INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS EDUARDO VASCO.
Grado: 3
Área: CASTELLANO
Fecha de entrega: del 2020 Fecha de devolución: del 2020
Objetivos de aprendizaje: familiarizar al estudiante con el lenguaje figurado a través de la
poesía oral y escrita.
Materiales: Cuaderno, lápiz y colores.
Nombre del estudiante: ______________________________
INTRODUCCIÓN
La guía desarrolla el tema la poesía a través de varias actividades, las cuales debes resolver
teniendo en cuenta el horario de clase, además te escribí un tiempo sugerido que debes
dedicar para resolver cada actividad. Esta guía la debes resolver durante cinco clases.
Es importante que leas cuidadosamente cada instrucción y debes estar en
compañía de un adulto que te pueda apoyar, especialmente con la lectura.
¿Qué voy a aprender? (Primera clase, 30 minutos)
Mira un ejemplo de lo que vas a aprender: Lee con mucha atención la siguiente poesía y
piensa en las preguntas que están debajo de la poesía:
Piensa:
¿A quién se le escribió este poema?
¿Qué emociones se expresan en él?
¿Crees que la estructura del poema es igual a la de otros textos?
¿En qué se parece a otros tipos de textos y en qué se diferencia?
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Lo que estoy aprendiendo (primera clase, 30 minutos)
- Ahora observa la imagen en ella encontraras la definición de poesía léela con mucha
atención.
- Lee con mucha atención la información siguiente en ella te muestran y explican las
partes de una poesía:
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Teniendo en cuenta la definición anterior resuelve:
a. Define con tus propias palabras qué es una poesía.
b. ¿Cuáles son la parte de una poesía? Y define cada una
Práctico lo que aprendí (Segunda clase, 1 hora)
Hoy vas a colocar en práctica lo que has aprendido sobre la poesía. Aquí te dejo una
pista sobre la rima:
Las palabras que riman son las ultima de cada verso y para que rimen deben terminar
en la misma sílaba o la misma vocal. Ejemplo: loro rima con coro porque ambas
terminan en la sílaba (ro) y niña rima con mina porque terminan en la misma vocal (a).
Lee el siguiente poema:
El búho y el palomo
Érase un búho, dechado
de egoísmo el más perfecto,
de todo siempre esquivado,
cual si diera resfriado
su agrio, antipático aspecto.
"¿Por qué me aborrecerán?"
Dijo irritado y confuso
a un palomito galán.
-"Por culpa tuya", él repuso:
"Ama, oh, búho y te amarán".
AUTOR: Rafael Pombo
a. Encierra en color amarillo el titulo
b. Ahora encierra con color verde cada estrofa
c. Subraya con color rojo cada verso
d. Escribe las palabras que forman rimas en cada estrofa
e. Responde: ¿Quién es el autor?
f. Responde: ¿sobre quién habla el poema leído?
g. Responde: ¿Qué emociones se describen en el poema?
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¿Cómo sé que aprendí? (tercera y cuarta clase 2 horas)
Vas a resolver el siguiente taller que está programado para dos clases, el taller te permitirá
comprobar que, si aprendiste el tema de la poesía, recuerda que puedes pedir orientaciones a
tu profesora vía WhatsApp en los horarios establecidos.
Los puntos 1, 2 (a,b,c,) 3 y 4 los resolverás durante una clase y los puntos 5,6 y 7 los
resolverás la siguiente clase.
TALLER
1. Completa el poema colocando en los espacios señalados palabras que rimen:
Arañita, arañita
siendo tan ________
llevas carga tan pesada
que ya estarás tan ________.
Semillita, semillita
cuando subes a jugar
yo te espero muy ________
para jugar y _______.
2. Responde:
a) ¿cuántas estrofas tiene el poema?
b) ¿Cuántos versos tiene el poema?
c) ¿Qué emociones despertó en ti el poema?
3. Ahora aprende el poema anterior de memoria y declámalo con entonación.
4. Realiza un dibujo donde representes el poema.
5. Inventa tu propio poema teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
Que tenga dos estrofas cada una de cuatro versos y no olvides que tenga rima.
6. Realiza un dibujo sobre tu poema.
7. Con ayuda de tu acudiente y si tienes a mano un celular con cámara realiza un video o
un audio declamando el poema que inventaste envíaselo a tu profesora a través del
WhatsApp (recuerda que tu profe no lo compartirá con nadie más).
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¿Qué aprendí? (Quinta clase, 1hora)
Reflexiona respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno.
Debes ser muy sincero o sincera.
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?
