PERFIL DOCENTE

DOMINIO CRITERIOS INDICADORES

1.1 Asume en su quehacer 1.1.1 Considera en su práctica docente los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el
I. UNA derecho a la educación de todas las niñas, los niños y adolescentes.
docente el valor de la
MAESTRA, educación como un derecho 1.1.2 Reconoce que su trabajo docente cotidiano, contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus
UN MAESTRO de las niñas, los niños y familias y la comunidad, en particular de aquellos que se encuentran en zonas con alta marginación y
vulnerabilidad.
adolescentes para su
QUE ASUME desarrollo integral y 1.1.3 Asume con responsabilidad social y compromiso ético la formación de ciudadanos críticos,
SU bienestar, a la vez que es un dispuestos a ser partícipes en la construcción de un país equitativo, incluyente, solidario, respetuoso de
los derechos humanos y protector del medio ambiente.
QUEHACER medio para la
transformación y
PROFESIONAL mejoramiento social del
1.1.4 Garantiza, desde su quehacer docente, que todos sus alumnos tengan las mismas oportunidades de
aprendizaje y participación.
CON APEGO país. 1.1.5 Contribuye, con sus actitudes y acciones, al cuidado de la integridad de los alumnos en la escuela,
privilegiando en todo momento el interés superior de las niñas, los niños y adolescentes.
A LOS 1.2.1 Reconoce la importancia de la interculturalidad en el trabajo educativo, en particular, en la
PRINCIPIOS 1.2 Realiza su quehacer formación integral de los alumnos y en la convivencia entre las personas.

FILOSÓFICOS, docente considerando que la 1.2.2 Utiliza el diálogo intercultural en un plano de igualdad y no discriminación, como medio para el
interculturalidad favorece la aprendizaje y el desarrollo de una cultura de paz.
ÉTICOS Y convivencia armónica
1.2.3 Genera un clima favorable para la convivencia armónica en el aula y en la escuela en la que se
LEGALES DE basada en el respeto y privilegian el aprecio a la diversidad, la empatía y el respeto mutuo.
aprecio a la diversidad en
LA 1.2.4 Se comunica de manera oral y escrita en la lengua materna de sus alumnos, y en contextos
todas sus expresiones.
EDUCACIÓN específicos en una segunda lengua.

ME XICANA
1.3.1 Se compromete con su formación profesional permanente, conforme a sus necesidades
1.3 Asume su profesionales, así como a los retos que implica en su enseñanza el logro de los aprendizajes y el
responsabilidad para desarrollo integral de todos sus alumnos.
participar en procesos de
1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, vinculados con su ejercicio profesional,
formación continua y
así como las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, como
superación profesional para medios o referentes para enriquecer su quehacer pedagógico.
fortalecer su ejercicio
1.3.3 Reconoce al diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la práctica como
docente y contribuir a la herramientas que apoyan el aprendizaje profesional de las maestras y los maestros en la escuela, zona
mejora educativa. escolar u otros espacios educativos.
 PERFIL DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
2.1.1 Reconoce los principales procesos del desarrollo y del aprendizaje infantil y adolescente (físico,
II. UNA cognitivo, social y afectivo), como base de una intervención docente centrada en las posibilidades de
MAESTRA, 2.1 Conoce a sus alumnos
aprendizaje de sus alumnos.

UN MAESTRO para desarrollar su quehacer 2.1.2 Identifica que los alumnos tienen características, condiciones, necesidades, formas de actuar y
relacionarse con otros, producto de la influencia de su contexto familiar, social y escolar, como referente
docente de forma pertinente
QUE CONOCE y contextualizada.
para el diseño de estrategias didácticas pertinentes.

A SUS 2.1.3 Comprende la situación de vida de los alumnos y la relación que tiene con su desempeño escolar,
para apoyarlos en el logro de sus aprendizajes de manera específica, principalmente a quienes más lo
ALUMNOS necesitan.
PARA 2.1.4 Valora la diversidad presente en el grupo o grupos de alumnos que atiende, asociada a diferencias
BRINDARLES individuales, familiares, lingüísticas, culturales y sociales, como una oportunidad pedagógica para
ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos.
UNA 2.2.1 Dialoga con sus alumnos de forma respetuosa y empática, a fin de conocer su situación de vida,
necesidades, intereses, ideas y emociones que inciden en el aprendizaje.
ATENCIÓN 2.2 Desarrolla estrategias
que le permiten conocer a 2.2.2 Observa a sus alumnos, en diferentes momentos y espacios escolares en los que convive con ellos,
EDUCATIVA sus alumnos y brindarles una para obtener información relevante sobre sus pautas de comportamiento, formas de interacción y
CON atención educativa comunicación, así como formas de colaboración y de resolución de problemas.

INCLUSIÓN, incluyente y equitativa.

2.2.3 Obtiene información acerca de los alumnos a través de sus familias y de otros actores escolares, que
EQUIDAD Y permita enriquecer el conocimiento que tiene de ellos.

EXCELENCIA 2.3.1 Tiene altas expectativas acerca de las capacidades y posibilidades de aprendizaje que poseen todos
los alumnos.
2.3.2 Impulsa la participación de todos alumnos en los diferentes espacios escolares para favorecer el
desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y motrices para que alcancen una
2.3 Propicia la participación formación integral.
2.3.3 Comunica a sus alumnos los propósitos y aprendizajes a lograr, así como las estrategias de trabajo y
de todos los alumnos y su
de evaluación que les permiten tener claridad sobre la tarea a realizar y orientar su esfuerzo y
aprendizaje más allá del aula participación.
y la escuela. 2.3.4 Motiva a sus alumnos a participar en las tareas o desafíos de aprendizaje que les implican esfuerzo
intelectual, curiosidad y creatividad, así como enfrentar las dificultades con iniciativa, perseverancia y
espíritu crítico.
2.3.5 Estimula a sus alumnos a establecer metas de aprendizaje realistas, que favorezcan el desarrollo
de su autonomía, toma de decisiones, compromiso y responsabilidad, así como el bienestar personal y el
de sus compañeros, familia y comunidad.
 PERFIL DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
3.1.1 Comprende los contenidos de la(s) asignatura(s) que imparte o las capacidades fundamentales a desarrollar
III. UNA en los alumnos, de acuerdo con el nivel educativo en que labora.
3.1.2 Comprende los propósitos educativos y los enfoques pedagógicos del currículo, según el nivel educativo en
MAESTRA, UN 3.1 Prepara el trabajo que labora o asignatura(s) que imparte.
pedagógico para lograr que 3.1.3 Reconoce la importancia de la formación integral de los alumnos al diseñar actividades que fomentan el
MAESTRO QUE desarrollo socioemocional, la expresión artística; el cuidado de la salud; una cultura de paz y la protección del
todos los alumnos aprendan. medio ambiente.
GENERA 3.1.4 Considera las características relevantes del contexto familiar, cultural y social de los alumnos en el diseño de
las estrategias y actividades a realizar en el aula y en la escuela.
AMBIENTES 3.1.5 Planea las estrategias y actividades didácticas que fortalecen el logro progresivo de los aprendizajes y
aseguren que los alumnos tengan experiencias que les ayuden a aprender mejor, teniendo en cuenta sus
FAVORABLES características y necesidades, así como los elementos centrales del currículo.

