SEMANA 23: DEL 14 DE FEBRERO AL 18 DE FEBRERO DEL 2022.
NOMBRE DEL DOCENTE: Amairani Saraí García Gatica, Iaitzi Iray Roa Pinedo y Martha Abigail Galdós Ramírez, Grado y Grupo: 3º A, 3º B Y 3º C.
NIVEL EDUCATIVO (modalidad o vertiente): Preescolar. MUNICIPIO: Nicolás Romero. SUBDIRECCION O DEPARTAMENTO: PREESCOLAR.
NOMBRE DE LA ESCUELA: JARDIN DE NIÑOS “NIÑOS HÉROES” _. C.C.T: _15DJN0006C. TURNO: Matutino. ZONA: 122. SECTOR: 14.
HORARIO ESCOLAR: 8:00 am A 12:00 pm.
NOTA: LAS ACTIVIDADES SE REALIZARÁN EN CLASE, SI NO LES TOCA ASISTIR DEBERÁN APLICARLA EN CASA CON AYUDA DEL ADULTO Y MANDAR LA
EVIDENCIA ESE MISMO DIA al correo electrónico conocido.
PAPAS LOS INVITAMOS A LEER TODA LA PLANEACION, PARA QUE CONOZCAN LOS TEMAS A TRABAJAR DIARIAMENTE, O
PARA ALGUN MATERIAL PENDIENTE NO REGISTRADO.
Recursos: cuaderno campos, lapicera con sus materiales (lápiz goma sacapuntas, colores, tijeras y
pegamento).
-Bolsa o caja con LAS LETRAS DEL ABECEDARIO. (Alfabeto móvil)
Fecha: Lunes 14 y 15 de febrero 2022 -HUEVITO KINDER Y TARJETA PARA INTERCAMBIO.
-UN JUGUETE
-LEER LAS ACTIVIDADES QUE PRESENTARAN COMO EVIDENCIA, LO REALIZARAN EN FAMILIA
-1 cobija pequeña
-cartulina blanca ¼
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ Aprendizaje esperado: convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL O SOCIAL. Énfasis: aprende a jugar y convivir con sus compañeros, para hacer nuevos amigos.
Aprendizaje esperado: baila y se mueve con música variada, coordinando secuencia de movimientos y desplazamientos.
-Socioemocional -Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
- Arte ENFASIS: logrando nuevos amigos.
DESCRIPCIÓN CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR (ALUMNOS).
“ La amistad ”
ESTAS ACTIVIDADES SE REALIZARÁ EN EL SALÓN DE CLASE
¿Qué vamos a aprender? aprenderás a conocer nuevos amigos y a cultivar su amistad.
INICIO:
¿Qué es la amistad?
¿Qué significa ser amigos?
¿Cómo puedes hacer amigos?
¿Qué cosas pueden hacerse con los amigos?
¿Por qué son importantes los amigos?
¿Qué pasa si no tienen amigos?
¿Que necesitan hacer para conservar a sus amigos?
¿Qué es el amor? ¿Por quién sienten amor? ¿Cómo demuestran ese amor?
Para que lo entiendan un poco mejor será necesario:
ESCUCHAR EL CUENTO. ''Mi lado de la bufanda'' https://youtu.be/y8bq63NqaF4
¿Qué OPINAS del cuento?
¿Te a pasado lo mismo con tus amigos?
¿Escuchaste las palabras que se decían para provocar el RESPETO?
DESARROLLO:
- Realizar una cartelera con palabras e imágenes afectuosas. “Es importante tener amigos porque...”
JUEGO 1.- Quién soy yo: este es un juego clásico con el que todos los niños se ríen y disfrutan mucho. Se forman dos equipos; en cada uno de ellos (y por turnos)
uno de los miembros debe tratar de que el resto de sus compañeros adivine qué personaje le ha tocado en las tarjetas que preparar antes.
