UN ACERCAMIENTO AL LENGUAJE DEL TEXTO CIENTÍFICO

Dra C. ILEANA DOMÍNGUEZ GARCÍA

Cualquier persona con un nivel cultural medio y una práctica suficiente está en condiciones,
sin dudas, de redactar claramente y sin errores.

Introducción
En diversas partes del mundo se ha acrecentado el esfuerzo por formar profesionales con vastos
conocimientos en su materia específica, y con destrezas que les permitan expresarse de manera
fluida y exitosa en el cada vez más competido mundo de la comunicación. En un ambiente
orientado hacia el intercambio de conocimientos, las habilidades comunicativas juegan un papel
tan importante como la experiencia o el dominio de la información profesional específica. Sin
embargo, existe preocupación por las deficientes habilidades de comunicación escrita en los
profesionales de diferentes especialidades, incluida la pedagógica. Es por ello que se propone
una caracterización teórica del lenguaje científico que sirva como base a la profundización del
conocimiento de este tipo de texto, obligatoriamente necesario para cualquier profesional.

Palabras claves:
Lenguaje científico, comprensión, función informativa, exactitud, objetividad, complejidad
conceptual y sintáctica.

El lenguaje científico
El lenguaje científico es expresión del estilo homónimo con que se construyen textos académicos.
Exponer temas de asuntos profesionales significa interpretar y expresar su sentido genuino a
través de la declaración de sus antecedentes, causas o datos necesarios para comprender su
desarrollo. Cuando un investigador redacta los resultados parciales o finales de su trabajo de
investigación utiliza este tipo de lenguaje al que le imprime un tono sereno y objetivo, ecuánime y
preciso.
La finalidad de un texto científico es informar. Por eso, la función predominante es la informativa
o referencial y las formas de elocución más empleadas son la exposición y la descripción. Se
vale, además, de la argumentación como forma de organización retórica predominante, y de la
enumeración, la comparación por analogía o por contraste y de .

Características del lenguaje científico

Los rasgos que identifican al lenguaje científico son su tendencia a la exactitud, la objetividad y la
complejidad temática y sintáctica.
Tendencia a la exactitud: El lenguaje científico se caracteriza por la utilización de un léxico
profesional al que se llama tecnicismos. Los tecnicismos son una forma de metalenguaje. Con
ellos se busca establecer correspondencia univoca entre significante y significado que aporte al
discurso científico la exactitud que lo caracteriza y evite los fenómenos de polisemia y sinonimia
propios del habla normal. Se caracteriza por el uso directo, preciso, denotativo del vocabulario.
Objetividad: Afecta sobre todo al tratamiento de los temas que se refieren al ámbito académico y
de formación científica en sentido general; pero también se manifiesta en el lenguaje utilizado:
• Abundan las oraciones impersonales o pasivas reflejas en las que el sujeto desaparece o
pierde su categoría de actor. Ej: Puede decirse que..., se ha considerado oportuno...
• Verbos en 3ra persona del singular, evitando el abuso de la primera persona.
• Empleo de expresiones para definir, argumentar, comparar o enumerar.
• Los adjetivos que se usan son especificativos de valor descriptivo.
• La originalidad expresiva y el estilo personal se sacrifican en beneficio de la claridad y
precisión en la exposición de ideas.

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Complejidad: Los propios temas que se tratan dan al lenguaje científico cierta complejidad, tanto
conceptual como sintáctica.
• Se plantea una tesis la cual se desarrolla a partir del análisis, generalizaciones,
argumentaciones, ejemplificaciones, valoraciones, etc.
• Tiene como propósito demostrar conocimientos o exponer los resultados de un trabajo
investigativo.
• Se ofrece una explicación analítica y sintética entre tesis y argumentos.
• Son textos con valor Intertextual dado el uso de citas, referencias, notas y comentarios de
otros textos.
• Estructura abierta: (monografía, ponencia, artículo científico, ensayo); en que la limitación
se da en sus tres partes fundamentales: introducción, desarrollo y conclusiones.
• Estructura cerrada: (informe de investigación, dictámenes, actas de comisión de grado
científico o académico) Cada texto exige una estructura específica.
• Organización lógica y jerárquica de las ideas, por partes o bloques.
• Uso de gráficos, esquemas y dibujos.
• Suelen tener limitaciones importantes para su construcción: tiempo, ser tarea académica,
obligación de hacerlo en un lugar determinado, individualmente, con apoyo de la memoria,
etc.
• La complejidad propia del lenguaje científico no debe impedir que se tenga la sencillez y
la claridad como ideal de expresión:
- Abundan los sustantivos abstractos.
- Predominan las oraciones compuestas en las que se expresa causa, consecuencia,
condición u otras circunstancias, lo que obliga al empleo de conectores de causa –
efecto, consecuencia, etc.
- También son muy frecuentes las oraciones de significado distributivo y los
paralelismos sintácticos. Ej:
Mientras en el primer caso ( X) la significación se produce a través de una oración subordinada
adverbial, en el segundo estamos frente a una oración unimembre, tan expresiva como escasa de
elementos sintácticos Ambas, pragmáticamente adecuadas, funcionan para cada situación de
comunicación con la misma eficacia.

