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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

TEMA: 
PREVALENCIA DEL SABER DE LA ANEMIA FERROPÉNICA DE MADRES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “JOSE CARLOS MARIATEGUI”
SAN CLEMENTE PISCO 2020

DOCENTE: 
CÓRDOVA TELLO, JOSE LUIS.
HUAYANCA ESPINO, ROBERTO AGUSTIN.

CURSO:
MÉTODOS ESTADÍSTICOS

AULA:
TA 

INTEGRANTES:
TIPIAN TIPIAN, DANIELA YOLANDA

ICA -PERÚ
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INDICE
CAPÍTULO I: PROBLEMA.........................................................................................................................5
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA............................................................................5
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA................................................................................7
1.2.1 PROBLEMA GENERAL.............................................................................................7
1.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS....................................................................................7
1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN..................................................................8
1.4 DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO...................................................................8
1.4.1 DELIMITACIÓN TEMPORAL....................................................................................................8
1.4.2 DELIMITACIÓN DEL UNIVERSO..............................................................................................8
1.4.3 DELIMITACIÓN DEL CONTENIDO...........................................................................................9
1.5 LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................9
1.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN...........................................................................9
1.6.1 OBJETIVO GENERAL...............................................................................................................9
Determinar el conocimiento sobre Anemia Ferropénica de madres en una Institución Educativa
José Carlos Mariátegui San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019............................................9
1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................................9
1.7 PROPÓSITO............................................................................................................................10
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO................................................................................................10
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.....................................................................10
2.1.1 ANTECEDENTES NACIONALES..............................................................................................10
2.2 BASES TEÓRICAS..................................................................................................................12
2.2.1 CONCEPTO DE LA ANEMIA FERROPÉNICA....................................................................12
2.2.2 DIMENSIONES DE LA ANEMIA FERROPÉNICA......................................................................12
2.2.3 FACTORES DE RIESGO DE LA ANEMIA FERROPÉNICA..........................................................12
2.2.4 SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LA ANEMIA FERROPÉNICA............................................................14
2.2.5 DIAGNÓSTICO DE LA ANEMIA FERROPÉNICA......................................................................15
2.2.6 TRATAMIENTO PARA LA ANEMIA FERROPÉNICA.............................................................16
2.2.7 CONSECUENCIAS DE LA ANEMIA FERROPENICA..................................................................16
2.2.8 PREVENCION DE LA ANEMIA FERROPENICA........................................................................16
2.3 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS OPERACIONALES........................................................18
CAPÍTULO III: HIPOTESIS Y VARIABLES..................................................................................................18
3.1. HIPOTESIS:.................................................................................................................................18
3.1.1 HIPOTESIS GENERAL............................................................................................................18
3.1.2 HIPOTESIS ESPECÍFICOS.......................................................................................................18
CAPITULA IV: METODOLOGIA...............................................................................................................18
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4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.............................................................................................................18

4.2 AMBITO Y ESPACIO.....................................................................................................................18
4.3 VARIABLE DE ESTUDIO................................................................................................................19
4.3.1 VARIABLE.............................................................................................................................19
4.3.2 DIMENSIONES......................................................................................................................19
4.4 POBLACION Y MUESTRA.............................................................................................................19
4.4.1 CRITERIOS DE INCLUSIÓN....................................................................................................19
4.4.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN....................................................................................................20
4.4 TECNICA E INTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS............................................................20
4.5 TECNICA DE PROCESAMIENTO DE DATOS..................................................................................20
4.6 ANALISIS DE DATOS....................................................................................................................21
CAPITULO V: ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACIÓN.......................................................................21
5.1. RECURSOS HUMANOS...............................................................................................................21
5.2. RECURSOS NATURALES..............................................................................................................21
5.3. PRESUPUESTO...........................................................................................................................21
5.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES................................................................................................22
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.........................................................................................................23
BIBLIOGRAFIA...................................................................................................................................24
ANEXOS............................................................................................................................................24
 ANEXO 01: OPERACIONALIZACION DE VARIABLES...........................................24
 ANEXO 02: INSTRUMENTOS........................................................................................24
ENCUESTA:...............................................................................................................................24
 ANEXO 03: VALIDEZ DE INSTRUMENTOS-CONSULTA DE EXPERTOS...........28
PRUEBA BIMODIAL................................................................................................................28
Σ p total: 0,2967......................................................................................................................28
 CONCLUSIÓN...................................................................................................................28
 ANEXO 04: CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS.................................................29
 ANEXO 05: MATRIZ DE CONSISTENCIA...................................................................29
 ANEXO 06: PERMISO DE LA INSTITUCION DONDE REALIZARA SU ESTUDIO
29
 ANEXO 07: EN PROYECTOS EXPERIMENTALES ACEPTACIÓN DEL COMITÉ
DE ETICA...................................................................................................................................29
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CAPÍTULO I: PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 

La anemia hoy en día es muy frecuente en la etapa escolar en el nivel secundario debido a que
en la etapa de la niñez su alimentación fue bastante deficiente en este distrito debido a
problemas socio económicos los mismos que se acrecientan en la juventud, pues los
estudiantes empiezan a consumir comida nada saludables originando una disminución de la
hemoglobina que se traduce en los cuadros de anemia, en nuestro distrito mayoría de las
madres salen a trabajar al campo descuidando la alimentación de estos jóvenes y otros por la
escasez económica origina que las dietas alimentarias sean deficientes y por desconocimiento
de los nutrientes que poseen algunas alimentos no lo consumen originando cuadros de
anemia, observar jóvenes que se adormecen y tienen dificultad para captar nuevos
conocimientos es frecuente y es debido a que la cantidad de hemoglobina es deficiente
originando las anemias.
El período de la adolescencia se caracteriza por un intenso crecimiento, solamente superado
por el crecimiento que ocurre durante la infancia. Por lo tanto, al igual que en la infancia, las
necesidades de nutrientes en general son mayores para poder apoyar un crecimiento y
desarrollo óptimo. El hierro es un nutriente de particular elevada demanda. El hierro está
presente en todas las células del cuerpo y es fundamental para procesos fisiológicos básicos,
como ser la producción de hemoglobina y la función de las enzimas. La deficiencia de hierro
generalmente se produce cuando su ingesta, a partir de la dieta, no logra cubrir las
necesidades de este elemento; por lo tanto, las reservas corporales de hierro resultan
insuficientes para responder a las demandas fisiológicas del organismo. Debido a que las
necesidades de hierro son mayores durante los períodos de crecimiento rápido y cuando
ocurren pérdidas sanguíneas (por ejemplo, durante la menstruación), las adolescentes se
encuentran en un elevado riesgo para el desarrollo de la deficiencia de hierro. Esto es muy
cierto en el caso de algunas adolescentes que experimentan grandes pérdidas de sangre
durante la menstruación.
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La anemia es definida como la insuficiencia de hemoglobina o de glóbulos rojos para una

