Guía Adicional De Aprendizaje

Estudiante
Fecha 01/10/2020
Asignatura y/o Módulo Lenguaje y Comunicación. Nombre Clara Morales, Sandy Molina y
Profesoras y Romina Bustamante.
Fonoaudióloga
Curso 4°A, 4°B, 4°C y 4°D. Especialidad Contabilidad, Administración,
Programación y Gráfica.
Objetivo de la Guía Fortalecer el conocimiento del texto argumentativo mediante el uso de colores, esquemas,
ilustraciones y simbologías.
Objetivo de Evaluar críticamente textos de diversos géneros no literarios (orales, escritos y audiovisuales),
Aprendizaje analizando cuando corresponda:
• Intenciones explícitas e implícitas del texto.
• Tratamiento de temas y veracidad de la información.
• Presentación de ideologías, creencias y puntos de vista.
• Posicionamiento del enunciador frente al tema y el rol que busca representar ante la
audiencia.
Habilidad/es Comprender, analizar, inferir e interpretar. OAG - Sellos 1- 2 y 3
Vinculación Gráfica.
Instrucciones y/o Lea atentamente la siguiente materia sobre el teto argumentativo (será trabajado en clases
actividades virtuales) y luego responda los ejercicios que aparecen a finalizar el contenido.
Fuentes (internet y/o Guía de profesora de asignatura y sitios web.
bibliografía)
Observaciones Ante cualquier duda y/o recomendación les dejamos nuestros correos electrónicos:
-Prof. Clara Morales: [email protected]
-Prof. Sandy Molina: [email protected]
-Fonoaudióloga: [email protected]

Texto Argumentativo
¿Qué es un texto argumentativo?
Es todo aquel discurso en el que el autor intenta
modificar o reforzar la opinión del lector u oyente
sobre hipótesis o punto de vista, mediante
justificaciones coherentes que sustenten su idea.

El cual tiene como propósito comunicativo

convencer o persuadir al receptor, a pesar de que
a veces las palabras convencer y persuadir se
utilizan de manera diferente.

CONVENCER PERSUADIR
Modificar la opinión del receptor Modificar la opinión del receptor
a través de elementos racionales, apelando a recursos emocionales y
es decir, de argumentos lógicos. afectivos. Utiliza recursos como figuras
retóricas, analogías, parábolas, etc.
 ¿Cómo es la información en los textos
argumentativos?
La información en los textos argumentativos se enfoca de manera SUBJETIVA
(punto de vista personal), pues la idea central que se defiende en ellos es una
OPINIÓN.

Criterios para identificar una OPINIÓN

 Corresponde a lo que uno piensa o siente sobre un hecho objetivo (“me pareció
muy triste la obra de teatro”).

 Expresa creencias personales del autor, por lo que no puede ser probada o
refutada (no es posible refutar el que a alguien le parezca muy triste una obra
de teatro).

 En los textos argumentativos la “tesis” puede considerarse como una “opinión

razonable”, pues se sustenta en argumentos lógicos y puede ser refutada a
través de contrargumentos.

OJO
Los textos argumentativos también incluyen información
OBJETIVA (comprobable, no discutible), pues muchas
veces los respaldos de los argumentos corresponden a
HECHOS (cifras, datos, sucesos verificables en la
realidad, etc.).

Criterios para identificar un HECHO

 Corresponde a un suceso o dato comprobable, independiente de las creencias o

juicios de quien lo presenta (“la obra de teatro tenía tres actos”).

 Como son comprobables, es posible determinar si son verdaderos o falsos.

 En los textos argumentativos los hechos se utilizan como evidencia (respaldo)

para sostener los argumentos, otorgándoles veracidad y confiabilidad.
 ¡Chequea tu comprensión!
Distingue HECHOS de OPINIONES

“PERIODISTA”: Nicole, ¿conoces a la nadadora Kristel Köbrich?.

“DEPORTISTA”: Sí. Ganó tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medellín,

la semana pasada). La felicito. Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el
deporte, porque se ven súper poco...

