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if Lectoescritura « Preescolar Bx Gara Be Va Aa VxG a Sx WIE Ys O4 Se oy Qe Ses Oe Qs Nx Re ee Vs Ss sav Be Marometa es una sere disehada por el Departamento de Proyectos Educativos de Ediciones Castille, Autora dela obra original Mitiam Aragén Rivas Autora dela adaptaciin: Martha Patricia Sosa Pineda Direccién editor Gerentes editoriles: lo Gerente de arte y diseRo: Cynthia Valdespino Sierra Tonio Careto king net Wiequez Orozco y Fabidn Cabral Edicién:Kerlo Poole Vézquer Asitencia editorial Lizett Aguoy v2mdn y José Gonedlee Revisi6n técnica: Edna del Carmen Cabrera Lopez Correccién de estilo: Fannie Emery Othen Coordinacion disen Coordinacién iconogrfica: Ma. Teresa Leyva Nova Coordinacién operaciones: Gabriel Rodriguez Cruz stave Hernéndez aime Arte y diseho: Cynthia Castaneda, Gustavo HerndndezJoime y Antonieta Cruz Diseo de portada: Cynthia Valdespino Sierra y Gustavo Herndndez Jaime Supervision de dsefic: Ménica Lopez Sénchee Diagramacién: YZ taller de dseRo / DeyaniraBallsteros-tzelLépez Creacién del personaje: Martha Gn ttustracién de portade: Martha Graciela Aviksunco else Siva Castile ela Aviles unco llustraciones: aura Esthelo Gonzéiez Gallegos, Jonathon Isoac Lépez Villanueva, Mertha Graciela Avis junco ma Margarita Sade Romero Producci6n: Carlos Ohera Primera eicion: enero de 2012 Segunda edicién:enera de 2015 Tercera edicién: febrerode 2018, Tercero reimpresin: febrero de 2020 Marometa 3. Lectoescritura Preescolar DR. ©2018, Ediciones Cost, [Link].V. Castillo ® es una marca registrada Ediciones Castillo forma parte de Macmillan Educction Inaurgentes Sur 457, pao 25, Insurgentes Miscoac, Berto Jusrez, C.P,03920, Ciudad de México, México. Teléfono: 5554822200 Leda sin costo: 800536-1777 [Link] infocostilo@macmilaneducotion com IsaN:978-607-540-046-4 Miembro de la Camara Nacional dela industria Editorial Mexicana Registro nim. 3304 robibidel re ;odueci6no transmision parcial o total de esto obra por cuolquer medio omé[Link] cualquier forma electronica 0 ‘mecéinic, incluso fotacopiao sistema por recuperarinformackin Irnpreso en Mésico / Printed in Mexico on base en el Modelo Educativo 2017, Marometa 3. Lectoescritura se actualiza e incorpora léminas con nuevos contenidos y sugerencias didéictieas para trabajar te- mas de Educacién Socicemocional. ‘Marometa 3. Lectoescritura, es una herramienta de apoyo para las educadoras y los padres de familia que, de manera atractiva y Iddica, desarrolla losconocimientos yylas habilidades que los ninos de preescolar requieren en su descubrimiento del len- uaje oralyy escrito para alcanzar un mejor desempenio escolar y social. En Marometa 3. Lectoescritura, los contenidos estén organizados en cinco unida- des, en cada una se incluye el mismo nfimero de contenidos; las Kéminas se clasifican en categorfas para facilitar la identificaci6n de los conocimientos y las habilidades que en ellas se trabojan; los fconos que se incluyen en las liminas destacan las ta- reas [Link] que deben realizar los alumnos. demas, al final de cada unidad se encuentran las secciones de repaso de los contenidos estudiados y una secci6n para desarrollar habilidades de comprensi6n lectora. ‘Marometa 3, Lectoescritura propone ellogro de los aprendizojes a partir de la repe- tici6n, memorizaci6n y automatizacién, en un orden gradual de complejidad. Tam- bién incluyeejercicios para desarrollarla coordinacién motora. Para apoyarestasta- reas, e! libro tiene un modelo en la parte posterior de la portada, en el que los ninos podrdin consultar las letras que se trabajan. Ademds, cuenta con un Cuaderno de ‘trazos, borrable, y una Gufa para la educadora, con actividades complementarias. Para un mejor aprovechamiento del libro, le sugerimos atender las siguientes reco- mendaciones generales: *+ Conversecon los nifios,al presentar cada kémina, sobre el contenido ylo que se es- pera que puedan resolver. Permita que ellos expresen sus ideas y propicie un am- biente agradable y de confianza. + Realice actividades previas de introducci6n al ejercicio para que los nifios lo per- cibari de manera vivencial; por ejemplo, recorran un camino ondulado en el patio antes de trazarlo en papel. + Promueva momentos deinteraccién entrelos alumnos, combinando el trabajo in- dividual con el de parejas equipos, de modo que se apoyen entre ellosy expresen 2] ‘con mayor confianza sus propias ideas acerca de las actividades. ‘+ Organice conversaciones de evaluacién, amanerade cierre, al término dealgunos é éjercicios. Puede ser a partir de alguna pregunta gute: ;C6mo resolvieron el ejerci- lot, (qué se les dificult6 més, qué les result6 mds sencilloy por qué?, qué conside- ran que aprendieror?, etcétera. i + Tenga en cuenta los aprendizajes esperados destacados en las sugerencias de la Gua para la. educadora que se relacionan con cada lémina. 