edad y sexo determinados y solamente puede ser diagnosticada mediante el examen de una
pequeña muestra de sangre. La anemia producida por deficiencia de hierro es denominada
anemia por deficiencia de hierro.
La verdad es que debido a las características que se muestra en la etapa escolar aumentan los
requerimientos alimenticios, así como el aporte de hierro. Es ahí donde las irregularidades en
cuanto a la alimentación pueden llevar al escolar a una anemia. Sin mencionar que algunos
escolares arrastran la anemia desde su etapa anterior, por ende, si este no llevo el tratamiento
de manera oportuna y disciplinada esto va a continuar en su etapa escolar. Debido a estos es
importante que los padres conozcan sobre los factores, síntomas y tratamientos sobre la
anemia ferropénica.
La OMS 2015, calcula que casi la mitad de la población que padece anemia, se debe a la
carencia de hierro; lo cual pondría a la anemia ferropénica como el tipo más común entre la
población. Sin dejar de observar los otros tipos de Anemia que existen, ya que la anemia tiene
consecuencias graves para la salud.
Investigaciones realizadas demuestran que la Anemia por deficiencia de hierro compromete la
habilidad del niño y después al joven para aprender, lo que limitaría a largo plazo las
perspectivas para su futuro. Los cálculos de la OMS exponen que la anemia afecta alrededor
de 800 millones de niños y mujeres; dentro de estas cifras encontramos a 528 millones de
mujeres y 273 millones de niños que eran anémicos en el 2011, lo más relevante de estas
cifras es que cerca de la mitad de ellos padecían la anemia por deficiencia de hierro.
(Kristensen-Cabrera, Alexandria, 2015).
La situación del Perú, en cuanto a la Anemia Infantil constituye uno de los problemas más
preocupantes de la Salud Pública, que en la actualidad alcanza un promedio nacional de 44%
y afecta a más de 700 mil niños. Para lo cual los expertos señalan que si se quiere revertir la
situación en la que nos encontramos, la respuesta sería el trabajo intersectorial de los
Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, Salud y Educación.
Durante el 2019 los mayores niveles de anemia en niñas y niños de 6 a 35 meses de edad se
registraron en la Sierra (48.8%), seguido de la Selva (44.6%), Resto Costa (37.5%) y Lima
Metropolitana (30.4%), informó el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).
En una entrevista el responsable del Programa de Manejo de la Anemia Infantil en el CLAS
San Clemente, indico que la anemia se produce por diferentes factores, como la carencia de
hierro en los alimentos, así mismos antecedentes familiares como por ejemplo si una madre
durante la gestación estuvo afectada de anemia, o infecciones parasitarias, entre otras
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enfermedades predisponentes. Propone brindar un tratamiento correcto constaría de 6 meses

con los suplementos indicados y una dieta balanceada, para ello se debe hacer la
concientización de la familia, especialmente las madres de familia ya que la mayoría de veces
son ellas las que se encargan de la elaborar los alimentos dentro de la familia.
Si un niño menor de 3 años y presenta anemia va tener trastornos en el desarrollo del cerebro
en, debido a que ha esta edad se encuentra en la fase de formación neurológica; para luego
tener consecuencias nefastas que generen una deficiente comprensión lectora, déficit de
atención, menos capacidades de sociabilización y desarrollo psicomotor deficiente que
vendrían mostrarse en un bajo rendimiento escolar, lo más importante del caso predisponer al
menor a padecer alguna enfermedad. (Hinostroza, /MINSA,2019)
Ante este mal los padres deben tener conocimiento de cómo prevenir, tratar y notar cuando su
hijo puede estar padeciendo de anemia y así poder solicitar el asesoramiento al profesional de
salud para poder actuar oportunamente.
Ante esto nos hacemos las siguientes preguntas: ¿cómo hacemos para reducir la anemia? ¿Los
padres saben lo que sucede si su hijo tiene anemia? ¿los padres conocen los signos y síntomas
de la anemia ferropénica? ¿los padres conocen los alimentos para prevenir la anemia
ferropénica?, ¿Qué intervención tiene el profesional en la salud ante estos casos?
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 
1.2.1 PROBLEMA GENERAL 

¿Cuál es el conocimiento sobre Anemia Ferropénica de madres en una Institución

Educativa Publica José Carlos Mariátegui San Clemente Pisco nivel Secundario
2019?
1.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS

 ¿Cuál es el conocimiento según la dimensión concepto sobre Anemia

Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui San
Clemente Pisco nivel Secundario - 2019?
 ¿Cuál es el conocimiento según la dimensión signos y síntomas sobre Anemia
Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui San
Clemente-Pisco nivel Secundario - 2019?
 ¿Cuál es el conocimiento según la dimensión factores de riesgo sobre Anemia
Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui San
Clemente Pisco nivel Secundario - 2019?
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 ¿Cuál es el conocimiento según la dimensión consecuencias sobre Anemia

Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui San
Clemente Pisco nivel Secundario - 2019?
 ¿Cuál es el conocimiento según la dimensión Prevención sobre Anemia
Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui San
Clemente Pisco nivel Secundario - 2019?

