GUÍA DE ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES
SEGUNDA SEMANA PROYECTO # 5
GUÍA DEL ESTUDIANTE
AÑO BÁSICO/FIP: DOCENTE: AÑO LECTIVO: 2021-2022
TERCEROS BGU-BT NEREIDA PORRAS
VIELKA MONTESDEOCA
ROSARIO MINA
ESMERALDAS AYOVÍ
NARCISA MARCHAN
LUISA LOPÉZ
AXINIA ANGULO
VALOR PARA LA SEMANA: Empatía, logro de metas y manejo de emociones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de
violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e
iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos
estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos
DESEMPEÑO A SER de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XX, y establecer sus
DESARROLLADAS: aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la
heterogeneidad cultural."
O.LCM.5.5.2. Reconocer las cuatro categorías de legitimación a
partir de la lectura de mensajes con función expresiva, persuasiva
y referencial (poesía, novela, cuento, teatro, carta), que traten
cualquiera de los temas planteados en la asignatura (género,
interculturalidad, sexualidad, ambiente).
ORC.5.1.1. Elaborar historietas como una forma de narración a
partir de la composición con el manejo apropiado del lenguaje
escrito y del lenguaje visual. (ESCRIBIR).
AREA/FIP LENGUA Y LITERATURA BGU-BT
(PROYECTO # 5 – SEMANA 2) DEL 15 AL 19 DE NOVIEMBRE
LENGUA Y LITERATURA
La narrativa en las décadas de 1960, 1970 y 1980
TEMAS A DESARROLLAR
LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES
Construcción de la legitimación en los mensajes
REDACCIÓN CREATIVA
Elementos de la historieta: cuadro o viñeta, dibujo,
bocadillo, texto y onomatopeya.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECOMENDACIONES
Cuidar redactar con atención lo
explicado por el docente.
Leer con atención las órdenes del
docente para entenderlas.
Todo trabajo toma fotografía y envié al
maestro en la fecha indicada.
Recuerde que las actividades debes
hacerla toda la semana toma tu tiempo
y no te estreses.
Haz tu trabajo lo mejor posible para
Lee el texto. ganar puntos extras.
Segunda mitad del siglo XX Utilice materiales que tenga en casa no
salga ni se exponga a un posible
La narrativa ecuatoriana vuelve a tomar fuerza a partir de
contagio del Covid 19
la década de 1970, coincidiendo con la aparición de importantes
revistas literarias como La bufanda del sol, que empezó a editarse
en 1972. Las obras más destacadas de estos años renovaron la
narrativa local al utilizar técnicas experimentales para transmitir
mensajes de crítica política y social. Bajo este paraguas aparecen
novelas emblemáticas como Entre Marx y una mujer desnuda, del
ambateño Jorge Enrique Adoum (1926 - 2009), La Linares, de Iván
Egüez, El pueblo soy yo, de Pedro Jorge Vera, y María Joaquina en
la vida y en la muerte, de Jorge Dávila Vásquez.
En esta época también salta a la luz la figura de la novelista Alicia
Yánez Cossío, gracias a la publicación en 1973 de su aclamada
novela Bruna, soroche y los tíos, escritora que irrumpió con
fuerza en una escena literaria que hasta entonces había estado
dominada por figuras masculinas. A Bruna le siguieron más de
una decena de novelas que cementaron el puesto de Yánez como
la gran autora ecuatoriana del siglo XX, con un estilo en que
mezclaba la crítica a la condición de la mujer en la sociedad y la
búsqueda de la identidad mestiza con el realismo mágico. Otras
escritoras también despuntaron durante años posteriores: la
poeta y narradora Sonia Manzano y la ensayista Lupe Rumazo.
Varios autores de narrativa despuntaron así mismo durante estos
años, entre ellos Eliécer Cárdenas, particularmente con Polvo y
ceniza, Jorge Velasco Mackenzie, con la novela sobre la
marginalidad guayaquileña El rincón de los justos, y Abdón
Ubidia. Del lado del relato corto, los máximos representantes del
género durante esta época fueron: Raúl Pérez Torres, que con
una prolífica carrera como escritor de cuentos logró obtener el
prestigioso Premio Casa de las Américas, Javier Vásconez y Huilo
Ruales.