“PERIODISTA”: ¿Y a qué crees que se deba esto?

“DEPORTISTA”: Es que estamos en un país machista. La sociedad obliga a la

mujer a no hacer actividad física, porque muchos lo encuentran poco femenino”.

El Mercurio, 12-03-06.

¿Cuál de las siguientes opciones representa un

HECHO en el fragmento anterior?
A) “La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...)”
B) “(...) Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el deporte (...)”
C) “(...) porque muchos lo encuentran poco femenino”
D) “Sí. Ganó tres medallas de oro en Sudamericano (...)”
E) “Es que estamos en un país machista (...)”

Estructura del texto argumentativo

Idea u opinión que se defiende, Postura

Tesis que uno tiene frente a un tema.

Bases Es la información que se utiliza para defender la

tesis. (POR QUE YO DI ESA OPINIÓN).

Garantías Son los detalles que avalan lo que se

plantea en las bases.

Es la información adicional que sirve de apoyo

Respaldos en las garantías, pueden ser datos, cifras,
estudios, etc.
 ¡Chequea tu comprensión!
Identifica la TÉSIS

TEXTO N°1

"Siempre se ha dicho que la gran diferencia entre hombres y mujeres, es que las
mujeres están destinadas a la procreación y los hombres a la mantención
económica del hogar. Sin embargo, esta es una distinción que se sustenta en
cuestiones culturales y no biológicas. Todos sabemos que en la gestación de un niño
participan los dos sexos y, por lo tanto, desde esta perspectiva ambos están
destinados a la procreación.”

¿Cuál es la premisa o tesis que discute el

texto anterior?
A) Las mujeres están destinadas a la procreación.
B) Las mujeres culturalmente están destinadas a la procreación.
C) Los hombres y las mujeres son muy parecidos biológicamente.
D) Los hombres y las mujeres están destinados a la procreación.
E) Los hombres están destinados a la mantención económica del hogar.

TEXTO N°2

“Un reportaje de esta misma revista acerca del esmog nos dejó una triste
sensación, por lo que declaran los entrevistados: descontaminar nuestra ciudad es
técnicamente imposible. Los santiaguinos somos capaces de ensuciar el aire, pero
no de limpiarlo. Entretanto la autoridad ha presentado un plan – modestísimo- para
descontaminar el diez por ciento de la suciedad flotante.”

Guillermo Tejeda, revista El sábado, diario El Mercurio.

¿Cuál es la tesis postulada en el texto
anterior?
A) El esmog deja una triste sensación según los entrevistados.
B) Descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible.
C) Descontaminar nuestra ciudad es un problema de las autoridades.
D) La contaminación de Santiago es suciedad flotante.
E) La autoridad ha presentado un plan para descontaminar Santiago.
 ARGUMENTOS
Tipos de argumentos

1. Basados en datos y hechos: La información es irrebatible,

pues descansa en hechos demostrables o en datos
estadísticos.

2. Basados en relaciones causales: El argumento se

estructura presentado una idea como causa o consecuencia
de la anterior.

3. Basados en definiciones: Se apoya una tesis utilizando la

definición de un concepto clave dentro de la argumentación.

4. Basados en comparaciones: Se utiliza la comparación para

organizar la información y apoyar la tesis.

5. Basados en la autoridad: Se utiliza el nombre de una

autoridad o de una institución de prestigio para apoyar la
tesis.

6. Basados en valores: Se alude a los valores afectivos para

defender la tesis.

¿Qué recursos se utilizan en los textos

argumentativos?
Los recursos argumentativos son las “herramientas”, lingüísticas y no lingüísticas,
que utiliza el emisor para lograr su propósito (en este caso convencer o persuadir).