1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 

Es ofrecer datos importantes y actualizados sobre el conocimiento de las madres sobre anemia
ferropénica, mediante las cuales nos permite determinar las carencias en las dimensiones
trabajadas en la presente investigación, para así asumir una actitud frontal para la
prevención, sobre la presentación de la anemia ferropénica.
Los resultados de la presente investigación otorgaran un aporte Importante a los educadores:
personal de salud, docentes y / o entorno familiar de los escolares. Servirá también como
fuente de información.
Permitirá el desarrollo de programas de prevención para monitorear, recolectar, analizar
Información para la prevención de anemia ferropénica en los centros educativos.
Por último, contribuirá como factor influyente en la toma de decisión por parte de las
autoridades del centro educativo para poder hacer frente a problemas nutricionales.
1.4 DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO

El presente estudio se realizó en la IE JCM del distrito de San Clemente 2020. Pisco.
Perteneciente a la UGEL Pisco. Provincia de Pisco, Region Ica

1.4.1 DELIMITACIÓN TEMPORAL

El presente estudio abarcó el periodo comprendido entre los años 2019 y 2020.

1.4.2 DELIMITACIÓN DEL UNIVERSO

Alumnos del 3° y 4° año del nivel secundario en una muestra de 60 alumnos.

1.4.3 DELIMITACIÓN DEL CONTENIDO

La presente investigación está comprendida el área del Tópico y el CLAS San

Clemente Pisco. Ica
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1.5 LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 

No se encuentran limitaciones para la ejecucion de la investigación.

1.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.6.1 OBJETIVO GENERAL 

Determinar el conocimiento sobre Anemia Ferropénica de madres en una Institución

Educativa José Carlos Mariátegui San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019.

1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

 Identificar el conocimiento según la dimensión Concepto sobre Anemia

Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui
San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019.
 Identificar el conocimiento según la dimensión Signos y síntomas sobre
Anemia Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos
Mariátegui San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019.
 Identificar el conocimiento según la dimensión Factores de riesgo sobre
Anemia Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos
Mariátegui San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019.
 Identificar el conocimiento según la dimensión Consecuencias sobre Anemia
Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui
San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019.
 Identificar el conocimiento según la dimensión Prevención sobre Anemia
Ferropénica de madres en una Institución Educativa José Carlos Mariátegui
San Clemente Pisco nivel Secundario – 2019.
1.7 PROPÓSITO

Investigar sobre las anemias es el propósito de esta investigación pues sabemos que la
deficiencia de hierro de origen nutricional es la causa más frecuente de anemia ferropénica,
tanto en los países en desarrollo como en los industrializados; sin embargo, a esta etiología se
suma las pérdidas de sangre en forma crónica por alteraciones de la menstruación,
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constituyendo una causa importante de anemia en mujeres. El interés en la anemia por

carencia de hierro radica no solamente en conocer su frecuencia, sino en los trastornos
funcionales que ocasiona, aun en su forma moderada; pudiendo afectar a cualquier persona,
aunque es más frecuente en niños, jóvenes y mujeres en edad fértil. Considerando que esta
patología puede cursar asintomática hay la posibilidad de que no sea diagnosticada y, por lo
tanto, no sea tratada adecuadamente, trayendo así repercusiones físicas, intelectuales y
sociales, constituyendo una causa de bajo rendimiento académico, el cual en muchas
ocasiones no es justificado.
Gracias a esta investigación lograremos conocer la frecuencia de la anemia en las estudiantes,
y así, con los resultados obtenidos en esta investigación se cumplirá el propósito de informar a
las jóvenes de su padecimiento, a la vez recomendar el tratamiento y las medidas necesarias
para evitar la anemia por deficiencia de hierro, finalmente comunicar a las autoridades de los
colegios y a sus padres o representantes sobre cuál es la causa de este problema, y poder
adoptar políticas de prevención.
Permitir diseñar estrategias orientadas a contrarrestar los factores de riesgo que alteran el
valor normal de la hemoglobina y por tanto predisponen al joven a la presentación de la
anemia ferropénica, contribuyendo de esa manera a reducir la prevalencia de anemia en los
jóvenes en edad escolar.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO  

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

2.1.1 ANTECEDENTES NACIONALES

 Coronel Amorín (2018) realizo un estudio denominado FACTORES DE

RIESGO DE ANEMIA FERROPÉNICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESCOLARES DE LA CIUDAD DE TACNA. 2018. Se determino la prevalencia
global de anemia fue de 38,6%, de los cuales 9 % sufrían de anemia grave. Las
infecciones parasitarias tuvieron una incidencia de 47% y el 58,1% presentaron
anemia ferropénica.
 Morales Barragán (2018) realizo un estudio denominado Adolescente de 15
años de edad con Anemia Ferropénica, se determinó que el tratamiento empleado dio
un resultado positivo por un tratamiento con hierro 2 ampollas bebibles, complejo b,
más una dieta rica en hierro. Con los siguientes resultados en el primer mes 9.8 g/dl y
hematocrito de 37 % y hematíes 4200000cc, segundo mes hemoglobina de10.3 g/dl
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hematocrito de 38 % y hematíes 4600000cc tercer mes hemoglobina de 10.9 g/dl

hematocrito de 39 % y hematíes 5 000000cc.
 Pilar Quiroz, Nut, MSc (2017) realizo un estudio denominado Relación de la
reserva de Hierro y la ingesta de Vitamina A en el rendimiento escolar de
adolescentes. Se encontró diferencia significativa en los valores de hierro sérico entre
los grupos con notas < 13 y > en lógico matemático y comunicación integral: A
mayor nivel ≥ de hierro sérico, mayor nota. También se encontró diferencias en la
ingesta de hierro dietario entre los grupos entre los grupos de notas en lógico
matemático. Al reaccionar el rendimiento escolar (lógico matemático y
comunicación integral) y la mediana de adecuación de vitamina A, se observa que
aquellos que tienen mayor adecuación presentan una mayor nota, aunque no llegó a
ser estadísticamente significativa.
2.1.2 ANTECEDENTES INTERNACIONALES
 Aguirre, Bustos y Miño (2015) en Argentina, realizaron una investigación
denominada “Nivel de conocimiento sobre anemia ferropénica de las madres de los
niños de 4 a 5 años de edad que pertenecen al Jardín Hojitas Verdes de la Escuela N°
390”, en donde se encuesto a un grupo de madres asistentes al jardín cuyos
resultados mostraron un conocimiento similar entre las madres jóvenes con
educación incompleta y las madres mayores con un nivel educativo completo, por lo
que al finalizar la investigación se les entrego folletos con temática del tema
investigado para ampliar el conocimiento de las madres encuestadas.
 Acosta (2019) en Ecuador, en su investigación "Conocimiento de las madres
acerca de una alimentación adecuada para la prevención de anemia ferropénica en
lactantes de 6 a 24 meses y su relación con la prevalencia de anemia en la Unidad
Metropolitana de Salud Sur" aplicó una encuesta a 100 madres pertenecientes a la
unidad de salud metropolitana obteniendo como resultados que un 34% de las
madres salieron con un conocimiento alto, el 54% obtuvieron un nivel medio y solo
el 12% de las madres encuestadas obtuvieron un nivel de conocimiento bajo.
2.2 BASES TEÓRICAS 