JUEGO 2.- Encuentro a mi pareja
Repartir etiquetas y pegatinas repetidas a los alumnos, de manera que los niños tengan que buscar a otros estudiantes con su misma etiqueta o pegatina. Luego
hacer sonar una canción y que los alumnos bailen hasta que la música pare, después se tienen que apurar para encontrar al compañero que tenga la misma
etiqueta o pegatina que ellos. De esta forma, los niños aprenderán los nombres de sus nuevos amigos y bailarán en grupos.
JUEGO 3.- El aro. - Invita a formar dos círculos donde se agarren de las manos y no se suelten por ningún motivo, luego coloca un aro grande de plástico en el
cuello de uno de los participantes y explica que debe pasarlo a su compañero de la derecha sin soltarse de las manos, el objetivo es que pase por todos, gana el
equipo que pase más rápido el aro.
- JUEGO 5 -Jugar al “amigo invisible” intercambiando regalos (se les solicitará con anterioridad que traigan un regalo envuelto, puede sugerirse que sea un
huevito kínder, chocolate. Los niños harán una tarjeta con su nombre para colocar en los regalos, éstos se pondrán adentro de una gran caja o bolsa hasta el
momento del intercambio.
-OPCIONAL. - Telaraña
Necesitas un rollo de estambre, invita que hagan un circulo y el juego consiste en hacer preguntas para conocer mejor a sus compañeros, deben estar
relacionadas con las cosas que le gusta hacer.
Agarra la punta del estambre y lanza el rollo a la persona que responderá tu pregunta, luego esa persona agarra una parte del hilo y lanza nuevamente el rollo
hasta alguien más, mientras hace una pregunta y así hasta que pase por todos.
Se formará una telaraña y para desenredarla deben regresar el rollo en el mismo orden que lo lanzaron, pero no sin antes recordar en voz alta la respuesta del
compañero.
CIERRE: Pedirles que como es un día en especial, podrán traer uno de sus juguetes favoritos a clase en función de que los niños y niñas compartan, es una
grandiosa forma de fomentar la amistad
¡trabajando con el arte!”
Continuación acerca de la amistad
ACTIVIDAD 1
Escuchar la canción
-MI MEJOR AMIGO .- https://www.youtube.com/watch?v=UuwBfWCGezo
YO SOY TU AMIGO FIEL https://www.youtube.com/watch?v=yM3LvLGa6XE
ACTIVIDAD 2
-MUSICA PARA BAILAN CON EL GRUPO
ACTIVIDAD 3
Se organizará al grupo en dos círculos concéntricos compuestos por el mismo número de niños, dándose las caras unos a otros. Los niños y las niñas de cada
círculo se unirán dándose la mano. Se hace sonar música, y cada círculo gira en sentido opuesto. Se deja que los niños giren alrededor de la música. Cuando esta
pare deben quedarse quietos. Se cuidará que cada niño quede de frente a otro. Se formarán parejas de esta manera. Se invitará que cada pareja se salude, se
tome de las manos y se siente en el suelo. Se invitará a los niños a expresarse sus gustos, preferencias, cosas que le agradan y desagradan. Se dirigirá el turno y
los temas, por ejemplo, comida favorita, juguete favorito, etc.; Algunas parejas podrán exponer, los gustos de su amigo y para qué son buenos.
ACTIVIDAD 4
Se les indicará quedarse en parejas y se pedirá que le hagan un masaje a su amigo. Se mencionará que el masaje es suave, se siente bonito y agradable, no tiene
que lastimar. Se les preguntará como se sienten al finalizar y si les agrado.
ACTIVIDAD 5
- PARA TERMINAR, Continuamos trabajando con el compañero anterior y dibujamos su retrato, observándolo e intentando registrar los detalles y
expresiones de los mismos. Pintamos con témpera respetando el color de piel, de ojos y de pelo.
CIERRE:
¿Aprendiste que es la amistad?
¿Cómo podemos tener amigos?
¿Qué harías como amigo?