PARA EL 3.2 Utiliza un repertorio 3.2.1 Utiliza estrategias y actividades didácticas variadas, innovadoras, retadoras y flexibles, en el tratamiento de
los contenidos y/o desarrollo de las capacidades de los alumnos.
amplio y diverso de
APRENDIZAJE Y estrategias, actividades y
3.2.2 Plantea a los alumnos actividades didácticas cercanas a su realidad y contexto, que impliquen indagación,
creatividad, pensamiento crítico, colaboración y en las que participen con entusiasmo y sin temor a equivocarse.
LA materiales didácticos acordes 3.2.3 Emplea con los alumnos materiales didácticos pertinentes y disponibles, incluidas las tecnologías de la
información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, así como de apoyos específicos para atender sus
con las capacidades y
PARTICIPACIÓN necesidades de aprendizaje de
necesidades particulares.
3.2.4 Considera los saberes de los alumnos, sus ideas y puntos de vista respecto al contenido a abordar en la
DE TODAS LAS sus alumnos. construcción o precisión de nuevos aprendizajes.
3.2.5 Realiza ajustes en el desarrollo de las actividades didácticas a partir de los avances y dificultades de sus
NIÑAS, LOS alumnos, para evitar la creación de barreras en su aprendizaje y participación.

NIÑOS O LOS 3.3 Desarrolla el trabajo 3.3.1 Desarrolla con sus alumnos actividades de aprendizaje que requieren del esfuerzo y compromiso tanto
individual como colectivo.
pedagógico con el grupo escolar
ADOLESCENTES de modo que favorece el
3.3.2 Utiliza el tiempo escolar en actividades orientadas al aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
3.3.3 Establece una comunicación asertiva y empática con sus alumnos que estimula su participación en las
aprendizaje, la participación y el actividades de aprendizaje, el gusto por aprender y el logro de los propósitos educativos.
bienestar de todos los alumnos. 3.3.4 Utiliza el espacio escolar de manera flexible, teniendo en cuenta las opiniones, características y necesidades
de sus alumnos.

3.4.1 Realiza un diagnóstico acerca de los saberes, ideas y habilidades con que cuentan los alumnos, que permite
la toma de decisiones orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3.4 Evalúa de manera
permanente el desempeño 3.4.2 Utiliza estrategias de evaluación diversificadas, permanentes, flexibles y coherentes con los aprendizajes que
espera lograr, las actividades didácticas realizadas y las características de los alumnos.
de los alumnos, a través de
diversas estrategias para 3.4.3 Dialoga con sus alumnos de manera oportuna sobre sus avances y retos, a partir de la información que tiene
sobre su desempeño para hacerlos partícipes de su aprendizaje.
valorar los aprendizajes y su
intervención docente. 3.4.4 Analiza la información relativa al logro en los aprendizajes de sus alumnos, identificando los elementos que
le permitan reflexionar y mejorar su práctica docente.
 PERFIL DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
4.1.1 Asume el cumplimiento de sus responsabilidades conforme a la normativa vigente y en el
IV. UNA MAESTRA, marco de una escuela que aspira a brindar un servicio educativo incluyente y de excelencia.
UN MAESTRO QUE 4.1 Participa en el trabajo de la
4.1.2 Colabora en el diseño, implementación y evaluación del programa escolar de mejora
continua, asumiendo responsabilidades en el logro de las metas y objetivos de la escuela.
escuela para el logro de los
PARTICIPA Y propósitos educativos. 4.1.3 Aporta ideas fundamentadas en su experiencia y conocimientos acerca de los procesos de
COLABORA EN LA enseñanza y aprendizaje, así como de la organización y funcionamiento de la escuela, que
contribuyan a la toma decisiones en el Consejo Técnico Escolar, para la transformación y mejora
TRANSFORMACIÓN del servicio educativo de la escuela.

Y MEJORA DE LA 4.1.4 Desarrolla con el colectivo docente propuestas de innovación pedagógica y de mejora de
gestión escolar que apoyen los logros educativos como parte del programa escolar de mejora
ESCUELA Y LA continua.
4.2 Contribuye en la construcción 4.2.1 Muestra disposición para trabajar con sus colegas, de forma colaborativa, responsable y
COMUNIDAD de una escuela que tiene una crítica, para contribuir a que la escuela ofrezca un servicio educativo de excelencia.
cultura de colaboración orientada
hacia el aprendizaje entre pares y 4.2.2 Establece un diálogo profesional con sus colegas al compartir conocimientos y experiencias
la mejora de la práctica docente. cotidianas que propician la reflexión sobre la práctica docente y la mejora del trabajo pedagógico.

4.2.3 Se involucra en actividades de aprendizaje profesional colectivo en su escuela o zona

escolar, que contribuyan a profundizar en la comprensión de las políticas educativas, los
contenidos de mayor dificultad para los alumnos y temas relevantes para la comunidad escolar.

4.2.4 Muestra apertura para recibir asesoría y acompañamiento técnico pedagógico del personal
directivo y de la supervisión escolar, orientadas a documentar, analizar y mejorar su práctica
docente.
4.3 Involucra a las familias de sus 4.3.1 Utiliza formas de comunicación asertiva con las familias de sus alumnos, que responden a
alumnos y a la comunidad en la las características de sus contextos culturales, lingüísticos y sociales.
tarea educativa de la escuela.
4.3.2 Genera espacios y formas diversas de encuentro con las familias que permitan coordinar
acciones orientadas a la mejora y el máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.

4.3.3 Desarrolla acciones para que las familias de los alumnos sean corresponsables en la tarea
educativa de la escuela, basadas en el respeto, la confianza, equidad, inclusión y convicción de
que ellas aportan a los logros educativos de sus hijos.