2.2.1 CONCEPTO DE LA ANEMIA FERROPÉNICA

Es de clase nutricional ocasionada por la carencia de hierro conocida también como

una anemia microcítica e hipocrómica, nombrada así por la característica que
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presenta los hematíes, ya que estos tienden hacer pequeños y pálidos. Mayormente
esta clase de anemia la observamos con mayor frecuencia en los periodos del
embarazo, lactancia y la infancia. (Carolina Placentino, 2004)

2.2.2 DIMENSIONES DE LA ANEMIA FERROPÉNICA

2.2.2.1 CONCEPTO SOBRE ANEMIA Y HEMOGLOBINA –HG. MINSA

(2017)
Señala a la anemia como una alteración en la cual los eritrocitos quienes tienen por
función llevar oxígeno a la sangre, la cantidad de estos se vuelve insuficiente para
lograr satisfacer los requerimientos del organismo. En términos técnicos la definen
como la concentración por debajo de los estándares promedio. Las cuales varían
según la edad, sexo, geografía en la que reside la persona, entre otras características
que puede presentar el individuo.
Asimismo, el MINSA (2017), nos define a la hemoglobina como una proteína
compleja formada por un grupo de hem que está compuesta de hierro el cual le
otorga el color rojo al eritrocito, además de una parte proteínica de la globina. El Hg
es la proteína más importante del organismo puesto que es la encargada de otorgar
oxígeno a todo el organismo en nuestro cuerpo.

2.2.3 FACTORES DE RIESGO DE LA ANEMIA FERROPÉNICA

Existen cuatro principales factores de riesgo que suelen ser las causantes de padecer
anemia:
2.2.3.1 AUMENTO DE LOS REQUERIMIENTOS Y/O BAJOS
DEPÓSITOS DE HIERRO
 Prematuros, este grupo tiene mayor riesgo por lo que su atención medica debe
ser inmediata.
 Niños nacidos a término y/o con buen peso.
 Niños con infecciones frecuentes.
 Gestantes (sobre todo en el tercer trimestre).
 Adolescentes, principalmente mujeres.
 Mujeres en edad fértil.
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2.2.3.2 BAJO APORTE DE HIERRO

 Ingesta dietética insuficiente o inadecuada.
 Alimentación complementaria deficiente de hierro hemínico a partir de los 6
meses de edad con o sin lactancia materna incluida.
 Alimentación complementaria tardía (inicio después de los seis meses de
edad).
 Falta de acceso a los alimentos ricos en hierro de origen animal.
 Falta de ingesta de los alimentos ricos en hierro heminico.
 Dieta basada principalmente en leche (leche de vaca y otros que sea mayor
igual a 24 onzas al día) y carbohidratos.
 Dieta vegetariana sobre todo con alto contenido de fitatos y taninos.
2.2.3.3 REDUCCIÒN DE LA ABSORCION
 Productos dietéticos que disminuyen la absorción del hierro: como los taninos
que se encuentran están presentes en el té, café, mates y gaseosas; fitatos
presentes en la fibra y calcio en los productos lácteos.
 Enfermedades del tracto digestivo como diarreas, síndrome de mala absorción
gastritis crónica, ausencia del duodeno posquirúrgica.
 Medicamentos que impiden la absorción del hierro.
2.2.3.4 PERDIDAS SANGUINEAS
 Hemorragias.
 Menorragia (adolescentes).
 Introducción de la leche de vaca en el primer año de vida puede producir micro
sangrado.
 Infestaciones parasitarias.
 Infecciones por bacterias como Helicobacter pylori.
 Enfermedades: algunas anemias hemolíticas intravasculares, por ejemplo, en el
caso de la malaria y otras patologías que producen hemolisis, u operaciones
quirúrgicas entre otros.
 Epistaxis reiteradas, hematuria, hemoptisis, hemorroides sangrantes, pérdida de
sangre por heces, etc.
 Uso crónico de antiinflamatorios no esteroideos (AINES) y aspirina que
condicione pérdidas patológicas de hierro a nivel digestivo.
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2.2.4 SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LA ANEMIA FERROPÉNICA

Los individuos que padecen anemia mayormente no presentan síntomas, por lo

que las postas medicas optan por dar un despistaje en las poblaciones vulnerables
en las que existe gran prevalencia de esta patología. Los signos y síntomas se
vuelven más notorios cuando la dolencia se encuentra en grado moderado o
severo. Estas se pueden detectar por medio de la prueba física (MINSA 2017).