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

Corresponden a todas las “herramientas” lingüísticas que el emisor utiliza en el

texto para reforzar su postura. No son exclusivas del género, por lo que su
presencia no indica necesariamente que te encuentras frente a un texto
argumentativo. Algunos de ellos son:
 LÉXICO VALORATIVO.
 FIGURAS LITERARIAS.
 PREGUNTAS RETÓRICAS.
 MODALIZADORES DISCURSIVOS.
 CONECTORES PROPIOS DE LA ARGUMENTACIÓN.

LÉXICO VALORATIVO

 La elección de una palabra u otra puede cambiar el sentido de lo que queremos

comunicar. Hay palabras que representan visiones de mundo o creencias, que se
usan peyorativamente o representan algo valorable para un grupo determinado
de personas. En síntesis, el léxico valorativo se refiere a todas aquellas palabras
que expresan implícitamente un punto de vista. Por esto, el emisor de un texto
argumentativo puede dar implícitamente una opinión al elegir una palabra en
lugar de otra.

SUSTANTIVOS

Designación negativa Designación neutra Designación positiva

“La casucha de la “La casa de la pradera”. “La casona de la pradera”
pradera”.
Terroristas. Grupo armado. Combatientes.

ADJETIVOS

Calificación negativa Calificación positiva

“El cuestionado autor “El afamado autor
presentó su obra”. presentó su obra”.

FIGURAS LITERARIAS

 Corresponden a recursos del lenguaje connotativo, que se usan para

embellecer el discurso o hacerlo más expresivo. En el ámbito literario se
utilizan con una finalidad estético-expresiva (por ejemplo, en la poesía),
mientras que en el ámbito no literario, generalmente se utilizan como medio
de persuasión (como sucede en la argumentación). Algunas figuras literarias
utilizadas frecuentemente en los textos argumentativos son: metáfora,
comparación, hipérbole, personificación, ironía.
 PREGUNTAS RETÓRICAS

 Las preguntas retóricas son aquellas que no buscan ser respondidas, sino que
buscan promover la reflexión en el receptor.

MODALIZADORES DISCURSIVOS

 Los “modalizadores discursivos” son elementos lingüísticos presentes en el

texto, que dejan “entrever” el punto de vista del emisor. Se podría decir que casi
todos los “recursos argumentativos” son en cierto sentido modalizadores, pues
tienen que ver con el enfoque que el emisor da al texto y apuntan al “modo de
decir las cosas”.
 Los modalizadores pueden utilizarse para manifestar hechos u opiniones.

HECHOS: Expresan realidades empíricas y datos, son objetivos

y pueden ser comprobados.

OPINIONES: Expresan puntos de vista, opiniones, sentimientos

y son subjetivas.

 Existen dos tipos de modalidades que se pueden presentar en un texto en

relación con los hechos y opiniones.

MODALIDAD LÓGICA: El hablante emite un enunciado con cierto grado de

certeza o duda. La información adquiere el carácter de verdadera, falsa, necesaria
o posible.
Ejemplos: -Necesariamente debo viajar mañana. (certeza).
-Ayer llovió. (certeza).
-Puede que mañana esté nublado. (duda).

MODALIDAD APRECIATIVA: El hablante emite un juicio de valor.

Ejemplo: - Yo creo que… (modalizador o marca de opinión).

OJO
Muchas veces las opiniones aparecen expresadas como hechos. Es aquí donde hay
que tener especial cuidado en distinguir qué modalidad se está utilizando y cuál es
el sentido del enunciado.
EJEMPLO: “La adultez es más aburrida que la niñez.” (Opinión expresada como hecho).
“Me parece que la adultez es más aburrida que la niñez.” (Opinión).
“Creo que las fábricas contaminan más que los autos.” (Hecho expresado como
opinión).
“Las fábricas contaminan más que los autos.” (Hecho).
 CONECTORES PROPIOS DE LA ARGUMENTACIÓN

 Los conectores vinculan dos ideas en virtud de una relación lógica particular. Hay
ciertas relaciones lógicas que son propias del razonamiento argumentativo.