4.3.4 Colabora en actividades que favorecen el intercambio de saberes, valores, normas, culturas
y formas de convivencia entre la escuela y la comunidad, y busquen el bienestar común.
 PERFIL TÉCNICO - DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
1.1.1 Considera en su práctica docente los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el
derecho a la educación de todas las niñas, los niños y adolescentes.
I. UN TÉCNICO 1.1 Asume en su quehacer
1.1.2 Reconoce que su trabajo cotidiano contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos en
docente el valor de la educación
DOCENTE QUE como un derecho de las niñas,
particular de aquellos que se encuentran en zonas con alta marginación y vulnerabilidad.

ASUME SU los niños y adolescentes para su 1.1.3 Asume con responsabilidad social y compromiso ético contribuir a la formación de
formación integral y bienestar, ciudadanos críticos, dispuestos a ser partícipes en la construcción de un país equitativo,
QUEHACER a la vez que es un medio para la incluyente, solidario, respetuoso de los derechos humanos y protector del medio ambiente.
transformación y mejoramiento
PROFESIONAL CON social del país. 1.1.4 Contribuye, desde su quehacer docente, a que todos los alumnos tengan las mismas
APEGO A LOS oportunidades de aprendizaje y participación.

PRINCIPIOS 1.1.5 Contribuye, con sus actitudes y acciones, al cuidado de la integridad de los alumnos en la
escuela, privilegiando en todo momento el interés superior de las niñas, los niños y adolescentes.
FILOSÓFICOS,
1.2 Realiza su quehacer 1.2.1 Reconoce la importancia de la interculturalidad en el trabajo educativo, en particular, en la
ÉTICOS Y LEGALES formación integral de los alumnos y en la convivencia entre las personas.
docente considerando que la
DE LA EDUCACIÓN interculturalidad favorece la 1.2.2 Utiliza el diálogo intercultural en un plano de igualdad y no discriminación, como medio para
convivencia armónica basada el aprendizaje y el desarrollo de una cultura de paz.
MEXICANA
en el respeto y aprecio a la
1.2.3 Genera, desde el espacio educativo7 del que es responsable, un clima favorable para la
diversidad en todas sus convivencia armónica en la que se privilegian el aprecio por la diversidad, la empatía y el respeto
expresiones. mutuo.

1.3 Asume su 1.3.1 Se compromete con su formación profesional permanente, conforme a sus necesidades
responsabilidad para profesionales, así como a los retos que implica en su enseñanza el logro de los aprendizajes en
participar en procesos de todos sus alumnos.
formación continua y
1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, vinculados con su ejercicio
superación profesional para profesional, así como las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y
fortalecer su ejercicio aprendizaje digital, como referentes o medios para enriquecer su quehacer pedagógico.
docente y contribuir a la
mejora educativa. 1.3.3 Reconoce al diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la práctica como
herramientas que apoyan su aprendizaje profesional y el de sus colegas.
 PERFIL TÉCNICO - DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
2.1.1 Reconoce los principales procesos del desarrollo y del aprendizaje infantil o adolescente
(físico, cognitivo, social y afectivo) como base de una intervención docente centrada en las
II. UN TÉCNICO 2.1 Conoce a los grupos de posibilidades de aprendizaje de los alumnos.

alumnos para desarrollar su 2.1.2 Identifica que los alumnos tienen características, condiciones, necesidades, formas de
DOCENTE QUE quehacer docente de forma actuar y relacionarse con otros, producto de la influencia de su contexto familiar, social y escolar,
CONOCE A LOS pertinente y contextualizada. como referente para el diseño de estrategias didácticas pertinentes.
ALUMNOS PARA 2.1.3 Valora la diversidad presente en el grupo o grupos de alumnos que atiende, asociada a
diferencias individuales, familiares, lingüísticas, culturales y sociales, como una oportunidad
BRINDARLES UNA pedagógica para ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos.

ATENCIÓN
2.2.1 Dialoga con los alumnos de forma respetuosa y empática, a fin de conocer su situación de
EDUCATIVA CON 2.2 Desarrolla estrategias
vida, necesidades, emociones, intereses e ideas que inciden en el aprendizaje.
que le permiten conocer al
INCLUSIÓN, grupo o grupos de alumnos y 2.2.2 Observa a los alumnos para obtener información sobre su comportamiento, formas de
EQUIDAD Y brindarles una atención interacción y comunicación, así como formas de colaboración y de resolución de problemas.
incluyente y equitativa.
EXCELENCIA 2.2.3 Se apoya en otros colegas de la escuela para obtener información sobre las necesidades,
emociones y potencialidades de cada uno de los alumnos, lo que permite orientar su trabajo
pedagógico.

2.3.1 Tiene altas expectativas acerca de las capacidades y posibilidades de aprendizaje que
poseen todos los alumnos.

2.3.2 Impulsa la participación de los alumnos en el espacio educativo del que es responsable para
favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas socioemocionales y motrices para
2.3. Propicia la participación que alcancen una formación integral.
de todos los alumnos y su 2.3.3 Comunica a los alumnos los propósitos y los aprendizajes a lograr, así como las estrategias
aprendizaje más allá del aula de trabajo y de evaluación que les permiten tener claridad sobre la tarea a realizar y orientar su
y la escuela. esfuerzo y participación.