2.2.4.1 SINTOMAS
2.2.4.1.1 SINTOMAS GENERALES
 Agotamiento.
 Falta de energía.
 Falta de apetito.
 Enojadizo
 Aturdido.
 Desfallecimientos.
 Dolor de cabeza.
 Cansancio para los deportes físicos.
 Sueño intenso.
 Trastorno del crecimiento.
2.2.4.1.2 SÍNTOMAS CARDIOPULMONARES
 Taquicardia, Soplo y disnea del esfuerzo (las cuales son condiciones que se
presentan cuando la Hg está por debajo de 5g/dl).
2.2.4.1.3 SÍNTOMAS NEUROLÓGICOS
 Trastorno del desarrollo psicomotor.
 Trastorno del aprendizaje y la atención.
 Trastorno es de las funciones de memoria
 Escaza respuesta a estímulos sensoriales.
2.2.4.2 ALTERACIONES
2.2.4.2.1 ALTERACIONES EN PIEL Y FANERAS
 Piel y mucosas pálidas (signo principal).
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 Piel seca.
 Caída del Cabello.
 Pelo ralo.
 Uñas: quebradizas, aplanadas o con la curvatura inversa.
2.2.4.2.2 ALTERACIONES DE CONDUCTA ALIMENTARIA
 Síndrome de Pica induce a comer tierra, hielo, uñas, cabello, etc.
2.2.4.2.3 ALTERACIONES DIGESTIVAS
 Queilitis angular.
 Estomatitis.
 Glositis

2.2.5 DIAGNÓSTICO DE LA ANEMIA FERROPÉNICA

Para tener un diagnostico exacto primero se debe efectuar una minuciosa Historia
Clínica, esta nos permitirá conocer si existe o no antecedentes significativos como
componentes de riesgo en cuanto a la anemia, además adquiriremos la indagación
acerca de los hábitos alimenticios del niño y de la familia, luego se procedería a
realizar un examen físico para que nos pueda revelar los signos y síntomas clínicos
de la patología, así como los atributos conductuales que podría mostrar el menor.

Lo más importante vendría hacer requerir los exámenes de laboratorio donde se

pueda apreciar los niveles de la hemoglobina y hematocrito. El índice de
concentración respecto a la hemoglobina en sangre es el procedimiento más eficaz
para poder identificar a la población anémica; a pesar de ello la prueba de
Laboratorio no puede diferenciar entre una anemia producto de infecciones crónicas
que de una anemia ferropénica.

La distribución normal de la concentración de hemoglobina, en la sangre tiende a

variar con la edad, sexo, embarazo y especialmente con la altitud en la residencia del
sujeto. La cual se puede medir con dos aparatos técnicos, un hemoglobinómetro o en
un espectrofotómetro

Para los niños de 5 a 11 años los límites de hemoglobina son: una anemia severa
(hemoglobina menor a 8g/dl), anemia moderada (hemoglobina de 8 -10.9g/dl) y
anemia leve (hemoglobina de 11-11.4g/dl).(MINSA 2017).
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2.2.6 TRATAMIENTO PARA LA ANEMIA FERROPÉNICA.

Para los menores que se encuentran entre los 6 y 11 años de edad que son
diagnosticados con anemia, el tratamiento que se indica es la de 3mg/kg/dia del
suplemento de hierro.
En el caso de que el tratamiento no hubiera funcionado como se esperaba a pesar de
que el menor haya tenido una adherencia constante, se procedería a derivar a un
establecimiento de mayor complejidad donde se le realizara exámenes
complementarios para descartar otras afecciones. (MINSA2017).

2.2.7 CONSECUENCIAS DE LA ANEMIA FERROPENICA

La cantidad de hierro que se necesita y la capacidad de captación que demanda la

región del cerebro se incrementan durante las etapas de crecimiento rápido, motivo
por el cual la carencia de este puede ocasionar: (AWGLA, 2014).
 Retraso en el desarrollo mental y psicomotor.
 Alteraciones en el lenguaje.
 Dificultades en la concentración.
 Déficit de atención.
 Menor coeficiente intelectual.
 Dificultades en el aprendizaje.
 Disminución en el rendimiento escolar.
 Dificultad para encontrar las palabras correctas.
 Tendencia a los olvidos.
 Menor rendimiento deportivo.

2.2.8 PREVENCION DE LA ANEMIA FERROPENICA

La prevención se debe dar con una alimentación variada, esta debe tener en
consideración la incorporación diaria de alimentos de origen animal que sean ricos
en hierro en todos los grupos de edad, especialmente en la población vulnerable.
(AWGLA, 2014. Asi mismo debemos tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:
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 Realizar una dieta sana y equilibrada es básico para estar en forma y combatir

cualquier dolencia. Si lo que deseamos es prevenir la anemia ferropénica podemos
aumentar la ingesta de alimentos ricos en hierro.
 Existen dos tipos de hierro. El hierro hemo que se encuentra en los alimentos
de origen animal y el hierro no hemo que se encuentra en los vegetales. El hierro
hemo tiene una mayor capacidad de absorción. Si queremos aumentar los niveles de
hierro es mucho más aconsejable realizar una dieta mixta que incluya carne y verdura
que una dieta vegetariana.
 La vitamina C favorece la absorción del hierro. Tomar suplementos o
alimentos ricos en hierro junto a alimentos ricos en vitamina C facilita la asimilación
de este mineral tan necesario.
 La vitamina A y los betacarotenos además de ser
potentes antioxidantes también favorecen la asimilación del hierro y podemos
encontrarlos en vegetales como la zanahoria, la calabaza, las espinacas, el pimiento
rojo, los albaricoques o los tomates.
 Si tomamos té o café tras las comidas estaremos dificultando la absorción del
hierro. Los polifenoles presentes en estas bebidas forman un complejo con el hierro
ingerido y dificultan su asimilación.
 La leche, las bebidas ricas en cafeína, el alcohol o el chocolate dificultan la
absorción del hierro. Mejor evitarlos si estamos tomando suplementos orales o
haciendo una dieta rica en hierro.
 Para la prevención de la anemia ferropénica también es importante realizar con
cierta periodicidad un análisis de sangre. Podremos comprobar que todo está en
orden o por el contrario saber si necesitamos algún suplemento.
 Nunca debemos iniciar un tratamiento de hierro por nuestra cuenta. El exceso
de hierro puede ser tóxico para nuestro organismo causando efectos graves para
nuestra salud. Ante la sospecha de anemia siempre se debe consultar con un equipo
médico.
 El mejor momento para tomar un suplemento de hierro es una o dos horas
después de las comidas con el estómago vacío, al llegar al estómago la absorción será
mucho mayor.
 P á g i n a | 18

Algunas personas no toleran los hierros orales. Pueden provocar molestias

gastrointestinales como náuseas, vómitos o diarreas. En ese caso se aconseja tomarlo
junto a una pequeña cantidad de alimento.
 Proporcionar alimentos reguladores: son alimentos que otorgan vitaminas y
minerales los cuales protegen al cuerpo de enfermedades aparte de que ayudan a
aprovechar mejor otros alimentos. Dentro de este grupo se encuentran los vegetales,
frutas, verduras, agua y sal yodada.
 Alimentos Constructores: aquellos que permiten la formación y regeneración
de tejidos, músculos, huesos, cabellos, etc. Dentro de este grupo están las carnes,
pescados, mariscos, huevos, leche y otros derivados de ello.
2.3 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS OPERACIONALES

CAPÍTULO III: HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1. HIPOTESIS:

3.1.1 HIPOTESIS GENERAL

3.1.2 HIPOTESIS ESPECÍFICOS

CAPITULA IV: METODOLOGIA

4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Es no experimental porque no se maniobraron las variables de interés, asimismo, el método

utilizado es el descriptivo por que describe las particularidades de las variables de interés y es
transversal porque se recogieron datos en un solo momento y en tiempo único (Sampieri
2017).