Actividades permanentes:
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%
Lenguaje y comunicación: construye colectivamente
Los alumnos ir acomodando la fecha (nombre del día, número, mes y año) y realizar el pase de lista.
ALFABETO MÓVIL: formar palabras de la lista
AMOR, AMISTAD, FELICIDAD, AMIGA/AMIGO
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%
Desarrollo físico y salud: realiza movimientos de locomoción…
PAUSA ACTIVA
Con música, canciones y/o actividades. al cambiar las actividades. Pueden ser dos pausas al día.
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%
LOS QUE ASISTAN EL LUNES HARAN ESTO EL MARTES
LOS QUE ASISTAN EL MARTES HARÁN ESTO EL LUNES
Evidencia: TRABAJAR en ¼ DE CARTULINA
PEGAR IMAGEN DE UNA FOTO DE SU FAMILIA, Cada uno de los miembros de la misma tendrá que exponer sus ideas
- Los niños DESCRIBIRÁN como es su familia y el adulto lo anotará,
Después 1.- PLATICAR COMO SE PUEDEN DEMOSTRAR EL AMOR EN FAMILIA
2.- PLATICAR COMO RIEGAN SU PLANTITA DEL AMOR
YO POR EL AMOR A MI FAMILIA me comprometo a …
Registrar cada uno de sus conclusiones, por escrito, además con dibujos o recortes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN. EVALUACIÓN (MENCIONE LO QUE APRENDE EN LA SESION).
Lista de cotejo. APRENDERAS A CONOCER NUEVOS AMIGOS Y CULTIVAR SU AMISTAD.
Recursos: cuaderno campos, lapicera con sus materiales (lápiz goma sacapuntas, colores,
tijeras y pegamento)
Bolsa o caja con LAS LETRAS DEL ABECEDARIO. (Alfabeto móvil)
• PREGUNTA A TUS PAPAS O ABUELOS 2 REFRANES DIFERENTES A LOS VISTOS EN
Fecha: Miércoles 16 de Febrero 2022.
CLASE, QUE TE AYUDEN A ESCRIBIRLOS, NO SE TE OLVIDE ESCRIBIR A QUE SE REFIERE.
IMPRIMIR SOLO LA HOJA DE DULCES REFRANES PARA TRABAJAR.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ Aprendizaje esperado: Comparte relatos de la tradición oral que le son familiares.
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL O SOCIAL. Énfasis: uso de refranes y cantos populares.
Lenguaje y comunicación
Aprendizaje esperado: reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
Educación física. demás en actividades y juegos.
Énfasis: conoce características, posibilidades y límites que le permiten valorarse y ampliar sus
habilidades de comunicación para compartir con los demás.
DESCRIPCIÓN CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR (ALUMNOS).
“ENTRE CANTOS Y REFRANES”
¿Qué vamos a aprender? Conocerás y Compartirás relatos de la tradición de los refranes y cantos populares que te son familiares
Saben hoy vamos a aprender 2 RELATOS muy importantes que te ayudaran a desarrollar tu lenguaje oral y a propiciar a que aprendas la función de ellos.
INICIO:
¿Sabes que es un refrán?
¿Has escuchado a alguien decir uno?
¿Sabes que tienen algún significado?
¿Sabes cómo los podrías aprender?
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¿Sabes que es una canción popular?
¿Conoces alguna de ellas?
¿Quién o con quien te las han enseñado algunas canciones?
PARA SABER MÁS:
Un RELATO ORAL favorece el desarrollo del lenguaje oral y escrito, es importante propiciar que el niño descubra su función; que identifique que se escribe
para RECORDAR, INFORMAR O COMENTAR algo a alguien que se encuentre en otro lugar, o para decirlo en otro momento.
Tanto los REFRANES como los CANTOS POPULARES se transmiten de generación en generación para difundir conocimientos, experiencias o creencias.