Relación lógica Ejemplos Se pueden utilizar para

Consecutiva Así pues, de ahí que, por Introducir la tesis.
(indica consecuencia). eso, en consecuencia, etc.
Causal Puesto que, pues, ya que, Introducir argumentos.
(indica causa o razón). porque, dado que, etc.
Adversativa Sin embargo, pero, no Introducir un punto de
(indica oposición o obstante, etc. vista diferente o
contraste). evidencia contraria.

RECURSOS NO LINGÜÍSTICOS

Corresponden a todas las “herramientas” no lingüísticas que el emisor utiliza en el

texto para reforzar su postura. Se aplican especialmente en textos publicitarios y
propagandísticos de forma argumentativa persuasiva. Algunos de ellos son:

 IMÁGEN.
 COLOR.
 TIPOGRAFÍA.
 DISPOSICIÓN GRÁFICA.

IMÁGEN
 La selección de una determinada imagen en un texto
argumentativo debe ser acorde al propósito comunicativo,
al receptor o público objetivo y al efecto que se quiere
lograr:
-La imagen contextualiza el producto o tema, por lo que
traslada a los receptores a un ambiente y momento
determinado.

-Si la imagen es de personas, tanto su vestimenta como su

edad, sexo, etc. debe ser escogido según el efecto que se
quiere lograr. Esto muchas veces lleva a presentar visiones
estereotipadas de las personas.

-La luminosidad de la imagen también debe ir en la línea del

efecto que se quiere lograr.
 COLOR

 Los colores trasmiten sensaciones e influyen en nuestros sentimientos. Sin

embargo, no tienen significados fijos, porque estos dependen de las creencias y
valores de una determinada sociedad. Algunas significaciones y sensaciones
asociadas comúnmente a los colores son:

NEGRO Muy relacionado con lo tenebroso, con la muerte, pero

también con el lujo y la elegancia.
ROJO Generalmente se relaciona con las pasiones, el corazón,
el amor. Es un color particularmente llamativo y efectivo,
tanto, que hay empresas que han patentado el tono de
rojo que utilizan en sus publicidades y productos.
AMARILLO Color del sol y el oro. Simboliza riqueza y juventud,
también energía.
VERDE Representa la naturaleza y la esperanza. También puede
representar la vida y actualmente es muy utilizado por
la ecología.
AZUL Se relaciona con lo infinito (mar y cielo). Simboliza
placer, tranquilidad y confianza.

TIPOGRAFÍA

 La tipografía tiene que ver con el tipo de letra que se utiliza en un texto. Se
considera un recurso persuasivo pues hay tipos de letras que llaman más la
atención a determinado público o que dan sensación de “formalidad” o
“informalidad”. El tamaño de la letra también es importante, pues se relaciona
con las ideas a las que se quiere dar más o menos énfasis.

DISPOSICIÓN GRÁFICA

 La “disposición gráfica” es la posición en la que se organizan todos los elementos

de un texto en favor de su propósito comunicativo. De esta manera, los elementos
más relevantes se ubicarán al centro o en la parte superior, mientras que los
detalles o información anexa (como las fuentes de información), suelen ubicarse
al final.
 Tipos de textos argumentativos
LA ARGUMENTACIÓN EN LOS MEDIOS LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS PERSONALES

Además de informar, orientan;

EL DEBATE
y por lo tanto influyen
directamente en la opinión es sus partes son
pública. Discusión formal -Introducción.
EL ARTÍCULO DE FONDO entre varias personas -Exposición inicial.
dirigida por un -Conclusión.
moderador. -Despedida.
El autor expresa sus
reflexiones sobre un tema de
actualidad. EL DISCURSO

EL EDITORIAL es
Exposición razonada sus partes son
ante un auditorio. Se -Introducción.
Refleja la opinión del periódico debe tener en cuenta: el -Desarrollo.
ante una cuestión determinada auditorio, la intención y -Conclusión.
o de interés general. el tiempo de duración.

