EL DOCUMENTO RECTOR
Trayecto Histórico (1999-2018)
Desarrollo de la Constituyente Educativa.
Definición del Sistema Educativo Bolivariano.
Desarrollo de la Política de Inclusión en Educación.
Desarrollo de las Misiones Educativas.
Desarrollo de la Política de Territorialización de la
Educación.
Fortalecimiento del Sistema de recursos para el
aprendizaje.
Ley Orgánica de Educación.
Evaluación de la Calidad Educativa del Sistema
Educativo.
Implementación del Sistema Nacional de
Investigación y Formación del Magisterio.
Desarrollo de la Micromisión Simón Rodríguez.
Conceptualización y Direccionalidad
La Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel
Robinson, fue creada mediante Decreto Presidencial Número 3651
publicado el 1 de Noviembre del 2018.
Finalidad: garantizar la formación gratuita y permanente de las y
los trabajadores de la educación, a los fines de consolidar el goce
y ejercicio del derecho humano a la educación, teniendo como
soporte la investigación permanente con un enfoque
robinsoniano, emancipador, liberador, descolonizador,
multidisciplinario, holístico, inter y transdisciplinario, potenciando la
enseñanza en servicio, elevando la conciencia social y la creación
de un liderazgo colectivo que contribuya a la transformación de la
ciudadanía.
Conceptualización y Direccionalidad.
Objetivos Estratégicos
Coordinar la formación inicial, continua y permanente de las trabajadoras y
trabajadores al servicio de las instituciones públicas (oficiales, privadas y/o
comunitarias) en el marco de la nueva territorialidad.
Crear planes, programas y proyectos nacionales de formación, en
correspondencia con los requerimientos del desarrollo integral y necesidades
de personal en servicio, del Poder Popular para la Educación, a fin de
garantizar la atención de las y los estudiantes en el marco de la nueva
territorialidad.
Coordinar áreas y líneas de investigación.
Coordinar los centros regionales y locales de investigación y formación, como
parte del funcionamiento territorial de la universidad, garantizándoles todos
los recursos tecnológicos de información y la comunicación.
Conceptualización y Direccionalidad.
Objetivos Estratégicos
Crear y coordinar el Observatorio Nacional de Datos y Estadísticas Educativas
que permita un seguimiento en tiempo real de las políticas públicas en el
sector educativo.
Impulsar como eje transversal de la formación la pedagogía crítica y la
investigación transformadora y de acción social comunitaria en sinergia con
las políticas públicas y áreas estratégicas del Estado venezolano.
Reconocer los saberes ancestrales e indígenas sustentados en la
interculturalidad e igualdad de las culturas, sus costumbres y tradiciones,
valorando el uso de aquellos conocimientos no formalizados, pero sí
vivenciados de las memorias históricas, de las experiencias inventivas,
innovadoras y transformadoras de las comunidades para el reconocimiento y
acreditación de estos saberes y la formación de docentes para este
contexto.
Funciones
Espacio para la producción y la productividad, orienta la formación
desde el principio aprender haciendo y enseñar produciendo,
promoviendo los proyectos de seguridad alimentaria y agricultura, como
Política de Estado.
Espacio para la paz, orienta el desarrollo de los valores de paz,
tolerancia, diálogo, convivencia y solidaridad.
Espacio para la formación integral, incorpora alimentación, deporte,
cultura, arte, recreación, lectura, tecnología, investigación, proyectos y
producción de conocimientos para la transformación.
Espacio para la creación y la creatividad, propicia la intervinculación
mente-manos-cuerpo-espíritu.
Espacio para la salud y la vida, orienta la prevención, protección y
defensa de la salud como derecho humano.
Centro del quehacer comunitario, orienta la participación, bajo principios
de corresponsabilidad, de las comunidades educativas.
Espacio de comunicación alternativa, orienta la creación de medios
comunicacionales para la formación de ciudadanos.
Funciones
Espacio para el uso inteligente, consciente y critico de las tecnologías de la
información y la comunicación libres, orientadas a la democratización
soberana de su acceso.
Espacio para la innovación tecnológica, crea las condiciones para innovar
en cuanto a tecnología se refiere.
Espacio para la descolonización del poder, del saber y del ser, a través de
los procesos de comunalización del Estado, del reconocimiento de los
saberes ancestrales y no occidentales y de la condición sentipensante del ser
humano.
