INSTITUTO TECNOLOGICO DE

CONKAL

ALUMNO:

PEDRO PABLO GAMBOA TUZ

MAESTRO:

MARCO ANTONIO CORONEL ANGULO

MATERIA:

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION

ING. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONES

INVESTIGACION:

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL
4.1 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
4.2 CONSTRUCCIÓN DEL APARATO CRÍTICO. (USO DE FUENTES
REFERENCIALES, UTILIZADAS COMO FUNDAMENTO, CITAS
TEXTUALES: CORTAS, LARGAS, ACLARATORIAS, EXPLICATIVAS,
PARÁFRASIS, COMENTARIO, ANÁLISIS).
4 GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN
DOCUMENTAL.

Una investigación documental es en términos generales acercarse mediante

ciertos pasos iniciales y procedimientos técnicos a manifestaciones no
siempre evidentes de una realidad.

En este apartado tratamos algunos aspectos que deben tomarse en cuenta al

realizar una investigación de tipo documental, y tiene como finalidad orientar
y hacer accesible su aplicación. Además explicamos la manera de presentar
los resultados de una investigación, sin importar el área del conocimiento a la
que este circunscrita. Es pertinente señalar, en cuanto al trabajo de
presentación, que existe un lenguaje cada vez mas delimitado y universal,
pero todavía varía mucho por eso en algunos temas existen diferentes
propuestas.

En general para una investigación documental veremos temas sobre qué

factores se deben considerar para elegir un tema, la definición y
caracterización del tema, en donde podemos encontrar información, como
analizar la información y como clasificar el material y por último lo que se
debe de hacer para la presentación de la investigación oral y escrita.
4.1 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION DOCUMENTAL

4.1.1 ELECCION DEL TEMA Y DELIMITACION

Factores a considerar en la elección del tema

Sin lugar a dudas a la hora de elegir un tema es muy necesario que como primer paso se
tenga en cuenta que “para elegir el tema de investigación”, conviene pensar en nuestros
intereses e inquietudes. Reflexionar sobre lo que somos y lo que hacemos. Aunque es válida
una investigación para nosotros mismos para saber más o aprender de un tema, es
importante considerar que el producto de nuestra investigación pueda trascender y ser de
interés y utilidad para otras personas para construir y fundamentar nuestra opinión o
reflexión acerca de un tema y ponerla a consideración de un público determinado. No se
trata de repetir lo que otros han dicho o expresar ideas de las cuales no estamos
convencidos, no debemos confundir la relevancia de la factibilidad y los demás elementos
ya que estos son aplicables como consecuencia de la elección del tema. También desde el
principio debemos de saber los fines y objetivos que será posible lograr.

La elección del tema corresponde necesariamente al alumno o investigador, quien lo

presentará por escrito a la persona indicada por la universidad o centro docente, para su
aceptación.

En la elección del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo y objetivo; los
primeros hacen relación a la persona que va a elaborar la investigación, los segundos
hacen relación al tema escogido.

Identificación con el tema

A menudo el “sujeto” se topa con el problema de no sentirse identificado con el Tema que
ha de abordar en su investigación. Esto es común cuando no se tiene el interés y/o en
ocasiones los conocimientos necesarios para darle un valor al proyecto.

La identificación con el tema debe surgir de un proceso de retrospección, en el cual el

“sujeto” relacione experiencias y conocimientos con el tema que estudiara, es decir,
simular que ya ha pasado por un procedimiento similar, para así fomentar interés en el
tema.

Luego, al sentirse identificado logrará un ambiente de trabajo más cómodo que aliente un
mejor desarrollo del proyecto en cuestión. El estudiante identificará la importancia de la
investigación documental en el ejercicio profesional y académico del especialista en
comunicación educativa, para lo cual se le facilitarán los medios para dominar las
técnicas del trabajo intelectual.

El tema debe ser escogido a partir de la realidad y como tema debe derivar problemas
investigables. Su característica es la de ser un factor dentro de una problemática. Dicho de
otra forma, la realidad de la investigación es problemática, de dicha problemática deberá
elegirse un factor el cual se determinará como tema de investigación a partir del cual
deberá seleccionarse un problema investigable.

Cuando nos enfrentamos a una situación problemática que despierta nuestra curiosidad e
interés cognoscitivo, lo primero que hacemos, lógica y cronológicamente, es concentrar
nuestra atención sobre esa temática. Iniciamos entonces la búsqueda de la información
existente sobre la materia, desde la más general hasta la más especializada. Comenzamos
a enterarnos de los antecedentes, a revisar conocimiento existente, a apropiarnos y a
evaluarlo críticamente, puesto que la investigación generalmente parte de conocimiento
disponible para poder generar nuevos conocimientos frente a un problema.

Limitaciones y delimitaciones.

Lo ideal sería que cualquier investigación lograra todos los niveles, pero existen
limitaciones que lo impiden:

Limitaciones

• Una “limitación” identifica posibles debilidades del estudio.

• Una limitante es la capacidad del investigador; este sólo se desarrolla con la experiencia
obtenida en la elaboración del trabajo.

Al inicio de una investigación es preferible que se proponga metas sencillas y que a medida
que aumente el adiestramiento del investigador, vaya aumentando también la
profundización de sus búsquedas. Así un investigador profesional seguramente logrará
aportaciones valiosas que contribuyan al avance.

Otra limitante es el tiempo disponible para la realización del trabajo de investigación y lo

accesible del material informativo. Las dificultades que se presenten en la adquisición o en
la interpretación del material informativo, también limitan los avances de la investigación.