Mi compromiso
Parcialme
Valora tu aprendizaje Si No
nte
Comprendí que es una poesía
Mi
En una poesía puedo identificar sus partes compromiso
En una poesía puedo identificar las palabras
que riman
Puedo hacer mis propias poesías y rimas
Realizo la actividad teniendo en cuenta las Practico los
instrucciones temas que
Realizo las actividades completas y con me causaron
buena presentación dificultad
Realizo las actividades con responsabilidad y para
compromiso aprenderlos
He aprendido con la tarea del día
Hice el trabajo solo y con explicación
cuando lo necesito
Los trabajos que envía mi profesora son
claros
Grado: 3
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS EDUARDO VASCO.
Área: MATEMATICAS
Fecha de entrega: del 2020 Fecha de devolución: del 2020
Objetivos de aprendizaje: Ubicar en la tabla de posiciones números hasta de seis cifras.
Materiales: Cuaderno, lápiz y colores.
Nombre del estudiante: ______________________________
INTRODUCCIÓN
En esta guía vas a realizar un repaso del tema valor posicional de los números. En ella
encontraras actividades con las cuales vas a afianzar el tema. las actividades se realizarán de
acuerdo al horario establecido, siguiendo las orientaciones de la docente. Esta guía la debes
resolverla durante tres clases.
Es importante que leas cada instrucción varias veces para su mejor
comprensión, apóyate en la ayuda de un adulto que pueda orientarte en
casa y no olvides que puedes consultar con tu docente vía WhatsApp.
¿Qué voy a aprender? (Primera clase, 15 minutos)
Observa:
Pablo está ubicando números en la tabla de posiciones, pero ha cometido dos errores observa
La tabla y descúbrelos:
- 5.730
- 13.609
- 123.500
- 982.748
TABLA DE POSICIONES
CENTENAS DECENAS DE UNIDADES
CENTENAS DECENAS UNIDADES
DE MIL MIL DE MIL
C D U
CM DM UM
5 7 3 0
1 3 0 6 9
1 2 3 5 0 0
9 2 8 7 4 8
¿Lograste descubrir los dos errores?
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Recuerda: los números en la tabla de posiciones se ubican de derecha a izquierda ya que cada
número posee un valor posicional mira:
Cuando conocemos el valor posicional de cada número podemos descomponer los números
más fácilmente. Mira otro ejemplo:
Lo que estoy aprendiendo (primera clase, 30 minutos)
Antes de continuar, recuerda:
El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro
del número (unidades, decenas, centenas…).
Al ubicar un número en la tabla de posiciones, comenzamos de derecha a izquierda, siempre
primero van las unidades, luego las decenas, las centenas y así sucesivamente.
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Descomponer un número, es separar cada cifra en su valor posicional.
Recordemos el valor de cada número de acuerdo a la ubicación en la tabla de posición.
1 unidad.
1 decena= 10 unidades.
1 decena= 100 unidades
1 centena= 1.000 unidades
1 decena de mil= 10.000 unidades
1 centena de mil= 100.0000 unidades.
Ejemplo:
436.928
4=----------------------------------------------------------------------400.000.
3=------------------------------------------------------------------------30.000.
6=------------------------------------------------------------------------- 6.000
9=----------------------------------------------------------------------------900
2=----------------------------------------------------------------------------- 20
8=-------------------------------------------------------------------------------8
Si sumamos todo nos da igual a. 436.928.
Mira el siguiente ejemplo. Recuerda que si tienes dudas puedes pedir explicación.
Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve la siguiente tabla de posiciones:
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Observa el ejemplo:
Ahora realiza el mismo proceso del ejemplo con este número:
346.456 =
Práctico lo que aprendí (primera clase, 15 minutos)
Recuerda repasar todo lo que hemos visto, y coloca en práctica lo aprendido con los siguientes
ejercicios:
Ubica cada número dado en la casilla correspondiente en la tabla de posiciones y luego realiza
la descomposición de cada uno, recuerda los ejemplos que hemos estudiado durante el
desarrollo de la guía.
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¿Cómo sé que aprendí? (segunda clase 1 hora)
Vas a resolver el siguiente taller que está programado para una clase, el taller te permitirá
comprobar que tal estas en la ubicación de números en la tabla de posiciones y en la
descomposición de números de seis cifras.
TALLER
1. En la tabla encontraras los números ya descompuestos, en el espacio
correspondiente escribe el número que se forma:
2. Ubica primero cada número que encontraras a continuación en la tabla de posiciones y
luego realiza la descomposición de cada uno:
TABLA DE POSICIONES
CENTENAS DECENAS UNIDADES
CENTENAS DECENAS UNIDADES
DE MIL DE MIL DE MIL
C D U
CM DM UM
451.905 =
937.000 =
700.603=
607.345 =
3. Analiza la
siguiente situación:
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La maestra escribió en el tablero el número 962.000. Luis dice que al descomponerlo
quedarían 9C, 6D, 2U, y Mery dice que esta incorrecto lo que dice Luis. Responde:
- ¿Quién tiene la razón y Por qué? Explica tu respuesta.