5 Estamos seguros de que Marometa 3. Lectoescritura conformard un referente di- diéctico imprescindible en su aula. El equipo de Marometa preescolar cS Lid Mee Deen cree ery | principio te6rico a partir del cual estén disefadas las actividades de la serie Ma- rometa se relaciona con el enfoque de la programacién neurolingtifstica, el cual plantea que el ser humano —en este caso el nifio— forma representaciones o ma- pas mentales para estructurary organizarlo que ve, siente y escucha para adquirir eintegrar nuevos conocimientos. De ahi que en esta serie el lenguaje oral se conci banosélo como un medio de comunicaci6n, sino como una herramienta de apoyo ena organizaci6n del pensamiento y la formacién de conductas, y que el aspecto auditivo se entienda como un medio para reconocer sonidos, darles sentido y ex- presarse. Porlo anterior, y para propiciar la adquisici6n de conocimientos, los libros tienen ejercicios diseftados para que los nifios expresen lo que ven y piensan. ‘Ademds, se incluyen ejercicios de trazo e identificaci6n de las letras, para que, a partir della repeticién, memorizacion y mecanizacién, el nifiorelacionela forma es- rita con su sonido y asf pueda decodificarlas, es decir, las reconozca, diferencie y trace para formar palabras. Para el trazo de las letras se trabaja con un método que consta de cuatro momen- tos: trazo en contomo, identificaci6n de la letra en palabras, trazo en rejilla y copia dela letra y escritura de la letra en palabras. También, se pueden encontrar actividades para desarrollar habilidades de com- prensi6n lectora, éstas se trabajan a través de un métado que facilita la compren= si6n del significado de las palabras. En Marometa 3. Lectoescritura, encontraré que se resalta el aspecto visual, pues se realizan ejercicios con fotografias eilustraciones de distintos contextos para que {os preescolares puedan interpretarlas, descubrir detalles, diferencias y caracter ticas de las formas, y asociar imagenes con textos; capacidades necesarias para la lectura y la escritura. Por diltimo, con base en el principio de que el movimiento activa las células nervio- sas, integramos un aspecto kinestésico —ejercicios de coordinacién motriz, manipu- aci6n de materiales y repeticion en la ejecucién manual—con el propésito defomen- tarel desarrollo mental y las destrezas manuales necesarias para la escritura. En este libro se trabaja con la identificacion y escritura de todas las letras del alfa- beto, comenzando por las vocals, trazos rectos, curvosy combinados en ejercicios caligrdficos. También se trabaja laidentificacion y el trazo de laletra cursivay script para que los nifios se familiaricen con ambas formas de escritura, Cabe destacar que para el trazo de las letras se incluyen flechas de distinto grosor y forma que in- dican el punto de partida y la continuidad que debe seguirse para trazar cada le- tra. Lo cual estd acorde con la propuesta didéctica incluida en el curriculo para lec- toescritura del Sur de Australia (Handwriting in the South Australian Curriculum [Link] que es una de las més reconocidas a nivel mundial. oO iconos Identificador de categoria: evidencia el conocimiento 0 habilidad que se fomenta con la actividad de la Kimina, a la que esté dirigida la intencién didéctica primordialmente. Le Tren ee UL telee a te ae ee ea Colorear Prd fore ees [ee et end peer) ee coor eae Expresar, explicar, ry Reet OEE Cee eg Cee Cae co eee et Uni o v Ideas de uso eee) erased Alinicio de cada unidad encontraré una actividad —_Secciones ubicadas al final del libro del alumno, que de figura-fondo; una forma divertida de favorecer__constituyen un atractivo recurso para que los nifios een reas Dea Sueur cnr os Te rene eo ae end eerie enc! Reel eer) tear Crees Crees Sugerencias | [peer er) Pee at categoria < I Representa el contenido od Peet Secrest) pore eure esr ny el Les oe (- cecal corny re fe eet or eminent) eaten ae etc} cope reals para realizar el ejercicio desorrollar la actividad 4 Ce ais reese Método para el trazo de la letra Pee eea en cy Pere e ean iad eee | del trazo; las que tienen un Escritura de la letra en palabras. circulo indican el inicio de een claro, su continuidad, roo reer ey Momento 3 poetic ty Cees Momento 2 Cee aed erase Deer ee aed Coe ead eer el eee erty eerie) OReriicrg eee ey eee eat pear ee? Me llamo: wae Oy Kae we Coloca la pegatina de la pelota que corresponde a cada nifio segiin la vocal que muestra su ropa. 8 Ayude a los nifos a localizar las pegatinas correspondientes. Pida que i identifiquen la vocal que cada nino tiene en la ropa. Lea los nombres de cada pelota y pida que los relacionen con la inicial de la ilustraci6n. Remarca las letras de las figuras con el color que se indica. @A-c @E-- @1-i @ 0-0 @U-u < e Pida a los nifios que observen las caras de las léminas y describan qué personajes son. Soliciteles que identifiquen las vocales que forman cada figura, escribalas en el pizarrén para que las visualicen por separado y las recuerden. Expliqueles que cada una tendré un color diferente. B Repasa y remarca cada a por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. aie e Gas (fe) algodon Solicite a los alumnos que observen y expliquen lo que ven. Leala oracién e indique que nombren cada objeto y sefalen la letra inicial de las palabras z escritas. Pida que identifiquen en las palabras la letra a. Explique la diferencia entre la mayésscula y la mindscula, Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Subraya cada a de las palabras. Ana A armario a anare SB thede LY Lea.a los alumnos los nombres de los nifios que aparecen en la limina ysefiale que son los que estén en la pagina anterior, igual que algunos de los objetos. Recuerde con ellos el trazo de esta vocal, tanto script como cursiva, escribiéndolas en el pizarr6n. Solicite que repasen y escriban con lépiz de grafito en los espacios correspondientes. es 5 Repasa y remarca cada é por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. @ escoba Q Upyo- Pida a los nifios que describan lo que ven en la Idina. Lea la oracion y solicite que nombren cada objeto. Pregunte con cudl letra inicia cada palabra para que identifiquen la ey la localicen en otras partes. Escribalas enel pizarrén y explique la diferencia entre la maydsculay la mindscula. 