ALUMNA: MIRANDA, Luciana

CARRERA: Enfermería Profesional

TRABAJO PRACTICO N° 10: ONDAS.

ACTIVIDAD N° 1. VIBRACIONES Y ONDAS

a)- Realiza tres esquemas para representar cómo se ve el perfil de la manguera en cada uno de los siguientes instantes:
Esquema 1: cuando aún no se produjo la perturbación.
Esquema 2: apenas después de la perturbación.
Esquema 3: un segundo después de que la mano volvió a su posición original.

Ahora trata de imaginar un punto (punto A) que se encuentre en cualquier lugar de la manguera que esté la zona del
pulso. Cómo crees que se modifica la posición del punto A a medida que el pulso pasa por ahí, cómo ha sido el
movimiento del punto comparado con el movimiento de la mano.
 El punto permanece fijo, lo que se propagada es la onda con el pulso.

Resumen y mapa conceptual.

b)- ¿Qué es una onda?
Las ondas se propagan en materiales elásticos, que no absorben la energía de las perturbaciones. Se dice que un cuerpo
es un material elástico cuando es un medio por el cual se puede transmitir una onda.
Existen medios en los cuales se puede considerar una sola dimensión, su longitud ( como una soga), dos dimensiones
longitud y ancho, (como la superficie del agua o el parche de un tambor) o tres dimensiones, longitud, ancho y alto, (
como el volumen del aire encerrado, en una habitaciones).
• Un medio puede modelizarse como una serie de partículas unidas por un resorte.
• Si una partícula es apartada de su posición de equilibrio, los resortes que la conectan a sus partículas vecinas
se deforman, hacen fuerza sobre ellas y las desplazan de sus posiciones de equilibrio.
Cuando una onda se propaga en un medio elástico, cada partícula que forma el material es desplazada de su posición de
equilibrio solo momentáneamente, porque las fuerzas de las partículas vecinas la devuelven a la posición original.
Luego de que la onda pasa, todas las partículas recuperan sus posiciones originales: no se ha producido un
desplazamiento de materia de una zona a otra, a diferencia de las ondas de otros fenómenos, como el desplazamiento
de un objeto. En este último caso la energía se traslada de una zona a otra del espacio transportando también la masa,
es decir, la cantidad de materia del objeto que ha sido lanzado.
Las ondas transportan energía sin que haya traslado de materia.

Coloca tu barco en la orilla, y produce una perturbación en el centro, observa. Repite las veces que sea necesario.
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¿Qué ocurrió? ¿Tu barco podría viajar de un extremo al otro con estas perturbaciones? ¿Por qué crees que pasa esto?
 Ocurrió que se al generar la perturbación el barco de papel se movió.
 Si puede viajar de un lado a otro con esas perturbaciones.
 Paso esto porque la onda se propaga por el líquido y al propagarse mueve el barco.

ACTIVIDAD N° 2. PROPAGACIÓN DE LAS ONDAS.

Frente de onda
Rayos
Rayos
Frente de Onda

1 2

Figura 1, imagina una soga tensa atada en los dos extremos, se produce una perturbación vertical en el centro.
Figura 2, varias sogas atadas a un soporte circular fijo y unido a un centro móvil, al agitar hacia arriba y hacia abajo se
produce un pulso simultáneo.
En cada caso decide cuáles son los rayos y frentes de onda. Puedes dibujarlo sobre el esquema para explicar mejor.

ACTIVIDAD N° 3. VELOCIDAD DE LA ONDA

Resuelve: ¿Cuál de los siguientes casos los pulsos se propagan más rápidamente en una soga? Justifica tu elección.
 Una soga delgada muy tensa.
 Una soga gruesa poco tensa.
 Una soga delgada poco tensa.

En una soga delgada muy tensa, porque al producirse la perturbación el primer sector perturbado transmite la
perturbación a sus alrededores más fácilmente.

2. Amplitud de onda.
En las experiencias hemos venido comprobando que no todos los pulsos son iguales y que, en el pulso, la manguera se
distancia de su posición de equilibrio. Esa distancia máxima en la cual la manguera se aparta de la posición de equilibrio
horizontal se denomina amplitud de onda. Cuanta más amplitud de onda tiene un pulso, más energía transporta.
Las figuras muestran el perfil del mar con ondas superficiales.
Ordena los pulsos A, B y C, en orden creciente de amplitud.

 En orden decreciente los pulsos se ordenan: B, C, A.

