se desarrolla en siete tomos.

- Interna: es la manera en que se organiza la historia que trata la narración (está

relacionada con la forma de desarrollo del contenido). Está formada por:

- Presentación, introducción o planteamiento: es el momento en que el

narrador nos presenta el comienzo de la historia y a los personajes que
intervendrán en ella.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 33
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

- Nudo o desarrollo: es el momento en que se desarrollan las acciones de la

historia y en el que se suceden los principales acontecimientos. Suele ser la
parte más extensa de la narración.

-Desenlace: es el momento en que se resuelve el conflicto planteado en la

historia. Suele coincidir con el final de la narración.

Los elementos de la narración son los componentes esenciales de la misma. Entre

ellos se encuentran: la historia, el marco narrativo, los personajes, el narrador:

- Historia: secuencia de hechos en la que participan los personajes y que se

desarrolla a lo largo de la narración.

- Marco narrativo: lo constituyen el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la

historia.

- Personajes: son los seres que participan en la historia. Pueden ser personajes
principales o secundarios:

- Personajes principales: son los personajes en los que se centra la acción.

Pueden ser protagonista y antagonista. El primero es un personaje que
desarrolla las acciones más importantes y usualmente debe cumplir con
un objetivo, deseo o misión. El antagonista es un personaje que se opone a
que el protagonista cumpla su objetivo, deseo o misión.

- Personajes secundarios: son los que acompañan a los personajes

principales en sus aventuras. Sus acciones no son tan determinantes para
el desarrollo de la historia.

- Narrador: es la voz que cuenta la historia. Puede ser narrador interno o

narrador externo:

- Narrador interno: la voz del que cuenta la historia pertenece a uno de

los personajes del relato. El narrador puede ser protagonista o personaje
secundario. El narrador protagonista es el que cuenta en 1.ª persona
su propia historia. El narrador personaje secundario cuenta en 1.ª o 3.ª
persona la historia de otro personaje. Él solo sabe lo que ve o le han
contado de la historia.

- Narrador externo: la voz que cuenta la historia no pertenece a ninguno de

los personajes de la narración. El narrador omnisciente es el que cuenta
la historia en 3.ª persona. Conoce el pasado, el presente y el futuro de
la historia, también sabe cuáles son los sentimientos y pensamientos de
todos los personajes: lo sabe todo. El narrador objetivo, también conocido
como narrador observador, cuenta la historia en 3.ª persona. Lo único que
sabe de la historia es aquello que se puede ver.

Son ejemplos de textos narrativos las novelas, los relatos y los cuentos.

La exposición

Los textos expositivos buscan transmitir una información mediante un discurso

claro, ordenado y objetivo, sin intención de convencer de nada, solo exponer unos
hechos. Su finalidad es informar sobre un tema o ampliar conocimientos.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 34
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

En cuanto a su estructura se organizan en:

- Introducción: se hace la presentación del tema y se exponen los puntos que se

van a tratar.

- Desarrollo: se tratan con profundidad todos los puntos de interés.

- Conclusión: se indican de nuevo las ideas principales de forma breve.

El lenguaje que se emplea es preciso y especializado: con hiperónimos e hipónimos,

datos que contrastan la información y citas.

Son ejemplos de textos expositivoslos textos de divulgación (entradas enciclopédicas,

libros de  texto) textos de divulgación científica (transcripciones de conferencias,
artículos en revistas especializadas) y los que dan información técnica (leyes,
informes). 

La argumentación

Los textos argumentativos defienden una idea o una opinión por medio de
argumentos que apoyan la postura del emisor. Su finalidad es dar la opinión
personal del emisor del mensaje e intentar convencer al receptor.

Se estructuran del siguiente modo:

- Introducción: se presenta el tema de la argumentación.

- Tesis: se hace la presentación de la postura del emisor sobre el tema.

- Argumentos: se desarrollan las ideas que sostienen la tesis. Estas se pueden

dividir en argumentos y contraargumentos.

- Conclusión: se recogen los argumentos más sólidos y se cierra el tema.

El lenguaje es directo y claro, sin ambigüedades.

Son ejemplos de textos argumentativos los artículos de opinión, ensayos, discursos

políticos.

La instrucción

Su finalidad es mostrar los pasos que se deben realizar para alcanzar un objetivo
concreto, por lo general, desarrollar una tarea. Este tipo de textos se construye por
medio de unos recursos lingüísticos muy específicos, como son:

- Verbos en imperativo, infinitivo o futuro.

- Oraciones impersonales.

- Oraciones pasivas reflejas.

- Marcadores de orden.

Todo esto busca la claridad e inmediatez en la exposición del proceso, que siempre
posee estas partes:

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 35
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

6 Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado

- Meta: puede ser un título o un párrafo inicial en que se especifica el objetivo a

lograr.

