UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA “RUBEN JARAMILLO”
Biología Básica II
Actividad 3: La microevolución y su funcionamiento
Alumna: Cardenas Esquer Jazmin Alejandra. Grupo: 1-14. Fecha: 14/04/2021
Desde la perspectiva evolutiva, es importante diferenciar los procesos microevolutivos
(a nivel de especies) de los cambios macroevolutivos (cambios a nivel poblacional), a fin
de comprender el proceso de especiación o formación de nuevas especies.
En esta actividad realizarás una serie de ejercicios que te llevarán a comprender mejor la
microevolución y sus mecanismos.
Realiza la lectura del tema de “La microevolución y su funcionamiento (págs.44-48),
para posteriomente realizar los siguientes ejercicios:
• Analiza el siguiente ejemplo de una población de arañas y contesta las preguntas
en archivo word o en tu libreta:
1. Imagina que estas investigando sobre una especie de una población de arañas
que vive cerca de un lago, realizas un muestreo y determinas que el 80% de los
genes de la población son para arañas de color gris y el 20% para de color verde.
El siguiente año repites el muestreo de genes y los resultados han cambiado.
Ahora los resultados son 60% de los genes son para el color gris y el 40% de los
genes son verdes.
a) ¿Qué consideras que ocurrió? Yo considero que las arañas verdes se desarrollaron
más rápido que las grises y por eso aumentaron.
b) Dibuja una representación de estos genes para el segundo año, tomando en cuenta al
100%
IIIIIII
III
c) ¿Qué pasó de un año a otro con respecto a la frecuencia génica de las arañas? Puede
haber ocurrido el aumento de la mortalidad o el numero de depredadores de la
araña gris o la sobrevivencia de la araña verde o disminución de depredadores.
Las arañas verdes pueden estar camuflajeadas por la vegetación y sobrevivir a los
depredadores
d) ¿Qué significa este hallazgo? Que ocurrió una microevolución entre las arañas.
e) ¿Cómo lo explicas? Puede ser que por la especie las arañar verdes se adaptaron mejor
a su entorno y sobrevivieron mas.
f) ¿Qué tanto influye esto en la población y en la especie? En que una especie fue mas
sobreviviente y la otra no pudo establecerse a su entorno.
2. Observa la imagen y resuelve lo que se te solicita
a) Llena la tabla con la información de los genes alelos en cada organismo y explica qué
ocurrió.
Genes alelos de la primera generación Genes alelos de la primera generación
Gris/gris x Gris/gris= Gris/gris/gris/verde
b) Explica qué ocurre con los genes en ambas generaciones, y señala cuál es el alelo
dominante y cuál recesivo. Ocurrió una mutación, y el dominante es el gris y el recesivo
es el alelo verde.
3. Analiza esta imagen que representa un fenómeno de migración de arañas.
a) Analiza qué resulta de estos fenómenos de migración en el ambiente representado
por el círculo y escribe tus conclusiones. En algunas población algunas inmigran por
tener genes color verde desde otra población o puede ser que las que tienen genes gris
emigraron así simultáneamente.
4. Analiza el siguiente supuesto y realiza las actividades.
Al reproducirse las arañas, se encontró que en la descendencia hay más genes para el
color gris que genes para el color verde, simplemente por el azar. Supongamos que
hay tres parejas de arañas (primera generación) con diferentes alelos para la
coloración, las cuales tienen descendientes (segunda generación).
a) De acuerdo con el total de los genes para cada generación, ¿cuál es la proporción
alélica para la coloración de las arañas en la primera generación y en la segunda
generación? Contesta en la tabla.
Primera generación Total de genes= 12 Gris= 9 9/12 = 75%
Verde= 3 3/12 = 25%
Segunda generación Total de genes= 24 Gris = 15 15/24 = 62.5%
Verde = 9 9/24 = 37.5%
b) ¿Qué ocurrió con la frecuencia génica? Una población cambia a lo largo de varias generaciones debido
al azar (error de muestreo). La deriva génica sucede en todas las poblaciones cuyo tamaño no es
infinito, pero sus efectos son más fuertes en las poblaciones pequeñas.