2.3.4 Estimula a sus alumnos a establecer metas de aprendizaje realistas, que favorezcan el
desarrollo de su autonomía, toma de decisiones, compromiso y responsabilidad, así como el
bienestar personal y el de sus compañeros, familia y comunidad.
 PERFIL TÉCNICO - DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
3.1.1 Comprende los propósitos educativos y los enfoques pedagógicos del currículo, según el
nivel educativo en que labora o asignatura(s) que imparte.
III. UN TÉCNICO 3.1 Prepara el trabajo 3.1.2 Identifica los contenidos del currículo que se pueden vincular y trabajar desde el espacio
educativo del que es responsable, o bien, las capacidades fundamentales a propiciar en los
pedagógico para lograr que
DOCENTE QUE todos los alumnos aprendan.
alumnos de acuerdo con el nivel educativo en que labora.
3.1.3 Considera los saberes de los alumnos, sus ideas, emociones y puntos de vista respecto al
GENERA contenido a abordar en la construcción o precisión de nuevos aprendizajes.
3.1.4 Planea las estrategias y actividades que fortalezcan el logro progresivo de los aprendizajes
AMBIENTES teniendo en cuenta los elementos centrales del currículo del nivel educativo en que labora, así
como las características y necesidades de todos los alumnos.
FAVORABLES PARA
EL APRENDIZAJE Y 3.2.1 Utiliza estrategias y actividades didácticas variadas, innovadoras, retadoras y flexibles, en el
tratamiento de los contenidos y/o desarrollo de las capacidades de los alumnos.
3.2 Utiliza un repertorio
LA PARTICIPACIÓN amplio y diverso de
3.2.2 Plantea a los alumnos actividades didácticas cercanas a su realidad y contexto, que
impliquen indagación, creatividad, pensamiento crítico, colaboración y en las que participen con
DE TODAS LAS estrategias, actividades y entusiasmo y sin temor a equivocarse.
materiales didácticos acordes 3.2.3 Emplea con los alumnos materiales didácticos pertinentes y disponibles, incluidas las
NIÑAS, LOS NIÑOS con las capacidades y tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, así como de
apoyos específicos para atender sus necesidades particulares.
Y LOS necesidades de aprendizaje
3.2.4 Realiza ajustes en el desarrollo de las actividades didácticas a partir de los avances y
de los alumnos.
ADOLESCENTES dificultades de sus alumnos, para evitar la creación de barreras en su aprendizaje y participación.
3.3.1 Desarrolla con los alumnos actividades de aprendizaje que requieren del esfuerzo y
3.3 Desarrolla el trabajo compromiso tanto individual como colectivo.
3.3.2 Utiliza de forma eficiente el tiempo escolar asignado para el espacio escolar del que es
pedagógico con el grupo o responsable, en actividades orientadas al aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
grupos escolares de modo 3.3.3 Establece una comunicación asertiva y empática con los alumnos que facilita y estimula su
que favorece el aprendizaje, participación en las actividades de aprendizaje, el gusto por aprender y el logro de los propósitos
la participación y el bienestar educativos.
de todos los alumnos. 3.3.4 Adecua el espacio de trabajo de manera flexible, teniendo en cuenta las características del
grupo o grupos de alumnos que atiende.
3.4.1 Realiza un diagnóstico acerca de los saberes, ideas y habilidades con que cuentan los
3.4 Evalúa el desempeño de alumnos que permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de los procesos de enseñanza
y aprendizaje en el espacio educativo del que es responsable.
los alumnos a través de 3.4.2 Utiliza estrategias de evaluación diversificadas, flexibles y coherentes con los aprendizajes
diversas estrategias para que espera lograr, los contenidos revisados, las actividades didácticas realizadas y las
valorar los aprendizajes y su características de los alumnos.
intervención docente. 3.4.3 Dialoga con los alumnos de manera oportuna sobre sus avances y retos a partir de la
información que tiene sobre su desempeño para hacerlos partícipes de su aprendizaje.
3.4.4 Analiza la información relativa al logro en los aprendizajes de los alumnos, identificando
elementos que le permitan reflexionar y mejorar su práctica docente.
 PERFIL TÉCNICO - DOCENTE
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES

4.1.1 Asume el cumplimiento de sus responsabilidades conforme a la normativa vigente y en el

IV. UN TÉCNICO marco de una escuela que aspira a brindar un servicio educativo incluyente y de excelencia.
DOCENTE QUE 4.1.2 Colabora en el diseño, implementación y evaluación del programa escolar de mejora
PARTICIPA Y 4.1 Participa en el trabajo de continua, asumiendo responsabilidades en el logro de las metas y objetivos de la escuela.
la escuela para el logro de los
COLABORA EN LA propósitos educativos.
4.1.3 Aporta ideas fundamentadas en su experiencia y conocimientos acerca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, así como de la organización y funcionamiento de la escuela, que
TRANSFORMACIÓN contribuyan a la toma decisiones en el Consejo Técnico Escolar, para la transformación y mejora
del servicio educativo de la escuela.
Y MEJORA DE LA
4.1.4 Desarrolla con el colectivo docente propuestas de innovación pedagógica y de mejora de la
ESCUELA Y LA gestión escolar, especialmente desde el espacio educativo del que es responsable, que apoyen
los logros educativos como parte del programa escolar de mejora continua.
COMUNIDAD

4.2 Contribuye en la 4.2.1 Muestra disposición para trabajar con sus colegas, de forma colaborativa, responsable y
construcción de una escuela crítica para contribuir a que la escuela ofrezca un servicio educativo de excelencia.
que tiene una cultura de
colaboración orientada hacia 4.2.2 Establece un diálogo profesional con sus colegas al compartir conocimientos y experiencias
cotidianas que propician la reflexión y la mejora del trabajo pedagógico.
el aprendizaje entre pares y
la mejora de la práctica 4.2.3 Se involucra en actividades de aprendizaje profesional colectivo en su escuela, que
docente. contribuyan a profundizar en la comprensión de las políticas educativas, los contenidos de mayor
dificultad para los alumnos y temas relevantes para la comunidad escolar.

4.3.1 Genera espacios y formas diversas de encuentro con las familias que permitan coordinar
acciones orientadas a la mejora y el máximo logro en los aprendizajes de todos los alumnos.

4.3 Apoya a los docentes 4.3.2 Participa, con apoyo de otros docentes de la escuela, en acciones para que las familias de
responsables del grupo los alumnos sean corresponsables en la tarea educativa de la escuela, basadas en el respeto, la
confianza, equidad, inclusión y convicción de que ellas aportan a los logros educativos de sus
escolar, para involucrar a las hijos.
familias de los alumnos en la
tarea educativa de la escuela. 4.3.3 Colabora en actividades que favorecen el intercambio de saberes, valores, normas, culturas
y formas de convivencia entre la escuela y la comunidad que busquen el bienestar común.
 PERFIL DIRECTIVO
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
1.1.1 Considera en el ejercicio de su función directiva los principios filosóficos, éticos y legales que
1.1 Asume en el ejercicio de garantizan el derecho a la educación de todas las niñas, los niños y adolescentes, y que
I. UN DIRECTIVO su función directiva que la contribuyen a disminuir las brechas de desigualdad.
1.1.2 Identifica el papel de la educación en la formación de habilidades, conocimientos y valores
educación es un derecho
QUE ASUME SU fundamental de las niñas, los
para que los alumnos se desarrollen y participen en la vida social, económica, cultural y política
del país.
PRÁCTICA Y niños y adolescentes para su 1.1.3 Atiende el principio del interés superior de las niñas, los niños y adolescentes al garantizar
desarrollo integral y que en la escuela se asuman formas de actuación que orientan el cuidado de la integridad de los
DESARROLLO bienestar, a la vez que es un alumnos.
1.1.4 Identifica los propósitos educativos y aspectos centrales del currículo vigente que se
PROFESIONAL CON medio para la transformación requieren tener en cuenta para lograr la formación integral de todos los alumnos en su nivel
social del país.
APEGO A LOS educativo.
1.1.5 Reconoce su papel como agente clave de la transformación y mejora de la escuela orientada
PRINCIPIOS al aprendizaje y la formación integral de todas las niñas, los niños y adolescentes.