- Programa: que recoge las instrucciones a seguir. Suele indicar:

- Partes o elementos del objeto, para delimitar aquello que es necesario en

el proceso.

- Enumeración de los pasos, con símbolos o números. Puede seguir un

orden cronológico, para realizar un proceso físico, o un orden lógico en un
proceso intelectual.

- Advertencias y recomendaciones basadas en la experiencia, que buscan

ahorrar al receptor errores comunes o invitan a realizar el proceso de forma
óptima.

Son ejemplos de textos instructivos los manuales de instrucciones, recetas, normas,

estatutos.

La combinación de los discursos

En algunos formatos se combinan diferentes tipologías textuales como es el caso de

la carta. Dependiendo del motivo de esta, pueden aparecer fragmentos narrativos,
argumentativos, etc. Esta variedad de discursos puede observarse en el cuerpo de la
carta. A continuación, observa su estructura y fíjate en cada uno de sus elementos:

- Lugar y fecha: se especifica tanto el lugar como el día en el que se ha escrito.

- Saludo: se emplea un saludo determinado, dependiendo de la persona a

la que va dirigida y del registro o tipo de carta que es. Se suele emplear la
estructura de estimado sr./sra. y el nombre o cargo de la persona.

- Cuerpo del mensaje: en esta parte se escribe lo que se pretende decir, es

decir, lo que nos sucede, la petición que queremos hacer, etc.

- Cierre: antes de terminar la carta, hay que despedirse de la persona a la que

nos hemos dirigido. Se suele agradecer que hayan leído la carta y se da una
despedida cordial.

- Nombre y firma: una vez finalizado todo, se debe especificar quién ha escrito
la carta, con nombre y apellidos si es formal, y solo con el nombre si es informal.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

6.1 Consolidación
Actividades para consolidar lo que has aprendido en esta sección.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 36
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

7 Literatura: el género dramático

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

.........................................................................................................................................................................................................

7 Literatura: el género dramático

El género dramático comprende aquellos textos que están pensados para ser interpretados
ante un público, como por ejemplo las obras de teatro. Por ello, el dramaturgo, es decir, el
autor de la obra, escribe todos los detalles para que la escenificación se lleve a cabo con
éxito: cuáles son los personajes, cuáles son sus diálogos, cómo deben interpretar el texto,
los cambios de escena, etc., es decir, especifica los actos, las escenas, los diálogos, los
personajes y las acotaciones.

En las obras
teatrales no solo
intervienen los
diálogos sino
que las pausas,
los gestos, la
música o el baile
son importantes
para entender
el conjunto de la
obra.

Amplía tus conocimientos sobre el teatro en esta página web del portal educativo XTEC .

Actúa
Representación teatral

Busca un libro de un autor de tu comunidad autónoma en el que abunden los diálogos.

Haced grupos, repartid los personajes y memorizad un fragmento de la obra. A la hora de
actuar debéis tener en cuenta la expresión corporal, el tono de voz, el uso del espacio de
cada persona…

¿Te atreves a representarlo delante de tus compañeros? ¡Demuestra lo buen actor que
puedes ser!

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 37
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

7 Literatura: el género dramático

Profundiza

Comprensión de texto: el género

dramático
Autoevaluación

Lee la lectura e intenta responder estas preguntas:

- Escribe tres sintagmas verbales describiendo a los personajes del fragmento.

- Busca palabras de las mismas familias léxicas de caja, agitar y fingir. Analiza
las grafías.

- Investiga qué significan en chileno las palabras fome, pololo y palta. Utilízalas
en tres frases relacionadas con la lectura.

- Imagina que estás entre la gente que ha tocado las campanillas. Sigue la
escena con un breve diálogo entre Rosita y tú. Ten cuidado con los signos de
puntuación.

¡Atención! Si al resolver estas preguntas tienes dudas, consulta los apartados de

este tema

El género dramático: la estructura

interna y externa del texto

Estructura del género dramático

Estas son las principales características de la estructura de un texto dramático:

Acto

- Cada una de las partes en las que se divide una obra teatral.

- Normalmente está marcado por el cierre o caída del telón (intermedio o fin de
la obra).

- Casi siempre hay un cambio de decoración en el escenario.

- En las obras de teatro clásico, solía haber hasta tres actos.

- Hoy día hay obras teatrales que solo tienen un acto.

Escena

- Parte de un acto en la que intervienen los mismos personajes.

- Cada vez que entra o sale un personaje se cambia de escena.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 38
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

7 Literatura: el género dramático

- Se mantiene el decorado del escenario.

Diálogo

- Es el texto que reproduce lo que deben decir los personajes.

- Usualmente está después de dos puntos (:) o raya (–). Por ejemplo:

PRÍNCIPE: Mi hermosa princesa...

PRÍNCIPE: —Mi hermosa princesa...

Personaje

- Indica el nombre del personaje al que le toca intervenir.

