FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL
Fecha de recolección: 01-02-2022
I. Ficha técnica.
La Relación Entre La Escuela Y Una Comunidad Gitana
Título del proyecto:
Argentina. El Análisis Del Trabajo Matemático: Diversidad E Inclusión.
Año de realización: 2017 Año de publicación: 2017
María Julia Améndola
Autores:
Libro
Tesis de grado
Tipo de publicación
Artículo científico X
Capítulo de libro
Otro:
Nombre de la Instituto Superior de Formación Docente “Dr. Ricardo Rojas”.
revista:
Ciudad / País; Argentina
Idioma: Español
Contacto: [email protected]
Link: http://funes.uniandes.edu.co/20120/1/Am%C3%A9ndola2017La.pdf
II. Ficha de análisis.
Fenómeno de estudio: La Relación Entre La Escuela Y Una Comunidad Gitana
Este artículo es relevante porque en algunos países en las últimas décadas se
ha dado una escolarización casi total de las niñas y niños gitanos, pero las
Relevancia
reacciones de las escuelas y de las familias gitanas han sido diferentes y hoy
nos encontramos con situaciones escolares muy diversas.
Se realizó un intenso recorrido bibliográfico, que proporcionó información
variada de distintos países, pero muy escasa de la Argentina. Para subsanar
esta dificultad y completar la información se realizaron diversas entrevistas
Metodología
individuales y grupales. De ellas y de las charlas informales que se fueron
desarrollando se pudieron extraer y luego organizar las consideraciones que
aquí se analizan.
En Argentina- lugar en que se desarrolló el trabajo-, no existen datos respecto
de los recorridos de los niños gitanos en la escuela. Pero sí podríamos decir
que existen dos grupos de estudiantes gitanos: uno de ellos con una deserción
extrema y otro de un abandono escolar prematuro. Además, no debemos
olvidar que, como en muchas otras partes del mundo entre los adultos gitanos
Marco teórico hay un altísimo índice de analfabetismo.
A partir de las miradas de los distintos integrantes de la comunidad y para
quienes estamos inmersos en el sistema educativo parece inevitable pensar en
la necesidad de intervenir para apoyar a que los niños y jóvenes gitanos
ingresen, permanezcan y egresen en la escolarización obligatoria. Es por eso
que creemos que hay mucho por hacer para integrar a los niños gitanos, sin
perder de vista quienes son, sus costumbres, su idiosincrasia. En este mismo
sentido los docentes que realicen este trabajo deberían ser capaces de crear
instrumentos didácticos que permitan tender puentes entre los conocimientos
que los niños gitanos traen consigo al ingresa a la escuela y los que los
diferentes diseños curriculares proponen como objetos de enseñanza.
Aprender a dividir en la escuela primaria incluirá, sin duda, elaborar y
dominar diversos recursos de obtención de resultados, entre ellos y sólo como
uno más de los recursos, el algoritmo. Los alumnos deberán aprender a
reconocer cuáles son los problemas que se pueden resolver utilizando la
división y cuáles no; necesitarán reconocer qué relaciones se pueden
establecer entre la división y las demás operaciones aritméticas.
Entre los principales hallazgos se encuentra que;
En la escuela muchas veces de manera explícita y otras no tanto quienes
enseñan ponen en juego criterios para considerar los aprendizajes de los
alumnos y cómo se transforman sus conocimientos. Ello supone reflexionar
acerca de qué esperan que los niños aprendan, en qué tiempos y bajo qué
condiciones didácticas.
Es en este punto donde es posible tender los puentes entre los conocimientos
que la comunidad gitana tiene disponibles y los que la escuela ofrece. Es
Principales hallazgos decir, problematizar los objetos de enseñanza, los problemas frente a los
cuales se movilizan, estrategias que ponen en juego, las formas de
representación ligadas a ellos, prácticas en las cuales intervienen, las
producciones más personales, los vínculos que es posible ir construyendo
progresivamente entre las relaciones aritméticas.
No menos importante sería que el docente que trabaje con estudiantes gitanos
haga un esfuerzo de reflexión para aprender a conocer su mundo y sus
costumbres, esto permitiría, sin dudas, trabajar con toda la comunidad y
afianzar la integración de los niños a la escuela. Estos docentes deberían ser
capaces de crear instrumentos didácticos y de reflexión.
Instrumentos aplicados Uso de diferentes fuentes documentales y considerarán las necesidades
particulares de los diversos grupos poblacionales, como la población Rom.
III. Ficha de observación.
Aporte investigativo
El máximo aporte que se realiza es que la sociedad gitana
siempre ha sido estigmatizada, desvalorizada y sometida a la
presión de los paradigmas culturales predominantes y en
nuestro país como en muchos otros, ha tenido dificultades de
integración sociocultural.
También se descubrió que la falta de interés por la
escolarización infantil que demuestran se encuentra ligada a
la propia cultura gitana, que consideraba que el mejor lugar
para educar a los hijos pequeños es en sus propias casas y
junto a la madre.
Observaciones