Tipología textual:
De acuerdo con el fin de la comunicación científica, existe una clasificación de textos cuya
estructura responde a su tipo. Una misma información puede presentarse como ponencia o póster
si es para un evento; como artículo si va a ser publicada, como tesis si se presenta como
resultado final de una investigación, etc.
Estos son: informe de investigación, artículo científico, monografía, exposición, póster, ensayo,
ponencia, diseño de investigación, tesis, tesina, libro
a) Informe de investigación: Es el texto que resulta de un trabajo investigativo y que se presenta
ante un tribunal para su valoración académica. Generalmente se defiende también en una
exposición oral que sintetiza el contenido que se ha presentado por escrito en el informe.
Posee una estructura formal cerrada que se rige por normas académicas. Aunque hay otros
tipos de INFORME, todos se incluyen en esta clasificación; si bien los que solo constituyen una
rendición de cuenta de un trabajo realizado, tienen una estructura más simple.
b) Artículo científico: Es un texto relativamente breve que se destina a la publicación en revistas
especializadas. Los consejos directivos suelen definir, con bastante exactitud, las
características de contenido y de forma de los escritos que aceptan o encargan. Debe ser
cuidadosamente redactado para evitar digresiones innecesarias, para lograr expresar de un
modo claro y sintético lo que se pretende comunicar y para que contenga las citas y
referencias necesarias.
c) Monografía: Es un texto que tiene la particularidad de versar sobre un tema único, bien

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 delimitado y preciso. En general, por lo tanto, resulta un escrito breve en el que se prefiere
sacrificar la extensión de los asuntos a tratar en beneficio de la profundidad. Según el uso
corriente que dan muchas personas al término, la monografía es producto de una investigación
bibliográfica, no de campo.
d) Ponencia: Es la comunicación escrita que una persona presenta ante algún evento de tipo
científico: seminario, congreso, simposium. Suelen ser trabajos breves, monográficos o no, que
se destinan además a la lectura y discusión colectiva. Redacción clara y atractiva, apoyos
audiovisuales, compenetración con los intereses y preocupaciones del auditorio al que va
dirigida.
e) Oponencia: Es un texto que se opone a otro; de estilo expositivo, analítico, argumentativo,
aporta una visión crítica de aquel a partir de un estudio minucioso que revela una observación
aguzada. Se expresa en lenguaje directo, no agresivo.
f) Tesina: Es una denominación no universalmente usada que sirve para designar a trabajos de
corta o mediana extensión presentados para su correspondiente evaluación académica.
Pudiera identificarse con la monografía.
g) Tesis: Por tesis se entiende, cuando nos referimos al uso original del término, una proposición
que puede ser sostenida o demostrada mediante pruebas y razonamientos apropiados. Por
extensión, desde hace muchos siglos, se ha llamado así a la exposición escrita que una
persona presentaba ante un tribunal de una universidad o colegio para obtener el título de
doctor, demostrando con ella que dominaba la materia de sus estudios y que era capaz -
además- de aportar nuevos y sólidos conocimientos a la misma. Actualmente, y de un modo
más general, se llama tesis al trabajo escrito que permite demostrar, a la conclusión de los
estudios, que el graduando amerita el grado académico al que aspira. Una tesis por lo tanto, es
un trabajo serio y bien meditado que sirve como conclusión a varios años de estudios,
demostrando las aptitudes del aspirante en el campo de la investigación y dándole oportunidad
a éste para realizar por sí sólo una indagación significativa. Las tesis, por lo tanto, son trabajos
científicos relativamente largos, rigurosos en su forma y contenido, originales y creativos.
 Proyecto de Investigación: se esbozan las líneas fundamentales de actividades de
investigación que se desarrollarán en un tiempo específico. No se concibe que pueda
emprenderse una indagación científica de cierta envergadura que no vaya precedida de un
proyecto en el cual se expresen los antecedentes, los objetivos, los fundamentos y sus bases
metodológicas.
 Póster: un póster en una reunión científica, en un congreso es una representación grafica
ampliada que contiene un titulo, el nombre de los autores, y del centro, textos, figuras e
imágenes que explican un proyecto, una investigación, una experiencia. Es una alternativa a
la comunicación oral que posibilita la transmisión concisa, clara y permanente (mientras dure
el evento) de su contenido, sin la fugacidad de esta comunicación oral. Permite ser analizado
con detenimiento por los interesados a la velocidad sus intereses y capacidades. Permite
entablar una comunicación con el o los autores e intercambiar opiniones con ellos
Aparte de los géneros anteriores existen otros que, aunque teniendo considerable importancia, no
pueden considerarse plenamente como trabajos científicos.
 Reseña: Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica de
alguna obra. las realizan personas especializadas, de bastante experiencia en la especialidad.
 Ensayo: Exposición escrita con valoraciones personales acerca de un tema académico.
Suelen ser extensos, explicativos. Lo ensayos se clasifican en literarios o científicos de
acuerdo con el tema que abordan.
 Resumen Analítico: Es un trabajo en el que un investigador hace una síntesis de
documentos o informaciones que ha estudiado: pueden ser fichas o anotaciones personales:
fichas de diverso tipo, esquemas, guías de exposición oral, etc.