Lo importante es que, a partir de las circunstancias particulares del caso, el investigador,

consciente de las limitaciones, elija el nivel en que realizará su trabajo, de modo que
cumpla con sus objetivos en el tiempo que dispone para realizarlo.
Delimitaciones

• Una “delimitación” identifica los limites, o alcance específico, de un estudio.

Una vez realizada la primera lectura de los materiales es más sencillo proceder a la
delimitación del tema central o unificador que recorre todo el trabajo, ya que se pueden
medir en sus verdaderas dimensiones y alcances, los aspectos que lo forman y por
supuesto, su complejidad real. Es preferible escoger un solo aspecto del problema
investigado y estudiarlo a fondo que intentar cubrir un área demasiado extensa y no poder
centrarse en ningún aspecto concreto por falta de tiempo o de una suficiente experiencia
profesional.

El tema central que a su vez puede contener otros aspectos o temas conexos, debe de ser
preciso para que la atención del investigador pueda realmente enfocarse en él, “sin
distraerse en otros temas o relaciones secundarias, de lo contrario, apartándose cada vez
más de sus objetivos fundamentales, incurrirá en una peligrosa dispersión. Así mismo es
indispensable evitar los temas que se encuentran en las fronteras de dos o más ciencias,
porque, aunque son verdaderamente sugestivos, su estudio requiere un conocimiento de
diversos campos”.

Además si se pretende que la investigación sea poco extensa, también el tema debe ser de
extensión limitada, por más que todo tema este naturalmente ligado a otros y no se le
pueda estudiar aislado. Por eso es preferible escoger desde el principio un tema “pequeño
y de estructura interior sencilla”, pues ello permitirá que el investigador recorra “las
nociones conexas, indispensables para su mejor comprensión”

Una delimitación importante para lograr la elección del tema se refiere a la extensión que
abarca la investigación. Lo primero es tener en claro el campo en el que se realizará la
investigación: sociología, ecología, lingüística, etc. Una vez establecido el campo, se
precisará el objeto de estudio, teniendo cuidado de ubicarlo en un lugar y en un tiempo.
Por ejemplo, si se va a realizar un estudio sobre desequilibrio ecológico se precisará: el
desequilibrio ecológico que se está produciendo en la ciudad de México por el uso
indiscriminado de insecticidas en los últimos diez años, 1979-1989. En las delimitaciones
se debe explicar lo que se está haciendo y porqué.
4.1.2 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Objetivos de la investigación

Un objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta realizar el
investigador; es decir, lo que pretende hacer y obtener como resultado. Los objetivos de la
investigación tienen como finalidad señalar a lo que se aspira y deben expresarse con
claridad, ya que son las guías de estudio.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y ser susceptibles de alcanzarse. Los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre sí. Cuando se ha seleccionado el tema de investigación y
se ha formulado el problema, debe procederse a formular los objetivos de la investigación.

El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de los propósitos por los

cuales se lleva a cabo la investigación. El objetivo de la investigador es llegar a tomar
decisiones y a desarrollar una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas semejantes en el futuro. Todo trabajo de investigación es evaluado por el
logro de los objetivos de la investigación.

Los objetivos deben haber sido previamente formulados y seleccionados al comienzo de la

investigación. La evaluación de la investigación se realiza con base en los objetivos
propuestos y puede ser progresiva; esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados
que se quieren lograr en la investigación.

Al final de la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados, toda
investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

Los objetivos son fundamentales en la investigación, ya que sin ellos es imposible decidir
sobre los medios de realización de la misma. Desde el planteamiento del problema, se
comienza a dar respuesta al objetivo propuesto. El objetivo de una investigación es lo que
se ha de demostrar a partir de un problema o de la hipótesis propuesta, lo cual nos permite
formular objetivos generales y específicos.

Objetivo general

Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende
realizar en la investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen en la investigación a realizar. Para el logro del objetivo general nos apoyamos
en la formulación de objetivos específicos.

Objetivo general = Resultados

Es conveniente tener en cuenta que detrás de cada objetivo general debe haber un
problema al cual trata de presentarse alternativas de solución a partir de su enunciado.
Estos problemas muchas veces se encuentran en forma tácita, en algunos casos se presenta
de forma explícita, y es de corte similar al enunciado del objetivo general.

Objetivo general puede enunciar varios resultados a lograr, lo importante es que su

enunciado pueda ser diferenciado dentro del contexto total del enunciado del objetivo
general. Pueden también formularse varios objetivos generales presentando cada uno de
ellos un resultado a lograr, teniendo la precaución de no olvidar el tratamiento de alguno
de ellos.

Es importante tener en cuenta que para cada resultado hay que plantear una gama de
objetivos específicos que aseguren su logro. El número de objetivos, como el de resultados
enunciados en cada objetivo general, es de libertad del investigador de acuerdo a sus
necesidades de investigación, es necesario no olvidar tratar alguno de ellos.

Objetivos específicos

Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que son los que identifican las
acciones que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos
específicos se van realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos
deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados.

La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y a los resultados

esperados de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se
investigan y no el objetivo general, ya que este se logra como resultado.

El objetivo general, el número de objetivos específicos dependen de las acciones

necesarias a realizar para el logro de un objetivo general, y conviene no olvidar que para
cada resultado enunciado en el objetivo general hay que establecer una gama de objetivos
específicos que permita su logro. Más que el número de ellos, interesa interrogarnos y con
esos enunciados de actividades puedo obtener el logro enunciado y así con cada uno de los
resultados formulados en el objetivo general.