LOS REFRANES: Son dichos o expresiones populares que forman parte del folclore y de la cultura de un país. Normalmente suelen venir acompañados de
alguna rima y todos tienen un significado a modo de consejo para tener en cuenta en la vida.
LAS CANCIONES POPULARES. - Se trata de letras de canciones tradicionales y atemporales que han pasado de padres a hijos y que ahora tú puedes cantar
con los tuyos. Se trata de un listado de canciones infantiles que no pasan de moda, para que pases un rato entretenido con tus hijos.
DESARROLLO:
Mostrar a los niños algunas imágenes y leer los refranes, irles preguntando que creen que significan.
(posteriormente ayudarles a entenderlo mejor)
Los refranes y canciones populares muchas veces son contadas por los abuelitos y abuelitas.
¿Cómo se aprenden los refranes los abuelitos? Los aprenden de sus papás, de sus abuelos, familiares y vecinos, y muchos los consideran como
“sabios consejos” que se aprenden de generación en generación. Puedes investigar más refranes con su significado.
Escucha la siguiente narración del cuento “¿Qué cosas dice mi abuela?” de Ana Galán.
Cuento. “Qué cosas dice mi abuela dichos y refranes de los buenos modales”. Autora: Ana Galán
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=5qaKxrSK5c0
En este cuento, escuchaste muchos refranes, ¿Los conocías? —Dicta a tu maestra o adulto que te acompaña los REFRANES que escuchaste.
PREGUNTA A TUS PAPAS O ABUELOS 2 REFRANES DIFERENTES A LOS VISTOS EN CLASE, QUE TE AYUDEN A ESCRIBIRLOS, NO SE TE OLVIDE
ESCRIBIR A QUE SE REFIERE.
Pero no solo los refranes conocen tus abuelitos, TU mamá o papá.
-TODOS cuando eran niñas o niños se divertían también cantando canciones que sus abuelos, padres o mamás también les cantaban ya sea para dormirlos,
para divertirse con sus amigos, o para aprender alguna cosa. A todas estas canciones que van pasando de generación en generación se les dicen canciones
populares.
entre ellas está el jugar “A la víbora de la mar”.
Pídele a tu mamá, papá o a quien te acompañe que cante junto contigo esta canción y que te muestre como se jugaba.
Un elefante se columpiaba
¿Estrellita dónde estás?
Cucú cucú cantaba la rana
Los pollitos dicen
La rata planchadora
Jugaremos en el bosque
El patio de mi casa
Jugaremos en el bosque
CIERRE:
Ahora comparte alguna canción o juego que te haya enseñado algún miembro de tu familia.
EVIDENCIAS: Ahora comparte alguna canción o juego que te haya enseñado algún miembro de tu familia. Que lo registren en tu cuaderno e ilústralo.
PREGUNTA A UN ADULTO COMO PUEDES COMBINAR CADA UNO DE LOS REFRANES, DESPUES RECORTA LAS IMÁGENES Y ORDENA SEGÚN CORRESPONDA.
TE IMAGINAS: ¿Qué QUIERE DECIR CADA DE ELLOS?
Recursos: cuaderno campos, lapicera con sus materiales (lápiz goma sacapuntas, colores, tijeras y pegamento).
Bolsa o caja con LAS LETRAS DEL ABECEDARIO. (Alfabeto móvil)
-CUENTO DE RICITOS DE ORO CHECAR LINK PROPUESTO
Fecha: Jueves 17 de Febrero 2022 -REALIZAR ACTIVIDADES SEGÚN SE INDICA
-TARJETAS DE LOS NUMEROS DEL 1 al 15 e IMPRIMIR IMÁGENES
-ESTAMBRE O CORDÓN APROX. DE 40 CM. Y 15 pinzas de ropa
-Copias de los juegos
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ -Aprendizaje Esperado: argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con las ideas y afirmaciones de otras personas
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL O SOCIAL. Énfasis: ofrece razones para expresar acuerdo o desacuerdo.
Lenguaje y comunicación
-Aprendizaje Esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
Pensamiento matemático maneras, incluida la convencional.
