leNgua Castellana & UNO ESO Programa BARCANOVA Marfa de Zayas © INNOVAEl cuento que leerds a continuacién trata sobre un pjaro que vive en una jaula de oro. {Qué crees que puede suceder en esta historia? Comentadlo en clase y anotad alguna idea. Después de la lectura, comprobad si = < ©. estabais en lo cierto, s Ko She otal ES Ke OES To Noe Leed esta lista de nombres de pajaros durante 1 minuto. Luego tapadia y escribid todos los que recordéis. Ganaré quien recuerde mas nombres y los escriba sin faltas de ortografia. Podéis afiadir mas nombres a la lista. ruisefior « jilguero + canario mirlo + petirrojo + colibri + gorrién + cuervo + grajo alondra * oropéndola + golondrina + arrendajo - verderén + estornino = verdecillo carbonero « herrerillo + tordo cardenal pardillo « urracaCLUB DE LECTURA « UNIDAD 3 » CLUB DE LECTURA Reentry La jaula de oro agacaparse v, Esconderse, estar al acecho. tinar . Dicho de una persona 6 de un psaro: cantar, hacer aquiebros con a vor en la earganta teufafVariedad muy aromatica de hongo que se encuentra memstayi ayes todos los criados para que la ayudaran a cazar el pajaro.(...] Durante ho- como condiment zas, corrieron de acé para alla, agitaron las manos, se agazaparon entre granada Frutamuy apreciada | 108 rosales y trinaron como los péjatos, todo para cazar al bello animal Erase una vez una princesa que paseaba por su jardin. De pronto, al pie de un drbol, vio un pajaro muy bello. Le gusté tanto que comenz6 a lla- mara una de sus doncellas. —iBs el pajaro mAs hermoso que he visto en mi vida! le dijo, emo- cionada—. |Cémo me gustaria quedérmelo, para poder mirarlo a todas. horas y ofr su canto durante todo el dia! Entonces, la doncella volvié corriendo al interior del palacio y avisé a rieeagonsenituc eens que tenia entusiasmada a la princesa. Les cost6 grandes esfuerzos, pero de colorencamado muy jugosos. | _al fin consiguieron atraparlo. El pijaro acabé encerrado en una jaula de oro, La princesa mand6 que le dieran de comer los alimentos mas exquisitos: miel de romero y trufas de Oriente, leche de cabra y aumo de granada. Dia y noche, dos sirvientes se ocupaban del bienestar del péjaro. Cada vez que la princesa salla a pa- sear por el jardin, un criado iba tras ella, con Ia jaulla de oro en la mano, para que la princesa gozase en todo momento de la compafifa y el canto de su bellisimno jaro. ‘Sin embargo, a pesar de las muchas atenciones que recibia, el p§jaro estaba triste. Detestaba vivir en una jaula, y extraflaba mucho los viejos. tiempos, cuando podia volar a su aire y subir y bajar por el cielo, y gozar de la compafia de los otros pajaros y cantar al sol del mediodia, posado en la rama més alta del arbol mas alto. Un dia, el pajaro oyé al principe cuando decta: —Mariana mismo salgo de viaje. El palacio que tengo que visitar se encuentra en un oasis en mitad del desierto. staré de vuelta en el plazo de un mes. Alofr aquello, el péjaro rompi6 a cantar. El principe se extrané de que ‘rinara con tanta fuerza, asi que se acercé a la jaula y lo miré con mucha atencién. De pronto, el péjaro empez6 a decir: —Principe, cuando vayais a ese oasis, zpodriais hacerme un favor? El principe se queds de lo mas sorprendido, pues no sabia que el pi- jaro pudiera hablar. Cuando se le pasé el asombro, respondié: —Con mucho gusto te haré el favor que me pidas. Quieres que te traiga alguna comida especial? —No, no quiero nada de comer. Pero si veis a ottos pajaros como yo, epodriais decirles que estoy en una jaula, y que les envio muchos recuer- dos? :Me haréis ese favor? ml hy a } i, io uf rl | i ; hilCe aa —Por supuesto que si —dijo el principe, y partié de viaje. Regresé al cabo de un mes, Cuando el pajaro vio al principe, canté para llamar su atencién. [...] —Principe, zvisteis a alguien de mi familia en vuestro viaje? —Si. Viun pijaro igual que ti. —2¥ le disteis mis recuerdos, tal como os pedi? —Si. Le conté que estabas en el mejor palacio del reino, en una pre~ ciosa jaula de oro, y que le enviabas muchos recuerdos. —2Y qué contest6 mi pariente? —Ah, querido pajaro —contesté el principe—, lamento decirte que tu pariente no dijo ni pio, En cuanto le conté dénde vivias, resbal6 de la rama en que estaba posado y cayé redondo al suelo. «El pobre ha muer- tol», pensé, Pero, cuando me acerqué para enterrarlo, recobré la vida de pronto y se escapé volando, Asi que no me dio ningin mensaje para ti... El péjaro no dijo nada, ni mostré el menor sentimiento. Alamafiana siguiente, la doncella descorri6 las cortinas del dormitorio della princesa, abrié el balcon y luego volvié a dejar a su sefiora a solas. La princesa estit6 los brazos, y lo primero que hizo, como todas las mafanas, fue darle los buenos dias al pajaro. El animal siempre cantaba para respon- derle, pero aquel dia quedé callado. La princesa, extrafiada,salt6 dela cama yy corrié hacia lajaula. Cuando vio al péjaro, rompié a llorar. —[Mi pijaro est