4.1.3 LOCALIZACION SELECCIÓN Y ACOPIO DE INFORMACION DE

DIFERENTES FUENTES
Localización Fuentes de Información (Escritos, Textos, Publicaciones periódicas
(periódicos, revistas, folletos, etc.)

Existen diversas formas de localizar información para una investigación documental, por
ejemplo los libros, revistas, folletos, periódicos, etc.
PERIÓDICOS.

Un periódico es una publicación editada normalmente con una periodicidad diaria o

semanal, cuya principal función consiste en presentar noticias. El periódico además puede
defender diferentes posturas públicas, proporcionar información y consejos a sus lectores
y a veces incluye tiras cómicas, chistes y artículos literarios. En casi todos los casos y en
diferente medida, sus ingresos económicos se basan en la inserción de publicidad.

Se edita, distribuye y vende cada día en los kioscos y en los lugares acreditados para ello,
y se destinan al público en general, por lo cual su estilo es claro y conciso, y su contenido
muy variado, pero siempre dividido en dos secciones generales, información y opinión,
divididas a su vez en subsecciones: información nacional, internacional, local, sociedad,
cultura, ciencia, salud, economía, deportes, agenda, anuncios etcétera, en el caso de la
información: editorial, artículos de fondo, cartas al director, columnas, críticas (taurina,
cinematográfica, televisiva, deportiva, teatral, musical), crónicas, humor gráfico etcétera.
Por ejemplo, periódicos como The New York Times.

Algunos periódicos han adquirido fama por su aceptación de alguna sección en particular,
ya sea que la sección es destacada a comparación de otros periódicos, o ésta tenga algo
peculiar distintivo; por ejemplo, un periódico en una sociedad de publicación de varios
periódicos puede atraer más clientela porque su sección de “anuncios clasificados” goza
de fama de ser mucho más completo. Otro ejemplo es el de una página en especial, dígase
“la tres”, porque suele tener fotografías interesantes al lector.

REVISTAS

Las revistas son el medio gráfico de mayor calidad desde el punto de vista técnico,
aparecen en kioscos y tiendas con una periodicidad mayor que los diarios y alcanzan por
lo general un nivel más alto de especialización temática.

Las revistas se pueden clasificar principalmente por criterios de orientación (para público
no especializado, técnicas y de investigación), temáticos (actualidad, economía, moda,
corazón, motor, informática, decoración…), periodicidad (revistas semanales, mensuales o
de otra periodicidad) y de distribución (venta en kioscos y otros puntos o suscripción).

Dentro de este medio ocupan un lugar propio los suplementos y dominicales, publicaciones
que se obtienen al comprar un diario. En general nunca es posible su adquisición
separada, de modo que los periódicos las ofrecen en determinados días de la semana como
un complemento informativo y un incentivo para la compra. Técnicamente muchas de ellas
son revistas, siempre que tengan entidad propia; de hecho compiten con ellas en formato,
calidad y como soporte publicitario.
Audiovisuales Audio cassetes, video cassetes, CD Y DVD

Existen otras fuentes de información las cuales son: los Audiovisuales, audio casetes,
video casetes, CD y DVD son fuentes para la investigación, de una forma más detallada
que puede ser de gran utilidad.

Esta investigación documental consiste primordialmente en la presentación selectiva de lo

que expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado. Además, puede presentar
la posible conexión de ideas entre varios autores y las ideas del investigador. Su
preparación requiere que éste reúna, interprete, evalúe y reporte datos e ideas en forma
imparcial, honesta y clara.

SITIO WEB

Nombre del sitio (dirección electrónica completa entre paréntesis), fecha de consulta. Si es
un documento en el cual hay autor se anota el nombre, también el lugar (estado y país) de
ser posible.

TESIS

Título de la tesis, nombre (s) del (los) autor (es), escuela o facultad e institución educativa
donde se elaboró la tesis, fecha ( mes y año) así como también ciudad, provincia y país.

Selección del material localizado

Este paso es importante porque el investigador aun no ha precisado los límites de su tema.
Por lo tanto hay que reunir antes que nada, todo el material publicado o indito sobre el
mismo, ya se trate de artículos, estudios críticos, monografía, ensayos, documentos de
archivos, libros, tesis, etc.;

Conocer estos materiales es indispensable para la buena marcha de la investigación, pues

sabiendo qué datos o ideas se han expuesto anteriormente sobre el tema, la manera en que
han sido formulados y lo que han contribuido al esclarecimiento del problema, podrá el
investigador partir de bases sólidas para perfeccionar su propio pensamiento y, además,
evitar la repetición de ideas.

Después de escoger una bibliografía básica conviene hacer una primera lectura de orden
exploratorio, de los textos más importantes. Lo que se busca con esto es reconocer el
terreno, ubicar las principales ideas y pesar a grandes rasgos, la calidad del material con
que se cuenta. Para que esta primera lectura resulte provechosa se debe ajustar la rapidez
de la lectura al propósito de esta, a la naturaleza del texto, y a las dificultades especiales
que este puede ofrecer.

Al principio hay que leer todo el texto, pero con la experiencia se aprende a detenerse en
las partes precisas que más interesan (índices, introducción, prologo, conclusiones,
párrafos específicos). No es conveniente subrayar ideas, aunque parezcan importantes, en
esta primera lectura, porque pueden reaparecer más adelante en el texto expresados, con
mayor claridad e, incluso, más argumentadas y con una ejemplificación.

Para un análisis correcto, una vez que se hayan recopilado, la información y los datos
necesarios se deben acomodar en las cedulas de trabajo, ordenándolos de acuerdo con el
esquema que se haya presentado en el proyectado de investigación.

Ningún investigador puede estar indefinidamente dedicado a la tarea de reunir material.