¿Qué aprendí? (Tercera clase, 1 hora)
Parcialme
Valora tu aprendizaje Si No
nte
Comprendí como ubicar números en una
tabla de posiciones Mi
Puedo hacer descomposición de números compromiso
fácilmente
Comprendo el valor posicional de números
de 6 cifras
Pido explicaciones cuando las requiero
Realizo la actividad teniendo en cuenta las Practico los
instrucciones temas que
Presento los trabajos de manera oportuna me causaron
dificultad
Muestro responsabilidad y compromiso en el para
desarrollo de la actividad aprenderlos
Los trabajos que envía mi profesora son
claros
Reflexiona respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno.
Debes ser muy sincero o sincera.
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?
Mi compromiso
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS EDUARDO VASCO.
Grado: 3
Área: MATEMATICAS
Fecha de entrega: del 2020 Fecha de devolución: del 2020
Objetivos de aprendizaje: Lee, escribe y representa números de 5 y 6 cifras.
Materiales: Cuaderno, lápiz y colores.
Nombre del estudiante: ______________________________
INTRODUCCIÓN
En esta guía vas a realizar una serie de actividades que te permitirán repasar la lectura, la
escritura y representación de números de 5 y 6 cifras. las actividades se realizarán de acuerdo
al horario establecido, siguiendo las orientaciones de la docente. Esta guía la debes resolverla
durante tres clases.
Es importante que leas cada instrucción detenidamente para su mejor comprensión,
apóyate en la ayuda de un adulto que pueda orientarte en casa y no olvides que puedes
consultar con tu docente vía WhatsApp.
¿Qué voy a aprender? (Primera clase, 10 minutos)
Paty quiere realizar la lectura y escritura en letras del siguiente número 523658, para hacerlo
ella realizo los siguientes pasos:
1. Dividió el número con puntos en grupos de tres, empezando por la derecha.
523658 ⇒ Primero dividimos el número ⇒ 523.658
2. Después se lee el número formado en cada grupo empezando por la izquierda y cuando
se llegue al punto se dice mil.
Se lee los tres primeros números ⇒ 523 quinientos veintitrés
Al llegar al punto se dice mil y luego se leen los otros tres números
658 seiscientos cincuenta y ocho.
3. Se une todo y queda así
⇒ 523.658 quinientos veintitrés mil seiscientos cincuenta y ocho.
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Lo que estoy aprendiendo (primera clase, 30 minutos)
Recuerda que para la lectura y escritura de números es importante conocer su valor
posicional, pero en este caso empezamos su lectura o escritura en letras de izquierda a
derecha, así:
52.500 primero leemos los números antes del punto, cincuenta y dos (52), luego
nombramos el punto diciendo o escribiendo mil (.) y por último decimos o
escribimos los números que van después del punto, quinientos (500). Quedando
así:
52.500 cincuenta y dos mil quinientos.
Ahora inténtalo y escribe en letras los siguientes números:
- 220.238 = _______________________________________________________
- 66.989 = _______________________________________________________
- 99.001 = _______________________________________________________
- 897.990 = _______________________________________________________
- 7.401 = _______________________________________________________
Práctico lo que aprendí (primera clase, 15 minutos)
Recuerda repasar los pasos para realizar la escritura y lectura de números, y coloca en
práctica lo aprendido con los siguientes ejercicios:
1. Une con una línea la escritura con la representación en números:
•Quinientos cinco mil ochocientos cuarenta. 304.017
•Setenta y dos mil cuatrocientos cincuenta. 944.600
•Trecientos cuatro mil diez y siete. 505.840
•Novecientos cuarenta y cuatro mil seiscientos. 72.450
¿Cómo sé que aprendí? (segunda clase 1 hora)
El siguiente taller está programado para una clase, en el encontraras una serie de ejercicios
que te permitirá que tanto has avanzado en la escritura, lectura y representación de números.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS EDUARDO VASCO.
TALLER
1. Escribe el número que corresponda:
- Cincuenta y seis mil nueve ______________
- Doscientos Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta ______________
- Cuarenta y tres mil veintidós ______________
- Seiscientos Noventa y cinco mil novecientos noventa ______________
- Treinta y nueve mil trece ______________
2. Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 39.009 _____________________________________________________
b) 890.110 _____________________________________________________
c) 48.795 _____________________________________________________
d) 590.001 _____________________________________________________
3. Resuelve las siguientes sumas y restas. Y luego escribe en letras el resultado de cada
uno.