Énfasis: Contar colecciones de al menos 10 elementos.
DESCRIPCIÓN CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR (ALUMNOS).
“EXPLICA PORQUE”
¿Qué vamos a aprender? a “DAR RAZONES”, USANDO siempre el respeto, explicando por qué te agradan o desagrada algunas ideas de los demás.
INICIO:
¿Sabes que significa la palabra AGRADAR?
¿Sabes que significa la palabra DESAGRADAR?
¿Qué utilizas para ponerte de acuerdo con los demás, para la realización de una acción?
¿Por qué crees que debemos EXPLICAR el por qué nos AGRADAN o DESAGRADAN las cosas?
¿Crees que será importante hacerlo con RESPETO? Que sucede si no utilizamos este VALOR.
DESARROLLO:
- Acciones correctas e incorrectas y sus consecuencias para preescolar. https://www.youtube.com/watch?v=J-s3IM9pw6M
Vamos a analizar juntos las siguientes imágenes. Permítale a su hijo explicar con cada una, que ve:
1 y la 6.- ¿Estás de acuerdo que la niña le jale el cabello a su compañera o que la aviente? ¿Por qué crees que está mal hacerlo? ¿Qué deben hacer para que no vuelva a suceder?
¿creen que hayan reaccionado correctamente?
2 y 5.- ¿Qué opinas debe o no prestar sus juguetes? ¿Si lo prestas que le puede pasar a el mismo? ¿si no lo hace que pasaría?
¿Estarían en desacuerdo en que el niño preste sus juguetes? ¿porque no hacerlo? ¿podrían jugar los dos juntos? ¿de qué manera?
3.- ¿Estás de ACUERDO que las niñas son amigas? ¿cómo lo sabemos? ¿de qué crees que están platicando?
4.- ¿Estás de acuerdo que los niños deben pelear ?, ¿por qué crees que está mal pelear? ¿qué deben hacer para no pelear?
PUEDE APOYARLE, DANDO USTED ALGUNOS ARGUMENTOS O RAZONES POR LAS QUE ESTÁ O NO DE ACUERDO, PERO PERMITA QUE EXPRESE SUS IDEAS.
ACTIVIDAD 2
Lectura del cuento “Ricitos de Oro y Los Tres Osos Video Cuento Infantil https://www.youtube.com/watch?v=QH1MhMwjm7Q
-Reunirnos en círculo, y dar lectura a el cuento de ricitos de oro.
-A continuación, registrar en el pizarrón quien está de acuerdo con LO QUE HICIERON LOS OSITOS, QUIEN ESTA EN DESACUERDO CON ELLOS
Quien está de acuerdo con lo que hizo RICITOS DE ORO
Cómo se puede solucionar el problema de ambos personajes
DEBATE
¿ESTUVO BIEN QUE ENTRARA ricitos de oro A LA CASA SIN PERMISO?
¿Estuvo bien que los ositos no cerraran la casa con llave?
¿Están de ACUERDO que probara cada uno de los platos que se encontraban en la mesa? ¿Qué pudo haber hecho?
¿Está bien que se coma ricito de oro la comida del plato PORQUE SI- PORQUE NO?
-ARGUMENTAR SOBRE EL USO DE LAS SILLAS
-ARGUMENTAR SOBRE EL USO DE LAS CAMAS
CUAL FUE LA REACCION DE LOS OSITOS CUANDO REGRESARON DE SU PASEO
CUANDO VIERON
-LA SOPA
-LA SILLA
-LA CAMA
¿QUIEN REACCIONO MEJOR?
¿Qué sucedió cuando encontraron a RICITOS DE ORO EN LA CAMA?
¿Hizo bien al SALIR corriendo Ricitos de Oro de la casa?
¿Pidió disculpas como lo pensaba por todo lo que hizo?
¿Cómo debieron actuar cada uso de los personajes?