Siempre llega un momento en que debe ajustar cuentas, y ver de qué dispone para redactar
ya los resultados.

Es el diseño de la investigación nos conduce al siguiente paso, denominado fase empírica.

En esta fase, nos enfrentamos con el objeto de la materia de la investigación. Ponemos a
prueba las técnicas a fin de capturar los datos en concreto. Al seleccionar lo requerido,
obtenemos la información necesaria y pertinente.

Clasificación del material localizado

En el conjunto de la investigación. No se debe de declarar nada valido hasta confirmar o

decir que se refiere solo al sector o dominio de cierta disciplina. Con los medios que se
posee se lleva a cabo la clasificación del material con reflexión y cuidado pues están
compuestos de una amplia gama o variedad de tipos que se ajustan a las necesidades.

Danhke (1989) distingue tres tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo la
revisión de la literatura:

1 .Fuentes primarias (directas).constituyen el efecto de la investigación bibliográfica o

revisión de la literatura y proporciona datos de primera mano, pues se trata de
documentos que contiene los resultados de los estudios correspondientes. Ejemplos e estas
son: libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en
conferencias o seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, documentales,
videocintas en diferentes formatos, foros y paginas en internet entre otros.

2. Fuentes secundarias: son listas, compilaciones y resúmenes de preferencia fuentes

primarias publicadas en un área de conocimiento en particular. Es decir, procesan la
información de primera mano. Comentan brevemente artículos, libros, tesis, diserciones y
otros documentos especializados.

Algunas fuentes secundarias incluyen los datos de la referencia y un breve resumen de

cada una de estas. La mayoría de estas fuentes se encuentran en inglés.
3. Fuentes terciarias o generales. Se tratan de documentos donde se encuentran
registradas las referencias a otros documentos de características diversas y que
compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas así como
nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios web, empresas, asociaciones
industriales y de diversos servicios.

4.1.4 DISEÑO DEL ESQUEMA DE TRABAJO

Esquema

El investigador debe poseer ciertas cualidades que le permitan elaborar no solo un buen
bosquejo de trabajo o esquema inicial, sino también el trabajo que se ha propuesto como
trabajo de investigación. Dichas cualidades que pueden aprenderse o desarrollarse
mediante el estudio o la disciplina son las siguientes:

1. Habilidad para relacionar ideas

2. Capacidad de análisis, reflexión y síntesis.

3. Imaginación

4. Sentido de la realidad.

5. Capacidad de la organización.

¿Qué es un esquema de trabajo?

Es la ordenación de las partes probables en que habrá de dividirse el estudio o el trabajo,

representa pues su estructura o esqueleto formal.

Cabe señalar que el esquema inicial se elabora después de haber realizado una primera
lectura informativa de los materiales disponibles; debe basarse lógicamente, en la mejor
información que se tenga a mano en un primer momento. De ninguna manera debe
proponerse la realización de metas o labores de investigación que desde el principio se
sabe poco probable o inútiles.

El esquema es necesario porque permite:

• Determinar los objetivos reales de estudio

• Tener una guía permanente para recoger la información buscada sin salirse del tema
propuesto.
Los riesgos (factor constante en toda improvisación) se reducen considerablemente gracias
al orden lógico de prioridades que se establece con el esquema de trabajo. Se evita así
perder tiempo con aspectos demasiados alejados del tema central, con lo cual además de
presentar dicho tema en forma concreta, se indaga en sus aspectos de manera explícita y
exhaustiva

Identificar, grafica o visualmente, las partes principales y las subordinadas del problema
que se investiga, así como también su importancia y las relaciones de dependencia entre
ellas, dando al mismo tiempo una idea global del contenido.

La clasificación en temas, subtemas y subsistemas propicia la organización del trabajo en

capítulos y secciones más breves que llevaran a su vez los mismos encabezados del
esquema. Esto implica también cierta correspondencia entre los encabezados de las fichas
de trabajo y las diversas partes del esquema.

Suministrar los elementos básicos para redactar posteriormente el índice del trabajo
terminado. La flexibilidad que supone el esquema inicial permite ir modificándolo
constantemente en la medida en que la investigación progrese y baya creando nuevas
necesidades o concretando sus límites.

Estas modificaciones surgen de las lecturas que se hacen más adelante y, sobre todo,
después de que estas se asimilan y sintetizan mediante la elaboración de fichas de trabajo;
es decir, a medida que avanza la recopilación de datos, el esquema debe ir afinándose
hasta que se convierta en el esquema definitivo que habrá de orientar la organización del
fichero y, finalmente, la redacción del trabajo con sus partes o secciones específicas.

4.1.5 BUSQUEDA DE INFORMACION Y TOMA DE NOTAS

La nota es una convención que permite proporcionar información adicional relacionada
con el tema del trabajo, “sin interrumpir la secuencia lógica del texto” que se está
redactando.

Clasificación.

Por la clase de información que proporcionan, las notas pueden ser de dos tipos: de
ampliación de texto y de referencia.

Las primeras tienen como finalidad insistir en el mismo tema, verlo desde otro aspecto o
precisar los conceptos enunciados. Algunas veces no es conveniente omitir esta
información, y al mismo tiempo no se puede introducir en el texto, ya que su contenido es
relativamente incidental.
Las segundas tienen la función de remitir a las fuentes de las que sea tomado información,
a otras fuentes que sirven para ampliarla o a otras partes del mismo y trabajo.

Colocación

Según el tipo de nota que se esté utilizando varía la manera de situarla:

• La nota de referencia puede colocarse dentro o fuera del escrito “a pie de página o al
final del capítulo o del trabajo. el criterio que se adopta debe respetarse de principio a fin
del trabajo.