muerto! —grité—. ;Socorro, socorro! Ladoncella entré en la habitacién a todo correr, y un criado la siguié. La princesa se hallaba junto a lajaula de oro, lorando a légrima viva. —jLevantate, pajarito mio! —decia mientras meneaba la jaula—. Ponte a cantar, por favor! La doncella se acereé, y vio que el pijaro se hallaba tumbado boca arriba en el suelo de la jaula. Estaba muerto, no habia ninguna duda. —iSacad al pajaro de la jaula! —ordené la princesa—. Sopladle en la cara, aver si revive! El criado abrié la puerta de la jaula y agarv6 al pajaro para tratar de reanimarlo, Luego lo acercé a la ventana a fin de que le diera el aire fresco y, justo cuando el pajaro noté la brisa en la cara, extendié las alas y vold hhasta la rama del arbol mas cercano. La princesa qued6 desconcertada {De modo que todo era una trampa? ~exclamé—. |Querias esca parte y nos has engafiado...! Pero gpor qué te quieres ir, si vives en una jaula preciosa donde no te falta ninguna comodidad? ;Dénde has apren- dido esa trampa tan maliciosa con que nos has engafiado? El péjaro solté un largo trino de alegria y luego contesté: e INS F i Princesa, la mejor jaula del mundo no vale tanto como la libertad de volara donde me apetezca. Y, puesto que queréis saber cOmo aprendi este engafio con el que he logrado la libertad, os lo diré ahora mismo: me Io ensefié un pariente lejano que vive en un oasis en medio del desierto, PeNINNAH SCHRAM: +La jaula de oro», en El rey de Ios mendigos y otros cuentos hebreos (texto adaptado))oe ee ee TUES » ACTIVIDADES Comprensién de la lectura 1. eDénde encuentra la princesa al pajaro? éPor qué decide cazarlo? 2. ePor qué el pdjaro estaba descontento a pesar de estar tan bien cuidado? (1 Porque odiaba a la princesa que habia or- denado cazarlo. CiPorque queria ser libre de volar adonde le apeteciera. 3. cqué le cuenta el principe a su regreso? 4, Mientras escuchaba al principe, el péjaro, «no dijo nada, ni mostré el menor sentimien- to». éPor qué crees que no reaccioné? Subra- ya la respuesta correcta. a) Porque se quedé muy impresionado al ver que su pariente habia sufrido un desmayo por su causa. b) Porque se quedé pensando en seguir el ejemplo de su pariente. ©) Porque se quedé sorprendido de que su pariente resucitara d) Porque sentia envidia de su pariente. 5. ePor qué se puso a llorar la princesa? (Porque el pajaro se habia muerto. (Porque el pajaro se habia escapado. (C1 Porque, cuando la princesa le dio los bue- nos dias, el pdjaro no contesto. 6. La princesa le reprocha al péjaro el enga- fio, Pero, équé le contesta el pajaro? éCudl es tu opinion sobre este asunto? Expresidn personal T. ecual o cuales de estas afirmaciones crees que expresan mejor el tema de este cuento? (CAA veces hay que usar la astucia para con- seguir un objetivo. [La libertad no se concede, hay que conse- guirla por uno mismo. CEs necesario engafiar a los demas para conseguir la libertad. (merece la pena renunciar a una vida cé- moda a cambio de la libertad. (La libertad no siempre se consigue y es mejor resignarse.Ce easy 8.@ ecomo calificarias las actitudes de la princesa y del pajaro del cuento? Escoge las opciones con las que estés de acuerdo y com- parte tu opinion con un compafero. (Ca princesa puede hacer lo que quiera con todos los objetos y seres que hay a su alrededor y no tiene por qué plantearse lo que puedan sentir los demas. (La princesa es una caprichosa porque dis- fruta a su antojo de las cosas sin tener en cuenta el parecer de los demas. (CE! pajaro tendria que haberle explicado a la princesa cémo se sentia y haberle ped do que le dejara irse, y entonces ella le ha- bria concedido la libertad. JE! pajaro es poco agradecido con su due- fla, porque la engaha con una trampa, a pesar de que ella lo ha tratado muy bien. §. Colorea la casilla del sinénimo que te pa- rezca mas adecuado en cada caso: a) Los criados consiquieron cazar al bello ani- ‘mal que tenia entusiasmada a la princesa. histérica | | apenada | | ilusionada b)...detestaba vivir en una jaula. odiaba maldecia preferia ¢)..posado en la rama mas alta de! drbol més alto. tumbado | | colgado situado 10. completa la tabla: Los pajaros cantan, trinan 0 gorjean Las ranas Las gallinas Los caballos Los cerdos Los lobos. Los leones Bl o== 11. Aunque no se menciona de qué tipo es el pdjaro que aparece en la lectura, sabemos que era hermoso y cantaba muy bien. Elige un pdjaro que te guste especialmente, pro- cura llevario en secreto, busca informa: y prepara una foto y una breve explicacién sobre él. Después, colocad todas las image- nes en un lugar visible. Describe brevemen- te al pdjaro elegido, sin decir su nombre; el resto de la clase debe adivinarlo. 