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 Exposición: Se refiere a la exposición oral que se realiza de un trabajo científico ante un
tribunal en una defensa de tesis o ante colegas en un congreso, seminario o taller científico.
Esta exposición se puede apoyar de medios didácticos como carteles, papelógrafos, fotos,
etc. Hoy día se expone con ayuda de la informática mediante presentaciones de Power Point.

Insuficiencias en la redacción de estos textos:

Algunos de los principales errores que se cometen al redactar textos científicos se refieren al uso
de construcciones viciosas expresados en incoherencias semánticas, formales o pragmáticas.
El texto científico exige ser comprendido de manera directa por lo que debe evitar las
ambigüedades de cualquier tipo que puedan afectarlo.
 Desde lo Metodológico
1. Tema del trabajo demasiado amplio, impreciso o escasamente definido.
2. Falta de correspondencia entre el título general del trabajo y el contenido.
3. Incoherencia en el tratamiento del contenido.
4. La introducción es una disertación aislada, cerrada sobre sí misma, sin relación con los
datos que luego se exponen
5. Inadecuado uso de las fuentes consultadas: plagio, reformulación sin declarar,
yuxtaposición de ideas ajenas sin comentarios, etc.
6. Falta de armonía entre las diversas partes del trabajo (unas son mucho más explícitas que
otras o no se enlazan bien).
7. La apreciación teórica de los datos carece del análisis de los cuadros estadísticos
(repetición de lo ya expresado en cifras).
8. Falsa expectativa del trabajo presentado por su no correspondencia con el objetivo, los
resultados declarados o por lo planteado en la introducción.
9. Confusión de las opiniones y posiciones ideológicas o científicas del autor con los
conocimientos que expone o declara.
10. Conclusiones inadecuadas
 Desde lo lingüístico:
A.- Semánticos:
1. Tono altisonante, exceso de vana palabrería: verborragia
2. Omitir información importante
3. Redundancias (repetición de ideas)
4. Monotonías (repetición de palabras o expresiones)
5. Terminología imprecisa (impropiedad, barbarismos)
6. Uso de frases que pertenecen al código informal.
B. Sintácticos
1. Solecismos (incorrecciones en el uso de pronombres, adverbios, conjunciones,
conjugaciones verbales, concordancias, etc)
2. Anfibologías (ambigüedad en las ideas)
3. Persona gramatical (abuso de la primera persona, falta de impersonalidad)
4. Uso inadecuado de nexos gramaticales
5. Uso incorrecto de signos de puntuación y caracteres: negritas, cursiva, mayúsculas,
minúsculas, subrayado, siglas.
6. Inadecuada estructura del trabajo
7. Incoherencia en el estilo del asentamiento bibliográfico para la bibliografía citada y la
consultada)
8. Falta de equilibrio entre las partes. (entre capítulos y entre epígrafes dentro de ellos)
9. Contradicciones internas (de ideas expresadas a través de los nexos)
10. Sintaxis ampulosa
C. Pragmáticos
1. Expresiones populares o vulgares