FILOSÓFICOS, 1.2.1 Identifica las características culturales, étnicas y lingüísticas de los alumnos como elementos
1.2 Impulsa que toda la que enriquecen la diversidad en la escuela y las prácticas educativas.
ÉTICOS Y LEGALES comunidad escolar 1.2.2 Impulsa que la comunidad escolar base su actuación en principios y actitudes que favorecen
DE LA EDUCACIÓN establezca relaciones la equidad, el aprendizaje y la participación plena y efectiva de todos los alumnos, evitando la
creación de barreras que los obstaculicen.
interpersonales armónicas y
MEXICANA pacíficas centradas en la
1.2.3 Fomenta que la comunidad escolar desarrolle estrategias culturalmente pertinentes, para
el establecimiento de acuerdos y la solución pacífica de conflictos, en un marco de respeto a los
dignidad de las personas y el derechos humanos y la normativa educativa vigente.
respeto a los derechos 1.2.4 Muestra empatía hacia las personas que conforman la comunidad escolar, a quienes trata
humanos. con respeto, imparcialidad y justicia en el marco de un ambiente armónico.
1.2.5 Se compromete con acciones orientadas a garantizar que las niñas, los niños y adolescentes
que asisten a la escuela reciban una atención educativa en su lengua materna y, en contextos
específicos, en una segunda lengua.

1.3 Asume su 1.3.1 Se compromete con su formación permanente, conforme a sus necesidades profesionales,
que le permitan atender los retos que enfrenta en la escuela.
responsabilidad para
participar en procesos de 1.3.2 Fomenta el diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión conjunta con las maestras
formación continua y y los maestros de la escuela, otros directivos y la supervisión escolar, sobre los logros y desafíos
superación profesional para en la enseñanza, el aprendizaje, la convivencia y la organización y funcionamiento escolar, con
fortalecer su práctica y fines de mejora.
contribuir a la 1.3.3 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, así como las tecnologías de la
transformación y mejora de información, la comunicación, el conocimiento y el aprendizaje digital que se vinculan con el
la escuela. ejercicio de su función como referentes para el análisis, la comprensión y la mejora de su práctica.
 PERFIL DIRECTIVO
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES

2.1 Conoce la cultura escolar 2.1.1 Conoce las características propias de la escuela: tradiciones, creencias, prácticas y rutinas,
II. UN DIRECTIVO y las características sociales, compartidas por la comunidad escolar, y su influencia en el trabajo educativo.
2.1.2 Identifica las características sociales, culturales y lingüísticas de las familias y la comunidad
QUE RECONOCE LA culturales y lingüísticas de la que inciden en el aprendizaje de los alumnos.
comunidad en la que se ubica 2.1.3 Reconoce las prácticas de enseñanza y de gestión escolar que favorecen la equidad,
IMPORTANCIA DE SU la escuela. inclusión, interculturalidad y convivencia armónica.
FUNCIÓN PARA 2.1.4 Conoce las características, trayectoria y experiencia de las maestras y los maestros y la forma
en que estas inciden en sus prácticas de enseñanza.
CONSTRUIR DE 2.1.5 Identifica las formas de relación establecidas entre la escuela, las familias y la comunidad
MANERA COLECTIVA que contribuyen a la tarea educativa.

UNA CULTURA
2.2.1 Identifica, a través del diálogo, la observación, las opiniones de los alumnos en el aula y las
ESCOLAR CENTRADA planeaciones didácticas, rasgos de las prácticas docentes que favorecen o limitan el progreso en
2.2 Reconoce las prácticas de
EN LA EQUIDAD, LA enseñanza y de gestión
los aprendizajes, como base para el apoyo u orientaciones con fines de mejora.
2.2.2 Identifica el desarrollo de las actividades didácticas, las formas de organización del grupo
INCLUSIÓN, LA escolar que favorecen el escolar, el uso de los materiales, la participación de los alumnos en el aprendizaje y las
INTERCULTURALIDAD aprendizaje de todas las interacciones en el aula, las fortalezas y dificultades de la enseñanza, con el fin de apoyar su
niñas, los niños y enriquecimiento.
Y LA EXCELENCIA adolescentes.
2.2.3 Establece, con el colectivo docente, estrategias de enseñanza que deben fomentarse en la
escuela para promover el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y
motrices en todos los alumnos.
2.2.4 Reconoce que la mejora de la gestión escolar requiere del análisis y reflexión conjunta del
colectivo docente, así como del intercambio de experiencias con otros directivos.
2.2.5 Identifica las características de la organización y funcionamiento de la escuela que facilitan
la convivencia armónica y el aprendizaje de todos los alumnos.

2.3.1 Reconoce la experiencia y el saber pedagógico de las maestras y los maestros como punto
de partida para enriquecer las prácticas que atiendan la inclusión, la equidad, la interculturalidad
2.3 Impulsa la participación y el logro educativo.
de toda la comunidad escolar 2.3.2 Desarrolla estrategias que fomentan el diálogo profesional, el intercambio de experiencias
para garantizar la formación y el trabajo colaborativo entre maestros.
integral de los alumnos en un 2.3.3 Impulsa el desarrollo de una cultura de corresponsabilidad entre todos los actores de la
marco de equidad, inclusión comunidad escolar en la formación integral de los alumnos.
2.3.4 Coordina procesos de transformación para la mejora en las formas de enseñar, de
e interculturalidad. relacionarse como colectivo y de interactuar con las familias y la comunidad.
2.3.5 Genera estrategias diversas e innovadoras para favorecer que todos los alumnos cuenten
con oportunidades para aprender más, considerando sus necesidades, talentos y emociones.
 PERFIL DIRECTIVO
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
3.1.1 Reconoce que la escuela es un espacio de aprendizaje para todos, que contribuye a la transformación
social.
3.1 Dirige la construcción de 3.1.2 Hace partícipes a los integrantes de la comunidad escolar sobre las altas expectativas del crecimiento
una perspectiva compartida y formación de los alumnos en la escuela.
III. UN DIRECTIVO de mejora de la escuela. 3.1.3 Construye con la comunidad escolar una perspectiva educativa que dé dirección, motive e impulse la
participación de todos hacia la mejora educativa.
QUE ORGANIZA EL 3.1.4 Coordina el desarrollo de estrategias que articulan esfuerzos individuales y colectivos para que la
escuela se constituya en un espacio de aprendizaje para alumnos, maestros, directivos, familias y comunidad.
FUNCIONAMIENTO 3.2.1 Garantiza, desde su función directiva, el funcionamiento regular de la escuela conforme a la normativa
DE LA ESCUELA 3.2 Establece formas de
vigente.
3.2.2 Organiza las actividades académicas, administrativas y técnicas en correspondencia con las cualidades
COMO UN ESPACIO organización y y experiencia del personal de la escuela, teniendo como criterios centrales el interés superior de las niñas,
funcionamiento de la escuela los niños y adolescentes y el logro de los propósitos educativos.
PARA LA con sentido de
3.2.3 Establece, con apoyo de la comunidad escolar, un sistema de reglas y disciplina en la escuela basado
en el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
FORMACIÓN responsabilidad, apego a la 3.2.4 Atiende problemas, situaciones imprevistas y de emergencia relacionadas con la operación cotidiana
normativa vigente y uso de la escuela, con apego a la normativa vigente y a los protocolos de actuación existentes.
INTEGRAL DE LAS eficiente de los recursos. 3.2.5 Administra de manera eficaz y transparente los recursos disponibles y apoyos recibidos en la escuela.