OJO:
SI ESTAS EN CASA PIDE A TU FAMILIA QUE TE AYUDE A EVALUAR CADA UNA DE LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES
Y QUE ANOTEN LAS CONCLUCIONES EN TU CUADERNO.
EVIDENCIA tanto presenciales como los que trabajan en casa.
CIERRE:
ACTIVIDAD 3
Coloca en tu cuaderno un EJEMPLO de alguna actividad que en FAMILIA te den oportunidad de dar tu opinión y que todos hayan estado de ACUERDO en llevarlo a
cabo (EJEMPLO. - REALIZAR un juego, ir de paseo a…, una visita a alguien, elaboración de una comida, etc.)
Coloca en tu cuaderno un EJEMPLO de alguna actividad que en FAMILIA HAYAN estado en desacuerdo y EXPLIQUEN cómo lograron RESOLVERLO
(EJEMPLO. - REALIZAR un juego, ir de paseo a…, una visita a alguien, elaboración de una comida, etc.)
RECUERDA QUE EN AMBAS SITUACIONES DEBE EXISTIR EL RESPETO y debes EXPLICAR porque te gustaría o ESTAS DE ACUERDO O porque no estás de acuerdo, es válido
que lo hagas siempre que lo expongas con buenas razones.
Actividades permanentes:
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Lenguaje y comunicación: construye colectivamente
Los alumnos ir acomodando la fecha (nombre del día, número, mes y año) y realizar el pase de lista.
ALFABETO MÓVIL: formar palabras con las palabras vistas en clase de las listas de:
Mamá-papá, lápiz, serpiente
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Pensamiento Matemático. Jugando con números
PAUSA ACTIVA
Con música, canciones y/o actividades. al cambiar las actividades. Pueden ser dos pausas al día.
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“USANDO NUMEROS”
¿Qué vamos a aprender? Comunicarás de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
INICIO:
¿Conoces los números del 1 al 15?
¿Cuáles conoces?
¿Sabes para qué sirven los números?
¿Cuáles sabes escribir?
Observar el video: LOS NÚMEROS Del 1 Al 15 | Canción de Los Números para Niños | La Pelota Loca https://www.youtube.com/watch?v=0c4F9r1JbdA
DESARROLLO:
Actividad 1
BASTA DE NUMEROS
Desarrollo de la Actividad Vamos a jugar el basta con los números del 1 al 15.
• Con las tarjetas revueltas, hacia abajo y tapando el número para que el niño no las vea, irán pasando una a una y su hijo dirá "basta..." cuando quiera que pare;
usted mostrará la tarjeta que seleccionó y deberá identificar el número que indique.
• Si logra saber cuál es el número, contará la cantidad de objetos que indica la tarjeta y los colocará en el recipiente vació, al final podrá contarlos para ver
cuántos recolectó.
• Repetir el juego cuantas veces lo considere necesario.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
Actividad 2
ENCUENTRA LOS NUMEROS DEL DOMINO
Entregarle al niño/a la tarjeta de las fichas de dominó con números, y preguntar qué números tiene para ver si los identifica.
• Posteriormente el niño/a elegirá la ficha de puntos que guste (de los recortables) y deberá contar los puntos para colocarla sobre la ficha de números en el
recuadro de la tarjeta que corresponde.
• Terminará cuando complete todas las casillas de la tarjeta del dominó.
6 2
3 10
5 7
11 9
1 8
4 12
“EL TENDEDERO”
Actividad 3
Desarrollo de la Actividad
• Mostrar las tarjetas con los números hacia arriba, de manera visible para el niño y que estén revueltos entre sí.
• Explicarle que debe elegir las tarjetas del 1 al 15 en el orden correcto y las debe ir colgando en el tendedero respetando el espacio que corresponde a cada
número.
Observe si el niño o niña…
• Logra realizar el conteo de los números de manera ascendente.
• Respeta el orden de la secuencia numérica (1,2,3,4,5…)
• Tuvo dificultades para realizar la actividad o la realizó sin problema. Tome nota de ello.
