CONTENIDO

I. INFORMACIÓN DEL PROYECTO...................................................................................................................2

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:...................................................................................................................2
1.2. CÓDIGO UNIFICADO.............................................................................................................................2
1.3. OFICINA DE PROGRAMACIÓN MULTIANUAL DE INVERSIONES (OPMI)...................................2
1.4. UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN (UF).................................................2
1.5. UNIDAD EJECUTORA (UEI)..................................................................................................................2
II. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA...................................................................................2
2.1. NOMBRE DE LA IE.................................................................................................................................2
2.2. CÓDIGO LOCAL......................................................................................................................................2
2.3. CÓDIGO MODULAR...............................................................................................................................2
2.4. UBICACIÓN.............................................................................................................................................2
III. ANTECEDENTES.........................................................................................................................................3
IV. ANÁLISIS...................................................................................................................................................... 4
4.1. DEMANDA PROYECTO VIABLE..........................................................................................................4
4.2. DEMANDA EN LA ETAPA DE EXPEDIENTE TÉCNICO....................................................................5
4.2.1. ALTERNATIVAS DE EDUCACIÓN..............................................................................................5
4.2.2. HORIZONTE DE EVALUACIÓN..................................................................................................5
4.2.3. ANÁLISIS DE LA DEMANDA......................................................................................................6
4.3. OFERTA....................................................................................................................................................8
4.4. BRECHA OFERTA – DEMANDA.........................................................................................................10
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................................................11
5.1. CONCLUSIONES...................................................................................................................................11
5.2. RECOMENDACIONES..........................................................................................................................12
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INMACULADA CONCEPCIÓN N° 11014 - DISTRITO DE CHICLAYO –
PROVINCIA DE CHICLAYO - DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE

INFORME DE VERIFICACIÓN DE LA DEMANDA

I. INFORMACIÓN DEL PROYECTO

I.1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. INMACULADA CONCEPCIÓN
N° 11014 - DISTRITO DE CHICLAYO - PROVINCIA DE CHICLAYO - DEPARTAMENTO DE
LAMBAYEQUE”

I.2. CÓDIGO UNIFICADO

2403649

I.3. OFICINA DE PROGRAMACIÓN MULTIANUAL DE INVERSIONES (OPMI)

NIVEL DE GOBIERNO : GOBIERNOS REGIONALES
ENTIDAD : GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE
NOMBRE DE LA OPMI : OPMI DEL GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE

I.4. UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN (UF)

NIVEL DE GOBIERNO : GOBIERNOS REGIONALES
ENTIDAD : GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE
NOMBRE DE LA UF : OFICINA DE ESTUDIOS DE PRE INVERSIÓN Y
PROMOCIÓN DE INVERSIONES

I.5. UNIDAD EJECUTORA (UEI)

NIVEL DE GOBIERNO : GOBIERNOS REGIONALES
ENTIDAD : GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE
NOMBRE DE LA UEI : GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA
RESPONSABLE DE LA UEI : PEDRO CASTRO CELIS

UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL (UEP)

NOMBRE DE LA UEP : 855 - REGIÓN LAMBAYEQUE-SEDE CENTRAL

II. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

II.1. NOMBRE DE LA IE
N° 11014 INMACULADA CONCEPCIÓN

II.2. CÓDIGO LOCAL

275829

II.3. CÓDIGO MODULAR

1130137 Secundaria
0456228 Primaria

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II.4. UBICACIÓN
La institución educativa intervenida se encuentra ubicada en el la Calle Racarrumi N° 399
Urbanización Federico Villareal de la ciudad de Chiclayo:

DEPARTAMENTO : LAMBAYEQUE
PROVINCIA : CHICLAYO
DISTRITO : CHICLAYO
CENTRO POBLADO : CHICLAYO

Ilustración 1: Ubicación de la I.E. Nª 11014

Fuente: imágenes satelitales del Google Earth

II.5. ACCESIBILIDAD
El acceso al área donde se intervendrá con el presente proyecto se da a través de diferentes vías
pavimentadas en buen estado de conservación debido a que el proyecto de característica urbana se
encuentra emplazada en la Urbanización Federico Villarreal del Distrito de Chiclayo, en un área
consolidada de la ciudad.