NIÑAS, LOS NIÑOS 3.3.1 Coordina el Consejo Técnico Escolar para el análisis y toma de decisiones colectivas sobre asuntos
Y ADOLESCENTES pedagógicos y de gestión escolar.
3.3.2 Coordina el diseño, desarrollo y evaluación del programa escolar de mejora continua conforme a las
3.3 Desarrolla estrategias de características y necesidades particulares de los alumnos, la escuela y su contexto.
3.3.3 Impulsa que el colectivo docente desarrolle estrategias que fomenten en todos los alumnos el
mejora de la escuela para la
desarrollo socioemocional, la expresión artística; el cuidado de la salud; una cultura de paz y la protección
formación integral de los del medio ambiente.
alumnos. 3.3.4 Fomenta con el colectivo docente que la escuela sea un espacio que presta atención al bienestar social
y emocional de los alumnos al ser factor fundamental para el logro de aprendizajes.
3.3.5 Realiza acciones para comunicar a la comunidad escolar los resultados de la implementación de las
estrategias de mejora en la escuela.

3.4.1 Fomenta en el colectivo docente altas expectativas acerca de la adquisición de nuevos aprendizajes y
el perfeccionamiento de sus prácticas educativas.
3.4 Impulsa el desarrollo 3.4.2 Reconoce que implementar estrategias participativas, creativas e innovadoras sobre las prácticas de
profesional de las maestras y enseñanza, fortalecen el ejercicio profesional propio y del colectivo docente.
los maestros para favorecer 3.4.3 Promueve que las maestras y los maestros ejerzan su derecho a la actualización, capacitación y
formación conforme a sus necesidades profesionales e institucionales.
la transformación y mejora 3.4.4 Desarrolla estrategias de apoyo, orientación, acompañamiento y asesoría a las maestras y los maestros
de las prácticas docentes. de la escuela para la mejora de sus prácticas educativas.
3.4.5 Genera condiciones que contribuyen a la inducción de los maestros de nuevo ingreso a la escuela y la
mejora constante de las prácticas docentes y directivas con el apoyo del Servicio de Asesoría y
Acompañamiento a las Escuelas en Educación Básica.
 PERFIL DIRECTIVO
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
4.1 Promueve la 4.1.1 Reconoce la influencia de la participación de las familias en la labor educativa de la escuela .
participación corresponsable
IV. UN DIRECTIVO QUE de las familias y la 4.1.2 Genera mecanismos que favorecen el sentido de pertenencia de las familias a la comunidad
PROPICIA LA escolar y la conformación de la escuela como espacio de aprendizaje para todos.
comunidad en la labor
CORRESPONSABILIDAD educativa de la escuela, con 4.1.3 Coordina estrategias para que los maestros orienten a las familias sobre formas de apoyar
DE LA ESCUELA CON LAS base en el diálogo, el respeto el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas, socioemocionales y motrices de sus hijos.
FAMILIAS, LA y la confianza.
4.1.4 Integra recursos y servicios de la comunidad para favorecer el vínculo con la escuela y
COMUNIDAD Y LAS fortalecer la atención a la formación integral de los alumnos.
AUTORIDADES 4.2.1 Valora la diversidad cultural y lingüística de la comunidad como elementos que enriquecen
EDUCATIVAS PARA 4.2 Propicia que la escuela las habilidades cognitivas, socioemocionales y motrices de los alumnos.
FAVORECER LA promueva y preserve los 4.2.2 Impulsa, con la colaboración del colectivo la incorporación de elementos del contexto
FORMACIÓN INTEGRAL Y rasgos culturales, lingüísticos relacionados con la cultura, la lengua y el cuidado del medio ambiente al trabajo del aula y la
EL BIENESTAR DE LOS y ambientales de la escuela.
ALUMNOS comunidad, en un marco de
respeto a los derechos 4.2.3 Coordina la realización de actividades para que los alumnos y las familias conozcan, aprecien
y protejan el patrimonio histórico, artístico, cultural y ambiental de la comunidad.
humanos y de la infancia.
4.2.4 Desarrolla, junto con el colectivo docente, proyectos formativos y sociales en la comunidad
que contribuyan a preservar y promover sus rasgos culturales, lingüísticos y ambientales.

4.3.1 Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar, la colaboración y acompañamiento de

instituciones para mejorar la seguridad, salud y alimentación de las niñas, los niños y
adolescentes.
4.3 Gestiona con las familias,
la comunidad, la supervisión 4.3.2 Coordina la distribución de los diferentes apoyos que recibe la escuela centrados en la
escolar e instituciones, atención de los alumnos, particularmente de aquellos que se encuentran en situación de
apoyos que favorecen el vulnerabilidad.
bienestar y desarrollo 4.3.3 Gestiona con el apoyo de la supervisión escolar y otras autoridades educativas que la escuela
integral de los alumnos. cuente con la infraestructura, equipamiento, personal, materiales y recursos necesarios para
promover el aprendizaje y bienestar de los alumnos.

