SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. OFL. PROFR. NICOLÁS REYES ALEGRE
C.C.T. 21EES0260O. SECTOR 02 ZONA 008
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS 3°
GRUPOS: A, B Y C
PROFRA. GEMA CONTRERAS ESCALANTE
MODALIDAD-PRESENCIAL
ETAPA DE INICIO
NOMBRE DE LA SITUACIÓN O RETO A RESOLVER
“ Las luciérnagas ”
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE: Número, algebra y variación.
Tema: Número.
Aprendizaje Clave: Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos.
Periodo: Del 13 al 17 de diciembre y del 3 al 7 de enero.
INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
En este tema profundizarás en el concepto de múltiplos y divisores que aprendiste en grados anteriores, así
como clasificar los números naturales en primos y divisores y la importancia que tienen estos en la solución
de problemas.
PROBLEMA
ACTIVIDAD 1. Resuelve el siguiente problema.
Los números primos son la clave de la aritmética, a continuación verás un ejemplo que demuestra su importancia, no
solo en el cálculo aritmético sino en la naturaleza.
¿Qué significa que los números primos son la clave de la aritmética?
Esto es así porque cualquier número está formado por el producto único de una serie de estos números.
Se cree que se llevan estudiando desde hace unos 20.000 años, cuando algún antepasado nuestro grabó en el Hueso
de Ishango una cuaterna de números primos (11, 13, 17 y 19). Por si esto fuera una coincidencia, se confirma que los
antiguos egipcios ya trabajaban con ellos hace 4.000 años.
Además, la naturaleza los conoce muy bien y algunas especies han sido capaces de descubrirlos a lo largo de su
evolución y aprovecharse de ellos para su supervivencia.
Me estoy refiriendo a varias especies de cigarras como la Magicicada septendecium, que vive en Norteamérica. Estas
especies de cigarras han establecido su ciclo de reproducción en torno a los 13 o 17 años, no 12, ni 14, ni 15, ni 16 o 18,
exactamente cada 13 o 17 años. Esto les permite evitar a depredadores que tengan ciclos reproductivos también
periódicos.
Imaginemos un depredador con un ciclo de 4 años. ¿Con que frecuencia coincidiría con su depredador en
100?
¿Con qué frecuencia coincidiría con su depredador si el ciclo de la cigarra fuera de 12 o 14 años, en 100 años?
EVALUACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTIVIDAD 2.
Responde los siguiente:
¿Qué son los múltiplos de un número?
¿Qué son los divisores de un número?
ACTIVIDAD COMPENSATORIA PARA ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Para recordar estos conceptos, puedes consultar estos videos:
Divisores de un número.
https://www.youtube.com/watch?v=0sjv7bR7jY0
Múltiplos de un número.
https://www.youtube.com/watch?v=sx0bi9Fm6tA
IDEAS SOBRE CÓMO RESOLVER EL PROBLEMA
Puedes apoyarte en la criba de Eratóstenes para encontrar los múltiplos de 13 y 17 que son los
ciclos de la cigarra.
Si los ciclos del depredador son cada 4 años, ¿cuáles son los múltiplos de este número?
Realiza lo mismo con los múltiplos de 12 y 14.
CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INDICADORES PUNTAJE
Resolución del problema de inicio. 2
Evaluación de los conocimientos (preguntas). 1
Actividades para adquirir información ( preguntas) 1
Actividades para construir el conocimiento ( Libro de texto y 3
criba de Eratóstenes)
Trabajo Autónomo. (Problemas) 2
Autoevaluación. 1
ETAPA DE DESARROLLO
ACTIVIDADES PARA ADQUIRIR INFORMACIÓN (TRABAJO AUTÓNOMO-AULA INVERSA)
ACTIVIDAD 3.
Investiga:
¿Qué son los números primos?
¿Qué son los números compuestos?
ACTIVIDAD PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD 4.
Resuelve lo siguiente:
José y sus amigos acudieron al supermercado a comprar lápices, y descubrieron que los paquetes que
vendían traían distintas cantidades de lápices.
Ellos quieren repartirlos entre todos por igual, entonces elegirán el paquete que tenga más formas de
reagrupar los lápices en cantidades más pequeñas sin que le sobren o falten.
Completa la tabla que aparece en la página 15 de tu libro de texto.
Responde las preguntas correspondientes y llega a una conclusión acerca de los números primos y
compuestos.
ACTIVIDAD 5.
Lee con atención lo siguiente y realiza lo que se indica.
Criba de Eratóstenes
El matemático griego Eratóstenes ( siglo III a.C.) ideó una manera rápida de obtener todos los números
primos hasta uno concreto. Se trata de un procedimiento denominado Criba de Eratóstenes, que veremos
cómo funciona encontrando todos los números primos entre 1 y 100.
Teniendo todos los números en una tabla, se trata de ir buscando los que sean múltiplos de algún número y
por tanto sean compuestos, para descartarlos como primos. Los números que nos queden sin descartar,
serán declarados números primos.
La criba de Eratóstenes se para en el momento en que el cuadrado del número a investigar es mayor que el
último número de la lista (en nuestro caso el 100).
Como 112 = 121 y 121>100, cuando lleguemos al número 11, podremos parar de buscar.
Números primos entre 1 y 100 con la Criba de Eratóstenes
Empezamos colocando los números del 1 al 100 en una tabla como esta, donde resulta muy fácil observar
los patrones que forman los múltiplos de cada número. Marcamos el 1, que no se considera un número
primo.
Múltiplos de 2
Primero, buscamos los múltiplos de 2 y los marcamos (exceptuando el 2, que sabemos que sólo tiene como
divisores 1 y 2, así que es primo). Todos estos números serán compuestos.