Para llegar al lugar tomando como referencia el centro de la ciudad de Chiclayo existen múltiples
alternativas por avenidas de acceso de todo tipo de vehículos estando a aproximada mente 15
minutos en vehículo motorizado, encontrando como única dificultan el tráfico de la ciudad.
III. ANTECEDENTES
El Perú es un país en crecimiento económico, rico en biodiversidad y diversidad cultural, habitado por
gente tenaz, perseverante y creativa. Tenemos el potencial humano necesario para afrontar sus desafíos

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históricos y lograr un desarrollo sostenible redistribuyendo equitativamente la riqueza, fortalecer la

democracia y el ejercicio pleno de la ciudadanía, superando exclusiones y desigualdades, así como para
construir un Estado eficiente y transparente al servicio de todos.

Para desarrollar este potencial necesitamos formar personas capaces de enfrentar las adversidades y retos en
los diversos contextos de nuestro territorio y sobretodo en una sociedad del conocimiento en continuo
cambio. Esta formación tiene que darse a lo largo de la vida, convirtiendo la etapa escolar en una
oportunidad para desarrollar ese potencial a sus más altos niveles.

La nueva política curricular busca consolidar un camino, iniciado hace varias décadas, para dejar atrás una
enseñanza memorística y repetitiva. Se propone avanzar al logro de ocho aprendizajes fundamentales, que
exigen el desarrollo de la capacidad de pensar y actuar sobre distintos campos de la realidad. Todos ellos
demandan competencias en el ámbito del desarrollo personal, la ciudadanía, la comunicación, la
matemática, las ciencias, el arte y el emprendimiento, así como por el desarrollo y el cuidado del cuerpo.

Entre los principales obstáculos a los que se enfrenta el sistema educativo peruano para el alcance de los
objetivos planteados por el Ministerio de educación, es la inadecuada e insuficiente capacidad física de las
instituciones educativas públicas, presentando en una gran mayoría infraestructuras mal construidas,
deterioradas e insuficientes y con equipamiento obsoleto. Este es el caso de la institución educativa 11014
Inmaculada Concepción, que el año 2019 atendió un total de 2172 estudiantes de nivel primaria y
secundaria en dos turnos, dentro de una infraestructura inadecuada.

Bajo este contexto el Gobierno Regional de Lambayeque a través de su Oficina de Estudios de Preinversión
y Promoción de Inversiones, registra el presente proyecto en diciembre del año 2017 y declara su viabilidad
en febrero del 2018.

El presente informe desarrollado en el marco de la elaboración del expediente técnico del proyecto
corresponde a la evaluación de la demanda, como instrumento esencial para las proyecciones de la
intervención tanto en infraestructura como equipamiento.

IV. ANÁLISIS

IV.1. DEMANDA PROYECTO VIABLE

El proyecto es declarado viable en febrero del año 2018 con información estadística del periodo
2012 - 2017, para las proyecciones se consideraron los siguientes aspectos.

 Si la TC promedio > TC del distrito (edad escolar), se utilizara la TC del distrito 6 años a 11
años) en edad escolar para proyectar la demanda efectiva.
 Si la TC promedio < TC del distrito (edad escolar), se utilizara la TC promedio para proyectar la
demanda efectiva.
 Si la TC promedio es negativa (< 0), se proyectará la demanda efectiva con una tasa de
crecimiento igual a 0%.

Con estas premisas las tasas de crecimiento para cada grado y nivel utilizadas para las proyecciones
son:

Tabla 1: Tasa de crecimiento Primaria

Estudio de pre inversión
Grado T.C.
Primero 1.27%
Segundo 1.27%
Tercero 1.27%
Cuarto 1.27%

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Quinto 0.00%
Sexto 0.00%

Tabla 2: Tasa de crecimiento Secundaria

Estudio de pre inversión
Grado T.C.
Primero 1.27%
Segundo 1.27%
Tercero 1.27%
Cuarto 1.27%
Quinto 1.27%

Con las razones de crecimiento establecidas, las proyecciones de la demanda por nivel y grado se
realizaron tomando el año 2017 como periodo base:

Tabla 3: Demanda proyectada nivel primaria

Grado 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
1º Grado 216 219 222 224 227 230 233 236 239 242 245 248
2º Grado 258 261 265 268 271 275 278 282 285 289 293 296
3º Grado 251 254 257 261 264 267 271 274 278 281 285 288
4º Grado 226 229 232 235 238 241 244 247 250 253 256 260
5º Grado 218 218 218 218 218 218 218 218 218 218 218 218
6º Grado 187 187 187 187 187 187 187 187 187 187 187 187
TOTAL 1356 1368 1380 1393 1405 1418 1431 1444 1457 1470 1484 1498
Fuente: Estudio de pre inversión