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¿Qué aprendí? (Tercera clase, 1 hora)
Parcialme
Valora tu aprendizaje Si No
nte
Entendí los pasos que se deben realizar para
escribir y leer números de 5 y 6 cifras. Mi
Practico con frecuencia la escritura y lectura compromiso
de números.
Represento con facilidad números de cinco y
seis cifras
Busco apoyo en un adulto cuando no
entiendo las actividades.
Realizo la actividad teniendo en cuenta las Practico los
instrucciones temas que
Realizo la actividad completa me causaron
dificultad
Muestro responsabilidad y compromiso en el para
desarrollo de la actividad aprenderlos
Los trabajos que envía mi profesora son
claros
Reflexiona respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno.
Debes ser muy sincero o sincera.
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?
Mi compromiso
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS EDUARDO VASCO.
Grado: 3
Área: MATEMATICAS
Fecha de entrega: del 2020 Fecha de devolución: del 2020
Objetivos de aprendizaje: Reconoce números pares e impares.
Materiales: Cuaderno, lápiz y colores.
Nombre del estudiante: ______________________________
INTRODUCCIÓN
En esta guía vas a realizar una serie de actividades que te van a permitir diferenciar los
números pares de los impares. Las actividades se realizarán de acuerdo al horario establecido,
siguiendo las orientaciones de la docente. Esta guía la debes resolverla durante tres clases.
Es importante que leas cada instrucción varias veces para su mejor
comprensión, pide a un adulto su apoyo en las actividades y no olvides que
puedes consultar con tu docente vía WhatsApp en los horarios establecidos.
¿Qué voy a aprender? (Primera clase, 15 minutos)
Observa la imagen con mucha atención:
Piensa: ¿Qué se diferencian los números pares de los impares?
Veamos:
De acuerdo lo anterior entonces podemos concluir que…
Los números pares:
• Son aquellos con los que podemos formar parejas.
• Su última cifra termina en 0, 2, 4, 6 o en 8. Ejemplos: 2, 22, 14, 36, 100, etc.
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• Son todos múltiplos de dos y podemos contar de 2 en 2 para hallarlos.
Los números impares:
• Con ellos no podemos formar parejas.
• Su última cifra termina en 1,3,5,7, o en 9.
• Al dividirlos entre dos la división da inexacta y no son múltiplos del dos.
Lo que estoy aprendiendo (primera clase, 30 minutos)
Ten en cuenta lo siguiente para que puedas diferenciar números pares e impares
Los números pares:
Se pueden dividir exactamente en grupos de dos y terminan con un dígito de 0,2,4,6 u 8.
Estos son los números que son múltiplos del 2.
Ejemplos: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42, 44,
46, 48, 50...
Los números impares:
NO se pueden dividir exactamente en grupos de dos y terminan con
un dígito de 1,3,5,7, o 9. Estos son los números que no son múltiplos del 2.
Ejemplos:
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33, 35, 37, 39, 41, 43, 45, 47, 49...
practica un poco:
Organiza los números dados en la siguiente tabla:
Números Impares Pares
1
13
22
24
37
40
49
56
88
93
Práctico lo que aprendí (primera clase, 15 minutos)
Lee de nuevo las claves para reconocer números pares e impares y resuelve la siguiente
actividad:
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En los globos de la izquierda solo puede haber números primos, tacha los números pares y
escríbelos en los globos vacíos.
¿Cómo sé que aprendí? (segunda clase 1 hora)
El siguiente taller está programado para una clase, en el encontraras una serie de ejercicios
donde colocaras en práctica tu conocimiento sobre números pares e impares.
TALLER
1. Ubica cada número en el recuadro que corresponde cumpliendo la afirmación.
2 - 11 - 36 - 88 - 130 - 245
- Es un número impar menor que 20 y mayor que 5
- Es un número par mayor que 40 y menor que 100
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- Es un número par menor a 10
- Es un par menor que 50 y mayor que 20
- Es un número impar mayor que 100
- Es un número par, mayor que 100
2.
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3.
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¿Qué aprendí? (Tercera clase, 1 hora)
Parcialme
Valora tu aprendizaje Si No
nte
Comprendí los pasos para diferenciar un
numero par de un número impar Mi
Reconozco números pares e impares en mi compromiso
cotidianidad
Pido explicación a mi docente cuando no
comprendo la actividad.
Entrego puntualmente y con buena
presentación las actividades.
Realizo la actividad teniendo en cuenta las Practico los
instrucciones temas que
Realizo la actividad completa me causaron
dificultad
Muestro responsabilidad y compromiso en el para
desarrollo de la actividad aprenderlos
Los trabajos que envía mi profesora son
claros
Reflexiona respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Lee las siguientes preguntas y registra las conclusiones a las que llegaste en tu cuaderno.
Debes ser muy sincero o sincera.
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?
Mi compromiso