• La nota de ampliación de texto, por el contrario, siempre va a fuera del escrito (a pie de
página o al final del capítulo o del trabajo).

Como no es usual que en un trabajo se maneje solo un tipo de notas, cuando las
referencias se introducen en el escrito se recomienda anotar a pie de página las de
ampliación de texto y de bibliografía.

Presentación

El lugar donde se coloca la nota determinada su presentación:

• Si las notas de referencia van dentro del texto se escriben en paréntesis: inmediatamente
después de las citas si se trata de referencias a la (s) fuente (s) de información, e
inmediatamente después de aquella parte del escrito en que se quiere remitir a otras
secciones del mismo trabajo, si son de referencia cruzada.

• Si las notas van fuera del y texto deben cumplir con varios requisitos. es necesario
escribir en el texto una llamada que remita a la nota; esta llamada puede ser un número
arábigo si se trata de trabajos en los que no se están manejando números; en caso
contrario se utiliza como tal: cruces, asteriscos, estrellas, manos, etc., para evitar posibles
confusiones. la llamada se puede colocar entre paréntesis dentro del renglón, o sin
paréntesis, ligeramente arriba del mismo.

Las llamadas siguen una numeración progresiva, pero es recomendable, en trabajos muy
extensos y con múltiples notas, interrumpir la numeración al terminar un capitulo e
iniciarla de nuevo en el siguiente.

El numero o dibujo de la llamada se debe repetir al principio de cada nota, la cual, tanto si
va a pie de página como si va a final del trabajo, se escribe de la siguiente manera: se deja
un sangrado de dos o tres golpes de tecla en el primer renglón, y los siguientes se escriben
a un espacio, iniciándolos en el mismo margen del resto de la hoja. Es recomendable dejar
doble espacio entre una y otras notas.
Las notas que se colocan al final del capítulo o del trabajo deben ir en sección aparte con
el titulo NOTAS (en mayúsculas) centrado en la primera página. Las notas a pie de
páginas deben ir separadas de la última línea del texto por un doble espacio. Además, se
puede hacer una raya que indique gráficamente la separación.

Toda nota al pie debe quedar en la hoja en donde está su llamada; sin embargo, cuando no
cabe toda la nota en su página correspondiente se deja en ella parte de la nota y el resto se
continúa en la que sigue sin indicar de nuevo la llamada. Se recomienda que en el texto de
la nota se interrumpa de tal manera que el lector comprenda que esta no ha terminado.

• Si en un mismo trabajo se utilizan notas dentro y fuera del texto la presentación de las
mismas se debe apegar a las indicaciones de los incisos anteriores.

4.1.6 REDACCION DE UN BORRADOR

Para concluir la última etapa del proceso de investigación consiste en comunicar los
resultados de la misma mediante un texto escrito. De esta manera las ideas que el
investigador aporta adquieren un carácter permanente y pueden ser consultadas por otros
estudiosos.

El texto será capaz de transmitir esos resultados si solo es coherente, claro, minucioso,
sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. La forma precisa y particular que exige
cada disciplina o campo del saber para la investigación escrita del desarrollo y conclusión
de sus respectivas investigaciones, no invalida el conocimiento y empleo de algunos
requisitos formales aplicables a cualquier escrito producto de alguna investigación.

Redactar el borrador del trabajo constituye, como lo señala Garza Mercado “la primera
exposición organizada de los hechos e ideas que presentara el escrito definitivo”.
Dependiendo de la complejidad del asunto, así como de la habilidad y experiencia del
redactor, es posible que se imponga la necesidad de elaborar dos o más borradores, antes
de que tome forma el escrito final”

Tanto la introducción del trabajo como el índice se preparan al final, una vez redactado el
cuerpo de aquel. La razón es obvia: no se puede introducir al lector en algo que aun no
existe o que no ha sido terminado, así mismo solo se puede ordenar las partes o capítulos
de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus páginas, una vez que dicho
trabajo este completo. En este momento se debe precisar en forma definitiva el titulo del
trabajo, cuidando que recoja verídicamente el contenido del mismo.

Conviene dejar descansar el trabajo, más bien el borrador del mismo, durante cierto
tiempo, ya que después habrá que leerlo con ojos críticos, escudriñando su organización y
consistencia, las citas y las notas, mayor objetividad en la medida en que sea posible
revisar fríamente dicho borrador, sin ataduras emocionales.

4.1.7 CORRECCIONES
Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisión, que consiste en reiteradas
lecturas del manuscrito. Se podría decir que la corrección se separa en dos etapas
distintas. En la primera, se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias, ortografía,
puntuación, uso de mayúsculas, etc. Para todos estos errores tenemos una guía bastante
definida para localizarlos y corregirlos. En la segunda etapa, por el contrario, los errores
a corregir son más difíciles de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni
siquiera exista solo una forma de corregirlos. Dentro de este segundo tipo de errores,
podemos encontrar:

Silepsis:

Consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el género o el número de las

palabras. Por ejemplo,

La gente enloqueció durante el partido, pero luego se retiraron con calma.

Es fácil ver por qué ocurrió el error enesta oración, al tener el sustantivo "gente" en la
mente, que evoca a una multitud de personas, automáticamente se utilizó el verbo en
plural.

Anacoluto:

Se trata de una inconsecuencia en la construcción sintáctica de una frase. Dicho de otra

manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de
camino y deja por resultado una frase incoherente.

Pleonasmo:

Consiste en el empleo, en una oración, de vocablos innecesarios para el sentido de la

misma. Uno ejemplos clásicos de este error son:

Subió arriba; lo vieron con sus propios ojos.