16 Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Subraya cada e de las palabras. % Elena & ry esfera Se Qe cnito a si al kL Lea a los alumnos los nombres de los personajes de la lamina, que también ‘aparecen en la anterior. Pida que pronuncien los nombres de los objetos ilustrados y que identifiquen las e en cada palabra. Muestre el trazo de cada tipo de vocal trazéndolas en el pizarrén. Luego, que remarquen y escriban con ldpices de colores o grafito. & Repasa y remarca cada i por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. Li Wa BS iguana © insecto —) inviladin Pida a los nifios que describan lo que ven en la Idina. Léales la oracién y enfatice el sonido de la i Indique que nombren cada objeto y sefalen la letra con la que inicia cada palabra. Solicite que identifiquen si hay alguna palabra que lleve esta vocal en otra parte o si conacen otra que la contenga. 18 Sugiera que repasen con su dedo porla forma de las letras grandes antes de repasarlas con lapiz. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Subraya cada i de las palabras. 8 Isabel S isla Lea a los niios el nombre de los personajes de la lémina y pida que nombren los objetos que aparecen en la anterior y que se repiten en ésta, Para que los nifios tengan presente el trazo de esta vocal, tanto en script como en cursiva, muéstrelo en el pizarrén. Soliciteles que remarquen y escriban las letras con lapiz de grafito. 19 Repasa y remarca cada 0 por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. Oo Ge- Omar y Olga observan desde la orilla cosas con Oo: ostra ola Pida a los nifios que observen y expliquen lo que ven en la kdmina. Lea la oracién de la pagina, indique que nombren cada objeto y pregunte con cudl letra inician, Solicite que identifiquen en qué otra parte de las palabras aparecen mas letras o. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Subraya cada o de las palabras. £8. ocx SY ostra Pida alos nifios que sefialen las palabras de la lamina y reconozcan cudl es su letra inicial, Después de que marquen las iniciales, solicite que lean cada palabra guidindose con la limina anterior, que ya trabajaron. indique que utilicen lépices de grafito al remarcar y escribir en las rejilas, ca Repasa y remarca cada u por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. Uu Wey Ulises y Ursula Usan cosas Con U: ty, ms 2359 Na 44178 unitormes = PUMMUP OL & A Ap i ADS ALTE Utiles /) Lea con los nifios la oracién de la pagina, Pidales que nombren cada objeto, que lo identifiquen en las palabras de la lémina y que luego subrayen éstas. Pregunte cémo ordenan sus cosas, dénde las guardan. Haga hincapié en la responsabilidad de cuidar sus pertenencias. Remarca las letras u en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Subraya cada u de las palabras. § Ulises HH 1 ny peg uniformes Pida a los nifios que relacionen las palabras de la actividad con las imagenes, con la uy con lo que se trabajé en la ldmina anterior. Solicite que repasen y escriban en las rejillas con lépiz de grafito, Ra RS Recorta las imagenes y pégalas arriba de la vocal que corresponde a su sonido. Luego repitelo en voz alta. Pida alos nifios que reproduzcan el sonido de las vocales repetidas. Indique que obtengan las imagenes de los recortables y las relacionen con el sonido que emitiria cada personaje o animal (a, nifio asustado; e, la sefiora que no escucha; i, chillido de ratén; o, el bebé sorprendido; u, ulular del bho). Remarca las vocales en linea punteada y repite las palabras \ \ \ en voz alta. be Repasa y remarca cada m por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. mar TROLLEY e Mi amigo Manuel maneja una moto amarilla. Solicite a los nifios que observen y nombren los dibujos de la lémina ¢ identifiquen las letras m. Léales las palabras y la oracién haciendo énfasis en la pronunciacién de las silabas con m. Pida que tracen en el aire la forma de esta letra antes de repasarla en la kimina. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. e ___fitea __ne- __ media Indique en el pizarrén como seguir el trazo de las letras men script y cursiva. Solicite a los clumnos que remarquen las letras men script y cursiva, con ldpiz de grafito, Lea las sflabas del recuadro, pida que observen ynombren cada dibujo identificando la sflaba que tienen que escribir para completar los nombres. Coloca las pegatinas de las palabras que correspondan a cada imagen y palabra. Pronuncia cada una en voz alta. & eS fe. ad Pida a los niftos que, antes de colocar las pegatinas, observen los palabras y traten de descubrir qué dicen a partir de la imagen y las letras que ya ‘conocen (las vocales y la m). Solicite que, al pegar cada letrero, identifiquen en d6nde va, asociando la forma en script con la cursiva 0 viceversa. Escribe sobre las lineas las letras que faltan para completar las palabras. Abajo, une con una linea las palabras iguales. & El __chacho lleva en la — —chila Ge L\le ___-chas go— aelS) y plu__nes. ge m rl ome tl y her. rama mono mantel maleta numero comida mosquito Repase con los alumnos las sflabas con las que trabajardn en esta kimina, escribiéndolas en el pizarrén. Pida que lean las oraciones guidndose con los dibujos para escribir las slabas que faltan. Aytidelos a leer las palabras de las columnas, asociando las letras en script con las cursivas. Repasa y remarca cada ppor la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prontncialas en voz alta. 0 °F Le, ti} fO V piano os paloma " 6 CME Popes STR foie @ paleta A ftw ois @stze Pedro pela papas, papayas, peras, platanos y pepinos. Lea a los niftos las palabras y el texto y haga énfasis en la pronunciacién de la p. Explique la diferencia entre la mayiscula y mindscula. Pida que observen y nombren los dibujos de la lamina e identifiquen cada p. Pida que repasen con crayones. correctas del recuadro. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras ny ae Solicite a los alumnos que remarquen las letras con lépiz de grafito. Indique en el pizarrén como seguir el trazo. Lea las sflabas del recuadro y pida que elijan la que va en cada nombre, relacionando el sonido con la imagen. Subraya la primera letra de cada palabra y dnela con una linea al dibujo correspondiente. t pirata praia patineta pina —_— pincel poirecie © pastel if pasl palo poste pasto p dg aa? pinta Pida a los nifios que observen y nombren las imagenes, y luego que identifiquen los letreros en script y cursiva que corresponden a cada una. Solicite que utilicen un lapiz de color diferente para cada objeto. 32 Escribe las letras mo p para completar las palabras. Guiate con las que estan en el recuadro. milpa empanadas mapache mariposas Pamela campo limpura — pomaa Las —ariposas vuelan por el cam_o. —_amela prepara —— —anadas . El _a_ache pasa por la_il_a. La 0a hie ‘hia e Lea.a los nifios las palabras y las frases completas. Solicite que se fijen en las palabras del recuadro y relacionen la frase con la imagen para identificar las letras que deben usar y completar las palabras de cada oracién. Una vez que terminen de escribir, sugiera que lean en voz alta las frases completas. Colorea los dibujos como prefieras. Pega en los recuadros las primeras letras del nombre que corresponde a cada figura. Lea a los alumnos la primera parte de la instruccién y permita que intercambien opiniones acerca del color que creen que deberfa llevar cada dibujo. Pida que pronuncien los nombres de cada uno, remarcando el sonido de la sflaba inicial. Solicite que, una vez que terminaron de colorear, coloquen las pegatinas de los letreros junto a la imagen que le corresponde. Rodea en la imagen los dibujos que corresponden a las palabras de la lista y léelas en voz alta. Subraya lam y lap de cada palabra. puerco RRS v. manzona @® @ Pida a los alumnos que reconozcan cada una de las letras que ya conocen y que nombren las imagenes. Después, explique paso a paso lo que tienen que hacer en la lémina, 35 ujos y pégalos arriba de las palabras Q sess ed Ayude a los niios « encontrar los recortables, pida que los nombren yrrelacionen con las palabras de la lmina enfatizando las my las pde i cada una. Indique que, antes de pegar cada recortable, hagan un ensayo 36 sobreponiéndolos en el sitio que consideren adecuado. Lee con ayuda y subraya las letras con el color que se indica. @A-c @E-- @1-i @O-0 @U-+ @M-m @P-p Aserrin, aserran Aserrin, aserran los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso, les dan hueso. Doninio piblco {Traci Lea la cancién y pregunte a los alumnos si alguno ya la conocia. Sies asi, pregunte dénde la aprendieron. Cante con ellos levando el ritmo con las palmas y después con los pies. 37 s o Pt2 S Escribe cada par de letras del recuadro sobre las lineas que S ¢ —_ correspondan a cada dibujo. me ma ~e pa pi mo é & ——nguino — Mo Pida alos niios que nombren las imagenes, expliqueles que las palabras estén incompletas y tienen que escribir las letras que faltan. Sugiera que observen el recuadro con las silabas y que descubran que estén en el mismo orden de las virietas, para que la dificultad al resolver s6lo esté en trazar la forma de las 38 letras correctamente. Lee con ayuda y rodea las letras que estudiaste en esta unidad. Andadita irre verde himbr, con uh prico- recog liv hoja rio piiblico (fragmento. Platique con los alumnos sobre las letras que ya conocen y pida que las SS mencionen en voz alta. Lea con ellos el texto y solicite que rodeen las letras en el momento de reconocerlas. Después, muestre la entonacién de la copla e indique que la sigan con las palmas. 39 Py... con una / el lugar donde estaba la pdjara pinta. @ En el verde limon. * C) En la roja manzana. e En el amarillo Naranjo: Cj Dibuja otros objetos que la pdjara pinta puede recoger con el pico. Recuerde con los nifios la cancién de “La péjara pinta”, puede cantarla con ellos o leerla en la pagina anterior. Luego, pida que observen primero las tres ramas y respondan en voz alta cual es la que tienen que marcar. Platique con ellos sobre lo que un pdjaro puede llevar con el pico, Une con una linea los puntos siguiendo la direcci6n de las flechas. Al terminar, colorea como lo prefieras. 6 = o ° "OO yet € wv @ .——< " @& UG Pida a los nifios que observen la Idina y traten de adivinar qué dibujo ‘apareceré al completar el trazo de las lineas. Asegdrese de que sigan la direccién de las flechas y de que lo hagan con lépiz de color. Después, proporcione gises mojados para colorear. 42 Remarca los caminos para observar los lugares a donde llega el 10. Observa los sefialamientos y escribe las letras que faltan. 