Espacio para el desarrollo comunal en función de los niveles de desarrollo
territorial, atendiendo siempre a los patrimonios y valores históricos,
multiculturales y plurilingües según establece la Constitución y los
requerimientos de participación, planificación, ejecución de presupuesto y
contraloría social
Investigación y Formación
La investigación orientada al fortalecimiento del Sistema Educativo
Bolivariano y a la transformación de la realidad socioeducativa
venezolana.
El asesoramiento a los Ministerios citados para la Educación
Comunal.
El Fortalecimiento de la investigación educativa a toda escala,
momento y condición.
La comunicación incluye la estructuración de redes.
Programas
Programa de Formación Inicial. Este programa tiene como objetivo
fundamental profesionalizar a trabajadores y trabajadoras en servicio
de la educación venezolana. Se estructura a partir de la creación de
Programas de Grado y la gestión de Programas Nacionales de
Formación.
Programa de Formación de Postgrado y Estudios Avanzados. Este
programa tiene como finalidad elevar el nivel académico y de
desempeño profesional de los y las trabajadoras de la educación
venezolana según sus necesidades, potencialidades y de acuerdo a
los planes estratégicos direccionados desde las políticas públicas
educativas.
Programa de Formación no conducentes a título. La orientación
general de este programa está asociado a la creación y gestión de
diversas modalidades y estrategias de formación (cursos, talleres,
seminarios, entre otros) vinculados a temáticas problematizadas
específicas. Bajo esta tipología, la universidad podrá impartir estudios
Postdoctorales.
Fundamentación Política-Pedagógica
Educación y trabajo liberador: “Formar produciendo, producir
formando”.
Territorialización de la educación y comunalización.
El Estado Docente desde la perspectiva del Estado Comunal involucra la
construcción de un territorio socialista que exige modalidades diferentes
de gestión de políticas públicas educativas, donde tienen expresión
directa los actores sociales organizados y cohesionados en torno a
unidades territoriales equivalentes a sus competencias, y a jurisdicciones
inherentes a una territorialidad.
Las instituciones y centros educativos como espacio de formación
territorializadas de los sujetos políticos en proceso de formación.
Unas instituciones y centros educativos contrahegemónicas para la
formación de un nuevo bloque histórico.
Modelo Pedagógico
Forjar la toparquía rodrigueana con una economía social que
satisfaga las necesidades materiales y espirituales a todas y a
todos.
Promover la cultura de la paz, de la socioproductividad y de la
honestidad.
Concienciarse que “hay tres especies de maestros: unos, que se
proponen ostentar sabiduría, no enseñar. Otros, que quieren
enseñar tanto que confunden al discípulo, y otros, que se ponen al
alcance de todos, consultando las capacidades. Estos últimos son
los que consiguen el fin de la enseñanza, y los que perpetúan sus
nombres en las Escuelas”. Sobre los dos primeros, Rodríguez nos
dice que “más aprende un niño, en un rato, labrando un palito,
que en días enteros, conversando con un maestro que le habla de
abstracciones superiores a su experiencia”.
Modelo Pedagógico
Formar los corazones de las futuras maestras y maestros, profesoras
y profesores para la libertad, la justicia, lo grande, lo hermoso, de
manera que estos hagan lo mismo con sus estudiantes. Este
cuarteto pedagógico rodrigueano es la rosa de los vientos que
debe guiar el proceso de aprendizaje y enseñanza que debe
formar a las cimarronas y cimarrones sentipensantes para hacer
una nación prudente, con conciencia de clase y con conciencia
de patria, a través de la instrucción social; para hacer una nación
fuerte, a través de la instrucción corporal; para hacerla experta, a
través de una instrucción técnica; y para hacerla pensadora, a
través de una instrucción científica.
Conducción Estratégica del Modelo de
Formación
La formación docente es un factor crucial en la calidad educativa pero no
es el único.
Es indispensable pensar en el desarrollo de un sistema que trascienda más
que en un programa que resuelve problemas por un tiempo y luego
concluye.
Una formación profesional en que se trata a los trabajadores del magisterio
como sujetos de transformación social y protagonista de un proceso
colectivo de formación.
Una formación asentada en la reflexión y la investigación sobre la práctica.
El aprendizaje social como acción colectiva, o la conformación de colectivos
pedagógicos.
La formación y la investigación se formulan por campos problemáticos
desde las unidades territoriales de educación bolivariana (UTIEB) como
expresión de múltiples escalas y dimensiones disciplinarias, interdisciplinarias y
transdisciplinarias para la generación de conocimiento.
Sistema Curricular
Análisis de la realidad socioeducativa como fuente
permanente de la propuesta curricular.