Tabla 4: Demanda proyectada nivel secundaria

Grado
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

1º Grado 216 219 222 224 227 230 233 236 239 242 245 248
2º Grado 209 212 214 217 220 223 225 228 231 234 237 240
3º Grado 186 188 191 193 196 198 201 203 206 208 211 214
4º Grado 170 172 174 177 179 181 183 186 188 190 193 195
5º Grado 157 159 161 163 165 167 169 172 174 176 178 180
TOTAL 938 950 962 974 987 999 1012 1025 1038 1051 1064 1078
Fuente: Estudio de pre inversión

CONSIDERACIONES PARA EL ANÁLISIS EN LA ETAPA DE INVERSIÓN:

a. La información estadística en la etapa de pre inversión no es congruente con los datos del
ESCALE (la variación no es significativa), se tomará las cifras de matrícula de esta última
fuente
b. La información estadística será actualizada al año 2019 tomando para el análisis histórico los
últimos 5 años es decir el periodo 2015 – 2019.
c. Se considera insuficiente tomar únicamente o1 año como periodo de inversión, por la
envergadura del proyecto.

IV.2. DEMANDA EN LA ETAPA DE EXPEDIENTE TÉCNICO

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IV.2.1. ALTERNATIVAS DE EDUCACIÓN

Dentro del radio normativo señalado por el sector existen instituciones educativas tanto públicas
como privadas que brindan el servicio de educación primaria y secundaria; sin embargo, se ha
podido verificar que en el sector público ninguna de ellas puede albergar mayor demanda, por
limitaciones en la disponibilidad de recursos.

IV.2.2. HORIZONTE DE EVALUACIÓN

Debido al tiempo transcurrido entre la declaratoria de viabilidad y el inicio de la elaboración del
expediente técnico, se considera necesario actualizarla información estadística y establecer el
horizonte del proyecto de acuerdo a las características actuales del proyecto.

El horizonte de evaluación, en la declaratoria de viabilidad es de 11 años: 01 para la inversión y 10

para la operación y mantenimiento. En el presente análisis se considera que como mínimo el periodo
de inversión debe abarcar un total de 02 años de acuerdo al siguiente detalle:

Tabla 5: Periodo de inversión del proyecto

ACTIVIDAD PLAZO PERIODO
Elaboración del expediente técnico 1 mes (17 días de ejecución
Marzo 2020
+ evaluación + conformidad contractual)
Paralización por emergencia
4 meses (122 días) Abril – julio 2020
sanitaria
Elaboración del expediente técnico
3 meses Agosto – octubre 2020
+ evaluación + conformidad
Proceso de selección contrato de
3 meses Noviembre – enero 2021
ejecución
Ejecución 15 meses Febrero 2021 – abril 2022
Fuente: Elaboración propia

El plazo incluye el tiempo de ejecución contractual hasta la paralización por la emergencia sanitaria
(17 días calendario) y los 122 días de paralización por esta desde 16 de marzo al 15 de julio. Se
incluyen además los plazos de evaluación por cada entregable.
Con esta estimación el horizonte del proyecto estaría definido por un total de 12 años que abarca
desde el 2020 al 2032.
IV.2.3. ANÁLISIS DE LA DEMANDA

DEMANDA EFECTIVA: La demanda efectiva está constituida por aquella población que
efectivamente demanda el servicio, por edad normativa y por accesibilidad, su mejor representación
se encuentra establecida en los registros de matrícula. La información tomada para este análisis
corresponde a los datos proporcionados por el ministerio de educación a través de la página
ESCALE (estadística de la calidad educativa)

Tabla 6: Matrícula nivel primaria por periodo según grado, 2012-2019

Año 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 PROMEDIO
Total 1248 1253 1244 1276 1370 1388 1347 1360 1348
1º Grado 200 204 207 243 251 219 241 217 234
2º Grado 198 206 214 218 253 258 224 244 239
3º Grado 213 199 198 203 229 251 234 216 227
4º Grado 194 209 198 208 209 215 233 228 219
5º Grado 227 207 218 189 223 215 202 247 215
6º Grado 216 228 209 215 205 230 213 208 214
Fuente: Elaboración propia

Tabla 7: Matrícula nivel secundaria por periodo según grado, 2012-2019

Año 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 PROMEDIO

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Total 797 790 852 895 904 940 865 812 883
1º Grado 205 170 203 217 200 218 148 150 187
2º Grado 159 181 179 196 206 210 201 151 193
3º Grado 171 154 172 176 179 187 190 185 183
4º Grado 138 161 153 158 168 170 165 165 165
5º Grado 124 124 145 148 151 155 161 161 155
Fuente: Elaboración propia

El año base de las proyecciones será el año 2020, para el cual se tomará el promedio de matrícula de
los últimos 5 años, es decir 2015 – 2019.