6 —arque —sc— —I0 h_te_ Logi ‘ Converse con los alumnos sobre los viajes que han efectuado, mencionando algunos lugares. Muestre un mapa sefialando los lugares que indican, resalte la importancia de interpretar un mapa al viajar, destaque algunos seftalamientos y pida que los interpreten. Repasa y remarca cada | por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. ] I & libro ww) limén e lechuga »p- bre Pf SEB Lancha é E lobo y la lechuza |e cantan ala luna junto ala laguna. Pida a los nifios que nombren algunas palabras que inicien con |, como lombriz y lima, Lea con ellos la oracién de la lamina y proponga que entonen alguna melodia conocida que lleve esta letra, como “Luna lunera/ cascabelera,/ debajo de la cama/ tienes la cena”, articulando cada Ienfaticamente. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. Lol LL ____nchera Min S fp ——ntes nar -_ —picera Indique a los alumnos que representen el trazo de las letras en el aire y después sobre una hoja con lépiz. Lea las palabras correspondientes a cada imagen y solicite que pronuncien las silabas iniciales de cada una, Para finalizar la actividad, haga que repitan en voz alta las palabras completas. Ra Une con una linea cada palabra con la imagen que le corresponde y pronincialas en voz alta. Subraya cada | que encuentres. we lato @ paloma ° joule —_ vela e paloma melon luna i gelatina wa é lapiz Mencione a los nifios algunas caracteristicas de los objetos de la lémina para que nombren cada imagen; por ejemplo: “Es de madera y sirve para escribir”. Pida que identifiquen si su nombre contiene Ia letra Jo inicia con ella. Muestre que cada término aparece dos veces, en script y en cursiva, para que hagan la relacion y unan con lapices de colores. Remarca con lapiz las letras en linea punteada y agrega las faltantes a cada palabra. limon leche paleta chocolate Zyoa Liply La pa__ta verde es @® de __mon. Me gusta la __che con “xy choco___te. & Con la __ pa Ab 2 Pida a los alumnos que identifiquen la sflaba faltante para completar las oraciones. Lea las palabras del recuadro y las oraciones completas con el objetivo de reafirmar la correspondencia entre la imagen y el texto. Posteriormente, solicite que escriban las letras requeridas en las lineas yasistalos en caso necesario. 47 Repasa y remarca cada s por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. SS abe b gu ° seis ik sot sudadera Eo 4Gpo BS La sefiora saca las servilletas. Escriba en el pizarrén la letra s, tanto en script como en cursiva Solicite a los nifos que nombren algunas palabras cuya inicial sea esta consonante, como saltary sabroso, o muestre imégenes en libros © revistas donde puedan identificar objetos con esta letra. Para terminar, lea las palabras y la oracién de la lémina, Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Une las letras de la primera columna con las de la segunda para formar la palabra del dibujo. Trace la letra sen el pizarrén, tanto en script como en cursiva, ¢ indique a los alumnos la direcci6n a seguir para escribirla, Pida que hagan el trazo previamente en el aire y después en la émina con ldpiz. AyGdelos a leer las silabas sueltas para identificar cudles corresponden a las palabras incompletas, segtin la imagen representada, Ld 2 Pega en cada recuadro vacio el nombre que esté escrito en otro tipo de letra. oe)" A OS Le tea oe fi salero ep | [a | silbato Ped 2 A senpiny Explique a los nifios que en cada cuadro hay una imagen cuyo nombre comienza con a letra s, y proniincielos con ellos. Aytidelos a localizar las pegatinas y guielos en la asociacién de los letreros en script y cursiva 50 correspondientes a cada dibujo. A final, pida que sefalen las letras s de cada palabra para reafirmar el ejercicio, Escribe el nombre del personaje correspondiente en cada oracién. silba a su perro. sacude el panuelo, alta sobre ih hares Solicite a los alumnos que observen con detenimiento la ilustracién. Indiqueles cmo se llaman los personajes y lea con ellos recalcando las letras s. Pregunte a los nifios de qué manera podemos divertimnos y cémo lo hacen Susi y Saiil. Animelos a describir la forma en que ellos conviven y juegan con sus compafeeros. Repasa y remarca cada n por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. v0 ie, INA GS ar e naranja nube El nene en la cuna saluda a la luna. Escriba en el pizarrén la letra n mindiscula y maydscula, tanto en script como en cursiva. Pida a los nifios que enuncien algunas palabras cuya inicial sea esta consonante, como nadar y noche. Solicite que lean los vocablos y, al final, la oracién identificando las nen cada caso. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. N Tin ea __do pei— ms plata_— 1D Indique a los alumnos que realicen el trazo de la Nen el aire y después sobre ung hoja. Pida que reconozcan las imagenes y, antes de escribir el nombre de éstas, identifiquen por el sonido la silaba faltante. 53 Colorea el espacio de las palabras escritas en el balén del mismo. color que el circulo que rodea a la imagen que le corresponde. Pida a los nifios que observen las imagenes e identifiquen el color dela linea circundante. Lea con ellos las palabras y enfatice la n de cada una. Explique, con el fin de facilitar la vinculaci6n entre la ilustraci6n y el vocablo, que dentro del bol6n aparece el nombre de cada dibujo dos veces: una vez en script y otra Escribe las letras que faltan para completar las palabras. Lee en voz alta las oraciones. En el cie_o se ve una ube yel_o. Mira una —a—cha en el mar. L401 {LUG COM MN fu. * Pida a los alumnos que observen detenidamente la lamina y la describan, Solicite que nombren los objetos con letrero y léalos, asf como las oraciones. Enfatice la entonaci6n de las letras |, sy [Link] en la observacién de aquellas que faltan en algunas palabras e indique que las agreguen observando los letreros del dibujo. 