CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.
EL ARTE COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA
NOMBRE DEL TRABAJO
LA IMPORTANCIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA
ELABORADO POR
AURORA JULIETH RUBIO PINTO ID:506050
THALIA YISELY TREJOS BUESAQUILO: 568838
MAGDA ALEXANDRA GUERRERO RINCON: 262402
PRESENTADO A:
NORIDA KATERIN ROSAS CELIS
SOACHA / CUNDINAMARCA
2021
“ARTE EN TU CANICA”
La Expresión Artística es un medio que sirve para la canalización de ideas y sensaciones
intelectuales y está basada principalmente en brindar a los niños la posibilidad de
experimentar, comunicar sentimientos y pensamientos que se pueden transmitir a las demás
personas por medio de distintas formas de expresión. Expresión Plástica que forma parte de
esos primeros años de vida, éste lenguaje la manifestación del ser, el proceso por el cual los
niños y niñas se basan en la búsqueda y el autodescubrimiento, la aplicación de soluciones;
el placer por la exploración y por la innovación, permitiendo ejercer con libertad,
autonomía y espontaneidad su potencial creativo, ya que desde muy pequeños expresan lo
que piensan, sienten y lo hacen no necesariamente a través de la grafía o del lenguaje
verbal, sino que recurren al lenguaje plástico, dibujando, pintando, modelando o haciendo
algún tipo de grabado estas actividades les brindan placer, curiosidad y asombro.
En los marcos generales del currículo según la propuesta del MEN anteriores a la ley
general de educación ley 115 de 1994, la Educación Artística se encuentra bajo el nombre
de Educación Estética, recibe, a partir de la ley 115, con la transformación curricular una
relevancia que no había tenido hasta este momento, acercándose al nivel y a la intensidad
horaria de las demás áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la
educación.
La Actividad Creadora es un campo que está cobrando cada día mayor importancia, tanto
para los educadores como para los investigadores. Es importante la actividad creadora en el
arte, todo producto artístico, si es realmente el trabajo de un niño, será una experiencia
creadora en sí misma. Los niños que se han sentido inhibidos en su actividad creadora por
reglas o fuerzas ajenas a ellos pueden retraerse o limitarse a copiar o trazar rasgos
mecánicamente.
El arte es un medio natural por el cual los niños expresan su creatividad. La creatividad en
la infancia, modela gran parte de lo que seremos en la adultez y está se manifiesta en el
niño mediante el deseo de descubrir, explorar, probar, experimentar, mirar y manejar de un
modo diferente las cosas. Esa creatividad los lleva a crear en su juego su propio mundo
Teniendo en cuenta que el arte se valora como una apreciación, más no de manera
cuantitativa, en este ejercicio propuesto el estudiante a partir de lo que desarrolla demuestra
el manejo de los distintos lenguajes artísticos, donde el resultado de la construcción de
estas, dan fe de sus distintas aptitudes sensitivas, es decir esta actividad permite determinar
el estado o situación actual en el que se encuentran los diferentes actores o estudiantes del
proceso a nivel artístico. Teniendo en cuenta que la etapa de desarrollo en la que se
encuentran permite que el estudiante se relacione con el material brindado y se desenvuelva
en el contexto proporcionado, sin la necesidad de hacer la implementación de una
evaluación fuera de la actividad propuesta.
Objetivo: Brindar técnicas artísticas, desarrolladas por medio del juego tradicional que
generen espacios de creación artística
Recursos: Temperas, Papel craff, Canicas
Desarrollo
Se da inicio a la actividad con el juego “El gato y el ratón”, la cual dos niños serán
escogidos al azar, uno de estos dos niños tendrá el papel de gato y otro el de ratón, una vez
elegidos, los niños que forman el circulo tendrán que entonar la siguiente canción: “El reloj
de Jerusalén da la hora siempre bien da la una, da las dos, da las tres”. Se cantará hasta la
hora que el gato y ratón pacten para su encuentro. Llegando a la hora pactada, el ratón
correrá por los huecos formados entre los brazos de los niños, mientras tanto, el gato le
tendrá que perseguir, pero los niños bajarán los brazos y no le dejarán pasar, aunque puede
colarse entre los agujeros, siempre y cuando no los rompa al pasar. Cuando el gato toca al
ratón, el juego finalizará.
Por otra parte, uno de los estudiantes que no logra permanecer en pausa por largos lapsos de
tiempo, evita el contacto con distintas personas o compañeros en un mismo tiempo; frente a estas
actividades prefiere alejarse y quedarse sentado, tomando actitudes pasivas que no logra
establecer en periodos de clase. Su actitud es diferente, temerosa y parece que el juego no llama
su atención incorporaron en el juego, otros niños por su parte simplemente observaron (La
actividad tiene una larga duración, por petición de los niños)
Finalmente, los niños sin ser cuestionados mencionan que no tenían el conocimiento de que
por medio del juego pudieran crear arte, además manifestaron lo importante de la diversión
que contenía la actividad.
Observación
Durante la realización de la actividad se observa que los niños son muy activos, quieren
tomar el liderazgo en el juego y dominar sobre lo que pasa a su alrededor, el deseo de
apoderarse de la situación mediante la toma de decisiones no tiene en cuenta a los demás,
siendo la agresividad uno de los factores que trunca el desarrollo exitoso de la actividad
según lo que se plantea, sin embargo se denota el gran interés que sienten los niños por
realizar la actividad, puesto que al estar enmarcada al juego, permite llamar su interés y
tomar distintas actitudes que logran que esas diferencias sean dejadas de lado y busquen
una manera diferente de expresarse.
Por otra parte, uno de los estudiantes que no logra permanecer en pausa por largos lapsos
de tiempo, evita el contacto con distintas personas o compañeros en un mismo tiempo;
frente a estas actividades prefiere alejarse y quedarse sentado, tomando actitudes pasivas
que no logra establecer en periodos de clase. Su actitud es diferente, temerosa y parece que
el juego no llama su atención. Abad Molina, J. (2008) Iniciativas de Educación Artística a
través del arte. Buenos Aires: Editorial Paidós.