TASA DE CRECIMIENTO: Para establecer la razón de crecimiento se evaluará la tasa de

crecimiento departamental, provincial y distrital, no se consideran variaciones de crecimiento
diferenciadas por grada considerando que la institución educativa se encuentra en un área urbana
plenamente consolidada con condiciones de crecimiento poblacional estable.

Tabla 8: Periodo de inversión del proyecto

DESCRIPCIÓN 2007 2017 T.C.
DEPARTAMENTO LAMBAYEQUE 1,112,868 1,197,260 0.73%
PROVINCIA CHICLAYO 757,452 799,675 0.54%
DISTRITO CHICLAYO 260,948 270,496 0.36%

    SELECCIONADA 0.54%

Las proyecciones serán desarrolladas con la tasa decrecimiento provincial, considerando que esta se
encuentra en promedio entre la distrital y la departamental. Con esto se permitirá una proyección
que no incremente innecesariamente las metas, teniendo en consideración la poca disponibilidad de
área en el local educativo y que tampoco subvalué las necesidades de la institución educativa.

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA

Tabla 9: Demanda efectiva proyectada nivel primaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 234 235 237 238 239 241 242 243 245 246 247 249
2º Grado 239 241 242 243 245 246 247 249 250 251 253 254
3º Grado 227 228 229 230 232 233 234 235 237 238 239 241
4º Grado 219 220 221 222 223 225 226 227 228 230 231 232
5º Grado 215 216 218 219 220 221 222 224 225 226 227 228
6º Grado 214 215 217 218 219 220 221 222 224 225 226 227
TOTAL 1348 1356 1363 1370 1378 1385 1393 1400 1408 1416 1423 1431
Fuente: Elaboración propia

Tabla 10: Demanda efectiva proyectada nivel secundaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198
2º Grado 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 204 205
3º Grado 183 184 185 186 187 188 189 190 192 193 194 195
4º Grado 165 166 167 168 169 170 171 172 173 173 174 175
5º Grado 155 156 157 158 159 159 160 161 162 163 164 165
TOTAL 883 888 893 898 903 907 912 917 922 927 932 938
Fuente: Elaboración propia

Para el cálculo y proyección de la demanda de aulas, se toma en cuenta la proyección antes

realizada de estudiantes matriculados en la institución educativa. Por tanto, según la ubicación en
ámbito urbano y lo establecido en la Norma de Racionalización Docente (RSG N° 1825-2014-

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MINEDU), se considera un total de 30 estudiantes por sección y el desarrollo de las actividades de

la institución educativa en 2 turnos tal como en la actualidad se vienen desarrollando, así tenemos.

Tabla 11: Demanda proyectada de número de secciones nivel primaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2º Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
3º Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4º Grado 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8
5º Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8
6º Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8
TOTAL 45 45 45 45 45 45 46 46 46 47 48 48
Fuente: Elaboración propia

En el cuadro siguiente, se muestra la cantidad de secciones asumida para el dimensionamiento en el

nivel primaria al año 2031, considerando el redondeo al múltiplo inferior cuando la estimación no
supera el 0.50 decimal.

Tabla 12: Secciones nivel primaria - año 2031

GRADO DEMANDA SECCIONES TOMADO
1º Grado 249 8.29 8.00
2º Grado 254 8.47 8.00
3º Grado 241 8.02 8.00
4º Grado 232 7.73 8.00
5º Grado 228 7.61 8.00
6º Grado 227 7.58 8.00

Tabla 13: Demanda proyectada de número de secciones nivel secundaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7
2º Grado 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7
3º Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
4º Grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5º Grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 29 29 29 30 30 30 30 30 30 31 31 31
Fuente: Elaboración propia

Al igual que para el nivel primaria, en el siguiente cuadro se muestra los redondeos asumidos al año
2031 para el nivel secundaria:

Tabla 14: Secciones nivel secundaria - año 2031

GRADO DEMANDA SECCIONES TOMADO
1º Grado 198 6.60 7.00
2º Grado 205 6.82 7.00
3º Grado 195 6.49 6.00
4º Grado 175 5.85 6.00
5º Grado 165 5.49 5.00

Las cifras de secciones asumidas por nivel, permiten una propuesta optima de suso de ambientes,
que por la cantidad de demanda existente no representará variaciones significativas en los índices de
ocupación por aula durante todo el horizonte del proyecto.