Cacofonía:

Se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercanía de sílabas o sonidos

con igual pronunciación. Este error puede resultar desagradable cuando se realiza la
lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin
abusar de él. Por ejemplo, se podría recurrir a una frase con repetición del sonido "s"
para utilizar la con un personaje que esté susurrando.

4.1.8 REDACCIÓN INFORME FINAL ESCRITO CON APARATO CRÍTICO.

Redacción final.

Una vez revisado el borrador del trabajo en los aspectos antes mencionados, se produce la
redacción final del mismo. Esta como ya se sabe, debe cumplir un objetivo fundamental:
comunicar con mayor claridad y coherencias posibles los resultados, descubrimientos,
comprobaciones, o reflexiones logrados a través de todo el proceso de la investigación.
Cada paso de la misma como se ha visto propicia, y permite un feliz término.

El trabajo se escribe a máquina con la mayor limpieza posible (sin borrones, manchas, ni
tachaduras); y con una copia, se usa papel tamaño carta, en casos especiales, se podrá
usar el tamaño oficio. Se emplea papel blanco y grueso para evitar que se corra la tinta o
se rompa al corregir.

En su forma externa, un libro presenta partes esenciales:

1. Portada exterior: Nombre del autor, titulo, editorial, edición.

2. Portada interna: Nombre del autor, titulo, editorial.

3. Lomo: Nombre del autor, titulo, editorial.

4. Solapa: son las extensiones de la sobrecubierta o forro que algunas ediciones manejan.
Protege al libro y proporcionar información complementaria al tema, el autor o la obra.

5. Contraportada o portada posterior: se encuentra en la parte posterior del libro y se

presentan datos bibliográficos del autor o de laguna otra publicación reciente de la misma
editorial.

6. Página de derechos: aquí se exponen los datos legales que identifican la obra, como los
colaboradores, los traductores (si los hay), la reserva de derechos, el ISBN (International
Standard Book Number), la leyenda impreso “Impreso en…”y el domicilio de la casa
editora.

En cuanto a su distribución del contenido, el libro está conformado por otras secciones.

• Introducción: es la presentación general del tema, describe la metodología, problemática

o temática que trata, así como los límites y alcances del tema mismo. Está escrita por el
mismo autor.
• Desarrollo: se presenta dividido en capítulos, tratados o partes. cada una de estas está
desarrollada detalladamente algún aspecto del tema general.

• Conclusión: expresa el punto de vista del autor o autores con respecto al tema. en
muchas ocasiones contiene una aportación o innovación, resultado de la investigación
realizada.

• Bibliohemerografia: Contiene los datos de las obras, periódicas o bibliográficas,

consultadas para la elaboración de la obra. por lo general va al final del libro y guarda un
orden alfabético.

• Índice: es la relación detallada de los temas, subtemas, aspectos o partes que integran el
contenido de la obra. guarda el orden de aparición de los temas, marcado con el número
de página en donde se encuentra. El índice es una guía para el lector que desea localizar
fácilmente la información.

• Notas a pie de página: Son datos complementarios sobre las citas empleadas en el texto.

• Esquema o ilustraciones: Diversas imágenes, ya sean mapas, cuadros, diagramas, fotos o

dibujos que se emplean en una obra y sirven de apoyo al contenido.

Formato del texto:

Los márgenes: se deja un margen de 3 centímetros, máximo de 4, de lado izquierdo y la

parte superior de la página, un espacio de 3 centímetros. En las parte inferior y derecha, el
margen es de 2.5 centímetros. De esta manera queda un espacio aprovechable de 24
renglones y de 65 golpes de tecla.

Los espacios: se escribe a doble espacio de una sola cara de papel entre los títulos y el
texto correspondiente se deja un espacio mayor. En trabajos extensos es conveniente
iniciar una nueva sección o capitulo en otra hoja, en los breves es preferible continuar en
la misma.

Los sangrados: la primera línea de cada párrafo, las notas a pie, los pies de cuadros, los
de figura, etc., llevan un sangrado, ósea un blanco que no exceda de siete golpes de tecla.

Las cornisas: son los títulos abreviados que, en los trabajos muy extensos se colocan en el
margen superior de las páginas. Esto permite tener más orden y localizar rápidamente el
contenido.

Paginación: cuando no sea posible usar números romanos para los prólogos y prefacios,
se debe iniciar con una numeración corrida en arábigos, para todo el trabajo.
Tipo de letra: algunos procesadores tienen integrados archivos en los cuales se pueden
probar todos los efectos de impresión de familias, tipos y tamaños de letras (negritas,
versalitas, subrayados, etc.)

Espacios: cada procesador tiene su manera de manejar los interlineados (espacios entre
línea y línea).muchas veces al modificar un interlineado por ejemplo, al corregir una cita
se altera todo el texto, por lo tanto, se debe verificar que esto no suceda, citas, notas y
bibliografía, irán a renglón sencillo, el cuerpo del trabajo a doble espacio.

Citas y notas: algunos procesadores manejan automáticamente la colocación y la

numeración de citas y notas, tanto al pie, como fuera del texto. Estos generalmente
permiten corregir, cambiar de lugar, omitir o añadir datos sin que se afecten el resto del
texto, pero otros procesadores no lo hacen.

Para estos últimos se recomienda:

• Colocar las notas fuera del texto; puede incluso abrirse otro archivo dedicado
exclusivamente a las notas, para evitar la mala colocación de estas a la imprimir.

• Revisar cuidadosamente que cada la nada en las citas corresponda exactamente a las
notas.