4.3.4 Se integra al Consejo Técnico de Zona para intercambiar información, saberes, experiencias
y necesidades de la escuela y tomar decisiones que fortalezcan el funcionamiento del plantel.
 PERFIL DEL SUPERVISOR ESCOLAR
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
1.1.1 Considera en el ejercicio de su función, los principios filosóficos, éticos y legales que
garantizan el derecho a la educación de todas las niñas, niños y adolescentes, y que contribuyen
I. UNA 1.1 Asume, en el ejercicio de
a disminuir las brechas de desigualdad.
1.1.2 Asume el cumplimiento de sus responsabilidades conforme a la normativa vigente y en el
SUPERVISORA, UN su función, el valor de la marco de una gestión educativa que aspira a que las escuelas brinden un servicio educativo de
educación como un derecho excelencia, con las mismas oportunidades para que todos los alumnos estén motivados a
SUPERVISOR de todas las niñas, los niños y participar y aprender.
adolescentes para su 1.1.3 Atiende el principio del interés superior de las niñas, los niños y adolescentes al garantizar
ESCOLAR QUE que en las escuelas a su cargo se asuman formas de actuación orientadas al cuidado de la
desarrollo integral y bienes- integridad de los alumnos.
ASUME SU tar, a la vez que es un medio 1.1.4 Asume con responsabilidad social y compromiso ético, el establecimiento de condiciones
QUEHACER para la transformación y para que en las escuelas a su cargo prevalezca una cultura centrada en la formación de ciudadanos
mejora social del país. críticos, comprometidos con la construcción de un país solidario, intercultural, respetuoso de los
PROFESIONAL derechos humanos y protector del medio ambiente.
1.1.5 Se compromete con acciones orientadas a garantizar que las niñas, los niños y adolescentes
APEGADO A LOS que asisten a las escuelas a su cargo, reciban una atención educativa en su lengua materna, y en
contextos específicos en una segunda lengua.
PRINCIPIOS 1.2.1 Se relaciona con las comunidades escolares de los planteles de manera empática,
respetuosa, imparcial y justa.
FILOSÓFICOS, 1.2 Impulsa que en todas las
escuelas se establezcan 1.2.2 Desarrolla estrategias para que en las escuelas se fomente una cultura basada en la
ÉTICOS Y LEGALES relaciones interpersonales convivencia armónica, la inclusión y el aprecio a la diversidad en sus diferentes expresiones.
DE LA EDUCACIÓN armónicas y pacíficas,
1.2.3 Gestiona los conflictos interpersonales que se presentan en la convivencia diaria entre los
centradas en la dignidad de
MEXICANA las personas y el respeto a los
integrantes de las comunidades escolares, con base en el diálogo, la normativa vigente y los
protocolos de actuación existentes.
derechos humanos.
1.2.4 Fomenta, en coordinación con los directivos, el desarrollo de estrategias, culturalmente
pertinentes, para el establecimiento de acuerdos y la solución pacífica de conflictos, en un marco
de respeto a los derechos humanos y la normativa educativa vigente.
1.3.1 Se compromete con su formación permanente, conforme a sus necesidades profesionales,
1.3 Asume su así como a los retos que implica el acompañamiento pedagógico y la gestión educativa.
responsabilidad por 1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, que se vinculan con el ejercicio
capacitarse, actualizarse y de su función, así como las tecnologías de la información, la comunicación, el conocimiento y el
superarse profesionalmente aprendizaje digital, como referentes o medios para el análisis, la comprensión y mejora de su
para fortalecer su práctica y práctica.
contribuir a la mejora 1.3.3 Fomenta el aprendizaje profesional a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la
educativa. reflexión conjunta con sus colegas, personal directivo y docente de las escuelas, sobre los temas
relacionados con la gestión escolar, la asesoría y el acompañamiento pedagógicos, así como los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 PERFIL DEL SUPERVISOR ESCOLAR
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
II. UNA
SUPERVISORA, UN 2.1 Comprende el sentido e
2.1.1 Conoce las normas, planes, programas, estrategias, lineamientos y criterios que regulan y
orientan la educación en el país, así como los principales aportes de los tratados internacionales
SUPERVISOR importancia de las políticas de derechos humanos que México ha suscrito, para garantizar un servicio educativo con equidad,
educativas relacionadas con inclusión, interculturalidad y excelencia.
ESCOLAR QUE
la equidad, inclusión,
CONOCE LAS interculturalidad y excelencia
2.1.2 Identifica los aspectos centrales del currículo de educación básica vigente, que han de
sustentar las decisiones orientadas a la mejora de las prácticas de gestión y de enseñanza.
POLÍTICAS para orientar procesos de
mejora educativa. 2.1.3 Genera estrategias para analizar con el personal de las escuelas las disposiciones de política
EDUCATIVAS educativa y su aplicación en los planteles de acuerdo a su contexto.
VIGENTES Y LA
CULTURA QUE
PREVALECE EN LOS 2.2.1 Identifica las condiciones; características sociales, culturales y lingüísticas; logros y
2.2 Conoce los principales
PLANTELES A SU necesidades de las escuelas que le permiten realizar una gestión educativa pertinente y flexible.
rasgos de la cultura escolar y
CARGO PARA la diversidad social, cultural y 2.2.2 Identifica rasgos relevantes de las prácticas de gestión escolar y enseñanza, y su relación con
la atención de las características, ideas, emociones y necesidades de los alumnos, así como con el
ORIENTAR LA lingüística presentes en los logro de los propósitos educativos.
planteles para ofrecer un
CONSTRUCCIÓN DE
servicio de asesoría y 2.2.3 Comprende las características, trayectorias y formas de colaboración de directivos y
UNA PERSPECTIVA acompañamiento cercano, maestros de las escuelas, a partir de la revisión documental, la observación, el diálogo con ellos y
las opiniones de los alumnos y sus familias.
COMPARTIDA DE oportuno y de excelencia.
MEJORA EDUCATIVA 2.2.4 Reconoce tradiciones, creencias, prácticas y rutinas pedagógicas y de gestión de las escuelas
y su influencia en el trabajo educativo.