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 2. No adecuación al contexto
3. Declarar métodos cuyo uso no se evidencie en el texto, o no concuerde con lo declarado.
4. Estructura inadecuada del tipo de texto científico.
5. No tener en cuenta nuestras propias limitaciones al escribir sobre un tema.
6. Declaraciones inmodestas o falsos intereses. Esto resulta muy subjetivo pero en algunos
casos, es evidente.
De la misma manera que la construcción del texto científico en sí mismo es importante en el
intercambio comunicacional de esta esfera, resultaría incompleto este análisis si no se abordara
la otra parte de esta comunicación: la recepción.

La comprensión del texto científico

Estas características nos revelan un tipo de texto complejo para su comprensión. Aunque
prioriza el uso directo del lenguaje, el hecho de emplear tecnicismos, fórmulas o conceptos
determinados de la ciencia de que se trate, obliga al lector a enfrentarse a él con una mirada
objetiva, abierta a una comprensión Intertextual de manera que puedan establecerse relaciones
cognitivas entre los temas que aborda y los que forman parte de su “ universo del saber”, quien
con su competencia para captar los detalles, para leer lo no expresado, para insertarse en el
mundo que aborda el otro y comprenderlo, no debe perder la perspectiva del suyo para
interpretar el mensaje a través de su propia experiencia.
La posibilidad de extrapolar temáticas, de relacionar mundos conocidos, de eludir hechos
obvios, de hacer presuposiciones, será mayor en la medida en que sean más amplios los
saberes cognitivos del emisor al abordar un tema, o del receptor al descubrir las señales que se
lo inducen o encontrar otras, quizás no pensadas por aquel al construir el mensaje.
Cualquier discurso construye su significado a partir de una interacción que deja sus huellas en
el texto, aunque solo sea bajo la forma de invitaciones al lector para recorrer determinados
trayectos. Así previene la participación del hipotético destinatario, el que realizará ese recorrido
con la avidez de encontrar informaciones significativas que enriquezcan su experiencia, sus
propios saberes.
La comprensión de textos en estilo científico supone el descubrimiento en ellos de las llamadas
leyes del discurso:
• ley de la informatividad: Toda comunicación supone un aporte de información.
• la regla de pertenencia: Se aplica a la pertenencia de los enunciados en un tema
específico y a la posibilidad de hacer pertinente un enunciado si sabemos relacionarlo
adecuadamente con lo que estamos decodificando.
• ley de la exhaustividad: Es el porcentaje de información que se considera debe aportar
un enunciado. Esta ley exige que el emisor dé sobre el tema que construye, la mayor
cantidad de datos que posea y que sean susceptibles de interesar al destinatario por su
concisión y estilo directo, y este a su vez, pueda descubrir ese significado y enriquecerlo
con su interpretación.
• ley de la sinceridad: Se basa en la creencia de que significar sobre algo es muestra de
la cultura y las ideas del emisor por lo que él se revela en lo que dice, se supone que sea
sincero. Es una ley transgredible y transgredida. El receptor, por su parte, no debe aceptar
todo lo que lee, su duda es una muestra de lectura inteligente que en un texto científico
debe traducirse en la reflexión consciente y exhaustiva de la información suministrada.
El "anclaje" en el texto, es uno de los sistemas de sentido con que se realizan las
interpretaciones. Es decir, para efectos instrumentales, con el texto en la mano se asume que las
palabras son limitadas y limitantes y que hay que acudir a la función paradigmática para
comprender lo que los sintagmas no pueden mostrar. Otros sistemas de sentido que permiten la
interpretación son la competencia lingüística (capacidad de detectar las zonas de indeterminación
del texto: los "vacíos"); la tradición en tanto proyecto de recuperación, de reconstrucción y
continuación del devenir histórico, en el caso de los textos en que este significado sea

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predominante; los sistemas de sentido filosóficos tanto precedentes como dominantes y
emergentes y, finalmente, la semiótica del texto que permite descubrir en él sus avenidas de
sentido.
Por todo lo anterior, es posible vislumbrar que el instrumento del proceder hermenéutico es el
símbolo. En el estudio, el trabajo de interpretación intenta hacer explícitos -mediante su "lectura"-
tanto los sentidos múltiples de los textos como su estructura y su intencionalidad:
La interpretación del discurso científico obliga a la utilización del llamado código hermenéutico: Se
refiere al descubrimiento de las voces de lo incierto, la pregunta del asunto por resolver, la
incógnita en función de la espera y el deseo de resolverla. En este código se pueden distinguir,
básicamente: a) sujeto o tema; b) formulación o planteamiento (qué, quién, cómo, por qué, con
qué resultados, etc.); dilaciones, es decir, las respuestas parciales; y la respuesta o "revelación".
Es tarea del receptor arribar a “su revelación” con la ayuda que la significación del texto al cual se
enfrenta, propone.