55 & Repasa y remarca cada t por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y prondncialas en voz alta. tucan a? dilaa tortuga = Myre @D = Lapon ania toca el timbre. Solicite a los ninos que observen la forma de las letras y las flechas para hacer el trazo. Pida que nombren algunas palabras cuya letra inicial sea la t, como trompo, taza o trenza y, posteriormente, lea las palabras y la oraci6n, identificando cada t. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. TPH 6a Muestre a los alumnos el trazo de la letra t en el pizarrén. Pida que la esbocen previamente en el aire y después la escriban sobre una hoja. Aycidelos a leer las sflabas del recuadro y las letras escritas debajo de cada imagen con el fin de reconocer la correspondencia entre imagen y texto, 57 Pega junto a cada imagen la palabra que le corresponde. Pronincialas en voz alta. E Be pees Explique a los nifios que en cada ventana hay una imagen cuyo nombre contiene la letra t. Pida que las nombren pronunciando més fuerte cada slaba con t, con el fin de facilitarles la localizacién de las pegatinas, al relacionar el sonido con el dibujo y la forma escrita. Escribe las letras que faltan para completar cada palabra. maceta pastel tulipan chocolate Zoméis Lambor En la mace__ hay un —_lipan. = Fl pas__| es de chocola__. __ min toca th __mbor. Lea con los alumnos las palabras del recuadro. Pidales que observen y describan las imagenes. Pronuncie cada oracién con el fin de ayudarles @ relacionar las ilustraciones con las palabras del recuadro e indique que escriban las sflabas con t faltantes en cada espacio. 59 Repasa y remarca cada d por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. Muestre a los alumnos la forma de trazo de la letra al escribirla en el pizarrén Pregunte a los nifios si han asistido al dentista; permita que narren su experiencia, haga hincapié en la necesidad del cuidado de la salud. Pregunte qué hacen para cuidar sus dientes y qué otras acciones adoptan para mantenerse saludables. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. Previo al trabajo con la kimina, solicite a los alumnos el ensayo del trazo dela letra en el aire y después su escritura en una hoja, en el piso del patio ©, siexiste la oportunidad, en arena, Ayude con a lectura de las sflabas del recuadro para identificar aquellas que corresponden a los textos de lasimagenes. 6a Une cada dibujo ala palabra correspondiente. Utiliza una linea de color diferente para cada palabra y pronuncia cada una en voz alta. bandera dado candado hada &> cadena Comente con los nifios que en el libro hay imagenes cuyos nombres contienen Ja letra d. Pida que nombren aquellos que desconozcan y expliqueles el significado. Al final, solicite la senalizacién de cada dcon alguna marca —subrayado 0 rodeado— para reafirmar el ejercico. 62 Escribe las letras que faltan para completar las palabras. verduras sandia TEN DA DANIEL e ia. Don —_niel vende en su tienda SP 3% pedazos de SOM eects eae COS decorados y diferentes ver____ras. Pida a los alumnos que observen y nombren las imagenes. Lea cada oracién y pregunte cudles son las letras que deben escribir, sefiale las incluidas en el recuadro para ayudarlos. A\ finalizar, repita todo con ellos y solicite que marquen —rodeando o subrayando— cada dencontrada en otras palabras. 63 Une con una linea el toro con los dibujos que en su nombre tienen t y al dragén con los que tienen d. Indique a los nifios que observen los dibujos y los nombren. Guielos ‘enel reconocimiento de cudles contienen dy t, y sugiera que rodeen ‘cada imagen de distinto color para diferenciarlas. Finalmente, solicite que : las unan al animal que representa la letra correspondiente. Recorta y pega las palabras que indican la accién que realiza cada personaje. Ayude a los alumnos a localizar la pagina recortable. Pida que observen la imagen y que comenten qué es lo que hacen los personajes. Al final, solicite que sefialen las letras ty den las palabras. Recorta los mofios, pégalos y completa los nombres de las etiquetas. Luis Nadia Sonia Daniel avi Ce Gk Pida a los alumnos identificar los tamajios de los mofios, lea los nombres y solicite que los relacionen con la caja correspondiente. Lee con ayuda y subraya las letras con el color que se indica. “ae ra @1| @S-s; @N-n @i-+ @D-d La casa de Pefia Cuando vayas a casa de Pefia, con la manita le haces la sefia. Cuando vayas a casa de Juan, con la manita toca el zaguan. Demrinlo publco (edaptacién) Repase con los alumnos las letras vistas en la unidad. Pida que las busquen enel texto y las subrayen con los colores indicados. Solicite que las digan en voz alta mientras las marcan. Enséneles la entonacién de la copla. Lea las primeras dos lineas y haga el ademén de saludar con la mano, lea las otras dos y haga la sefia de tocar una puerta con el puiio cerrado. Al final, canten juntos. fo) ee o iT = Escribe las letras que faltan para completar el nombre de los " Se dibujos. Utiliza una linea para cada letra. paleta dona elote maleta Pida alos nifios que observen las imagenes y las nombren. Solicite que comenten entre ellos como llevar a cabo esta actividad. Sugiera el uso de lapiz para escribir