LA PUBLICIDAD
LA INSTANCIA

Utiliza un mensaje persuasivo para sus partes son

convencer e influir en el receptor. es -Introducción (datos
Los elementos de la publicidad son: el personales).
Documento que sirve
propósito, el destinatario y el medio. -Desarrollo (exposición y
para solicitar algo a
petición).
algún organismo.
-Cierre (fecha, firme y
EL MENSAJE PUBLICITARIO pie).

Une texto verbal con elementos

no verbales (imagen y sonido).
El lenguaje publicitario es LA RECLAMACIÓN
original, breve y expresivo.
sus partes son
-Datos personales del
es reclamante.
Texto -Motivo de la
argumentativo que reclamación.
realiza una queja. -Petición (o solución).
-Cierre (lugar. Fecha y
firma).
 Actividades
Repite en voz alta:

No me importa
El mundo
De los niños
Seguro que le será difícil la primera vez…
Aún más difícil repetirlo una segunda.

UNICEF le pide ayuda en nombre de los niños

que necesitan alimentarse, recibir atenciones
sanitarias, educación, respeto y cariño.

UNICEF con su colaboración pretende la

protección integral de la infancia.
Contribuya a lograr un mundo más justo,
haciéndose socio de UNICEF.
Si desea más información sobre UNICEF,
envíe este cupón al apartado de Correos
n°12021, Madrid.

Nombre…………………………………………………………….
Dirección…………………………………………………………
Población…………………………………………………………
Toda la publicidad de UNICEF es dada gratuitamente.
 RESPONDE A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO:

1. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del aviso anterior?

A) Difundir un proyecto educativo.
B) Promover un ideal socioeconómico.
C) Denunciar un problema.
D) Fomentar la adhesión a una causa justa.
E) Informar acerca de un tema de importancia.

2. ¿Cuál es el sentido del término REPITA en el fragmento anterior?

A) REANUDE, porque se debe retomar en voz alta un enunciado que había quedado
inconcluso.
B) REITERE, porque se debe reproducir en voz alta un enunciado determinado.
C) REPLIQUE, porque se debe responder al enunciado propuesto.
D) INSISTA, porque se debe volver a decir en voz alta el enunciado propuesto.
E) REINCIDA, porque se debe recaer en el enunciado indicado en el afiche

3. ¿Cuál es el sentido del término INTEGRAL en el fragmento anterior?

A) ESPECIAL, pues UNICEF se preocupa de proteger a los niños individualmente.
B) PERTINENTE, pues UNICEF se preocupa de proteger acertadamente la
alimentación de los niños.
C) BÁSICA, pues UNICEF se preocupa de proteger fundamentalmente los derechos
de los niños.
D) ADECUADA, pues UNICEF se preocupa de proteger a los niños en forma
apropiada.
E) GLOBAL, pues UNICEF se preocupa de proteger a los niños en todos los
ámbitos.

4. ¿Cuál es el sentido del término APARTADO en el fragmento anterior?

A) DEPÓSITO, porque el cupón debe ser enviado a un lugar de almacenamiento.
B) DIRECCIÓN, porque el cupón debe ser enviado a una calle y número
determinados.
C) CASILLA, porque el cupón debe ser enviado a un compartimiento específico.
D) DESTINO, porque el cupón debe ser enviado a un lugar determinado.
E) REMITENTE, porque el cupón debe ser enviado a una institución específica.

5. El aviso anterior se basa en la argumentación persuasiva porque:

A) entrega información que puede ser comprobada en la realidad.
B) apela emocionalmente al receptor para captar su atención.
C) manipula racionalmente al receptor para lograr su objetivo.
D) tiende a promover ideas que debieran ser compartidas por todos.
E) utiliza distintos recursos verbales dirigidos a la imaginación del receptor.