Resuelve:
a)- En el video qué tipo de ondas se experimentó. Fundamenta tu respuesta.
Se da la onda mecánica: que son aquellas que necesitan de un medio elástico para propagarse.
b)- Cita dos ejemplos de ondas electromagnéticas.
ONDAS INFRARROJAS: La radiación infrarroja, radiación térmica o radiación IR es un tipo de radiación electromagnética
de mayor longitud de onda que la luz visible pero menor que la de las microondas. Consecuentemente, tiene menor
frecuencia que la luz visible y mayor que las microondas.
MICROONDAS: Se denomina microondas a las ondas electromagnéticas definidas en un rango de frecuencias
determinado; generalmente de entre 300 MHz y 300 GHz, y una longitud de onda en el rango de 1m a 1mm. Otras
definiciones por ejemplo las de los estándares IEC 60050 y IEEE 100sitúan su rango de frecuencias entre 1 GHZ y 300
GHZ, es decir, longitudes de onda entre 30 centímetros a 1 milímetro.

c)- Analiza y explica qué tipo de onda se genera en cada caso:

 En una fila de gente muy apretujada, si alguien empuja a su vecino, este se inclinará hacia adelante,
empujando al vecino siguiente. ONDA UNIDIRECCIONAL.
 En un estadio de fútbol, la gente en las tribunas se para y se sienta inmediatamente, una después de la otra y
se produce algo semejante a una ola. ONDA MECÁNICA Y UNIDIRECCIONAL.
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ACTIVIDAD N° 5. LAS ONDAS PERIÓDICAS.

2)- Señala cuál de las tres ondas corresponde a una onda periódica. Marca dos puntos, uno donde comience un periodo
y otro donde finalice.

La onda periódica en la imagen es la N°2.

3)- Las ondas periódicas más sencillas pueden identificarse mediante unos pocos valores: la amplitud, el periodo, la
frecuencia y la longitud de onda. Usa la siguiente información para estudiar.

4)- El siguiente diagrama de onda transversal muestra opciones para responder:

- La longitud de onda está indicada con la letra: A
- La amplitud de la onda es la indicada por la letra: D

5)- Indica qué intervalo representa una longitud de onda completa. Intervalo entre B Y F.

6. Resuelve:
a) Una persona posee un instrumento que puede golpear el agua 4 veces en 2 segundos ¿Cuál es la frecuencia en Hertz?

b) ¿Cuál es el valor de su periodo del instrumento del problema anterior?

c) En una fiesta los parlantes oscilaron 57.600 veces en cuatro horas. ¿Cuál fue su periodo en segundos?

d) Un insecto parado sobre un charco de agua se rasca las patas y genera una serie de ondas, un niño para en el extremo
izquierdo observa el insecto. Si se determina que cada 15 s llegan 3 crestas al borde y éstas están separadas 2,5 cm, cuál
será la velocidad de propagación de la onda.

e) Un mosquito agita sus alas 1250 veces por segundo. ¿Cuánto vale el periodo de este movimiento?
f) Un diapasón vibra con una frecuencia de 256 [Hz] ¿Cuántas vibraciones ocurren en 1 minuto?

g) Cuando se está cerca de la persona que se ama, al principio nos ponemos nervioso... ¿Qué ocurre con el periodo?
Justifica.

h) Si la tierra tiene un periodo de rotación de 24 h. ¿Cuál es la frecuencia en Hz, min-1, h-1?

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7)- Relación entre frecuencia y longitud de onda.

- Completa: si en un material todas las ondas se propagan con la misma velocidad, las que se repiten más veces
por segundo, es decir, las DE MAYOR frecuencia tienen longitud de onda más CORTA.

a)- Observa la ecuación de ondas y predice:

- ¿Qué sucederá con la longitud de onda cuando su velocidad aumenta? ¿y si disminuye?
 Dado que λ = v / f cuando aumenta la velocidad, aumenta la longitud de onda.
Y cuando disminuye la velocidad, disminuye la longitud de onda.

-Por lo tanto podemos decir que la velocidad y la longitud de onda son ¿directa o inversamente proporcionales?
 Por lo tanto podemos decir que la velocidad y la longitud son directamente proporcionales.

b)- Dos botes están anclados a una distancia entre sí de 4 m. las olas hacen que suban, bajen y vuelvan a subir, una vez
cada dos segundos, es decir, en un periodo de 2 s. cuando un bote está en la cresta de una ola, el otro se encuentra en el
valle más próximo. Calcula la velocidad con que viajan las olas en el agua.