las letras y que se gufen por las palabros escritas en el recuadro. Lee con ayuda y rodea las letras que estudiaste en las unidades anteriores. Leones CA Z Q << Estos animales habitan en las praderas, lugares muy secos para que crezcan bosques y demasiado humedos para ser desiertos. Los leones viven en manadas. Los hembras proporcionan el alimento y cuidan a las crias, e mientras que los machos protegen dl grupo de otros leones, leonas, hienas y otros animales. Las leonas pueden cazar animales tan grandes como las cebras. La manada cominmente sélo come carne fresca. e Lea.a los alumnos el texto y coméntelo con ellos. Pregunte si saben algo mas sobre estos animales, para que lo expongan. Después, haga otra lectura mientras los nifos la siguen con el dedo. Pida que digan en voz alta las letras que reconocieron y anételas en el pizarrén. Si falta alguna de las vistas hasta 69 ahora, agréguela y repdsela con ellos para que no dejen de rodearla, ey con una / las imagenes que ilustran lo que se menciona en el texto “Leones”. QO & Escribe el nombre de otros animales que una leona pueda cazar. Sigue el ejemplo. Dibuja alguno. Cebra Comente con los nifios el texto de los leones, verifique qué es lo que recuerdan de éste. Silo cree conveniente, lea con ellos nuevamente y aclare el significado de lo que es una pradera, Pregunte qué otros animales creen que pueda cazar una leona. Lee la carta con ayuda y remarca las letras que faltan. Ciudad de México, 13 de diciembre de 2018. Hola aniela: Mi ama me dijo que en las vacaciones iremos de visita a tu casa, me gusta juger contigo y con mi primo vis. Es e muy divertido caminar por el arque y después comer una rica -aleta y ver las estrellas por la oche. Ya estoy preparando mi ~aeta. Nos vemos pronto. Tu prima A ela Lea la carta a los alumnos y solicite identificar las letras que deberdn remarcar. Pregunte si alguna vez han enviado una carta a alguna persona; sino lohan hecho, animelos a escribir una. 72 Remarca con plumones de color los relampagos en linea punteada y colorea cada nube de diferente color. Invite a los nifios a describir la lémina; si es necesario, explique qué son los \ relémpagos. Pida que los remarquen con plumones de colores, siguiendo la \ direccion de las lineas. Repasa y remarca cada fF por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. Fausto el gato esta enfadado. Invite a los alumnos a imitar el sonido de un globo desinflandose, de modo que emitan el de esta consonante. Combine la onomatopeya con las vocales. 74 Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. FHHEE fo Pp Be ? __ro “SP _— dos yN —_Ida ae Escriba en el pizarr6n la letra fen maydiscula y mindscula, tanto en script como en cursivay muestre a los alumnos la direccin del trazo, Léales las sflabas y pidales que nombren las imagenes. Si hubiera dudas acerca de alguna palabra, explique su significado para que puedan completarla. Al final, lean todas en voz alta. ——*VMMMA Ra 75 Une con una linea cada dibujo con la palabra que le corresponde yrodeala f encada una. ‘429 %. jirata "Fo estufa Q furnilia i > a Pida a los ninios que nombren los animales, personas y cosas representadas en las imagenes. Después, lea las palabras en voz alta y solicite que utilicen un color distinto para unir cada imagen con el término adecuado. 76 Escribe las letras que faltan para completar las palabras. En la ria vemos nifios —_lices. Van —_milias a pasear y divertirse. Hay mujeres y nifias con Ida. Y perionay Lomanie __Logrofias. Lea con los alumnos las palabras del recuadro. Después, pida que observen con detalle la imagen. Lea cada oracién y pregunte cud es la palabra que falta. Aproveche la imagen para resaltar la importancia del esparcimiento para su desarrollo. Mencione que es un derecho de los nifios. Repasa y remarca cada b por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. Pida a los nifios que, antes de resolver esta lamina, cierren sus labios y, sin apretarlos, dejen salir un poco el aire por la boca, emitiendo el sonido /b/. Repita con ellos las silabas y, después, soliciteles que nombren las imagenes y lea con ellos la oraci6n para identificar las letras b contenidas en las palabras. Aconséjeles que imiten el balar de las ovejas: “beeee”. 78 Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. r bs pe HCO __ tla squ ____ndera Paw __ wr ___cicleta Pp __Lle Escriba en el pizarr6n la letra b en maydscula y minéscula, tanto en script como en cursivay explique a los alumnos la direccién de cada trazo. Pidales que nombren las imagenes y asf seleccionen la sflaba correcta para completar cada palabra. Ra Recorta y pega en cada libro la palabra correspondiente a su imagen. Pronuncia el nombre de cada objeto para encontrar la palabra correcta. ts Ayude a los nifios a localizar los recortables. Pida que observen y nombren las ilustraciones. Soliciteles que, antes de pegar las palabras, las sobrepongan, comparen con sus compafieros 0 pregunten para evitar posibles errores. Pega la figura que corresponda a cada silueta. Observa las palabras del recuadro y escribe las letras que faltan en los espacios indicados. cobija cabello caballe- nube fen barguillo COA ca___lo- ca__llo few \ ei a Pida.a los aluminos que observen la lémina e identifiquen la pegatina correspondiente. Después, lea las palabras ¢ indique que escriban en las lineas las etras correctas para completar cada palabra, Solicite que examinen las palabras caballo y cabello y noten que una sola letra cambia por completo el significado. Repasa y remarca cada y por Ia linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y proniincialas en voz alta. ZS ventana = vaLO- @ vestido A veloro- violin vel Reparta a los nifios la letra y, tanto script como cursiva, en una hoja blanca para que la coloreen. Explique la diferencia entre la by la v, ejemplificando con algunas palabras escritas en el pizarrén. Pida que nombren cada imagen. Lea la oraci6n para facilitarles la identificaci6n de esta consonante. 