En cuanto a las citas largas se debe revisar que cada unas tengan el sangrado adecuado,
siempre es mejor cuando no se tiene experiencia con la computadora, indicar el margen
correcto cita por cita, en el momento de realizarlas y no dejar esta tarea al final.

Corrección de caracteres: todos los procesadores tiene órdenes para búsqueda y

corrección de caracteres. Si al revisar un trabajo se encuentra un error que se repite
muchas veces se puede

corregir con una simple orden pero ¡cuidado!, siempre hay que recordar que el
procesador no tiene capacidad de discriminación y actúa mecánicamente por ejemplo, es
incapaz de distinguir las terminaciones sión y ción cuando se indica la corrección del
acento, de manera que todas las palabras así terminadas quedan automáticamente
alteradas.

Resulta muy útil emplear estas órdenes cuando se quiere meter una corrección consistente
en una palabra completa, ya sea en todo el texto, ya sea en una parte; por ejemplo,
sustituir Moctezuma por moctecuzoma.

Combinación de documentos: según el procesador usado, combinar archivos o pasar

textos de un lugar u otro: un cuadro estadístico, una cita, todo un capitulo, etc. Ahora bien,
cualquiera que sea la modalidad del procesador se recomienda al usuario salvar primero
el bloque que se cortara y después realizar los cambios
En los trabajos largos es conveniente hacer una primera impresión del texto, anotaron las
correcciones y señalar los cambios de bloques (incluso cortar con tijeras y pegar en el
nuevo lugar), pues en la ventana de la computadora solo se ven fracciones pequeñas del
texto y se pierde fácilmente la idea del conjunto.

Una sugerencia final: antes de imprimir, revise la cinta, el texto debe quedar
perfectamente legible.

4.1.9. Presentación del informe en forma oral y escrita.

La exposición es otro de los prototipos textuales. Exponer significa exponer algo para que
sea visto, poner algo de manifiesto, hablar de algo para darlo a conocer.

Una exposición puede incluir un gran número de temas particulares que giran alrededor
de un tema general.

Por ejemplo, una conferencia pertenece al género de las exposiciones. Como parte de la
conferencia (que puede ser de una o dos horas de duración), se explican y aclaran varios
puntos particulares. Asimismo en las clases que cursas tus profesores exponen los temas
pertinentes al programa. Tal vez es una de esas materias el profesor les pida que expongan
algunos de los temas del programa.

Las principales características que deben tener las exposiciones (tanto orales como
escritas) son las siguientes).

• Una exposición debe ser completa, es decir abarca a tocar todos los puntos o temas que
se señalen.

• Debe haber una secuencia entre todos los puntos que se vayan tratando en la exposición.
esto quiere decir que la exposición debe tener una estructura, una organización, un orden.

• Además de la secuencia, debe haber una coherencia entre los diferentes temas que se
abordan en la exposición. esto significa que el orden o la secuencia deben ser lógicos, que
entre un tema y otro haya una clara conexión o relación.

• Una exposición siempre debe empezar con una introducción, en la que se expliquen los
objetivos de la misma, así como las partes de que constara la presentación. un propósito de
la introducción es captar la atención de los oyentes (o de los lectores).

• Asimismo, toda exposición debe terminar con una conclusión en la que se resuman
sinteticen las principales ideas que se presentaron a lo largo de la misma.

• Si se trata de una exposición oral, se recomienda utilizar apoyos audiovisuales como

carteles, laminas, mapas, tablas, grabaciones, videos, etc., con el fin de que los puntos a
exponer queden lo suficientemente claros para los oyentes.
1.- Concepto

El informe en general es una comunicación destinada a presentar de manera clara y

pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y algún caso de
hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es un resumen o crítica de un
tema o lectura determinada, que haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede
ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya llamado la atención del estudiante o
puede ser el resultado de un trabajo de investigación y usted lo va a exponer oralmente.

2.- Objetivos

Aunque el objetivo principal de un informe es el de asegurar un mejor conocimiento

entorno de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el emisor
haga una exhibición de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el mayor campo
posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a los oyentes a comprender y recordar los
hechos e

ideas que les presente. Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la
información cuando esta tiene un interés para ellos.

De ahí que el propósito secundario de un informe debe ser el de presentar la información

de modo que resulte interesante para el auditorio. De todos modos debe tratarse
principalmente de que las conclusiones del informe aparezcan claramente especificadas,
de que se puedan entender las instrucciones impartidas a través de la comunicación si ese
fuera el caso, o de que se logre asimilar el contenido de la exposición.

Un informe cumple su cometido cuando gracias a él sus destinatarios se ven enriquecidos

con una noticia o una verdad que antes del informe no conocían. No hay información, en
rigor, más que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de enriquecimiento,
o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias a la información
recibida.

3.- Requisitos del informe oral

Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:

• Claridad: Para que una exposición sea clara, las ideas deben ser claras. La claridad del
lenguaje se obtiene a través de la adecuada construcción de las frases, y también por el
uso certero de las palabras. La propiedad es el uso de los términos es el empleo de
aquellos que expresen justamente la idea. Debe evitarse las aproximaciones y ha de tenerse
cautela con los sinónimos aparentes. Esta cualidad del informe, que es en

buena parte el resultado de una organización eficaz, se logra mediante la observación de

las siguientes reglas:
adecuada coordinación de los mismos.

rado previamente con el mayor

cuidado.

• Concreción: el nivel de concreción del lenguaje ha de ajustarse al lector del escrito,

procurando seleccionar los términos más relacionado con su experiencia, formación o
estilo; la concreción del lenguaje se mejora cuando, además de la adecuada construcción
de las frases y la selección de los términos, se complementa con cifras, ejemplos o datos
precisos. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares y experiencias que
refuercen los hechos.