12. Explica que significan las expresiones des- tacadas en negrita: a) Ah, querido pajaro —contests el princi- pe=, lamento decirte que tu pariente no dijo ni pio. b) La princesa se hallaba junto a la jaula de oro, Horando a légrima viva.wy US » TOMA LA PALABRA Buenas noticias @ vais a retransmitir en directo las noticias del dia al resto de la clase. Pueden ser noticias tomadas del periédico o relacionadas con algo que haya sucedido en clase o en el centro. Vo- sotros seréis los presentadores del informativo. Procedimiento 1. Por parejas 0 en grupos de tres, decidid qué papel desempefiard cada uno de vosotros. Por ejemplo: uno leerd noticias de carécter general, otro informard sobre noticias deportivas y el tercero dard la informacién del tiempo. 2. comentad los diferentes periédicos en linea que podéis consultar y seleccionad las informa- ciones que os interesen més: con una 0 dos por persona (ademas de la informacién del tiem- po) serd suficiente. 3. Adaptad las noticias para ser locutadas. Cada una deberd durar entre 30 segundos y 1 mi- nuto. Ensayad su lectura en voz alta. 4. Por turnos, retransmitiréis en directo vuestro telediario particular. Podis tener delante al- gunos papeles, pero procurad no leerlos directamente. Ademas, si queréis, podéis vestiros para la ocasién y ayudaros con alguna fotografia o un mapa del tiempo. 5. criterio de vuestro profesor 0 profesora, podéis grabar el informativo para proyectarlo luego en clase. Capta la atencién con una noticia curiosa. Fijate en estos titulares: oe Encuentran en Moscii un mensaje en una | Una mujer encuentra un caimén botella que una nifia tiré al mar en Espafia en el bao de su casa en Florida «Le dijimos que nadaria entre sirenas y tiburones, Alexis Dunbar se llevé el susto y que aparezca a 2.000 km es magico», dice su padre, desu vida al abrir a puerta del bano dtariodeteones PP] Alotolado le esperaba un caiman de 2,13 metros de largo | cimindoes | ‘Se duermen en un. patito hinchable en el mar Se despiertan en medio de la ria de Pontevedra = == == | 1 gallo Maurice puede cantar (victoria) al alba Ja demanda de unos vecinos que se que taba temprano, La sentencia se const Ja ciudad. clpaiscom Refs un mariscador de Redondela,pasaba un da de Blaya con su novia. Mecidos por las ola, se quedaron ‘ormides. Su sorpresa fue que al despertar estaban al oto lado de la tia de Poio, en Pontevedra. Aforunadamente, Foy cuentan sonrentes la anécdota : ‘Un tribunal rechaza jaban de que el ave ean janes Tsstcesms L om El ‘[Link]ES » DILO POR ESCRITO Yo te lo cuento eQuié tienes que hacer? Qo éQué pasaria si el cuento La jaula de oro lo contase el pajaro que vive enjaulado o la prin- cesa que lo cuida? Como seria el cuento de Caperucita Roja si lo explicase la propia protago- nista, el lobo o la abuelita? Vais a escribir una versién original, en primera persona, de un cuento tradicional, gCémo puedes hacerlo? 1 Por grupos, escoged algun cuento que conozcéis bien: Blancanieves, El fiautista de Hamelin, Los tres ceraitos, La Cenicienta, etc., y repartios los personajes principales. Cada miembro del grupo tendra que escribir el cuento elegido, pero en primera persona (narrador interno) y desde la perspectiva de su personaje. * Titulo de! cuento: ® Mi personaje es: 2. si desedis modificar el argumento de la version cldsica del cuento, podéis hacer- lo. Por ejemplo: el lobo es amable y bondadoso; Caperucita decide ir a la biblio-~ teca de camino a casa de su abuela... Para ello, tendréis que poneros de acuerdo entre los miembros del grupo para que todas las versiones sean coherentes. * Mi propuesta es: Para inspirarte... El bosque es mi casa y, iltimamente, son muchos los humanos que vienen sin avisar, dejan basura, cortan rboles, cazan y lo destruyen todo. Tengo que estar alerta para proteger mi Jhogar. Cuando entro en contacto con algtin humano, inten- to desviarlo de su camino, con poco éxito la mayoria de las veces. Pero con la nifia de la capucha roja fue diferente. { BomDST Manos a la obra Escribe tu texto. Recuerda usar la primera persona. No olvides revisar y corregir el texto antes de darlo como definitivo. ome: [ByCaS a) » LENGUA Y SOCIEDAD 1. La noticia La noticia es un texto periodistico que relata de forma objetiva un acontecimiento de interés ptiblico. La noticia es la forma més directa de transmitir un hecho y trata sobre temas diver- 80s (politica, deporte, educacién...) En las noticias siempre se Indica la fuente de la que procede la informacién: el periodista desde el lugar de los hechos, un testigo, una agencia de noticias. 