4.2 AMBITO Y ESPACIO

En el ámbito temporal, la investigación se realizó durante el periodo de Setiembre –

Noviembre del 2019. Asimismo, en el ámbito espacial, la presente investigación se llevó a
cabo en una Institución Educativa Privada, ubicado en el Distrito Puente Piedra – Lima.
Esta institución educativa privada tiene tres niveles de formación (inicial, primaria y
 P á g i n a | 19

secundaria). La infraestructura del centro educativo consta de una planta física de 3

niveles con aulas y laboratorios equipados adecuadamente para la enseñanza de sus
alumnos.

4.3 VARIABLE DE ESTUDIO

4.3.1 VARIABLE

Conocimiento sobre Anemia Ferropénica.

4.3.2 DIMENSIONES

 Conocimiento conceptual.
 Conocimiento de Signos y síntomas.
 Conocimiento de Factores de riesgo.
 Conocimiento de Consecuencias.
 Conocimiento de Prevención.

4.4 POBLACION Y MUESTRA

La población de estudio de la investigación quedó constituida por 60 madres de familia siendo

esta el total de la población del 3° y 4° grado de primaria de una Institución Educativa Publica
José Carlos Mariátegui, ubicada en el Distrito de San Clemente Pisco.
El muestreo es no probabilístico puesto que se trabajó con el total de la población según los
criterios de selección, muestreo por conveniencia quedando constituida por 60 madres de
familia del 3° y 4° grado de primaria, distribuidos de la siguiente manera:
 Tercer año de secundaria. Se aplico la encuesta a 27 madres de familia que cumplen
con los criterios de inclusión y exclusión.
 Cuarto año de secundaria. Se aplico la encuesta a 33 madres de familia que cumplen
con los criterios de inclusión y exclusión.

4.4.1 CRITERIOS DE INCLUSIÓN.

 Madres de familia del 3°y 4°año del nivel secundario.

 Madres de familia con hijos de 13 a 15 años.
 Madres de familia de la I.E.P. José Carlos Mariátegui.
 P á g i n a | 20

 Madres de familia que acepten voluntariamente ser parte del estudio.

4.4.2 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN.

 Madres de familia con hijos en otros grados de primaria.

 Madres de familia de otras instituciones.
 Madres de familia que no deseen participar de la investigación.
 Madres de familia con alteraciones mentales.

4.5 TECNICA E INTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

-La técnica empleada para la recolección de datos es la encuesta. La herramienta estudiada

mide el principio sobre Anemia Ferropénica, fue reformulado y adecuado por el trabajo que
realizo Márquez (2008) el actual estudio, está constituido por 15 interrogantes que responden
a las dimensiones de concepto, signos y síntomas, factores de riesgo, consecuencias y
precaución de la anemia ferropénica, habiendo 4 alternativas de respuesta por cada
interrogante; de las cuales 1 es correcta y 3 son falsas, haciendo que las respuestas tengan una
estimación dicotómico: respuesta correcta = 1 y respuesta incorrecta = 0.

Se estableció las siguientes categorías:

• Conocimiento alto 14 – 20 puntos.

• Conocimiento medio 7 - 13 puntos.

• Conocimiento bajo 0 – 6 puntos.

La herramienta fue validado mediante la certificación binomial con la revisión de 7 jueces

expertos en el área obteniendo un valor representativo p = 0.014 lo cual representa que la
herramienta es válido. A su vez, se obtuvo la confiabilidad mediante el estudio del examen
piloto a 15 madres de familiares en una Institución Educativa obteniendo un Alfa de
Cronbach de 0.80, por lo cual se considera una confiabilidad en extremo aceptable.

4.5 TECNICA DE PROCESAMIENTO DE DATOS

 Se inició con la respectiva comprobación y confiabilidad de la herramienta aplicada.

 Se solicitó la autorización al director de la Institución Educativa.
 P á g i n a | 21

 Previa aprobación, se pidió el padrón de los padres pertenecientes al plantel, en

especial a los padres del 3 y 4 año de secundaria, para poder extraer la prueba con la
que se va a trabajar.
 Se siguió con la realización de la encuesta, para su recolección y análisis de datos.

4.6 ANALISIS DE DATOS.

Los datos obtenidos fueron vaciados y procesados en el banco de datos del SPSS
interpretación 25.0. Se analizaron resultados, y se tabularon en tablas de frecuencias y
porcentajes y en figuras para su exacto análisis gráfico respondiendo a los objetivos del actual
estudio.

CAPITULO V: ADMINISTRACION DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. RECURSOS HUMANOS

Loa padres de familia que se apoyaron al proyecto fueron voluntarios, de manera tal que no
ameritaron reintegro alguno.

5.2. RECURSOS NATURALES

Con lo que corresponde a los reactivos requeridos para realizar los análisis, así como el
desembolso relacionado a productos de papelería, y comunicaciones fueron solventados por la
alumna.

Herramienta online: se utilizó el intente a través de su sala virtual para contactar a los padres
de familia utilizando al google form para la realización de la encuesta.