6. ¿Qué función comunicativa cumple el recuadro de línea punteada del aviso

anterior?
A) Dar a conocer el logo oficial de la organización.
B) Ilustrar el aviso con una imagen motivadora.
C) Reforzar la tesis central del anuncio.
D) Señalar la ficha de inscripción para hacerse socio.
E) Indicar al emisor del mensaje

La tolerancia, ni indulgencia ni indiferencia: respeto

Las Naciones Unidas se han comprometido a fortalecer la tolerancia

mediante el fomento de la comprensión mutua entre las culturas y los pueblos.
Este imperativo está en la base de la Carta
de las Naciones Unidas y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
y es más importante que nunca en una era en que el extremismo y el radicalismo
violentos van en aumento y en que se amplían los conflictos caracterizados por
un menosprecio fundamental de la vida humana.

En 1995, los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) adoptaron una Declaración de
Principios sobre la Tolerancia. La Declaración afirma, entre otras cosas, que la
tolerancia no es indulgencia o indiferencia, es el respeto y el saber apreciar la
riqueza y variedad de las culturas del mundo y las distintas formas de expresión
de los seres humanos. La tolerancia reconoce los derechos humanos universales
y las libertades fundamentales de los otros. La gente es naturalmente diversa;
sólo la tolerancia puede asegurar la supervivencia de comunidades mixtas en
cada región del mundo. La Declaración describe la tolerancia no sólo como un
deber moral, sino como un requerimiento político y legal para los individuos, los
grupos y los Estados. Sitúa a la tolerancia en el marco del derecho internacional
sobre derechos humano, elaborado en los últimos cincuenta años, y pide a los
Estados que legislen para proteger la igualdad de oportunidades de todos los
grupos e individuos de la sociedad.
La injusticia, la violencia, la discriminación y la marginación son formas
comunes de intolerancia. La educación es un elemento clave para luchar contra
estas formas de exclusión y ayudar a los jóvenes a desarrollar una actitud
independiente y un comportamiento ético. La diversidad de religiones, culturas,
lenguas y etnias no debe ser motivo de conflicto, sino una riqueza valorada por
todos.
Las Naciones Unidas han lanzado la campaña Juntos para promover la
tolerancia, el respeto, la seguridad y la dignidad en todo el mundo. Tiene por
objetivo reducir las percepciones y las actitudes negativas hacia los refugiados y
los migrantes, además de fortalecer el contrato social entre los países y las
comunidades de acogida, y los refugiados y migrantes.

¿Cómo luchar contra la intolerancia?

1. Luchar contra la intolerancia exige un marco legal
Los gobiernos deben aplicar las leyes sobre derechos humanos, y prohibir los
crímenes y las discriminaciones contra las minorías, independientemente de que
las cometan organizaciones privadas, públicas o individuos. El Estado también
 debe garantizar un acceso igualitario a los tribunales de justicia, a los
responsables de derechos humanos y a los defensores del pueblo, para evitar
que las posibles disputas se resuelvan por la violencia.
2. Luchar contra la intolerancia exige educación
Las leyes son necesarias, pero no suficientes para luchar contra la intolerancia y
los prejuicios individuales. La intolerancia nace a menudo de la ignorancia y del
miedo: miedo a lo desconocido, al otro, a culturas, naciones o religiones distintas.
La intolerancia también surge de un sentido exagerado del valor de lo propio y de
un orgullo personal, religioso o nacional exacerbado. Estas
nociones se aprenden a una edad muy temprana. Por eso, es necesario poner
énfasis en la educación y enseñar la tolerancia y los derechos humanos a los
niños para animarlos a tener una
actitud abierta y generosa hacia el otro. La educación es una experiencia vital que
no empieza ni
termina en la escuela. Los esfuerzos para promover la tolerancia por medio de la
educación no tendrán éxito si no se aplican a todos los grupos en todos los
entornos: en casa, en la escuela, en
el lugar de trabajo, en el entrenamiento de las fuerzas del orden, en el ámbito
cultural y en los medios sociales.

1.- ¿Cuál es el tema abordado en el texto?

2.- De acuerdo con el texto, ¿qué es la tolerancia? Profundiza.

3.- ¿Qué importancia tiene que el emisor del texto sea las Naciones Unidas?
Fundamenta tu respuesta