Los intertextos del estilo científico:

En el proceso de lectura, con frecuencia, encontramos al pie de página, al final de los capítulos o
al final de los textos, algunas anotaciones o informaciones adicionales a manera de aclaración o
de asentamiento bibliográfico. Estas son las llamadas citas, notas o referencias.
 Citas
Al redactar trabajos como resultados de labores investigativas incluimos en ellos opiniones,
criterios, definiciones, valoraciones, etc., dadas por especialistas. Esto lo hacemos mediante las
citas. Pueden ser textuales, parafraseadas o de resumen. Si son textuales deben ser
entrecomilladas. Las citas exigen una información complementaria: las referencias.
 . Referencias
Cada hecho, opinión o análisis que expongamos en un trabajo científico, procedente de las
fuentes consultadas, siempre que sea necesario, debe ser avalado por las referencias de dichas
fuentes. Las referencias son los datos bibliográficos de las fuentes consultadas, los cuáles están
destinados a probar la autenticidad de la información así como la validez de las fuentes
consultadas. Son anotaciones breves que reseñan los datos descriptivos de las fuentes
consultadas: autor, título y las páginas donde se localiza exactamente la información citada. Se
consignan de acuerdo con la norma que se utilice.
 Notas
Las notas definen o amplían algún término o asunto mencionado en el texto de la obra. Pueden
ser biográficas, geográficas, gramaticales, etc. En la práctica resultan indispensables para agilizar
la exposición, ya que nos permiten explicar un vocablo o una idea sin introducir digresiones en el
cuerpo de la obra; pero no debe abusarse demasiado de este recurso, ni hacerlas demasiado
extensas.
 Figuras, esquemas, tablas
Constituyen una información visual que ayuda a comprender el contenido que se explica. Su
presencia no es obligatoria en todo artículo; pero si aparecen, deben estar bien diseñados de
manera que cumplan el fin para el cual fueron creados.
Cualquier otra información que acompañe al artículo como documento adjunto también hará, en
ese momento la función de intertexto.

Recomendaciones para escribir un texto científico

a) Emplee el léxico adecuado manejando con precisión y exactitud los tecnicismos propios de
la materia en que trabaje.
b) Si un tecnicismo tuviera varias acepciones, debe definir con qué significado se utilizará esa
palabra, para que no existan errores de interpretación.
c) Como que el objetivo de un texto científico es la transmisión fiel y exacta de una información
de ese carácter, todo lo que redunde en beneficio de la claridad del texto -repetición de

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 palabras, esquematizaciones, etc., es positivo, y todo lo que dificulte su comprensión: -
abundancia de incisos, oraciones excesivamente largas, léxico inadecuado, fragmentación de
la información, etc.- debe ser evitado.
d) Existen diversos modos de referirse un autor a sí mismo a lo largo del trabajo:
 Utilizando la primera persona del singular:
Personalmente considero que los efectos de la...
 Utilizando la primera persona del plural:
Se consideran los efectos de la... (Esta forma, llamada plural de modestia, se emplea
aun cuando el autor sea una sola persona).
 Utilizando la tercera forma personalizada: Esta autora considera…
 Utilizando formas impersonales o reflejas:
Se han investigado los efectos de la...
Hoy día se prefiere esta última forma de referencia al autor, si bien no se prescribe la utilización
de las otras. La utilización de la primera persona se reserva para posiciones muy personales.
Es imprescindible que los distintos párrafos que componen un texto científico guarden entre sí la
coherencia necesaria, de modo que el lector pueda seguir los distintos pasos de un
razonamiento sin perderse y relacionar correctamente unos fenómenos con otros.
Una parte importante en la comprensión de este tipo de texto lo tiene el receptor; pero a que él
pueda descubrir la tesis y sus argumentos, contribuye, sin dudas, la eficiente construcción de
significados del emisor.

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