En la poesía destaca especialmente César Dávila Andrade, aunque
también son importantes Efraín Jara Idrovo, Alejandro
Carrión, Iván Carvajal, Julio Pazos Barrera, Humberto
Vinueza, Carlos Eduardo Jaramillo, Euler Granda, Fernando Nieto
Cadena[cita requerida], Sonia Manzano, Luis Alberto Costales
(considerado uno de los ausentes del Premio Eugenio Espejo)
y Adalberto Ortiz (este último se caracterizó por retratar el
espíritu de la población afroecuatoriana en el Ecuador).
https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Ecuador
https://userscontent2.emaze.com/images/05ed1fcc-1d09-4126-9c28-
0f536b237ec
Lee el cuento de Iván Egüez, “Conciencia breve” que está en
las págs. 97 y 98 del texto de Literatura y realiza las
actividades.
ACTIVIDADES:
1. ¿Cómo definirías el nudo o problema de la historia?
¿Es un problema externo o interno al narrador? ¿Por
qué?
2. El desenlace es contundente y cómico. ¿Por qué?
Analiza de qué forma el escritor ha conseguido estas dos
características.
3. ¿Qué elementos se han usado, desde el inicio del
cuento, para provocar tensión y suspenso en la trama?
Analízalos (es decir, señálalos, reflexiona su función y
brinda argumentos).
4.- En el siglo XX, la narrativa ecuatoriana tuvo dos grandes
momentos de prolífica producción literaria, la Generación del
30 y en las décadas del 70 y 80 escritores como Iván Egüez,
Abdón Ubidia, Marco Antonio Rodríguez, Eliécer Cárdenas,
entre otros; que aún siguen vigentes. Investiga la obra
narrativa más representativa de los siguientes escritores:
Iván Egüez: ___________________________________
Abdón Ubidia: _________________________________
Eliécer Cárdenas: ______________________________
LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES
TEMA: Construcción de la legitimación en los mensajes
Actividad: Discurso de la legitimación
CONSTRUCCION
CONCEPTUALIZACION
1. Investigar y escribir sobre el discurso de la legitimación del
sociólogo Alemán Max Weber (resumen)
2. Las categorías de la legitimación son 4, vamos a buscar de cada
categoría su concepto y en un organizador grafico lo
representamos
a. Autoridad tradicional
b. Autoridad legal
c. Autoridad ética
d. Autoridad racional
3. Realizar la biografía del líder sudafricano Nelson Mandela
4.- Buscar el significado de las siguientes palabras con su
sinónimo y formar oraciones
Ominoso Tergiversar
Probidad Entredicho
preceptos Praxis
REDACCIÓN CREATIVA
Observa con atención.
ACTIVIDADES:
1.-Elabora un esquema gráfico sobre los elementos de la
historieta.
2.- Ubica los elementos según corresponda
3.-Completa la historieta con diálogos según corresponda a cada
globo.
EVALUACIÓN A) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Guías de actividades
B) TÉCNICAS DOCENTE:
Observación
Lluvia de ideas
C) INSTRUMENTOS DOCENTE:
Cuestionario.
1. Esfero
2. Plataforma
RECURSOS 3. You Tube, Zoom, wasap-app, teams
4. Hojas de carpeta.
5. Material que tengan en casa
ADAPTACIONES CURRICULARES
LENGUA Y LITERATURA
La narrativa en las décadas de 1960, 1970 y
1980
TEMAS A DESARROLLAR
LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES
Construcción de la legitimación en los mensajes
REDACCIÓN CREATIVA
Elementos de la historieta: cuadro o viñeta,
dibujo, bocadillo, texto y onomatopeya.
ACTIVIDADES METODOLODICAS RECOMENDACIONES
-Actividades de preguntas y respuestas
con guía del docente y ayuda de un
adulto en casa.
LOS QUE SE VAN
Los que se van es un libro de cuentos publicado en 1930 por los
escritores ecuatorianos Demetrio Aguilera Malta, Joaquín Gallegos
Lara y Enrique Gil Gilbert, miembros del llamado Grupo de
Guayaquil.
Este grupo se fundó en la década de 1930 cuando Demetrio
Aguilera Malta, Joaquín Gallegos Lara y Enrique Gil Gilbert
publicaron: Los que se van. Sus obras describían las condiciones
de vida de los montubios, los indígenas y los obreros
La obra es una recopilación de 24 relatos breves donde los autores
plasmaron una muestra de la vida del campesino costeño del
Ecuador.