1.1. Partes de la noticia Descubiertos dos planetas similares a la Tierra en una estrella cercana La estrella de Teegarden es una enana roja cercana al Sol, alberga dos planetas de masas similares a la de la Tierra y que podrian tener agua liquida en su superficie. Los ha descubierto una investigacién del consorcio internacional Carmenes lide- rada desde la Universidad de Gotinga. La estrella de Teegarden se encuentra a tan solo 12,5 afos luz de la Tierra; si se ordenasen las estrellas de nuestro entorno en orden de proximidad, seriala niimero 24, Se tratadeuna enana roja ultrafria diez veces més pequefa que el Sol. Suluz es tan tenue que su existencia pas6 desapercibida hasta hace 16 afios, cuando ladescubrié un equipo liderado por el astrofisi- co de la NASA Bonnard Teegarden, de quien, heredé el nombre. Ahora, el instrumento Car- lar. Refleja en pocas palabras el contenido de la noticia menes del Observatorio de Calar Alto, en Al- ‘meria, especializado en la deteccién de exopla- netas en estrellas pequefias de nuestro entorno ‘mis cercano, ha realizado mas de 200 observa- ciones de la estrella de Teegarden. Los investi- gadores han detectado que la estrella oscila li- geramente a causa de la influencia gravitatoria de dos planetas que la orbitan y de masa simi- larala Tierra. [Link] (texto adaptade). ® y tiene que ser atractivo para el lector. En algunos casos, va acompafiade de un subtitulo. 2. Entradilla. Introduce los datos més importantes. Responde alas preguntas: Qué ha ocurrido? éQuién ha intervenido? éDénde ha ocurrido? éCuando ha tenido lugar? éPor qué ha sucedido? 3. Enel cuerpo dela noticia sedesarrollalainformacién conotros datos que la amplian y la complementan. La informacién se distribuye en pérrafos independientes, ordenados de mayor a menor interés. Las noticias destacadas van acompafiadas de una fotografia. overt ye En la actualidad se gifunden oticias falsas o fake news por tedo el mundo a través de Internet. €Con qué intencién crees que se crean y difunden este tipo de noticias?ee Te eee) » ACTIVIDADES 13. © Lee Ia siguiente noticia y contesta las preguntas que figuran a continuacién: Los furtivos de elefantes envenenan a mds de 1.000 buitres en Africa en afio y medio Los cazadores impiden asi que las carrofieras sefialen con su vuelo el lugar donde se halla el elefante y que los vigilantes les descubran Las poblaciones de buitres, may mermadas en Afri- ca, estn sufriendo graves pérdidas debido a que los cazadores furtivos de elefantes envenenan los cadé- veres de los paquidermos, después de arrebatarles Jos colmillos, para que las carrofieras mueran y no les delaten con su caracteristico vuelo en circulo. En los lltimos 20 meses han cafdo de esta forma en el con tinente africano mas de 1.036 ejemplares, informa el investigador del IREC-CSIC Antonio Margalida junto a otros dos cientificos en un articulo breve pu- blicado en la revista Science. Es un acto conocido como «envenenamiento centinela», que se ha detec- tado en Mozambique, Sudéfrica, Botsuana, Zambia, Namibia, Tanzania y Kenia. [..] «Bs una situacién muy preocupante debido al ‘mal estado en el que ya se encuentran los buitres en Africae, explica Margalida. En los iltimos 30 aftos las poblaciones de ocho especies de estas aves carro- jieras han disminuido un 62%, y siete de ellas han bajado en un 80% o mas en tres generaciones, Se trata de pararla sangria de una especie funda- ‘mental en la naturaleza, Los buitres elitninan cadé- veres y otros desechos controlando asi la aparicién de enfermedades, reciclan nutrientes y constituyen un valor turistico importante. Luis Suarez, respon sable de especies de WWE, remarca que los buitres «son victimas colaterales por culpa de que sigue exis- tendo demanda de marfil EstiteR SAncitn2: en elpaicom, 12 de septiembre de 2019 (texto adaptado). a) Sefiala de qué partes consta la noticia que acabas de leer. Marcalas en el texto, b) Redacta otro titular mas corto. ) Subraya las fuentes de informacién de esta noticia 14, S¥ mira e! video que encontrards en el es- pacio personal de la web [Link] sobre un robo. A continuacién, marca los enun- ciados que sean ciertos. (Los ladrones abrieron la puerta de las ofi- cinas con una llave maestra (Les ladrones buscaban una caja fuerte. (La caja pesaba 50 kilogramos. C1 Los ladrones rompieron Ia ventana para llevarse la caja. (J Elascensor se bloqueé a causa del peso. (Se llevaron la caja y rayaron el suelo. (1 La caja contenia muy poco dinero. (La caja solo contenia adornos de Navidad. 15. @ & Ahora, escribe la noticia en tu orde- nador como si fuera a publicarse en un diario. digital. Una vez que hayas acabado, podrés compararla con la que encontrards en el espa- cio personal de la web [Link].UNIDAD 3 » GRAMATICA » GRAMATICA 1, Los determinantes Los determinantes son palabras que van delante del sustantivo concretandolo 0 delimitando su significado. 