82 Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. Ra Pida a los alumnos que mencionen palabras con vy las escriban en el pizarrén. Seguramente mencionardn términos con b, anételos en diferentes columnas para que observen que dos letras que suenan igual se escriben de manera distinta 83 CS Recorta y pega la pieza que corresponde a cada florero. volcan Solicite a los nifios que, antes de pegar las piezas de los rompecabezas, las sobrepongan en el lugar correcto y lean las palabras o nombren las imégenes para identificar cada letra y, y si esté al inicio o en medio de una palabra. Escribe en las lineas la palabra correspondiente y subraya cada v que encuentres. vetido- vuela Victor se va de vacaciones en El eestta vacio. La gaviota. —___ alto. Violeta usa ___ vers 4 Lea a los alumnos las palabras del recuadro, luego las oraciones, y pregunte cudl palabra es la adecuada para completar los enunciados y por qué. Al final, solicite que repitan cada oracién en voz alta, pronunciando enféticamente la letra v, en cada caso. 85 Rodea cada animal del color que se indica en el cédigo, segin la letra que tiene su nombre. ts ® ®& burro gaviota delfin 2 kK. a vaca jirafa lobo foca abeja venado i 0, as ® ballena vibora elefante Repase con los alumnos las letras de los cédigos. Aclare que deben rodear cada animal segin el color que le corresponde por la letra que contiene su nombre. Al inal, vuelva a leer todas las palabras junto con el grupo para 86 identificar cada v, by f 0 abanico @ ao 4 0 bario c a ventana 0 ventilador O foco Oo estufa D vasos O basurero 0 banco DO bolilo O was O flores Oo fotografia Diibro D velas O violin O sofa O televisor Solicite a los alumnos que observen y describan la imagen. Pida que nombren en voz alta los objetos que se ilustran y ayude a que encuentren esas palabras en alista. Pregunte a los nifios qué actividades pueden hacer sin ayuda para colaborar en casa. Subraya de @ cadav, b y fque encuentres en las palabras. Marca con una cada palabra representada en el dibujo. © Repasa y remarca cada c por la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronancialas en voz alta. °C calcetin & ow wai Carlos come con cuchara. Muestre a los nifios la letra cen el pizarrén 0 en una cartulina y lea la lémina enfatizando la forma de pronunciar /ca/, /co/, y /cu/, de modo que distingan su sonido con estas vocales. Pida que nombren las imagenes y sefialen cada 88 cenlas palabras. Lea la oraci6n e indique que la repitan y ubiquen esta consonante dentro de ella Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras correctas del recuadro. « ca co CU ——chillo __adre Sefiole a los alumnos el trazo de la letra en el pizarrén y pida que lo reproduzcan en el aire. Lea las palabras recalcando su pronunciaci6n. Indique que nombren las imégenes y pregunte qué letras necesitan para completar las palabras. Haga notar que la ccon|a ey la ino se utilizaron porque tiene un sonido diferente, para mostrarlo, pronuncie y escriba algunos ejemplos como cebra, cepillo, cena, cielo, cine cirvela. Une cada dibujo con el recuadro que tiene las primeras letras de su nombre. Utiliza el color del marco. Pida a los nifios que observen y nombren las imagenes. Después, lea con ellos las slabas para ayudarlos a identificarlas, relacionarlas con la figura yenlazarlas a su dibujo correspondiente. 90 Escribe ce o ci en las lineas para completar las palabras. ciempiés biciclia cinturén Ge cepillo pecera corde — —empieés Lea con los alumnos las palabras del recuadro y luego pida que nombren lasimagenes para ubicar la palabra correspondiente. Al final, solicite que identifiquen las silabas ce y ci para escribirlas en los espacios correctos. 91 RS: Repasa y remarca cada qpor la linea punteada. Subraya las que encuentres en las palabras y pronincialas en voz alta. queso panque mosquito Roque quebré la raqueta. Presente a los alumnos la letra g. Pida que nombren las imagenes y lea las palabras y la oracién con ellos, Solicite que identifiquen la semejanza del sonido de esta letra con la cy sefale que esta consonante no se usa con todas las vocales; muestre que sélo la usamos con la ey lai, siempre antecedidas por la u, por lo cual se le lama “cu. correctas del recuadro. Remarca las letras en linea punteada y copia las que faltan en los espacios en blanco. Completa las palabras con las letras © Hy e Escriba en el pizarrén la letra q en maytiscula y mindscula, tanto script como cursiva, y explique a los ninos la direcci6n de los trazos. Pida que lean las sflabas del recuadro y nombren las imagenes. Lea las palabras haciendo pausa en la sflaba faltante para facilitarles la resolucién de la Kamina. Une cada dibujo con la palabra correspondiente. Utiliza un color diferente para cada linea. yt quetzal enya vaquero equipo = arquitecto taquilla oe Solicite a los alumnos identificar las imagenes y asistalos mencionando

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