ACTIVIDADES:
1.-Lee con atención
El Cholo que Odió la Plata - Resumen
Este es el entristecido relato de un cholo que se enamoró de una chica,
él se fue a Guayaquil a conseguir plata trabajando y ella se quedó en su
pueblito natal, ella no le correspondió con su amor, después de un
tiempito eligió a un hombre llamado Andrés y se casó con él, pero no
sabía cómo era en realidad el hombre con el que se casó. Resulta que era
malo, la maltrataba física y psicológicamente; el cholo se enteró y quiso
que se las pagara y vengarse, pero él conocía a Andrés, sabía cómo era y
lo que le esperaba a la chica, así que decidió que esa iba a ser su
venganza. Años después, se encuentra con ella y le cuenta de su
venganza, que sufra viendo como le hubiera ido con él y cómo estaba ella
ahora.
La venganza fue una muy particular, él primero pensó en matarlo, pero se
dio cuenta que Andrés no tenía la culpa, si ella se fue con él era porque ya
no lo quería, y ya no había vuelta atrás.
2.- Luego de leer la información anterior responde las preguntas.
3.-Consideras que perdonar es bueno ¿por qué?
LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES
CONSTRUCCION
CONCEPTUALIZACION
1. Realizar la biografía del líder sudafricano Nelson Mandela
2. Investigar en internet que es legitimación
REDACCIÓN CREATIVA
Lee y copia el recuadro.
ACTIVIDADES:
1. Une cada elemento de la historieta con la imagen
que corresponda.
FIRMA DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO: APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR DE ÁREA
NEREIDA PORRAS
VIELKA MONTESDEOCA NEREIDA PORRAS BGU
ROSARIO MINA AXINIA ANGULO BT
ESMERALDA AYOVÍ
NARCISA MARCHAN
LUISA LÓPEZ
AXINIA ANGULO
Fecha: 13-11-2021
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES
SEGUNDA SEMANA PROYECTO #5
GUÍA DEL ESTUDIANTE
AÑO BÁSICO/FIP: DOCENTE: AÑO LECTIVO: 2021-
SEGUNDOS BGU-BT VIELKA MONTESDEOCA 2022
MARISOL DEL CASTILLO
NARCISA MARCHAN
LUISA LOPÉZ
AXINIA ANGULO
VALOR PARA LA SEMANA: Empatía, logro de metas y manejo de emociones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de
violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e
iniciativas de prevención de sus riesgos, comunicando datos
estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con
DESEMPEÑO A SER rigor y honestidad académica el tema y formulando la tesis.
DESARROLLADAS:
AREA/FIP LENGUA Y LITERATURA BGU-BT
(PROYECTO # 5 – SEMANA 2) DEL 15 AL 19 DE NOVIEMBRE
LENGUA Y LITERATURA
TEMAS A DESARROLLAR Las Normas APA
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECOMENDACIONES
Cuidar redactar con atención lo
explicado por el docente.
Leer con atención las órdenes del
docente para entenderlas.
Todo trabajo toma fotografía y envié al
maestro en la fecha indicada.
Recuerde que las actividades debes
hacerla toda la semana toma tu
tiempo y no te estreses.
Haz tu trabajo lo mejor posible para
ganar puntos extras.
Utilice materiales que tenga en casa
no salga ni se exponga a un posible
contagio del Covid 19
1.- ¿Qué son las normas APA?
........................................................................................
........................................................................................
2.- ¿Para citar y referenciar un libro con normas APA, qué
información se requiere? ¿En qué parte se encuentra esa
información?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3.- Escoge la palabra correcta del paréntesis y completa las
frases:
• Las referencias son las ____________ (fuentes /
anotaciones) que se utilizaron de apoyo en un trabajo
académico para sustentar los argumentos o los hechos
mencionados.
• En otras normas, a las referencias, se llaman
_____________ (bibliografía / cronografía).
4.- A manera de ejemplo, realiza dos citas de texto y dos
referencias.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
EVALUACIÓN D) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Guías de actividades
E) TÉCNICAS DOCENTE:
Observación
Lluvia de ideas
F) INSTRUMENTOS DOCENTE:
Cuestionario.
Esfero
Plataforma
RECURSOS You Tube, Zoom, wasap-app, teams
Hojas de carpeta.
Material que tengan en casa
ADAPTACIONES CURRICULARES
TEMAS A DESARROLLAR LENGUA Y LITERATURA
Las Normas APA
ACTIVIDADES METODOLODICAS RECOMENDACIONES
-Actividades de preguntas y respuestas
1.- Leer el siguiente texto sobre las normas APA con guía del docente y ayuda de un
adulto en casa.
