COMPETENCIAS COMUNICATIVAS II

(EL TEXTO)

ULISES ANTONY FIGUEREDO BETANCOURT

JUAN SEBASTIÁN NERIO RAMÍREZ

LACIDES ENRIQUE VIDAL MIRANDA

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
INGENIERÍA MECÁNICA

2019

MONTERÍA – CÓRDOBA
1) ¿Que es el texto?
se conoce como texto al conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten ser
interpretadas y transmiten las ideas de un autor (emisor o locutor). la palabra texto es de origen
latín textus que significa ´tejido´.
2) cuales son las características del texto
los textos pueden ser cortos, únicamente con una palabra, o más largos por medio de un conjunto
de ellas; pero es de aclarar que el texto no son maraña de frases, así que para que sea efectivo
existen dos criterios fundamentales para su existencia: coherencia y cohesión.
la cohesión y la coherencia son recursos fundamentales utilizados en la formación de un texto. de
esta forma, la cohesión establece la conexión armoniosa entre las diversas partes del texto, en la
composición de parágrafos, frases. por su parte, la coherencia es fundamental para establecer la
relación lógica entre las ideas de un texto, logrando que se complementen unas con otras.
la estructura de los textos, comprende, una introducción, donde se presenta el tema que se tratara
y los aspectos más relevantes del mismo; un desarrollo, donde se expone, de manera clara,
precisa, ordenada y coherente la información relativa al tema que se indicó en la introducción; y
una conclusión, síntesis y valoración de la información presentada donde se destaca las ideas
principales del tema.
el objetivo del texto es comunicar un mensaje claro y preciso, bien sea romántico, descriptivo,
científico, informativo, entre otros, para ser comprendido por el destinatario. en este sentido, es
de aclarar que el texto sagrado son los diferentes textos o libros de las diferentes religiones, por
ejemplo: la biblia es del cristianismo, el Corán es del islamismo, la biblia hebrea es del judaísmo,
etc.
3) explique las clases de coherencia textual
la coherencia textual es un término que hace referencia a las relaciones de sentido entre unidades
individuales (oraciones o proposiciones) de un texto. estas permiten que un texto sea lógica y
semánticamente consistente. esta propiedad es estudiada en los ámbitos de la lingüística del
texto.
la coherencia textual surge de la relación entre las ideas subyacentes de un texto, junto con la
organización lógica y el desarrollo de dichos textos. es una de las dos cualidades que dan unidad
y propósito a un texto escrito o hablado (la otra es la cohesión), y se logra con una adecuada
estructuración y organización del contenido.
coherencia textual local
de acuerdo con la definición de la lingüística textual, la coherencia local existe entre las partes
próximas del texto; es decir, entre dos segmentos consecutivos del discurso.
ahora bien, si se considera una definición más amplia, la coherencia local se da entre dos vecinos
semióticos en general (por ejemplo, entre una figura y su título). esta coherencia se materializa si
el interlocutor (o lector) puede conectar un enunciado con la información de la oración anterior.
por otra parte, este tipo de coherencia opera en los ámbitos sintáctico (estructura) y semántico
(significado). por ejemplo, repeticiones de palabras, paráfrasis y pronombres pueden conectar
una cláusula independendiente con otra.
de esta manera, cada oración se construye a partir de la oración que la precede; con esto se
establece un sentido bien marcado de coherencia local.
coherencia textual global
por su parte, la coherencia global define el vínculo de los constituyentes del texto, ya que está
mediada por el tema global abordado en el documento.
en este sentido, las oraciones deben hacer mucho más que relacionarse una con la otra de manera
local. cada una tiene que desarrollar el tópico como un todo, contribuyendo de esa manera a la
coherencia global del texto.
así, un texto es coherente en el ámbito global si todas sus oraciones pueden relacionarse con su
macroestructura o modelo mental del texto.
por ejemplo, un texto con una clara estructura (causa y efecto, problema-solución o de secuencia
cronológica) ayuda a crear un esquema mental de su contenido y a facilitar su comprensión.
en resumen, la coherencia global se refiere al panorama general. las ideas principales deben
abarcar todo el texto para que los interlocutores sean conscientes de la naturaleza global del
material y puedan seguir las ideas sin confundirse.
4) escribir 3 ejemplos de referencia textual, referencia exofóricas y referencias endofóricas.
referencia textual:
tierra: planeta que habitamos y parte superficial del mismo, la cual no se encuentra ocupada por
el mar.
sol: estrella luminosa que es el centro de nuestro sistema planetario.
química: disciplina científica que estudia la estructura, propiedades y transformaciones de la
materia a partir de su composición atómica.
-referencia exofóricas
1. rojo que te quiero rojo, mi equipo del alma
2. hojas secas viento, ramas y hojas secas sin caer.
3. la barcaza sobre la mar
referencias endofóricas
1. por fin encontré el libro que buscaba 
2. me gusta Latinoamérica; allí el ritmo diario es más pausado
3. ¿que qué hago?; limpio. 