5.3. PRESUPUESTO

COSTO COSTO TOTAL

IMPLEMENTOS CANTIDAD
UNITARIO (S/) (S/)
Impresión 50 hojas 0.50 25.00
Internet 72horas 0.30 21.60
Luz 100 horas 0.1 10.00
Transporte 10 pasajes 2.00 20.00
TOTAL (S/) S/76.60
 P á g i n a | 22

COSTO COSTO TOTAL

MATERIALES CANTIDAD
UNITARIO (S/) (S/)
Hojas A-4 1% 5.00 5.00
Herramientas de
Global 30.00 30.00
escritorio
TOTAL (S/) S/35.00

COSTO COSTO TOTAL

HUMANOS CANTIDAD
UNITARIO (S/) (S/)
Labor de la alumna -
64 horas 00.00 0.00
Investigadora
Aplicador SPSS 40 horas 5.00 200.00
TOTAL (S/) S/200.00

5.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHAS
ETAPAS 2021 2021
Junio Junio Junio Junio Junio Junio Junio Julio
24 25 26 27 28 29 30 01
Elección
x
tema
Planteamiento
x
del problema
Formulación x
de objetivos
Construcció
n de marco x
teórico
Elaboración
de x
metodología
de
investigació
n
Diseño del x
plan
administrati
vo
Elaboración
de x x
anexos
 P á g i n a | 23

Ejecución
del x
proyecto
Redacción
de x
discusión,
conclusione
s,
resultados
Elaboración x
del informe
final
Entrega del
proyecto x

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ministerio de Salud. (2017). Norma técnica - manejo terapéutico y preventivo de la

anemia en niños, adolescentes, mujeres gestantes y puérperas. Lima, Perú: el
ministerio. Recuperado de http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4190.pdf
 Ministerio de Salud. (2019). Más de 7,000 personas participaron de la gran “Cruzada
contra la anemia” en Comas. https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/27907-
mas-de-7-000-personas-participaron-de- la-gran-cruzada-contra-la-anemia-en-comas
AWGLA. (2014). Anemia en Niños y Adolescentes. AWGLA, 8. Recuperado de:
https://www.yumpu.com/es/document/read/14806772/anemia-en-ninos-y-
adolescentes- awgla
 Coronel Amorín (2018) realizo un estudio denominado FACTORES DE RIESGO DE
ANEMIA FERROPÉNICA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES ESCOLARES DE LA
CIUDAD DE TACNA. 2018 (1)
 Pilar Quiroz, Nut, MSc (2017) realizo un estudio denominado Relación de la reserva
de Hierro y la ingesta de Vitamina A en el rendimiento escolar de adolescentes (2)
 Aguirre, M, Bustos, M, Miño, S (2014). Nivel de conocimiento sobre anemia
ferropénica de las madres de niños de 4 a 5 años de edad que asisten al Jardín "Hojitas
Verdes" de la Escuela N° 390 "Ángel Vicente Peñaloza" en San Vicente- Misiones,
2015 (tesis de pregrado). Fundación H. A. Barceló Facultad de Medicina, San Vicente,
 P á g i n a | 24

Argentina. Recuperado de:

http://repositorio.barcelo.edu.ar/greenstone/collect/tesis/index/assoc
 Acosta (2019) en Ecuador, en su investigación "Conocimiento de las madres acerca de
una alimentación adecuada para la prevención de anemia ferropénica en lactantes de 6
a 24 meses y su relación con la prevalencia de anemia en la Unidad Metropolitana de
Salud Sur" aplicó una encuesta a 100 madres pertenecientes a la unidad de salud
metropolitana obteniendo como resultados que un 34% de las madres salieron con un
conocimiento alto, el 54% obtuvieron un nivel medio y solo el 12% de las madres
encuestadas obtuvieron un nivel de conocimiento bajo.
 Morales Barragán (2018) realizo un estudio denominado Adolescente de 15 años de
edad con Anemia Ferropénica, se determinó que el tratamiento empleado dio un
resultado positivo por un tratamiento con hierro 2 ampollas bebibles, complejo b, más
una dieta rica en hierro. Con los siguientes resultados en el primer mes 9.8 g/dl y
hematocrito de 37 % y hematíes 4200000cc, segundo mes hemoglobina de10.3 g/dl
hematocrito de 38 % y hematíes 4600000cc tercer mes hemoglobina de 10.9 g/dl
hematocrito de 39 % y hematíes 5 000000cc.(2)

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

 ANEXO 01: OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.

Variable Definición Dimensiones Indicadores Medición Valor

Conceptual final
 P á g i n a | 25

Cuanti.
Concepto Definición
Componentes
principales

Cuanti.
Signos y Cansancio
Poca energía
síntomas Palidez
Somnolencia
 P á g i n a | 26

Cuanti.
Mala
Factores de alimentación
riesgo Falta de apoyo
Infecciones
diarreicas
Antecedentes
del niño
Cuanti.
 Baja talla
Consecuen-  Bajo peso
 Mala
cias absorción de
hierro y
nutrientes

Cuanti.
Prevención  Correcta
absorción
 Alimentos
de origen
animal
 Dosaje de
hemoglobin
a

 ANEXO 02: INSTRUMENTOS

ENCUESTA:

DIMENSIÓN 1: CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

1.- La anemia se produce cuando hay menor cantidad de………………………..
a) Calcio
b) Vitaminas
c) Harinas
d) Glóbulos rojos
2.- Porque se presenta la anemia ferropénica por falta de………………………… en la
alimentación.
a) Zinc
b) Magnesio
c) Potasio
 P á g i n a | 27

d) Calcio
3.- Porque es importante la hemoglobina
a) Transportar oxígeno y dióxido de carbono a la sangre.
b) Transportar oxígeno a los pulmones.
c) Eliminar desechos orgánicos.
d) Sirve para mejorar la calidad de vida.
4.- Quien ayuda a producir glóbulos rojos.
a) Hierro.
b) Zinc.
c) Potasio.
d) Vitamina A

DIMENSIÓN 2: CONOCIMIENTOS DE SIGNOS Y SÍNTOMAS

5.- Un infante con anemia ferropénica muestra……………………………… en el trascurso del día

a) Alta energía.
b) Apatía.
c) Inquietud.
d) Escasez de energía.
6.- Un infante con anemia ferropénica muestra………………………….. a la hora del
almuerzo.
a) Sed excesiva.
b) Poca oxigenación.
c) Dolores estomacales.
d) Dolor de cabeza.
7.- Los niños que padecen la enfermedad se vuelve …………………………………..

a) Agiles.

b) Débiles.
c) Inquietos.

d) Llorones.