2.- Sigue la lectura: Pinta de rojo los elementos de las normas
APA
Márgenes y formato
del documento. Analogías
Puntuación y
Generación Decapitada
abreviaciones.
Declamación de
Tamaños de letra.
poesías
Citación de referencias Construcción de
tablas y figuras.
FIRMA DE RESPONSABILIDAD
DOCENTE: APROBADO
VIELKA MONTESDEOCA COORDINADOR DE ÁREA
MARISOL DEL CASTILLO
NARCISA MARCHAN NEREIDA PORRAS BGU
LUISA LOPÉZ AXINIA ANGULO BT
AXINIA ANGULO
Fecha: 13-11-2021
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES
SEGUNDA SEMANA PROYECTO # 5
GUÍA DEL ESTUDIANTE
AÑO BÁSICO/FIP: DOCENTE: AÑO LECTIVO: 2021-2022
PRIMEROS BGU-BT NEREIDA PORRAS
NARCISA MARCHAN
LUISA LOPÉZ
VALOR PARA LA SEMANA: Empatía, logro de metas y manejo de emociones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de
violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de
prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y
culturales a su entorno cercano.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas
DESEMPEÑO A SER socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
DESARROLLADAS:
AREA/FIP LENGUA Y LITERATURA BGU-BT
(PROYECTO # 5 – SEMANA 2) DEL 15 AL 19 DE NOVIEMBRE
LENGUA Y LITERATURA
TEMAS A DESARROLLAR -COMENTARIO DE TEXTOS
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECOMENDACIONES
Cuidar redactar con atención lo
explicado por el docente.
Leer con atención las órdenes del
docente para entenderlas.
Todo trabajo toma fotografía y envié al
maestro en la fecha indicada.
Recuerde que las actividades debes
hacerla toda la semana toma tu tiempo
y no te estreses.
Haz tu trabajo lo mejor posible para
ganar puntos extras.
Utilice materiales que tenga en casa no
salga ni se exponga a un posible
UBICA EN EL LIBRO DE LENGUA LAS PÁGINAS 161 HASTA LA 163 Y DESARROLLE contagio del Covid 19
LAS ACTIVIDADES:
1. Lee el texto atentamente y consulta en el diccionario las
palabras que desconozcas: tsunami, civismo, saqueos,
inmemorial, devastadas, afana, lodo, evacuadas...
2. Realiza una última lectura para comprobar que lo has
entendido todo. ¿En qué medio ha sido publicado este texto? ¿En
qué año? ¿A qué sucesos se refiere?
3. ¿Por quién está escrito? ¿Ha vivido su autor los hechos
personalmente? ¿A quién se dirige el texto?
4. El texto aparece en un periódico. Analiza sus rasgos (mezcla de
información y opinión, testimonios personales, uso de recursos
literarios...) y justifica de qué tipo es: noticia reportaje artículo de
opinión crónica
5. Indica cuál crees que es la finalidad del texto. ¿Te parecen
apropiados los recursos expresivos que utiliza el autor para
transmitir los detalles de la tragedia del tsunami? Es decir, a
partir del texto, ¿somos capaces de hacernos una idea de los
hechos sucedidos? Justifica tu respuesta
EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Guías de actividades
TÉCNICAS DOCENTE:
Observación
Lluvia de ideas
NSTRUMENTOS DOCENTE:
Cuestionario.
Esfero
Plataforma
RECURSOS You Tube, Zoom, wasap-app, teams
Hojas de carpeta.
Material que tengan en casa
ADAPTACIONES CURRICULARES
TEMAS A DESARROLLAR LENGUA Y LITERATURA
-COMENTARIO DE TEXTOS
ACTIVIDADES METODOLODICAS RECOMENDACIONES
-Actividades de preguntas y respuestas
con guía del docente y ayuda de un
adulto en casa.
-Escriba qué es comentar un texto (página 161)
-Consultar en el diccionario los siguientes términos:
tsunami, civismo, saqueos.
FIRMA DE RESPONSABILIDAD
DOCENTE: APROBADO
NEREIDA PORRAS COORDINADOR DE ÁREA
NARCISA MARCHAN
LUISA LOPÉZ NEREIDA PORRAS BGU
AXINIA ANGULO BT
Fecha: 13-11-2021