Múltiplos de 3
Ahora, de los que quedan, buscamos los múltiplos de 3 y los marcamos (exceptuando el 3, que es primo).
Una manera fácil es ir contando de 3 en 3.
Múltiplos de 5
Ahora es el turno de buscar los múltiplos de 5 (de 4 no haría falta, porque todos los múltiplos de 4 también
son múltiplos de 2, así que ya los hemos marcado anteriormente). Es fácil encontrarlos, ya que son todos
los acabados en 0 o 5. Dejamos el 5 sin marcar, ya que es primo.
Múltiplos de 7
Vamos ahora con los múltiplos de 7 (los de 6 no hace falta buscarlos, ya que 6 = 2 x 3 y ya hemos buscado
los de 2 y 3). Dejamos el 7 sin marcar, ya que es primo.
Como ya solo nos queda buscar los múltiplos de 8, 9 y 10 y éstos son compuestos y múltiplos de números
que ya hemos buscado, llegamos al número 11, donde dijimos al principio que debíamos parar. Así que ¡ya
hemos terminado!
Analiza y responde las preguntas de las páginas 17 y 18 de tu libro de texto.
EL MODELADO Y EL INTERROGATIVO (POTENCIAR EL DESARROLLO COGNITIVO)
Retoma la situación de la actividad de inicio y responde, completa o corrige tus respuestas. Reflexiona
acerca de los conocimientos o habilidades que necesitabas al inicio y que ahora has adquirido. Escribe en tu
cuaderno una conclusión.
ACTIVIDAD PARA EL TRABAJO PRESENCIAL
Identifica el aprendizaje esperado de la unidad.
Lee y reflexiona el problema a resolver.
Responde las preguntas de la evaluación de los conocimientos previos.
Reflexiona en las ideas de cómo resolver el problema.
Analiza un problema de divisores de números, para definir la diferencia entre número primo y
compuesto.
Trabaja en la criba de Eratóstenes para identificar los números primos y compuestos del 1 al 100. .
Resuelve problemas aplicando el concepto de números primos y compuestos.
ACTIVIDAD PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO
ACTIVIDAD 6.
Resuelve las páginas 19 y 20 de tu libro de texto.
Resuelve los siguientes problemas:
¿Cuál es el menor número primo de 2 cifras?
¿Cuál es el mayor número compuesto de 2 cifras?
¿Cuál es el menor número primo mayor que 25?
¿Cuál es el mayor número primo menor que 52?
¿Cuáles son los números primos que sumados de 2 en 2 den 100 como resultado?
Hallar la suma de todos los números primos menores que 12.
Halla “a + b”, si
a= mayor número primo menor que 70
b= menor número primo mayor que 20
Halla la suma de todos los números compuestos mayores que 12 pero menores que 23.
LA EVALUACIÓN FORMATIVA, INSTRUMENTO Y CONSIDERACIONES Y RETROALIMENTACIÓN
Resuelve el problema de la situación inicial SI/NO
Recuerda el significado de múltiplo y divisor de un número SI/NO
Comprende el concepto de números primos y compuestos mediante la resolución de problemas.
SI/NO
Utiliza la Criba de Eratóstenes para calcular los números primos y compuestos del 1 al 100. SI/NO
Aplica los números primos y compuestos en la resolución de problemas. SI/NO
ACTIVIDADES CENTRADAS EN RECUPERAR LAS VIVENCIAS Y EL TIEMPO PEDAGOGICO
Comparte con el grupo cómo realizó la agrupación de los lápices.
Discute y concluye con el grupo qué números se pueden considerar como números primos y cuáles
como compuestos.
Comparte con el grupo, cuál es la mejor opción de respuesta.
ETAPA DE EVALUACIÓN
LAS CARACTERISTICAS DE LOS PRODUCTOS
Las actividades de cada sesión deberán estar anotadas en tu libreta de apuntes y en orden.
Debes cuidar la limpieza y ortografía.
Todas las preguntas deben ser contestadas.
Todos los problemas deben incluir procedimientos claros y coherentes.
Entrega a tiempo tus actividades para que puedas comprender mejor el tema.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica los múltiplos y divisores de un número.
Comprende el concepto de número primo y compuesto.
Utiliza la criba de Eratóstenes para identificar los números primos y compuestos del 1 al 100
Resuelve problemas con números primos y compuestos.
AUTOEVALUACIÓN
Indicador Me resulta Necesito Logro
complicado mejorar resolverlo
( 1.25) (1.75) solo (2.5)
Recuerdo qué son los múltiplos y
divisores de un número.
Comprendo el concepto de número
primo y compuesto.
Identifico el número primo y
compuesto del 1 al 100.
Resuelvo problemas con números
primos y compuestos.
Total de puntos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar el proceso.
INDICADORES SI NO
Resuelve el problema de inicio.
Reconoce la diferencia entre múltiplos y divisores de
un número.
Calcula los múltiplos y divisores de un número.
Identifica los números primos y compuestos del 1 al
100.
Resuelve problemas con números primos y
compuestos.
SOCIEMOCIONAL
Actividad: “La Escalera” del documento, herramientas de soporte socioemocional para la educación en
contexto de emergencia.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202006/202006-RSC-
WTzeEQBTag-ANEXO4.FicheroHSS.PDF
H. puebla de Z., a 01 de Diciembre de 2021
ELABORÓ: VO.BO.
PROFRA. GEMA CONTRERAS ESCALANTE DIRECTORA
MTRA. DIANA JAVIER GARCÍA
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VO. BO.
SUPERVISORA DE LA ZONA ESCOLAR 008
MTRA. BARBARA ALICIA FERNANDEZ CARPINTEYRO
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