Secuencia Didáctica: Las plantas
Fundamentación:
El diseño curricular de la provincia de Corrientes aclara que “El nivel Inicial
propone que los niños amplíen, complejizen, organicen y sistematicen los
conocimientos que ya tienen sobre el ambiente social y natural”. “El
conocimiento del ambiente se plantea desde el entorno inmediato y desde otras
realidades más lejanas en el tiempo y en el espacio, que estén al alcance de la
comprensión de los niños”. A partir de
dicha secuencia didáctica el niño podrá comprender que las plantas nos
proporcionan alimentos, medicinas, madera, combustible y fibras. Además,
brindan el oxígeno que respiramos, mantienen el suelo, regulan la humedad y
contribuyen a la estabilidad del clima.
Es por este motivo que la practicante procurará plantear actividades que
favorezcan al niño, en cuanto a sus aprendizajes significativos sobre el vivero
“Las plantas”.
Objetivos: Que el niño se inicien en:
● Reconocer las diferencias de las plantas.
● Indagar sobre sus partes fundamentales.
● Conocer sus partes y función de cada una.
● Conocer y comprender que necesitan las plantas para vivir.
● Disfrutar de cada actividad propuesta por la practicante.
Campo de Experiencia
Conocimiento del ambiente social, natural, tecnológico y matemático
Eje:
Los seres vivos: Diversidad, Unidad, Interrelaciones y cambios.
Contenido:
● Indagación de relaciones entre estructura y función en algunas partes de
las plantas: raíces/absorción, tallo/sostén/semillas.
NAP
● El reconocimiento de la existencia de fenómenos del ambiente y de una
gran diversidad de seres vivos en cuanto a sus características (relación:
estructuras y funciones) y formas de comportamiento;
Actividades
Para la practicante:
● Seleccionar plantas adecuadas para poder llevarlas al jardín
● Crear espacios lúdicos
● Realizar el material adecuado para cada actividad.
● Buscar y seleccionar estrategías para que pueda desarrollarse cada
propuesta.
● Acompañar a los alumnos.
Para los niños:
Actividad 1: Conocemos las plantas
La practicante comenzará la clase indagando sobre los saberes previos de los
niños. Para ello realizará algunas preguntas ¿En sus hogares tienen
plantas? ¿Cuáles? ¿Cómo son? ¿Son todas iguales? ¿Qué plantas
podemos encontrar en las casas?
Luego de esta pequeña información, llevará al grupo total al SUM donde les
presentará un video (armado, y editado por ella) donde en el mismo contará
una poesía llamada “La semillita dorada” y seguidamente un video ensamblado
que relata las partes de la planta.
CONSIGNA: Debemos escuchar atentamente y prestar atención al video de
hoy.
Luego de esta actividad la practicante volverá a la sala para retomar lo que se
vió en el video presentado con algunas preguntas: ¿qué vimos en el video?
¿todas las plantas son iguales? ¿Todas nacen de una semilla? ¿las
plantas se podían mover de lugar? ¿Qué se necesita para que la planta
pueda crecer?
https://www.youtube.com/watch?v=pD_c8gdQNc0
https://www.youtube.com/watch?v=XJjrIWFlFjU
Actividad 2:
En esta segunda actividad la practicante comenzará retomando la poesía
trabajada pero esta vez será en formato papel, y la retomará con algunas
preguntas: ¿recuerdan la poesía que escuchamos y vimos en el video de la
clase anterior? ¿cómo se llamaba? seguidamente presentará un títere de
semilla dorada y luego relata nuevamente la poesía. Luego de esta lectura, la
practicante preguntará a los niños: ¿recuerdan que se había asomado a la
semillita para que creciera? Además del sol, ¿sus mamás le dan agua a sus
plantas en sus casa? ¿para qué necesitarán el agua? A continuación, la
practicante presentará imágenes de los tres factores fundamentales para el
crecimiento: sol, agua y tierra.
CONSIGNA: Ahora vamos a ver este cuadro que les traje hoy, tenemos que
poner en su lugar los elementos que se necesitan para que la planta pueda
crecer.
Este cuadro estará conformado por dos columnas, para que ellos puedan
diferenciar los elementos correctos y los mismos están presentados en
imágenes: Tierra, sol, agua, comida, coca cola, ropa de abrigo.
La planta necesita… para poder crecer La planta NO necesita… para poder
crecer
Al finalizar la realización de este cuadro, la practicante preguntará ¿qué
necesita la planta para crecer? ¿podemos mover las plantas de lugar cuando
están creciendo? ¿el sol es necesario para crecer? ¿Podemos poner la semilla
solo en el piso?