En la presentación de los hechos ha de tenerse en cuenta:

- No multiplicar los detalles y presentar estadísticas en números redondos, evitando las

cantidades complicadas que puedan producir confusión.

- Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con graficas, planos, mapas o cualquier otro
tipo de ayuda visual.
4.2 CONSTRUCCIÓN DEL APARATO CRÍTICO. (USO DE FUENTES
REFERENCIALES, UTILIZADAS COMO FUNDAMENTO, CITAS
TEXTUALES: CORTAS, LARGAS, ACLARATORIAS, EXPLICATIVAS,
PARÁFRASIS, COMENTARIO, ANÁLISIS).

El aparato crítico está formado por el conjunto de citas, referencias y notas que
constituyen las fuentes y recursos bibliográficos sobre los que se sostiene y apoya el
trabajo. Debe distinguirse primeramente entre las

Citas textuales

, que son transcripciones directas, literales y exactas de las palabras de otro autor, y las

Referencias

(También llamadas citas ideológicas), que suponen la inclusión de ideas o argumentos de

otros autores en forma de resumen, interpretación o paráfrasis. Todas las citas o
referencias a otros autores deben ir acompañadas de un sistema de notación adecuado,
orientado a mencionar y especificar correctamente la fuente de la cual se extrajo la
información, a fin de evitar caer en el

Plagio

, que se produce mediante la copia de un original que es presentada como propia, y que
constituye una infracción del

Derecho de autor

Sobre cualquier tipo de obra. El plagio es una práctica duramente penada en toda
institución académica, y deben por lo tanto tomarse todos los recaudos necesarios para
evitarlo.

a. Referencias.

Las referencias a conceptos de otros autores deben ir en redonda (sin comillas ni itálicas
ni negritas) y deben estar en el cuerpo principal, mencionando siempre la fuente de la cual
se extrajo. No hace falta mencionar la o las páginas de las cuales se extrajo la idea, en
tanto que se asume que el libro o artículo completo es fuente de dicho concepto. En la
notación puede usarse el modelo
Autor año

en el cuerpo principal, por ejemplo, (Sartori 1998), o la referencia numérica de nota al

pie, esto es,

, agregando “Sartori 1998” (sin comillas) en la nota correspondiente, según el sistema de

notas bibliográficas aceptado por la institución. b.

Citas textuales en el interior del cuerpo principal.

Se ponen entrecomilladas en el idioma en que está escrito el libro que se consulta? aunque
se está escribiendo en otro idioma. No se deben usar las itálicas para citar, salvo que
figuren en la cita original.

Citas separadas del cuerpo principal.

Las citas de más de tres líneas se denominan citas a bando. Se debe dejar doble salto de
línea antes de ellas, se utiliza un espacio de interlineado de1, 0, se coloca una sangría
izquierda y derecha con margen especial mayor al del cuerpo principal, y se cierra con un
nuevo doble salto de línea. No es obligatorio disminuir el tama? dela letra, aunque suele
reducirse para destacarlas visualmente. Si se omite parte del texto citado, se señala la
omisión con corchetes y tres puntos, esto es:[...]. Si en la cita se tiene, por lógica sintética,
que agregar o especificar algo, se agrega [entre corchetes]. No se usan paréntesis
redondos ( ), en tanto que indican que quien los usó fue el autor de la cita, y no el autor del
trabajo. d.

Notas correspondientes a las citas.

Tanto si la cita está en el interior del cuerpo principal como si está a bando, se cierran las
comillas y, después de la puntuación necesaria, se inserta lafuente con nota a pie de
página o a continuación con los datos bibliográficos necesarios, por ejemplo, “………”.

apellido de autor, el año y el número de página de la que se extrajo la cita. Esta

información se completa al final del trabajo, y de forma detallada, en el apartado
destinado a la bibliografía. En caso de usar una notación con notas al pie, ?tas deben ir
numeradas de forma correlativa usando números arábigos o naturales. Como
mencionamos anteriormente, es importante respetar el uso de una jerarquía de entre
comillado durante todo el trabajo.

Uso de voces latinas para no repetir notas bibliográficas.

Cuando se usa repetidamente la misma fuente, puede evitarse la repetición del autor y el
año, e incluso el número de páginas, utilizando algunas palabras tomadas del latín.
Idem

Significa “lo mismo”, y se usa si se trata del mismo autor, del mismo texto y de la misma
página.

Ibídem

Significa “en el mismo lugar”, y se utiliza si se trata del mismo autor, del mismo texto pero
de otra página, que se debe indicar a continuación:

Ibídem

, 51. Estas dos palabras son latinas y se escriben, como toda palabra deotro idioma, en
itálica. Actualmente la RAE especializa ambas palabras, de modo que puede no
optativamente escribirse en redonda.

Lic. Santiago Koval Octubre 200921

f.

Otras palabras latinas utilizadas en las notas.

Cf.

, abreviación de la palabra latina

Confere, significa “confróntese” o “compruébese”, y su función es sugerir la lectura de

otro autor que presenta argumentos contrarios a los expuestos.

Vid . abreviación de la voz latina

Vide

, significa “Ve a ver” o “Verse”, y se usa para recomendar la lectura de otra fuente
similar a la utilizada, que amplía y profundiza el punto de vista expuesto. g.

Ejemplos de uso de citas textuales y referencias.

Los siguientes son casos prácticos del usode las normas de citas y referencias normalmente
aceptadas por instituciones académicas.

Cita textual