8.- ¿Qué produce la anemia ferropénica?

a) Vómitos
 P á g i n a | 28

b) Hemorragias estomacales

c) Irritaciones.

d) Depresión.

DIMENSIÓN 3: CONOCIMIENTOS DE FACTORES DE RIESGO

9.- Los padres que son vegetarianos y no dejan que sus hijos consuman carnes pueden
padecer esta enfermedad
a) Si
b) No
c) Muy pocas veces.

d) Medianamente

10.- ¿Cuando los niños crecen que necesitan para no contraer la enfermedad?

a) Vegetales.

b) Pastas.

c) Hierro.
d) Leche de vaca.

11.- ¿Qué predispone a que el infante se le pueda presentar la anemia ferropénica?

a) Consumir lácteos.

b) Consumir grasas saturadas.

c) Loa padres de familia que nos los lleven a sus controles médicos.

d) Todas las anteriores.

12.- ¿Qué produce la anemia ferropénica?
a) Inseguridad
b) Desnutrición
c) Llanto
d) Sudoración
DIMENSION 4: CONOCIMIENTOS DE CONSECUENCIAS.
13.- ¿Cómo se manifiesta en los niños la enfermedad?
a) Retraso en el crecimiento.
b) Aumento excesivo de peso,
c) Incremento de energía.
d) Concentración excesiva.
 P á g i n a | 29

14.- La anemia ferropénica que produce al corazón.

a) Un comportamiento normal.
b) Bombea más sangre.
c) Crece.
d) Se deforma.
15.- En el desarrollo intelectual la anemia ferropénica como se presenta:
a) Concentración y atención.
b) Habilidad
c) Bajo rendimiento.
d) Destreza.
16.- La anemia ferropenia que constituye durante el embarazo
a) Energía abundante
b) Ansiedad
c) Muerte
d) Tartamudez.
DIMENSIÓN 5: CONOCIMIENTOS DE PREVENCIÓN.
17.- Para prevenir la anemia ferropénica.
a) Darle leche de vaca.
b) Darle café,
c) Darle azucares.
d) Darle cereales que contengan hierro.
18.- Cual es la vitamina que ayuda en la absorción de hierro.
a) Vitamina D
b) Vitamina C
c) Vitamina A
d) Vitamina B
19.- Para prevenir y descartar la anemia ferropénica es su hijo(a). Que pruebas conoce
que confirme o descarte el dictamen de esta patología.
a) Prueba del líquido sinovial

b) Prueba de Densitometría ósea

c) Prueba de hemoglobina y hematocrito

 P á g i n a | 30

d) Prueba de Elisa.

20.- Las mujeres embarazadas a las cuantas semanas deben tomar suplementos que contengan
hierro para prevenir la anemia ferropénica

a) 20 semanas

b) 25 semanas

c) 30 semanas

d) 40 semanas

 ANEXO 04: RESPUESTA DE LA HERRAMIENTA

ITEMS CLAVES
INTERROGANTE N° 01 D

INTERROGANTE N° 02 A

INTERROGANTE N° 03 A

INTERROGANTE N° 04 A

INTERROGANTE N° 05 D

INTERROGANTE N° 06 A

INTERROGANTE N° 07 B

INTERROGANTE N° 08 B

INTERROGANTE N° 09 A

INTERROGANTE N° 10 C

INTERROGANTE N° 11 D

INTERROGANTE N° 12 B

INTERROGANTE N° 13 A

INTERROGANTE N° 14 B

INTERROGANTE N° 15 C

INTERROGANTE N° 16 C

INTERROGANTE N° 17 D

INTERROGANTE N° 18 B
 P á g i n a | 31

INTERROGANTE N° 19 C

INTERROGANTE N° 20 A

 ANEXO 03: VALIDEZ DE INSTRUMENTOS-CONSULTA DE EXPERTOS

PRUEBA BIMODIAL

ITEMS JUEZ 1 JUEZ 2 JUEZ 3 JUEZ 4 JUEZ 5 JUEZ 6 JUEZ 7 VALOR P. VALOR
1 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
2 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
3 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
4 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
5 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
6 1 1 1 0 1 1 1 6 0,0547
7 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
8 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
9 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
10 1 0 1 1 1 1 1 6 0,0547
11 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
12 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
13 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
14 1 0 1 1 1 1 1 6 0,0547
15 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
16 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
17 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
18 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
19 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
20 1 1 1 1 1 1 1 7 0,0078
Σ p total: 0,2967
 CONCLUSIÓN

 Σp valor / N° de ítems = 0,2967 / 20 = 0,014

El valor de p es: 0,014 por lo

tanto el instrumento es válido
para su aplicación en relación
a la validez de contenido.

 ANEXO 04: CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS

 P á g i n a | 32

 ANEXO 05: MATRIZ DE CONSISTENCIA

 ANEXO 06: PERMISO DE LA INSTITUCION DONDE REALIZARA SU
ESTUDIO

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Acepto participar voluntariamente en esta investigación realizada por la Sra. Daniela Yolanda
Tipian Tipian. Me informaron que el objetivo de Este estudio era generar “conocimiento
sobre la anemia ferropénica de las madres de la escuela media José Carlos Mariátegui, una
institución educativa pública en 2019”.
También me informaron que debo responder una encuesta, que dura unos 20 minutos.
Reconozco que la información que proporcioné en el curso de esta investigación es
estrictamente confidencial y no se utilizará para ningún otro propósito que no sea esta
investigación sin mi consentimiento.
Me informaron que puedo hacer preguntas sobre el proyecto en cualquier momento, y puedo
retirarme del proyecto cuando decida hacerlo sin ningún problema. Si tengo alguna pregunta
sobre la participación en esta investigación, puedo contactar a Daniela Yolanda Tipian Tipian
al 976328462.

Desde ya le agradecemos su participación.

NOMBRE DE PARTICIPANTE. FIRMA DE PARTICIPANTE

 ANEXO 07: EN PROYECTOS EXPERIMENTALES ACEPTACIÓN DEL

COMITÉ DE ETICA