1.1. Los articulos Los articulos van siempre delante del sustantivo. Se clasifican en determinados (presentan un sustantivo conocido por quien habla y por quien escucha) e indeterminados (presentan un sustantivo no conocido ni por quien habla ni por quien escucha). Los articulos tienen el mismo género y ntimero que el sustantivo al que acompafan. Rented MASCULINO FEMENINO + Los sustantivas femeninos ‘que empiezan por a oha tonica se construyen con los articulos ef 0 un: ef aula, un aula Este fenémeno solo ‘se produce en singular: en plural, se utiizan las formas habituales: fas aulas, unas aulas. + Cuando el articulo ef va detras de las preposiciones a o de, se forman los articulos ccontractos al y del. NEUTRO MASCULINO eteth ae need FEMENINO SINGULAR PLURAL 1.2. Los demostrativos Los demostratives sefialan la proximidad o la lejania de lo de- signado por el sustantivo respecto de quien habla. Peace CERCANIA DISTANCIA INTERMEDIA LEJANIA MASCULINO | FEMENINO | MASCULINO | FEMENINO | MASCULINO | FEMENINO SINGULAR este esta ese esa aquel quella PLURAL estos estas e505 esas aquellos aquellas * Si se omite el sustantivo, el demostrativo se considera de- terminante: No quiero este libro, prefiero aquel. En este enunciado, tanto este como aque/ son determinantes. * Si los demostrativos van detras del nombre, funcionan como adjetivos: e/ chico ese. * Las formas neutras esto, eso, aquello son pronombres y los estudiarés més adelante. Bl o==ee Ey » ACTIVIDADES 21. identifica los articulos determinados e in- determinados que hay en estos texto: éHas encontrado algun articulo contracto? Co- pialo junto con el nombre al que acompaiia 22. clasifica las siguientes palabras segin el articulo determinado que le corresponda (el, fa, los 0 las): pantalones * helado + hache + escopeta ‘abeja + excusa * aula * anclas « tribus habitacién « tieras * océano * aire enemigos * hada * aguas * Aguila los 23. completa los espacios en blanco con un articulo determinado o indeterminado segun convenga en cada caso: Cada vez. me imponen mas respeto__espe- jos. Les paso patio despacito, con sensacién de fila de hormigas recorrién- dome espalda. Nada de movimientos bruscos, Juliette. Estoy convencida de que, si retirara mano sibitamente, detrs del patio surgiria...Nosé mirada, ALGUIEN. Davo BLANCO LASER: Juliette y los cien mil fantasmas 24, Vuelve a escribir las siguientes oraciones utilizando el articulo contracto siempre que sea necesario: a) Tiraban piedrecillas a el agua de el lago. b) Preguntaron a el guardia por el camino de vuelta a el hotel, €) Vimos las imagenes de el rio desbordado en la pantalla de el televisor. 25. completa las siguientes oraciones con el demostrativo mas adecuado en cada caso: a) Coge papel de ahi, por favor. b) La abuela les contaba historias de afios dificiles de su nifiez. ©) Si no te gusta chaqueta, ponte que tienes a tu lado.Ce) 1.3. Los posesivos + Cuando los posesivos vvan detras del sustantivo Los posesivos indican a quién pertenece el objeto sefialado _—_@ en ottas posiciones son adjetivos: un amigo mio; Jos zapatos son tuyos; ‘su maleta y la mia. + Las formas cuyo, ‘cuya, cuyos, cuyas relativo-posesivos. por el sustantivo. Cuando los posesivos van delante del sustan- tivo se usan las formas atonas (mi, tu, su, mis, tus y sus); detras del sustantivo se usan las ténicas (mia, tuya, suyos.... UN SOLO POSEEDOR \VARIOS POSEEDORES, MASCULINO | FEMENINO | MASCULINO | FEMENINO mio (mi) mia (mi) nuestro nuestra SINGULAR | tuyo (tu) | tuya(tu) | vuestro vuestra suyo(su) | suya(su) | suyo(su) __| suya (su) mios (mis) | mias (mis) | nuestros nuestras PLURAL | tuyos (tus) | tuyas (tus) | vuestros vuestras suyos (sus) _| suyas (sus) _| suyos (sus) _| suyas (sus) 1.4. Los cuantificadores: indefinidos y numerales Los indefinidos indican una cantidad imprecisa en relacién con el sustantivo al que acompajian. Por ejemplo: Estaremos fuera de /a ciudad bastantes dias. GUNOS DETERMINANTES INDEFINIDOS Cuando no van delante det nombre, los cuantificadores algun, alguna, algunos, algunas; bastante, bastantes; demasiado, pueden ser: demasiada, demasiados, demasiadas; mucho, mucha, muchos, muchas; + Pronombres si sustituyen a ‘inguin, ninguna, ningunos, ningunas; otro, otra, otros, otras; poco, poca, un sustantivo: escribe algo. pocos, pocas: todo, toda, todos, todas; varios, varias + Adjetivos si van detrs del nombre: el nuimero des. + Adverbios cuando Los numerales pueden ser cardinales, si indican una canti- orrponentan at vernce dad exacta (uno, dos, tres; diecinueve...) u ordinales si sefialan Liora mucho. el orden (primero, a; segundo, a; décimo, a; undécimo, a; deci- motercero, a...) 1.5. Los interrogativos y los exclamativos Los determinantes interrogativos se utilizan para preguntar, y los exclamativos, para llamar la atencién sobre el sustantivo al que preceden. Por ejemplo: ¢A qué hora vendréis? i@ué coche se ha comprado! onnee EE » ACTIVIDADES 26. completa las siguientes oraciones con el posesivo adecuado segun la informacién que se indica en cada caso: a) Esta amiga trece afos. [un solo poseedor, persona, femenino, singular] ya ha cumplido b) Agradecemos apoyo. [varios poseedores, 3° persona, masculino, singular] ¢) Otros libros no han tenido tanto éxito. [varios poseedores, 2° persona, masculino, singular] d) Ese rotulador funciona de maravilla. [un solo poseedor, 3° persona, masculino, singular] 21. identifica y subraya los indefinidos de las siguientes oraciones. Rodea el nombre al que acompafian. a) La noticia salié en varias cadenas de tele- vision. b) Se han comprado otro piso mas céntrico. ) Cualquier vecino tiene derecho a conocer las cuentas de la comunidad. d) Circulan demasiados coches por el centro de la ciudad. ©) Algunas hormigas construyen sus hormi- gueros en los troncos de los érboles. 