Actividad 3
En esta actividad la practicante traerá una la planta concreta a la sala y
recordará en grupo total el cuadro comparativo que se trabajó en la clase
anterior, luego de esta iniciación la practicante recuerda a sus niños que las
plantas pueden ser variadas y distintas. Seguidamente hace una pregunta a los
niños: ¿qué creen que nos dan las plantas a nosotros? Luego de esta
pregunta la practicante anotará en un cuadro las anticipaciones de los niños y
por el otro las afirmaciones, seguidamente la practicante presentará una caja
donde sacará diferentes objetos, como: frutas, medicamentos y oxígeno
(dibujado en una hoja) y contará la importancia de cada uno.
CONSIGNA: Debemos mirar con atención los objetos que les traje hoy, para
que podamos ver qué nos dan las plantas a nosotros.
Al finalizar la actividad la practicante retomará el cuadro, leerá las
anticipaciones de los niños, y luego las verificaciones. ¿Qué nos daban las
plantas?
Actividad 4:
La practicante iniciará la actividad retomando lo trabajado en la clase anterior.
Seguidamente les preguntará ¿qué necesitábamos para que la planta crezca?
¿recuerdan? ¿Era el sol? ¿y el agua también? y el último elemento ¿cual era?
Luego de estas indagaciones la practicante presentará en tres recipientes la
planta en sus tres etapas, en un frasco se encontrará la semilla en la tierra, en
un otro frasco la planta con raíz y por el último una lata donde la planta ya
tendrá el tallo.
¿Cómo se llamarán estas partes de la planta? ¿que le darán a la planta cada
una? ¿Les parece si miramos devuelta un pedacito del video de la primera
clase?
CONSIGNA: Vamos a mirar nuevamente una parte del video y prestamos
mucha atención a las partes que nombra de las plantas.
Luego de este video la practicante retomará con el material presentado la
función de cada uno, contando la importancia de ellos.
Al finalizar la actividad la practicante hará algunas preguntas: ¿Qué
necesitamos para que crezca la planta? ¿Cuáles eran las partes más
importantes de las plantas? ¿Qué hacían las raíces? ¿Y el tallo?
Para concluir se presentarán en una mesa todos los frascos de manera
secuenciada y ordenada hasta llegar a la planta evolucionada.
ACTIVIDAD 5:
La practicante iniciará la clase repasando el video observado anteriormente
¿Que pudimos observar en el video? ¿Qué se pone en la tierra? ¿Qué se
necesita para que crezcan las plantas? ¿cuales eran las partes de la planta?
¿qué hacían las raíces? ¿Y el tallo que le daba a la planta?
Seguidamente la practicante les dará una actividad
CONSIGNA: Ahora que conocemos las partes de las plantas y sus funciones,
vamos a armar nuestra planta con estos rollos de cartón, debemos colocarlos
uno arriba del otro de manera correcta.
Al finalizar la actividad la practicante invitará a los niños a que pasen de a uno y
muestren sus plantas armadas, a la vez se harán diferentes preguntas a cada
niño: ¿cómo armaste tu planta? ¿qué iba primero en la tierra? ¿Qué necesitaba
esa semilla para crecer? ¿Qué hacen las raíces? ¿Qué nos dan las plantas?
¿El tallo es fuerte? Luego tomará cada trabajo y los colocará en el rincón de
ciencias naturales para que puedan observarlos.
Recursos:
Materiales:
● Video modificado y recortado por la practicante
● Partes de la plata con gomaeva
● Imágenes secuenciadas
● Planta
● Carteles
Humanos:
● Voz de la practicante
● Grupo de niños
● Cuerpo de la practicante
Organización del grupo:
Se trabajará en grupo total.
Estrategías metodológicas
● Buscar y seleccionar videos adecuados
● Pensar estrategías para que las actividades se puedan realizar con
éxito.
● Formulación de preguntas guías.
Responsables
Fernandéz Rocío
Rosales Ariadna
Tiempo
Entre 15 o 20 minutos aproximadamente
Duración: cinco días
Evaluación
La metodología que se utilizará será una grilla.
Se tendrá en cuenta los siguientes criterios para evaluar, a través de la
apreciación y mirada profunda en los niños:
● El desempeño de cada uno.
● Realización de las actividades con éxito.
● Reconocimiento de las partes de las plantas y las funciones de cada una
de ellas.
● Qué necesitan las plantas para vivir.
Bibliografía
● Diseño Curricular de la Provincia de Corrientes.
● NAP (núcleos de Aprendizajes Prioritarios)