Con el funcionamiento de la institución educativa en 2 turnos, con la mitad de la demanda por turno
se requerirá un total de 41 aulas:

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Tabla 15: Demanda proyectada de número de aulas nivel primaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Fuente: Elaboración propia

Tabla 16: Demanda proyectada de número de aulas nivel secundaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4
2º Grado 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3º Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4º Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5º Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 15 15 15 16 16 16 16 16 16 17 17 17
Fuente: Elaboración propia

IV.3. OFERTA
La oferta de la institución está determinada por la capacidad de sus recursos tanto en cantidad como
en el cumplimiento de los estándares mínimo sectoriales.

Al año 2019 la institución educativa atendió un total de 2172 estudiantes de primaria y secundaria
en dos turnos de acuerdo al siguiente detalle:

Tabla 17: Condiciones de la oferta I.E. Nº 11014

Nª PROMEDIO
NIVEL TURNOS SECCIONES
ESTUDIANTES POR AULA
Primaria 1,360 2 39 34.87
Secundaria 812 2 23 35.30
TOTAL 2,172 62
Fuente: Elaboración propia

Para atender esta demanda se contó con un total de 79 docentes (44 en primaria y 35 en secundaria),
además del personal administrativo y de servicio. Este aspecto fue analizado en el estudio de pre
inversión y tanto su disponibilidad como las condiciones de gestión educativa, no corresponden a
los objetivos del expediente técnico en marco del cual se elabora el presente informe; sin embargo,
se incluirán las consideraciones en las recomendaciones del documento.

El análisis principal de la oferta, como necesidad para la propuesta de intervención en el expediente

técnico es la infraestructura y por consiguiente el equipamiento. Como puede verse en la tabla
anterior el índice de ocupación en ambos niveles se encuentra por encima de las recomendaciones
del sector, que establece un total de 30 estudiantes por aula y de hasta 35 en casos extraordinarios.
El uso actual por aula se encuentra en el tope de 35 estudiantes, no obstantes debe tenerse en cuenta
que la totalidad de aulas cuenta con un máximo de 52m2 de área útil, es decir ni en el mejor de los
casos el índice de ocupación actual (1.48 m2/alumno) alcanza los 2 m2/alumno señalado en la
norma.

Adicionalmente a esto, no sería posible establecer condiciones de crecimiento de la demanda, ya

que en las condiciones actuales no es posible atender a la matrícula existente por las limitaciones ya
señaladas.

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Como aspecto relevante en el análisis de la oferta se considera innecesario realizar un cálculo de

oferta optimizada de cada ambiente, debido a que con los índices de ocupación establecidos en la
norma cada aula atendería entre 24 y 25 estudiantes, requiriéndose por cada sección actual un
ambiente más para atender 10 estudiantes, es decir, en números gruesos 620 estudiantes que
requerirían aulas, considerando una ocupación de 30 estudiantes por aula, 20 aulas. Esto en las
condiciones constructivas y de distribución actual no es posible.

Bajo estas consideraciones y tomando de referencia además el informe de vulnerabilidad estructural,

se considera que la oferta es NULA, y que la sustitución total de la infraestructura permitirá además
de contar con infraestructura moderna, segura y confortable, contar con la posibilidad de
optimización del recurso humano, ya que atender aulas de 25 estudiantes requeriría un incremento
significativo en la necesidad de docentes.

Tabla 18: Oferta optimizada nivel primaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración propia

Tabla 19: Oferta optimizada nivel secundaria

Grado 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración propia

IV.4. BRECHA OFERTA – DEMANDA

Es un mecanismo técnico que se utiliza en la formulación de proyectos de inversión, para establecer
la diferencia entre la demanda total y la oferta optimizada (Oferta Actual Mejorada) cuyo propósito
consisten en establecer el déficit de la oferta del servicio considerado en el proyecto; en
consecuencia este análisis nos permite conocer el déficit potencial de servicio o producto
establecido en el proyecto y que probablemente puede ser cubierto total o progresivamente por la
propuesta del estudio dependiendo de la magnitud del déficit, los recursos necesarios y otros
factores que se evalúan justamente en esta parte del proyecto.

De las estimaciones realizadas puede afirmarse que existiría una demanda efectiva no atendida,
considerando la oferta optimizada y la demanda efectiva total.