Actividad 4
“MAQUINA DE NUMEROS”
Observar la imagen de la máquina de números.
Identificar los números que hay dentro de las pelotas transparentes.
invitar al alumno a contar y registrar los datos en el espacio que corresponda. QUE LOS
CIERRE:
NIÑOS VAYAN CONTANDO LOS
1 2 3 4 5 NUMEROS
6 7 8 9 10
RECUERDAS el juego que realizamos la semana pasada, ocuparemos las cartas de las tarjetas
enumeradas del 1 al 15.
Es un juego en el que tienes organizar tus tarjetas así 1, 2, 3, 5… 8, 9, 10.
1 12 13 14 15
La maestra o adulto te dirá con consignas el número que ve, “veo-veo un número que esta entre el 4
y el 6, ¿qué número es…
1
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN (MENCIONE LO QUE APRENDE EN LA SESION).
- “DAR RAZONES”, USANDO siempre el respeto, explicando por qué te agradan o desagrada
algunas ideas de los demás.
-Comunicarás de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
Recursos: cuaderno inglés y campos formativos, lapicera con sus materiales (lápiz goma sacapuntas, colores, tijeras
y pegamento). Cuaderno de campos, libro de MI ALBUM.
Fecha: Viernes 4 de Febrero 2022 Bolsa o caja con LAS LETRAS DEL ABECEDARIO. (Alfabeto móvil)
-5 ESTAMPAS O BIOGRAFIAS DE LOS ANIMALES DEL ZOO Y BUSCAR ALGUNAS CARACTERISTICAS DE ELLOS.
- entrevista a un adulto a cerca de los cambios de la comunidad.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ Aprendizaje esperado: obtiene registra y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL O SOCIAL. con plantas, ANIMALES y otros elementos naturales.
INGLÉS Énfasis: CONOZCAN ACERCA DE LOS ANIMALES DEL ZOO Y SUS CARACTERISTICAS.
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL
MUNDO NATURAL Y SOCIAL. Aprendizaje esperado: explica algunos cambios y costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando
diversas fuentes de información.
Énfasis: Identifique cambios que se han dado en su comunidad.
DESCRIPCIÓN CONCRETA Y BREVE DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR (ALUMNOS).
“ LET'S GO TO THE ZOO ”
¿Qué vamos a aprender?
VAS A APRENDER EL VOCABULARIO DE ALGUNOS ANIMALES QUE VIVEN EN EL ZOOLOGICO
INICIO:
presentar a los niños una foto de la entrada del zoológico e indagará los saberes previos que los niños poseen acerca de la unidad a trabajar: ¿Alguien sabe qué
lugar es el de la foto?; ¿Cómo se llama?; ¿Cuál es su función?; ¿Qué nos encontramos en el zoológico?; ¿Serán todos iguales?; ¿De las mismas especies?; ¿Lo
visitaron alguna vez?; ¿Con quién fueron?; El zoo de nuestra ciudad ¿Dónde está ubicado?; ¿Quiénes pueden ir?; ¿En qué horario podemos ir?; ¿Será gratis?;
¿Cómo se llamará el lugar donde sacamos la entrada?; ¿Nos venderán algo en el zoológico?; ¿De qué manera realizamos el recorrido?; ¿A través de qué nos
orientamos durante el recorrido?; ¿Dónde se encuentran los animales?; ¿Están todos juntos?; ¿Por qué están separados?; ¿Quiénes trabajan en el zoológico?;
¿Qué tareas realizan?
DESARROLLO:
-Platicaremos sobre algunos animales tanto en inglés como español.
-Abre tu libro de MI ALBUM EN LA PAGINA 10 ENTRAMOS AL ZOO observa que animales que se encuentran ahí, platica algo acerca de ellos, pero para poderlos
cuidar es necesario ayudarle al VETERINARIO a contar a cada uno de los animales que se encuentra en cada AREA. TRABAJAR en la página 11, dibuja a cada
animalito y coloca a un costado la cantidad de animales que se encuentran en cada uno de las áreas, recuerda escribir el numero correctamente y decirlo tanto
en inglés como español.