Ejes integrados de formación y prácticas socioeducativas.
Modalidades de Desarrollo Curricular:
Educación presencial y semipresencial apoyadas en las
Tecnologías de la Información y Comunicación Libres
considerando la infraestructura tecnológica para la
inclusión y justicia digital que el Estado venezolano
posee .
Enfoque andragógico que da prioridad al trabajo
colaborativo de carácter independiente en cada uno de
los territorios en proceso de comunalización de la
educación.
Evaluación
El impacto de la universidad en la formación permanente de los y las
trabajadoras de la educación y su capacidad para generar
transformaciones positivas en el sistema educativo.
Desde el punto de vista curricular y del desempeño de los trabajadores
que la componen es necesario mirar de manera constante la
pertinencia de los diversos programas de investigación y formación y
de los servicios que la universidad desarrolla.
Los distintos Programas de Formación pondrán en práctica un enfoque
de evaluación permanente con participación de profesores,
estudiantes y comunidad, asumiéndola como un aspecto fundamental
del proceso de formación para la transformación de las prácticas
educativas.
Los procesos y logros de aprendizajes del participante en los procesos
de formación, mediante evaluación continua, formativa
Filosofía, Política y Estrategias de Gestión.
Características
Contextualizada, Territorializada y Situada
Pertinente
Integral
Direccionada y Planificada estratégicamente
Articulada geohistóricamente
Participativa.
Corresponsable
Dialógica
Creativa-Productiva
Fortalecedora del Poder Popular
Desarrolla potenciales y condiciones para la trasformación de la
Educación Universitaria y ayuda a perfilar nuevas modalidades
educativas;
Sujeta a la Contraloría Social.
Filosofía, Política y Estrategias de Gestión.
Principios
Reconocer e impulsar la formación crítica y permanente del magisterio
venezolano en el contexto del proceso de Comunalización.
Propiciar desde la condición docente la transformación de su práctica
política pedagógica.
Mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de las
trabajadoras y los trabajadores de la educación en su contexto local.
Contribuir a elevar la conciencia política-pedagógica de las maestras y
los maestros desde la valoración de su práctica;
Motivar al magisterio para lograr una mejor interacción entre
estudiantes, obreros, personal administrativo, representantes y
comunidad desde las instituciones y centros educativos, el territorio y la
territorialidad.
Promover el arraigo territorial de las trabajadoras y los trabajadores de
la educación desde una lógica transformadora.
Filosofía, Política y Estrategias de Gestión.
Principios
Reconocer y valorar el trabajo en las trabajadoras y los trabajadores de la
educación que desde su praxis aportan a la construcción del Estado Comunal.
Reforzar el interés de las maestras y los maestros por su superación y de otros
profesionales, en su amor por el trabajo y dignificación, honestidad y ética
revolucionaria en contra de la perversidad capitalista y colonización imperial.
Acompañar al Pueblo gobernando como poder constituyente y originario
facultado para crear y aprobar normas, lineamientos, disposiciones y acuerdos,
para avanzar en los procesos formativos de comunalización en todas las escalas
territoriales.
Estructurar con firmeza y convicción el avance de las Comunas y la
Comunalización como nueva Geometría de Poder para la transformación
revolucionaria de la República.
Garantizar la innovación y los lineamientos pertinentes que respondan a las
condicionantes constituyentes que atiendan a las proposiciones del pueblo desde
las Asambleas de Base Constituyente en todos los lugares del país.
Filosofía, Política y Estrategias de Gestión.
Principios
Destacar todos los aspectos multiculturales en función de la convivencia y
respeto a la diversidad étnica y el diálogo de saberes en atención a la
especificidad territorial, cultural y cosmovisiones.
Promover el uso inteligente y soberano de las tecnologías de la
comunicación y la información en función del incremento del potencial
socio productivo del pueblo organizado y activo.
Superar las formas de división del trabajo capitalista que rompa la dicotomía
entre el trabajo intelectual y el trabajo manual hacia estilos más solidarios y
socialistas.
El ámbito de acción de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio y
del circuito educativo es el ámbito de la unidad Territorial Integral de
Educación Bolivariana (UTIEB) en el proceso de comunalización.
La estructura de planificación, presupuesto y sistema de información
financieras responderá a la estructura territorial comunal.
El enfoque general de la educación universitaria estará fundamentada en el
enfoque geohistórico.
"El Maestro de niños debe ser
sabio, ilustrado, filósofo y
comunicativo, porque su
oficio es formar hombres para
la sociedad".
Simón Rodríguez