28. subraya los interrogativos y exclamativos junto con el nombre al que acompafan: a) éCudntos goles habéis marcado? b) iCuanto frio hemos pasado! €) IQué baile tan divertido! 29. completa las siguientes oraciones con la informacién que figura en la placa de la por- teria. Escribe los ordinales con letras. Restaurante Mirador ..18° Despacho de Instituto francés... 17 abogados Dra. Vidal Disponible Clinica dental 162 Fincas Punsola Disponible ...........15 Aseguradora Plaza Colegio de Pinturas Acrilus arbitral... ce 42 Disponible Disponible ............18? Centro de yooa....... 4° Editorial Barcanova . 12° Peluqueria unisex..... 3° Maria Aris, Otorrinolaringologia.. 2° Alta Costura oj... 1 Recepeion senses. 1 a) Un vendedor de tejidos seguramente ira a la planta. b) Hay un restaurante con vistas panorémi- casenla planta. ¢) Hay un despacho de abogados que ocupa la planta @Enla planta esté el Colegio de arbitraje y en la hay una compara de seguros. e) Mientras voy al dentista, que esta en el piso . aprovecharé para apuntarme al Instituto francés, que esté en la planta1. El significado de las palabras (1) 1.1. La polisemia Si todas las palabras tuvieran solo un significado, el Iéxico que necesitariamos conocer seria infinitamente mayor y esto dificul- taria su aprendizaje, y, en consecuencia, nuestra comunicacién. Cuando una misma palabra tiene varios significados, deci- mos que es polisémica. Fijate en los siguientes ejemplos: radio m. Aparato electrénico de radio m. Elemento quimico meté-_ radio m. Rayo de la rueda de una radiodifusién, lico, muy radiactivo, bicicleta. EI significado de una palabra polisémica depende del con- texto en el que se esté empleando, es decir, de las otras pala~ bras que la acompafan. Por ejemplo: Ei Atravesé un puente dle madera Andrea ha aprendiido por fin Ha ido a la éptica a reclamar sobre un acantilado y pudo disfrutar 2 hacer el puente después porque las gafas nuevas se le han de unas vistas espectaculares. ‘de mucho practicar. roto por el puente, 1.2. La monosemia Cuando a una palabra le corresponde un solo significado, de mos que es monosémica, No hay muchas palabras monosém cas, un buen ejemplo seria la palabra abrelatas (‘Instrumento que sirve para abrir latas de conserva’). overtee ES » ACTIVIDADES 30. Escribe dos significados para cada una de estas palabras polisémicas. Fijate en las imagenes. carta ratén, 31. Busca en un diccionario en linea las palabras destacadas en negrita y copia la acepcién correcta en cada caso: a) La capitana recogié la copa en nombre de todo el equipo. b) Creo que tenemos que bajarnos en la préxima esta ) Los motoristas estén obligados a llevar casco. 32. En las siguientes oraciones, sustituye la forma correspondiente del verbo hacer por otra cuyo significado sea mas preciso a) (Hizo) dinero cuando era joven y ahora vive de sus ahorros. b) Con la lana que le sobr6, (hizo) una bufanda, ) (Hacia) poemas que regalaba a sus amigos. d) Este cerezo (se ha hecho) en poces afios. e) El mes que viene (haré) trece afios.CR TY » ORTOGRAFIA 1, Uso de lab La by lav representan el mismo fonema; por eso, a la hora de escribirlas, se suelen generar dudas. Fijate en las siguientes orientaciones para saber cuando escribir b. Bea) ors Después de la consonante m. cambio, embarcacién, ambulancia. Delante de las consonantes I r ‘También en todas las palabras en las que b va delante de cualquier otra consonante, blusa, tabla, obligar, brazo, cobre, broma, subraya. obsesién, objeto, abdomen. En las palabras que empiezan por ak y are albergue, drbo! En las palabras que empiezan por ‘bu-, bus-, bur- En las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los. verbos de la primera conjugacién También en el pretérito impertecto de indicativo del verbo ir. bufanda, buscar, burbuja cantaba, cantabas, cantaba, cantébamos, cantabais, cantaban Iba, ibas, iba, ibamos, ibais, ian En los verbos haber, deber, beber, caber y saber. habla, debo, bebi6, cabré, sabemos En los verbos terminados en -buir y -bir, excepto hervir, servir y vivir y sus compuestos. istribuir, contribuir, escribir, recibir SSiuna palabra lleva b, también se escriben con 6 sus compuestas y derivadas. prueba: probar, probable, aprobar, ‘comprobar saber. sabiduria, sabio, sabiondo Una manera de lograr una buena ortografia es leer y escribir, puesto que, sin darte cuenta, interiorizas la grafia de las palabras. Por eso, tam- bién es muy recomendable memori- zar palabras. éPor qué no pruebas con estas veinte? over: gobierno abuso prueba deber acababa recibir iba prohibicion babero__aprobado rbol PU eee icin: ig haber abuelo albornoz, abogado balanza prohibido. globo ¢ absorber aburrimiento débil verbo izcochoSE » ACTIVIDADES 33. La clase de tercero ha pedido permiso para colgar en las aulas el siguiente aviso. Sin embargo, solo podran difundirlo cuando esté bien escrito. éPodrias ayudarlos? REUNION DE DELEGADOS El jueves por la tarde se celevraré el carnabal. Os conbocamos a uta reunion el martes ala hora el patio para concretaralginas cose. De todas formas, recorded abuestra case qu hay que venir distrazades de casa porque est prohivido canviarse de ropa ex as aul Havré un taller de waqulaje en les lavaves de la primera planta. 