Tabla 20: Balance oferta – demanda nivel primaria

Grado 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado -237 -238 -239 -241 -242 -243 -245 -246 -247 -249
2º Grado -242 -243 -245 -246 -247 -249 -250 -251 -253 -254
3º Grado -229 -230 -232 -233 -234 -235 -237 -238 -239 -241
4º Grado -221 -222 -223 -225 -226 -227 -228 -230 -231 -232
5º Grado -218 -219 -220 -221 -222 -224 -225 -226 -227 -228
6º Grado -217 -218 -219 -220 -221 -222 -224 -225 -226 -227
TOTAL -1363 -1370 -1378 -1385 -1393 -1400 -1408 -1416 -1423 -1431

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Fuente: Elaboración propia

Tabla 21: Balance oferta – demanda nivel secundaria

Grado 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
1º Grado -189 -190 -191 -192 -193 -194 -195 -196 -197 -198
2º Grado -195 -196 -197 -198 -199 -200 -201 -202 -204 -205
3º Grado -185 -186 -187 -188 -189 -190 -192 -193 -194 -195
4º Grado -167 -168 -169 -170 -171 -172 -173 -173 -174 -175
5º Grado -157 -158 -159 -159 -160 -161 -162 -163 -164 -165
TOTAL -893 -898 -903 -907 -912 -917 -922 -927 -932 -938
Fuente: Elaboración propia

El balance total de número de estudiantes al año 10 del periodo de post inversión del proyecto es de
2369 estudiantes:

Tabla 22: Resumen balance oferta – demanda número de estudiantes I.E. Nª 11014
Nivel 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
Primaria -1363 -1370 -1378 -1385 -1393 -1400 -1408 -1416 -1423 -1431
Secundaria -893 -898 -903 -907 -912 -917 -922 -927 -932 -938
TOTAL -2256 -2268 -2280 -2293 -2305 -2318 -2330 -2343 -2356 -2369
Fuente: Elaboración propia

Para la cantidad de aulas, el balance oferta demanda estaría definido por:

Tabla 23: Balance oferta – demanda número de aulas nivel primaria

Grado 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 AÑO 10
1º Grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
2º Grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
3º Grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
4º Grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
5º Grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
6º Grado -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
TOTAL -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 24
Fuente: Elaboración propia

Tabla 24: Balance oferta – demanda número de aulas nivel secundaria

Grado 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 AÑO 10
1º Grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -4 -4 -4 4
2º Grado -3 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 4
3º Grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 3
4º Grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 3
5º Grado -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 3
TOTAL -15 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 17
Fuente: Elaboración propia

Tabla 25: Resumen balance oferta – demanda número de estudiantes I.E. Nª 11014
Nivel 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
Primaria -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24
Secundaria -15 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
TOTAL -39 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -41 -41 -41
Fuente: Elaboración propia

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INMACULADA CONCEPCIÓN N° 11014 - DISTRITO DE CHICLAYO –
PROVINCIA DE CHICLAYO - DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

V.1. CONCLUSIONES
 El proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. INMACULADA
CONCEPCIÓN N° 11014 - DISTRITO DE CHICLAYO - PROVINCIA DE CHICLAYO -
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE” - CÓDIGO ÚNICO N° 2403649, es declarado
viable en febrero del 2018, con información del año 2017. Debido al tiempo transcurrido la
población, parámetros y supuestos utilizados, han sido revisados y actualizados en el presente
informe como sustento de la demanda respecto al servicio educativo.

 Según las proyecciones de demanda realizada en el proyecto, la demanda al año 2031 es de 2369
alumnos y habiéndose definido la oferta optimizada como NULA, a continuación, se muestra el
balance oferta demanda del servicio para la institución educativa.

RESUMEN BALANCE OFERTA – DEMANDA NÚMERO DE ESTUDIANTES :

Nivel 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
Primaria -1363 -1370 -1378 -1385 -1393 -1400 -1408 -1416 -1423 -1431
Secundaria -893 -898 -903 -907 -912 -917 -922 -927 -932 -938
TOTAL -2256 -2268 -2280 -2293 -2305 -2318 -2330 -2343 -2356 -2369

V.2. RECOMENDACIONES
 Se recomienda que la propuesta de infraestructura considere en su intervención las aulas
requeridas en las estimaciones para atender a ambos niveles en dos turnos:

RESUMEN BALANCE OFERTA – DEMANDA NÚMERO DE AULAS:

Nivel 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
Primaria -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24 -24
Secundaria -15 -16 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
TOTAL -39 -40 -40 -40 -40 -40 -40 -41 -41 -41