GRADO 1°
A1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
TITULO DE LA UNIDAD
“Food and drinks”
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO
En esta unidad los estudiantes están expuestos a situaciones auténticas de interacción en
un contexto de compras. Aprenderá cómo preguntar por productos identificando la
concordancia del singular y plural. Asimismo, podrá describir alimentos e interactuar en
situación de ordenar alimentos en un restaurante. También podrá describir recetas simples
y prácticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONTEXTUALIZADO
Obtiene información de
textos orales.
Infiere e interpreta
información de textos
Representa una situación
orales.
comunicativa en un restaurant
Adecúa, organiza y
usando frases y estructura
desarrolla las ideas en
pertinente.
Se comunica forma coherente y
Describe los productos que hay
oralmente en cohesionada.
en una refrigeradora usando
inglés como Utiliza recursos no
vocabulario y estructura
lengua extranjera verbales y paraverbales de
adecuada.
forma estratégica.
Formula y responde preguntas
Interactúa
sobre hábitos alimenticios con
estratégicamente con
cohesión y coherencia.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Obtiene información del
texto escrito.
Lee diversos tipos Infiere e interpreta
de textos escritos información del texto Comprende una lectura a nivel
en inglés como escrito. literal e inferencial.
lengua extranjera Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Redacta textos descriptivos con
Organiza y desarrolla las
cohesión y coherencia.
ideas de forma coherente
Escribe diversos
y cohesionada.
tipos de textos en Redacta recetas con cohesión y
inglés como Utiliza convenciones del
coherencia.
lengua extranjera lenguaje escrito de forma
pertinente.
Redacta un diálogo situacional
Reflexiona y evalúa la
en restaurante.
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
Buying for groceries Some, any Food (vegetables,
Ordering at a restaurant How much, how many grocery, fruit, drinks,
Writing a recipe Adjectives to describe etc.)
Talking about food you foods and drinks Containers
like or dislike. Countable/uncountable Verbs for cooking
Giving advice about food nouns Cookware
There is/there are
a/an
Like/dislike
Frequency adverbs
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Entrevistas
Textos descriptivos
Encuestas
Diálogos
Exposiciónes
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Redacta un texto descriptivo Completa una ficha, Responde preguntas sobre
sobre sus alimentos diarios, discriminando la comidas, experiencias y
indicando frecuencia y información más relevante. hábitos alimenticios.
preferencias.
Campo temático Campo temático Campo temático
- Verb to be - Verb to be - Verb to be
- Adjectives to describe food - Adjectives to describe food - Adjectives to describe food
- Simple present - Simple present - Simple present
- Frequency adverbs - Frequency adverbs - Frequency adverbs
- Likes/dislike - Likes/dislike - Likes/dislike
Actividades Actividades Actividades
Se propone la dinámica del Miran un video y Completan una ficha
Bingo. desarrollan las indicando la frecuencia
Los estudiantes reciben actividades. con que comen alimentos
una hoja de aplicación y Responden preguntas propuestos.
una lectura. abiertas. Los estudiantes reciben
Desarrollan ejercicios de Reconocen V o F 6 tarjetas diferentes cada
comprensión de lectura. Unen ideas. uno y se propone un juego
Entrevistan a sus Completan diálogos. de cartas.
compañeros sobre sus Encierran la respuesta Los estudiantes toman
preferencias alimenticias. correcta. turnos para hacer
Reportan respuestas. Describen personajes. preguntas. Sí el otro
Redactan un texto sobre estudiante contesta bien
sus preferencias la pregunta, se gana la
alimenticias. tarjeta. Finalmente quien
obtiene las 6 tarjetas,
gana.
El/la docente modela las
respuestas.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Elabora un diálogo en el Completa una ficha, Describe los productos que
contexto de compras usando discriminando la hay en el refrigerador
vocabulario y estructura información más relevante. usando vocabulario y
gramatical adecuada. estructura gramatical
adecuada.
Campo temático Campo temático Campo temático
- Quantifiers - Quantifiers - Quantifiers
- How much, how many - How much, how many - How much, how many
- There is/there are - There is/there are - There is/there are
- Some/any/a/an - Some/any/a/an - Some/any/a/an
- Countable/uncountable - Countable/uncountable - Countable/uncountable
nouns nouns nouns
Actividades Actividades Actividades
Dinámica “Memory Game” Los estudiantes, miran el Los estudiantes
Los estudiantes reciben video y desarrollan las encuentran plabaras
hoja de aplicación con actividades propuestas. (vocabulario) en un
diálogos situacionales en el Responden preguntas Pupiletras.
mercado, tiendas, etc. abiertas. Los estudiantes se unen
El/la docente modela los Reconocen V o F en pares y deciden sus
diálogos. Los estudiantes Unen ideas. turnos para describir el
practican y reemplazan Completan un diálogo. contenido del refrigerador.
algunas palabras. El/la docente modela las
Los estudiantes, en pares frases completas.
elaboran un diálogo. Eligen El/la docente monitorea
el contexto. (puede ser el las diferentes
mercado por ejemplo). interacciones de los
Los estudiantes toman estudiantes.
como referencia los
diálogos trabajados en el
anexo 1.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Elaboran un diálogo (juego Completan una ficha Representan una situación
de roles) entre los clientes y discriminando la comunicativa en un
el mesero(a) en un información más relevante. restaurant usando frases y
restaurant. estructura pertinente.
Campo temático Campo temático Campo temático
- Is there/there is - Is there/there is - Is there/there is
- May I? - May I? - May I?
- I prefer - I prefer - I prefer
- Adjectives that describe - Adjectives that describe - Adjectives that describe
food food food
Actividades Actividades Actividades
Se propone la dinámica de Miran un video y Se propone una lluvia de
“Michi” o “tic-tac-toe” desarrollan actividades. ideas (cuadro de doble
Reciben la hoja de Responden preguntas entrada), los estudiantes
aplicación con situaciones abiertas. identifican y diferencian
comunicativas en un Reconocen V o F las frases de los meseros
restaurante. Unen ideas. y de los clientes, en un
Los estudiantes desarrollan Completan un diálogo. restaurante.
ciertas actividades, como: Identifican si la Se propone la actividad de
identificar palabras del información es correcta o juego de mesa para
vocabulario, asignar roles, incorrecta. Corrigen de ser practicar frases,
completar información en el caso. preguntas y respuestas en
los diálogos, etc. un restaurante.
Practican diálogos.
El docente monitorea las
interacciones.
Los estudiantes, elaboran
diálogos entre el mesero y
los comensales.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
Redactan una receta usando Completa las actividades de Desarrollan ejercicios de
estructura y vocabulario la ficha de trabajo, comprensión de lectura.
adecuado. discriminando la
información más relevante.
Campo temático Campo temático Campo temático
- Presente simple - Presente simple - Presente simple
- Adverbios de secuencia - Adverbios de secuencia - Adverbios de secuencia
- imperativo - imperativo - imperativo
Actividades Actividades Actividades
Se propone la actividad: Miran un video y Se propone un
“Memory Game” desarrollan las “rompecabezas” de pasos
Reciben una hoja de actividades de la ficha de a seguir en la preparación
aplicación. trabajo autónomo. de una receta.
Los estudiantes desarrollan Responden preguntas Lee una receta y las
ejercicios de vocabulario. abiertas. asocian con imágenes.
Unen imágenes y palabras Reconocen V o F Completa ejercicios de
y completan espacios en Unen ideas. vocabulario.
blanco. Completan un diálogo.
Intercambian respuestas.
Redactan recetas
siguiendo un modelo de
secuencia.