5) cuales son las clases de mecanismos de cohesión

mecanismos de cohesión:
anáfora: es la función que desempeñan ciertas palabras de asumir el significado de una parte del
discurso que ya se ha mencionado antes. se usa para evitar la reiteración excesiva, para ello se
recurre al empleo de proformas que pueden ser:
catáfora: aquella palabra o expresión que se refiere a algo que se dirá posteriormente. ej.: todos
llegaron cansados: juan, Manuel y Joaquín. ayer fui al mercado a comprar frutas. compré
manzanas, melones, naranjas y algunas granadas.
elipsis: omisión de algún elemento léxico que ha aparecido previamente, pero que el receptor
repone (es por lo tanto un modo de repetición). cómo hay que recurrir al contexto próximo, la
elisión es un mecanismo que relaciona unos enunciados con otros y contribuye a la cohesión:
“juan y maría se casaron enseguida. un mes antes todavía (ø) no se conocían”.
repetición
-recurrencia léxica: repetición de una palabra a lo largo del texto: “había un hombre sospechoso
en la puerta. el hombre llevaba gabardina, y un sombrero calado hasta los ojos.
-recurrencia semántica: reiteración de términos que están relacionados por su significado. esta
relación puede ser sinonimia, hiperonimia, hiponimia, asociaciones pragmáticas.
-recurrencia sintáctica (paralelismo): repetición de una misma construcción sintáctica.
-recurrencia fónica: repetición de determinada serie de fonemas; por ejemplo, la rima de los
textos poéticos.
progresión temática
podemos llamar “tema” al conocimiento previo y “rema” a lo que se pone en relación con el
tema; el “rema” no es propiamente la información nueva, pues ésta surge de la conexión tema-
rema.
en la unidad lingüística “oración”, los conceptos tema – rema son equivalentes a los conceptos
lógicos de sujeto – predicado, siempre y cuando éstos se distingan claramente de los
gramaticales sn-sv o fn-fv.
definimos “tema” por tanto como “aquel contenido o información que asumimos de partida”; a
éste añadimos el rema, “información adicional”.
el concepto de progresión temática alude a las diversas formas en que se articulan sucesivamente
temas y remas en un texto. veamos las formas más frecuentes:

progresión temática lineal: el rema de una oración -o una parte de él- se convierte en el tema de
la siguiente. “me he comprado un coche y le he puesto un radio cassette que tiene 20 w de
potencia.
progresión con tema constante: el mismo tema aparece en os sucesivas mientras que los remas
son diferentes. “mi coche es nuevo; (0) es el más rápido de su categoría, (0) alcanza los 180
kms”.
progresión con temas derivados: suele haber un “hipertema”, del cual se extraen los temas de
cada oración; este hipertema puede ser el rema de una oración anterior. “me he comprado un
coche. su motor es de inyección; su carrocería muy aerodinámica y su precio no es excesivo”.
marcadores textuales
son elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto. establecen relaciones
formales y de significado entre enunciados o secuencias de enunciados; es decir, conectan
fragmentos relativamente extensos del texto. pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de
distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizadas.
orden del discurso: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto.
pueden indicar presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o
conclusión.
deixis
parte de la pragmática relacionada con las palabras que sirven para indicarnos cosas (deixis, del
griego, significa señalar). palabras como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones deícticas, que nos
sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etc.
dependen, para su correcta interpretación, del contexto físico del hablante y de los elementos
extralingüísticos. si alguien nos dice: “tendrás que llevarlo allí mañana” y no conocemos el
contexto, no seremos capaces de entender a qué se refiere la oración.
según se refieran a personas, objetos, lugares o espacios temporales, se distinguen distintas
expresiones deícticas:
corrección
respeto de las reglas ortográficas, sintácticas y léxicas. (conocer y respetar las reglas de la
gramática).
6) ejemplos de sustitución
-sin embargo, eso no es así. no obstante, hay parecidos.
-es por ello la importancia de esto. por ende, se debe estar atento.
-me encontraba viajando en carro, pero el coche se averió.
-los niños deben ser protegidos, lo que ocurre es que un menor de edad no puede resolver todo
por sí solo.
-dependemos del agua para sobrevivir, sin duda es un líquido vital.
-me encontraba hablando por teléfono celular, pero el dispositivo se quedó sin batería.
7) En que consiste la elipse?
la elipsis: en gramática, la elipsis consiste en omitir en la oración una o más palabras que son
necesarias para la construcción gramatical correcta, pero no para que resulte claro el mensaje. es,
pues, la supresión de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas
gramaticales. para que la elipsis sea coherente es necesario que el texto resultante también lo sea.
hay dos tipos principales de elipsis: la elipsis verbal (en la que lo que se omite es un verbo) y la
elipsis nominal (en la que lo que se omite es un nombre o un pronombre)

ejemplos de elipsis verbal:

pedro estudia español hace diez años, Manuel (estudia) italiano hace tres.
hago deporte desde que era pequeño, tú (haces deporte) desde los 20 años.
marta no habla inglés, tampoco (lo habla) romina.
ya terminé de leer este periódico, ahora comenzaré (a leer) otro.
¿vas a ir al cine? no, (voy) a leer en casa.
pon tu nombre en este papel y luego (ponlo) allí.
8) De que se encargan los signos de puntuación.
Los signos de puntuación son herramientas que permiten al lector determinar la estructura y
sentido de los textos, ya que indican las pausas y el modo de la entonación del habla.
los signos de puntuación poseen una gran función porque su correcto uso permite comprender de
forma coherente y sin ambigüedades el contenido de un texto.
por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y jerarquizando las
ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una mejor interpretación, análisis y
comprensión del contenido.
actualmente, en las redes sociales y chats se puede observar una nueva forma de escritura, que en
virtud de los pocos caracteres de los que se puede hacer uso para expresar una idea o por la
rapidez del individuo, se hace un mal uso de los signos de puntuación, de la abreviación de
palabras, y sustitución de letras. por ejemplo, “hola, ¿por no llamaste hoy?”.

9) Porqué se dice que la cohesión facilita la compresión del texto.

El texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es así, porque esos textos están
construidos de manera tal que es posible asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una
naturaleza distinta a la que estamos habituados, entonces la forma en que ayuda la cohesión a un
texto es darle sentido para que este pueda entenderse, de tal forma que sea fácil leerse y contarse.