2.3.1 Tiene altas expectativas sobre el trabajo que se realiza en las escuelas como espacios de
2.3 Orienta el trabajo de los aprendizaje y de excelencia educativa.
planteles hacia la
construcción de una 2.3.2 Impulsa que el personal directivo y docente de las escuelas, compartan una perspectiva
sobre el trabajo educativo, alentadora, positiva y posible, que dé dirección y motive su labor hacia
perspectiva compartida de el máximo logro de aprendizaje de todos los alumnos.
mejora educativa.
2.3.3 Asegura que el personal directivo y docente de las escuelas, orienten su labor hacia la
mejora permanente de su organización y funcionamiento, y del trabajo en el aula.
 PERFIL DEL SUPERVISOR ESCOLAR
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
3.1.1 Realiza acciones para garantizar la prestación regular del servicio educativo en las escuelas
III. UNA para que las niñas, los niños y adolescentes accedan a la escuela, permanezcan en ella y egresen
3.1 Asegura, desde su ámbito
SUPERVISORA, UN de responsabilidad, las
de manera oportuna.
3.1.2 Da seguimiento sistemático al trabajo educativo del personal directivo y docente para
SUPERVISOR condiciones académicas, asegurar que este se centra en la formación integral de los alumnos, conforme a lo establecido en
ESCOLAR QUE administrativas y técnicas el currículo vigente.
para el buen funcionamiento 3.1.3 Fomenta la utilización honesta, responsable y adecuada, de diferentes recursos de las
FAVORECE LA de las escuelas. escuelas, tomando como criterios centrales el interés superior de las niñas, los niños y
adolescentes, y el máximo logro de aprendizaje de todos los alumnos.
TRANSFORMACIÓN 3.1.4 Impulsa que el personal directivo y docente, rinda cuentas acerca del funcionamiento y
DE LAS PRÁCTICAS resultados educativos de las escuelas.
3.2.1 Elabora el plan de trabajo de la supervisión escolar centrado en lograr la transformación de
PEDAGÓGICAS Y DE las prácticas pedagógicas y de gestión que propicien el máximo logro de aprendizaje en los
GESTIÓN DESDE SU alumnos.
3.2.2 Orienta a los directivos en el diseño, desarrollo y evaluación del programa escolar de mejora
ÁMBITO DE continua.
RESPONSABILIDAD, 3.2.3 Impulsa el diálogo e intercambio de experiencias pedagógicas y de gestión y el trabajo
3.2 Impulsa procesos de
PARA CENTRAR SU transformación y mejora de colaborativo en las escuelas y entre ellas, como medios para propiciar la innovación pedagógica,
la mejora de las prácticas directivas y docentes, y la formación integral de los alumnos.
ATENCIÓN EN LA las escuelas. 3.2.4 Acompaña a personal directivo y docente de las escuelas, en el desarrollo de estrategias
FORMACIÓN orientadas a resolver los principales problemas educativos que enfrentan, así como fortalecer los
logros y avances en la transformación y mejora educativa.
INTEGRAL DE LOS
3.2.5 Asegura que los Consejos Técnicos de Zona Escolar y los Consejos Técnicos Escolares sean
ALUMNOS espacios donde se comparten las buenas prácticas directivas y docentes, donde se genera,
comparte y difunde conocimiento pedagógico, se fomenta el trabajo colaborativo y se establecen
acuerdos y compromisos para la mejora educativa.
3.3.1 Coordina la operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en la
inducción de los directivos, maestras y maestros de nuevo ingreso a la escuela y en la mejora
constante de las prácticas docentes y directivas.
3.3 Impulsa el desarrollo
profesional, individual y 3.3.2 Promueve que personal directivo y docente ejerzan su derecho a la actualización,
colectivo, del personal capacitación y formación conforme a sus necesidades profesionales e institucionales.
directivo y docente de las
escuelas. 3.3.3 Fortalece el ejercicio profesional propio, así como del personal directivo y docente al
implementar y apoyar estrategias participativas, creativas e innovadoras en las escuelas.

3.3.4 Impulsa a través de distintas acciones, en correspondencia con las Autoridades Educativas,
el desarrollo profesional de directivos y colectivos docentes de las escuelas.
 PERFIL DEL SUPERVISOR ESCOLAR
DOMINIO CRITERIOS INDICADORES
4.1.1 Colabora con las autoridades educativas e instancias que apoyan la tarea de las escuelas
IV. UNA para favorecer procesos de mejora en estas y asegurar los servicios educativos conforme a la
SUPERVISORA, UN 4.1 Se vincula con
normativa vigente.

SUPERVISOR autoridades educativas y 4.1.2 Gestiona el apoyo de las autoridades educativas para la atención de las necesidades de las
otras instancias para escuelas, relacionadas con proporcionar una educación con equidad y de excelencia para todos
ESCOLAR QUE SE los alumnos.
favorecer la prestación de un
VINCULA CON servicio educativo de 4.1.3 Rinde cuentas a las autoridades educativas en relación con los procesos de mejora en la
AUTORIDADES excelencia en las escuelas. enseñanza, el aprendizaje y el funcionamiento de cada una de las escuelas.
EDUCATIVAS, 4.1.4 Solicita la intervención y el acompañamiento de otras autoridades o instancias para la
DIFERENTES atención de problemas, situaciones imprevistas o de emergencia en las escuelas, con base en la
normativa y los protocolos de actuación vigentes.
INSTANCIAS DE
4.1.5 Orienta a los directivos escolares en gestiones relacionadas con el apoyo de organizaciones
APOYO, sociales, instituciones comunitarias y dependencias, dirigidas a atender necesidades de los
COMUNIDADES Y alumnos relacionadas con su formación integral, considerando la normativa vigente.

FAMILIAS PARA QUE 4.2.1 Orienta a las escuelas acerca de la importancia de lograr que las comunidades donde están
insertas participen en la labor educativa, así como de los mecanismos que lo pueden favorecer.
CONTRIBUYAN A LA
4.2 Favorece, desde el
TRANSFORMACIÓN Y ámbito de su función, la
4.2.2 Asesora al personal directivo sobre estrategias orientadas al buen uso y aprovechamiento
de los recursos y servicios de la comunidad que fortalecen el programa escolar de mejora
MEJORA DE LAS colaboración entre la escuela continua.
ESCUELAS y la comunidad en beneficio 4.2.3 Impulsa el conocimiento y la incorporación de la cultura, los recursos y aportes de las
del trabajo educativo y el comunidades en el trabajo de la escuela para favorecer la formación integral de los alumnos.
logro de aprendizajes de
todos los alumnos. 4.2.4 Fomenta que las escuelas participen, conforme a su programa escolar de mejora continua,
en proyectos formativos y sociales de la comunidad que contribuyan a preservar y promover sus
rasgos culturales, lingüísticos y ambientales.

4.3 Promueve que las 4.3.1 Apoya a las escuelas en el desarrollo de estrategias dirigidas a lograr la participación y
colaboración de todas las familias en la tarea educativa.
escuelas fomenten la
motivación, participación, 4.3.2 Establece una comunicación asertiva y motivante con las familias de los alumnos y la
colaboración y compromiso comunidad en general, basada en la empatía, el diálogo, el respeto y el compromiso mutuo.
de las familias en la labor 4.3.3 Fomenta que las escuelas conozcan las características, expectativas y necesidades de las
educativa. familias y los alumnos, a fin de adecuar el trabajo educativo a sus circunstancias concretas.