34. 2que tienen en comun las palabras ambi- cién, ambutancia, cambiar, alambre, hombre? 35. completa la tabla: saltabas estaba ccantabamos llamaban 36. grupa las palabras de la misma familia: gobernar + debilidad + aprobacién « sorber « sorbete debilitar + aprobado + débil « caballete * aprobar ‘gobernante + caballero + caballo + observatorio gobernador * observacién + sorbo + observar 31. Traduce al castellano estas palabras: a) aprovat e) canvi b) avorriment f) envernissar ©) govern g)llavi hyavi d)savi DICTADO Premisa: Cuando copies el fragmento dis- tingue con dos colores diferentes las pala- bras que empiecen 0 contengan b y v. Jordi, Mireia y yo sbamos a la misma escuela des- de parvullario. No se puede decir que fuéramos grandes amigos, pero nos conociamos desde ha- cia un montén de afios. Nuestra escuela era pe- quefia, de las que tenfan una tinica aula por cur- so. En verano, cuando hablaba con mi vecino de la playa, me sorprendia que al referirse a su clase usara siempre una letra después del curso. Anicet. BURGAS: El antilub (texto adaptado).Regreso a la Luna Que el ser humano pisara la Luna fue uno de los acontecimientos mis asombrosos en la historia, y no solo porque nuestra primera visita a otro mundo se cuenta entre los logros cientificos mis ‘grandes dela humanidad o porque fuela culmmina- cion de una carrera épica entre dos superpoten- cias mundiales, si bien ambas cosas son ciertas [..]. Sin embargo, lo més significativo no fue el f- nal dea carrera, ni siquiera la consecucién de una pproeza antafio inimaginable. Ese logro fue apenas el comienzo. El inicio de una nueva era para la vi sidn de los horizontes de la humanidad, de los lu- gares que podriamos explorar e incluso habitar. Eramos navegantes espaciales y, muy pronto [..1, nos convertiriamos en una especie extraplaneta- tia, Bl adjetivo terricola ya no bastaria para deno- minar lo que éramos. Todo esto caus6 gran expectacién cuando, con 1a euforia y el asombro del 20 de julio de 1969, el Eagle, el médulo lunar del Apolo 11, se posé en la superficie de la Luna. El viaje mas grandioso co- mienza con un solo paso. Un pequefio paso para un hombre; un gran salto para toda la humanidad. [.] Llegar a la Luna enaltecié a la especie humana, infundiéndonos la confianza que hacia falta para adentrarnos en el espacio. «Adonde fuéramos, la gente no decia Vaya, ustedes, los estadouniden- ses, lo lograron’, sino ‘Lo logramos!’ —record6 Michael Collins, piloto del médulo de comando del Apolo 11—. Nosotros, la humanidad; noso- ‘ros, la especie humana. Nosotros, todas las per- sonas, lo logramos.» Sam Hows VERHOVEK: «iDespegue! O lo que siguer, en National Geographic, julio de 2019 (texto adaptado). De dénde se ha extraido este texto? [De una novela. [De una obra teatral [de un articulo de una revista. [de un poema. 2. La intencién del texto es: Contar cémo el ser humano llegé a la Luna, Explicar la importancia de la llegada a la Luna para la humanidad. Recordar la misién Apolo 71.Tras la llegada a la Luna, se cré que.. la vida en la Tierra cambiaria la humanidad exploraria el espacio. las personas vivirian en otros planetas. Los astronautas aterrizaron en la Luna por primera vez. hace casi cincuenta ajios. hace un siglo, €! 20 de julio de 1979. e120 de julio de 1969. Forma frases con sentido completo: La llegada a la Luna El médulo lunar del Apolo 17 Los seres humanos. El viaje mas largo ) El espacio exterior La hazafia seriamos una especie interplanetaria. fue un logro de la humanidad. empieza con un paso. se posd sobre la superficie lunar. nos perteneceria era de la especie humana, de las personas. Busca en el primer pérrafo una palabra que tenga un significado parecido a triunfo. Escribe dos oraciones con la palabra es- pacio, de manera que en cada una tenga un significado diferente. Subraya la serie en que aparecen cuatro sustantivos: superficie, atmésfera, planeta, mar superficie, atmésfera, planeta, importante superficie, pisd, planeta, mar Subraya la oracién que tenga los signos de exclamacién (i!) bien colocados. Lo hemos conseguido! iLo hemos conseguido! 