MUNICIPIO DE MONTERÍA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECRETARÍA DE NUEVA ESPERANZA
EDUCACIÓN, CULTURA, Resol. N°001195 de sep. 20/02
DANE: 223001002499
RECREACIÓN Y DEPORTES.
NIT: 900129742-7
RECOMENDACIONES GENERALES
1. Los Módulos están en calidad de préstamo no se puede marcar, rayar ni romper.
2. Los estudiantes devolverán los trabajos desarrollados EN FÍSICO, deben tener
en cuenta que:
Todas las actividades se realizarán en Hojas de Block u hojas desprendidas del
cuaderno.
A las actividades se les colocará nombre, apellidos y grado en la parte superior.
Las actividades resueltas se entregaran en la fecha estipulada.
3. Se recomienda que los niños tengan un horario de trabajo diario
obligatorio y supervisado por acudiente o cuidador.
4. El horario de atención de los profesores a los estudiantes y padres de familia para
orientaciones y consultas será de lunes a viernes de 7:00 am a 11 am.
5. Cualquier inquietud favor llamar al profesor del área.
MATEMÁTICAS
DOCENTES: Luis Eduardo Sánchez. CELULAR: 300 873 4390.
GUÍA DE APRENDIZAJE N°: PRIMER PERIODO
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
ÁREA/ASIGNATURA: GEOMETRIA/MATEMÁTICAS
GRADO: 8
PERIODO: I
APRENDIZAJE A Describe las características de las líneas paralelas y las líneas
DESARROLLAR: perpendiculares y realizar gráficas con estas
2. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDO Rectas paralelas, Ángulos
Saberes ASOCIADO: Previos
2.1. Desarrollo de Contenido: el docente desarrollará cada uno de los conceptos asociados al aprendizaje.
Debe aclarar si se debe consignar en el cuaderno.
Rectas paralelas
Definición
Dos rectas que son coplanares y no se intersecan son paralelas.
Para indicar que las rectas m y n son paralelas, se usa el símbolo “||”.
Se escribe m || n y se lee “la recta m es paralela a la recta n”.
“Con el trabajo productivo y el desarrollo de competencias marcamos la diferencia”. 1 | P á g i n a
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En las representaciones gráficas se hacen marcas sobre las rectas, como se ilustra en la
figura, para indicar que las rectas son paralelas.
Construcción de rectas paralelas
Paso 1
Escogemos un punto P que no esté en la recta dada ̸.
Paso 2
Sobre la recta ̸ marcamos dos puntos cualesquiera A y B, y trazamos 𝑃𝐴 , Se forma un ángulo
que llamaremos Δ 1.
Paso 3
Copiamos en P un ángulo congruente al Δ 1. Llamémoslo Δ 2.
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Ángulos
Definición
Un Ángulo es la figura geométrica formada por dos rayos que no son colineales y que tienen el
mismo origen.
Los rayos que forman el ángulo se denominan los lados del ángulo y el origen de los rayos es el
vértice del
Ángulo. Para nombrar un ángulo podemos usar.
El nombre del vértice
Los nombres de un punto en cada lado del ángulo y el vértice, junto al símbolo Δ.
El nombre del vértice debe ir siempre en el medio
Un número.
En la figura, se representa el Δ EDF, el Δ D o el Δ 1. Se lee “ángulo EDF, ángulo D o ángulo 1”.
Ejemplo 1
Analicemos y determinemos cuáles ilustraciones de la figura representan un ángulo.
Solución
a) La figura no representa un ángulo, porque los rayos que comparten el punto inicial (KL y KM )
son subconjuntos de la misma recta, son colineales.
b) La figura no representa un ángulo, porque los dos rayos ( QR y JS ) no tienen el mismo origen.
c) La figura si representa un ángulo porque los rayos que la forman ( UT y UV ) no son colineales y
tienen el mismo origen (U).
Podemos medir la abertura de los ángulos usando como unidad de medida el grado.
Para medir un ángulo, usamos un transportador y un postulado que nos indica cómo encontrar el
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número que nos da la medida del ángulo.
Medida de ángulos
Al Δ BTA, le corresponde un número entre 0 y 180, ver figura.
Ejemplo 2
Hallemos la medida del Δ MTA de la figura.
Solución
Un lado del ángulo ( TA) pasa por la marca del transportador con el 0 y el otro ( TM ) por la marca
que corresponde al 105. La medida del Δ MTA es 105°. También, puede escribirse m Δ MTA =
105°
Podemos clasificar los ángulos de acuerdo con su medida, ver siguiente imagen.
Así como dos segmentos son congruentes si tienen la misma medida, decimos que dos ángulos
son congruentes cuando miden igual.
Ángulos congruentes
Definición
Dos ángulos son congruentes si tienen la misma medida. Si el Δ A es congruente con el Δ G,
escribimos Δ A ≅ Δ G, que se lee “ángulo A es congruente con el ángulo G”
A continuación, presentamos la construcción de ángulos congruentes con regla y compás.
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Construcción de ángulos
Paso 1
Dado el ángulo ABC, trazamos 𝑋𝑌.
Paso 2
Con centro en B, trazamos con el compás un arco, de cualquier abertura, que interseque ambos
lados del Ángulo. Marcamos los puntos D y E.
Paso 3
Repetimos el mismo arco, pero ahora con centro en X. Llamamos S al punto de corte
Paso 4
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Con E como centro, mediremos la distancia entre D y E.
Paso 5
Sin cambiar la medida y con centro en S, trazamos el arco correspondiente. Llamamos T al punto
de corte de los arcos
Paso 6
Trazamos la semirrecta XT. El ángulo construido TXS es congruente con el ángulo dado ABC.
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Ángulos complementarios y Suplementarios
Definición
Dos ángulos son complementarios si la suma de sus medidas es 90°.
Dos ángulos son suplementarios si la suma de sus medidas es 180°.
Actividades de aprendizaje
Razonamiento lógico
1. Completa las siguientes afirmaciones con las palabras siempre, nunca o a veces, para que las
afirmaciones sean verdaderas. Dibuja la respuesta.
a) Dos rectas paralelas a una misma recta _______________ son paralelas entre si.
b) Dos rectas que no están en un mismo plano ____________ se intersecan.
c) Dos rayos que determinan un ángulo recto _____________ tienen el mismo punto inicial.
2. Nombra cada ángulo que veas en la figura.
Explica porque no se puede nombrar ninguno de los ángulos como Δ E
3. Nombra todos los ángulos determinados en la figura.
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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
Realización de las actividades de aprendizaje contenidas en la presente guía.
Señor padre de familia: le recordamos que esto es un trabajo en equipo y esperamos su
valiosa colaboración. RESPONSABILIDAD, ANTE TODO.
CORDIAL SALUDO DOCENTES DEL AREA
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