-Pon mucha atención en el siguiente video, te enseñaran como se dicen los nombres de los animales, ¿los conoces? Vamos hablando acerca de ellos
Inglés para niños - Animales del Zoológico - Video Educativo # https://www.youtube.com/watch?v=mQKDUKxjiJ4
León-lion, jirafa-giraffe, rinoceronte-rhinoceron , elefante-elephant, cebra-zebra, camello-camel, tigre-tiger, oso-bear, chita, delfin ,bear ,monkey
ducks,snakes , seal, birds ,wolfs
-¿sabes porque los tienen en el zoológico
-Juguemos a imitarlos
PEDIRLES 5 ESTAMPAS DE ALGUNOS DE LOS ANIMALES DEL ZOO ANTES MENCIONADOS
Y Previamente investiguen acerca de ¿cómo son sus extremidades?: Tienen patas; Alas; Aletas;
¿cómo son sus desplazamientos: Caminan, vuelan, nadan
¿cómo es el tipo de alimento que consumen?, su cobertura (piel, plumas, escamas,)
Sabes que algunos de ellos ya están en peligro de extinción
CIERRE: ¿Ahora ya conocen un nuevo lugar, ¿EN EL CUAL puedes ir a visitar si no los has hecho, ya que ahí vas a encontrar …? Y hacer el cierre preguntando a
algunos de ellos lo que aprendieron de algunos de los animales, su hábitat, su alimentación, sus características de algunos de ellos, etc
EVIDENCIA ilustra en tu cuaderno lo que más te gusto de la vistita al zoo.
Recuerda poner el nombre de los animales en ingles.
“Cambios en los edificios y servicios de mi localidad”
Qué vamos a aprender. - En esta sesión vas a conocer sobre los edificios antiguos, los edificios modernos y las transformaciones que se viven a lo largo del
tiempo en el entorno que se vive, a partir de imágenes y testimonios.
INICIO:
Para iniciar apoye al niño haciéndole las siguientes preguntas
¿sabes cómo se llama el lugar dónde vives?
¿Qué lugar de tu localidad te gusta más? ¿por qué?
DESARROLLO:
Observa las siguientes imágenes con mamá, papá, toda la familia platiquen con el niño sobre lo que observa en las imágenes.
• ¿Qué es lo que ves?, ¿Cómo es?, ¿Has visto este lugar alguna vez?
Tienen algunas fotos antiguas muestra a tu hijo y platiquen acerca de los cambios que han observado en el municipio donde viven
Pídale al niño que las Observe con atención y descubra si las reconoce hoy en día.
• Pregunte al niño lo siguiente ¿Reconoces estos lugares? ¿Los has visitado? ¿A qué fuiste? ¿se parecen a las primeras imágenes que viste?
¿en que se parecen, y en qué no? Compáralas.
• Si el alumno no conoce esos lugares, explíquele el lugar de cada fotografía, pídale que escuche con mucha atención.
Ahora diga al niño que tiene que hacer algo similar con algunos lugares de su comunidad o contexto y que transformaciones observan han sufrido alguna
transformación con el paso del tiempo.
CIERRE:
• Proponga al niño que realice una entrevista a alguien mayor, usando preguntas como: ¿Cómo era antes la casa donde vives? ¿Qué cosas han cambiado de la
colonia? ¿Qué lugares frecuentaba? ¿Han cambiado? ¿Qué medios de transporte habían? ¿Cómo se trasladaba usted de un lugar a otro?
• Pídale fotografías para que observen y comenten acerca de ello.
EVIDENCIA
• Que el niño Seleccione la foto que más le llamo la atención y la pegue en una hoja, para que explique qué cambios han sufrido y si es posible que los escriba
para que no se le olviden.