10. Copia todas las palabras del texto que empiecen por la letra 6 o la contengan y ordénalas alfabéticamente. Este video explica el viaje que realiza- ron Neil Armstrong, Mike Collins y Buzz Al- drin, que culminé el 20 de julio de 1969. Lo encontraras en el espacio personal de la web [Link]. Después, comentad qué impresiones os ha causado el video que acabais de ver.es eee 1 cambio clima dlimatico, tambi también conocido en castellano como crisis climatica, a rmenaca la vida yel fu- furo de nuestro planeta, El aume entre 3 nto del nivel 4 ‘ 2 oiros, estén desiruyendo nuestro habitat y one y los fendmenos meteorolégicos extremos, - n , en peligro la biodiversidad an AV margen de yente que adopten las altas instancias internacionales, en este. le las medidas q 4 pte we es ng rg as, , on est Proyecto, os prope 2 onemos que investigueis qué cotidi estiguéis qué pod iana para desacelerar este grave roc podemos hacer cada uno de nosotros en nuestra vid: . ra vida EEEEEEEREREDOES Debatir y decidir. Formad grupos, entre todos, aportad tat ideas aye exedis que pueden ser Ges a ba hora de salvaguordar planeta. Raul tenis algunas, Peso podeis afiadir mas rom asevTesa - Teatar los cartucos a tnt [as pilas gastadas No tira desperdios 02 natralez2 Usar la bicicleta en ta ciudad. pagar lar de las babtaciones cuando no estamos ait oh uso de bolas de plastica Duckarse en un rinuto Peckarar toe exvotoras¥ embalas ‘necesarios. Kmprar to a copa empresas 12 at omar la Una ver que tengais todas (as premises cata grupo debe elegir 408 2H resto de la clase. 12 desarrollarlas ante a2. Explicar, Preparad una exposicion oral. para transmi- tir 108 motivos de las acciones que habéis seleccionado. Empezad explicando por qué las habkis escogido y, a continuacién, aportad datos que las sustifiquen. Podéis tsar una presentacin en PowerPoint para iustrar lo que decis. En internet encontraréis datos muy valiosos; fijaos ( en este ejemplo: cee Pr aT eens ey bai J a ctabéis veto cubs drboles se tendrian que plantar para onirarrestar log vigies que st hacen en coche 0 mato duran te un ao? 'nfografia publicada en Revista Tréfico y Seguridad Vial. OGT Afio XXXI / noviembre 2015 / n° 232 ([Link]) AUTOR: DLirios 5. Exponer y argumentar. Redaciad una carta de ompromito frmada por todo el grupo en la que rPiqtis qué deciones habs tomado, por qué lo habs hecho en qué consiste vuestro compromiso. 4. Dibujar y convencer. Diseiad un simbolo grafico (logo) representative de una de vuestras acciones y acompatado de un eslogan que describa lo que vais a hacer e ite alos demis a compartirto$e trata de hacer un trabajo cooperativo en grupos de. 4 0 5 alumnos. Es muy importante: que todos los miembros del equipo participés en cada una de las actividades seqimn el papel ola tarea que tengais asig~ nada (que puede estar de acuerdo con vuesiras habilidades y preferenciae), Partciparéis aportando datos 4 opiniones, colaborando en la redaccién y correccién de los fests y defendiendo oralmente el trabzj. Antes de empezar cualquier trabajo, es muy necesario buscar informaci6n para aportar datos y argumentos que 08 permi- tan defender con criterio vuestras opiniones. Podtis utilizar internet, pero también con- sultar libros 0 revistas en la biblioteca o en casa, Escribid vuestro trabajo en ordenador procurando que el redactado sea vuestro. Evitad recortar y pegar directamente de internet, Planificad el texto, haced una prime- +2 versién que luego revisaréis y corregiréis ‘hasta tener la version definitiva. Ala hora de exponer, haced una exposici6n oral del trabajo, no una lectura. Es preciso que par- ticiptis todos los integrantes del grupo. La exposicién tiene. que ser ordenada, y la vor, alta y clara, Evitad posturas y expresiones vulgares o demasiado familiares. Ensayadla antes varias veces; os podéis grabar para ver cémo la hacéis y en qué podéis mejorar. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE + ACCION POR EL CLIMA Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climatico y sus efectos Si no actuamos, la temperatura media de la superficie del mundo podria aumentar unos 3°C este siglo. Los océanos seguiran calent4ndose y continuara el deshielo. Se prevé una elevacién media del nivel del mar de entre 24 y 30 cm para 2065 y de entre 40 y 63 cm para 2100. ‘Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (texto adaptado),Os damos un ejemplo de texto... ACCION: USAR LOS TRANSPORTES PUBLICOS SIEMPRE QUE SEA POSIBLE eBor qué? La contaminacin del aire es el mayor de los perjuicios relacionados con el uso de vehiculos. A continuacién, vvienen los accidentes de trafico, el ruido yla fragmentacién de los espacios naturales provocada por las carre- teras y las autopistas y sus efectos nefastos sobre la fauna y la flora. Finalmente, los automéviles ocupan demasiado espacio en las ciudades, donde cuatro desplazamientos de cada cinco se realizan en coche. 365 gestos para salvar el planeta. Lunwerg editores. Y dos ejemplos de logo y eslogan. iVamos y hos vemos en el bus! ELIGE EL TREN, UNA SOLUCION ‘ANTIPOLUCION’ Vuestra carta de compromiso a de de 20, ugar, fecha y aio) Querido planeta Tierra Nosotros 1, pone wrsiros nombres) con tl objetivo dp eaptica motive) nos comprometemos a apticad euestro compromiso) Aientamente, (Firma)