- Casi siempre se escribe en letras mayúsculas. Por ejemplo:

PRÍNCIPE: Mi hermosa princesa...

Acotación

- Indica a los actores cómo deben interpretar sus diálogos.

- Señala cómo es el decorado del escenario.

- Muestra la entrada o salida de personajes.

- Por lo normal, se escriben entre paréntesis y en cursiva. Por ejemplo:

EL DIRECTOR DE ESCENA: ¿A estas horas? (Mirará el reloj.)

- Nunca se leen en voz alta.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

7.1 Literatura comparada: el diálogo

¿Alguna vez te has parado a pensar en todo lo que puede transmitirse dialogando?
Conocer las características de un diálogo, te permitirá mantener conversaciones más
productivas.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 39
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

7 Literatura: el género dramático

Profundiza

Literatura comparada: el diálogo

¿Cómo se comparan los textos?

Comparar es una habilidad cognitiva basada en la lectura de comprensión,

mediante la cual se analizan y se buscan las relaciones que guardan entre sí dos
objetos, fenómenos o hechos, en este caso, los dos textos propuestos, centrándose
en sus semejanzas y diferencias.

Para comparar dos textos se recomienda lo siguiente:

1. Realizar una lectura atenta de ambos textos.

2. Fijarse en la forma, en la tipología textual: ¿está escrito en prosa?, ¿en

verso?

3. Analizar el contenido: ¿es el mismo en los dos textos? Si es así ¿se trata de
manera distinta?

4. Valorar la estructura y sus características formales.

5. Comparar el estilo: ¿es literario?, ¿no literario? Observar el léxico que se

emplea, buscando repeticiones (de ideas, palabras, frases, etc.), si se utilizan
palabras coloquiales, tecnicismos, etc.

Tras haber comparado las dos lecturas, escoge un compañero para hacerle (o que
te haga) una entrevista. Decidid entre ambos las preguntas y, una vez de acuerdo,
llevadla a cabo, tomando nota de las respuestas. Posteriormente, transcribidla,
añadiendo un titular para vuestro trabajo.

¡Atención! Cuando escribas vuestro diálogo, recuerda que puedes optar por el
estilo directo o por el indirecto, pero nunca por ambos a la vez.

7.2 Consolidación
Actividades para consolidar lo que has aprendido en esta sección.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 40
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

8 Competencias

.........................................................................................................................................................................................................

8 Competencias
Pon a prueba tus capacidades y mejora tu comprensión y expresión con estos recursos.

Practica

Encontrarás actividades de ejercitación en la versión online.

Profundiza

Comprensión escrita: cosas de la guerra

Expresión escrita: escribir un diálogo

Expresión oral: interpretar un diálogo

Comprensión oral: dialogar sobre el

diálogo

Comprensión oral: el diálogo

El diálogo
El diálogo es una conversación entre dos o más personas. En un diálogo siempre
participa un emisor y un receptor, que se van intercambiando los papeles. Cada vez
que esto sucede se da un turno de palabra. 

Los diálogos pueden ser:

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 41
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

8 Competencias

- Espontáneos: son aquellos que tenemos con la familia, los amigos, etc. Se
construyen con un lenguaje coloquial y se van improvisando a medida que se
habla.

- Planificados: son diálogos preparados, que responden a un guion establecido.

En este tipo se emplea un lenguaje más cuidado y formal. Ejemplo de estos
diálogos son: el debate, la entrevista, el coloquio o la mesa redonda.

Las características de un diálogo son:

- Uso de la primera persona y también de la segunda, sobre todo

singular, informal o formal, según la relación de confianza que haya entre los
interlocutores o si se da un relación de jerarquía.

- Utilización de referencias al tiempo y al espacio, como por ejemplo: ayer, aquí,

etc.  

- Pueden darse rasgos propios de la lengua oral, tales como el uso de

muletillas, interrupciones entre las intervenciones, elipsis, etc.

En cuanto a la estructura, se suelen diferenciar tres partes:

- Inicio: saludo de apertura que será más o menos formal dependiendo de la

relación entre los interlocutores.

- Cuerpo: parte central de la conversación, donde se desarrolla el tema.

- Cierre: final de la conversación. Los interlocutores se despiden de una manera

formal o informal, atendiendo a la relación que tienen.

Dictado: practica el uso de la "g" y la "j"

Taller de escritura: nos vamos al teatro

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 42
 Lengua castellana y literatura Impreso por CarlosCuesta Sánchez-Prieto
El diálogo 1º ESO Centro COLEGIO ARENALES

Anexos: Imágenes ampliadas

En este mapa conceptual puedes ver todos los tipos de bilingüismo que existen, ya sea como grupo social o individual,
además de los ejemplos de bilingüismo en España .

© Editorial Planeta S.A.U., 2021. Todos los derechos reservados de reproducción,

traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 43