ACTIVIDAD N° 6. LA LUZ ES UNA ONDA ELECTROMAGNÉTICA.

frente a un acantilado. Piensa y responde:

¿cambia la onda al reflejarse?
 La velocidad de propagación de las ondas cambia al pasar de un medio a otro, pero no cambia la frecuencia
angular.
¿Se modifica su velocidad, longitud de onda, frecuencia, amplitud? Justifica.
La frecuencia no se modifica.
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La longitud de onda, velocidad y amplitud se modifican, porque cuando la luz se refracta cambia de dirección porque se
propaga con distinta velocidad en el nuevo medio. Como la frecuencia de la vibración no varía al pasar de un medio a
otro, lo que cambia es la longitud de onda de la luz como consecuencia del cambio de velocidad.

ACTIVIDAD N° 7. INVESTIGA:

1- Por qué no debemos exponernos excesivamente a efectos de los rayos X.

Este es un riesgo que aumenta con la cantidad de exposición acumulada durante la vida (es decir, todas las exposiciones
sumadas durante la vida de una persona). Los riesgos más significativos son:

 Un pequeño aumento en la posibilidad de que una persona expuesta a rayos X desarrolle cáncer
posteriormente en su vida.
 La posibilidad de cataratas y quemaduras en la piel, pero solamente a niveles extremadamente altos de
exposición a la radiación. El riesgo de desarrollar cáncer por exposición a la radiación generalmente es
pequeño, y depende de por lo menos tres factores—la cantidad de la dosis de radiación, la edad al momento
de la exposición y el sexo de la persona expuesta.
 El riesgo de cáncer de por vida aumenta mientras más alta es la dosis por examen (incluyendo repeticiones) y
mayor el número de exámenes de rayos X que experimenta un paciente.
 El riesgo de cáncer de por vida es mayor para un paciente que recibió rayos X a una edad más joven que para
quien los recibe a una edad mayor.
 Las mujeres tienen un riesgo de por vida un poco más alto que los hombres de desarrollar cáncer asociado a la
radiación después de recibir las mismas exposiciones a las mismas edades.
 Los niños tiene una esperanza de vida más alta y por lo tanto tienen un riesgo de desarrollar cáncer
relativamente mayor que los adultos. [Link]

2- Antes de realizarnos una placa nos preguntan si tenemos la seguridad de no estar embarazadas, investigue las
posibles consecuencias de exposición al feto. Y en caso de ser urgente la placa, se coloca protección de plomo
¿Por qué?

 La mayoría de los exámenes de rayos X —por ejemplo, de los brazos, las piernas, la cabeza, el
tórax o los dientes— no expondrán los órganos del aparato reproductor a las radiaciones, y es
posible que te coloquen un delantal y un collarín de plomo para bloquear cualquier radiación
dispersa.

 La excepción son las radiografías abdominales, porque exponen el abdomen y al bebé al haz de
rayos X en forma directa. El riesgo de efectos perjudiciales para el bebé depende de la edad
gestacional de tu bebé y del grado de exposición a la radiación. La exposición a la radiación en
dosis extremadamente altas en las primeras etapas del embarazo, por lo general, provoca un
aborto espontáneo o bien no afecta al bebé en absoluto. La exposición a altas dosis de radiación
entre la semana dos y la semana ocho de gestación aumenta el riesgo de restricción del
crecimiento fetal o de defectos congénitos, mientras que la exposición después de la semana
ocho aumenta el riesgo de que el bebé tenga discapacidades intelectuales y de aprendizaje. Sin
embargo, recuerda que la dosis típica de una sola exposición a la radiación asociada a una
radiografía de diagnóstico es mucho menor que la dosis alta vinculada con este tipo de
complicaciones. [Link]
week/expert-answers/x-ray-during-pregnancy/faq-20058264

3- Que entiendes por eco localización, explica desde lo estudiado mediante ejemplos.
 La eco localización de los delfines se resume de la siguiente manera: Cuando observamos un objeto, lo
que vemos es la luz que se refleja. Cuando los delfines "observan" un objeto mediante ecolocalización, lo
que hacen es escuchar los sonidos que este devuelve a partir de los crujidos o "clicks" emitidos por ellos.
Las ondas sonoras transmiten mucha más información que la luz a causa de que el sonido presenta una
acción más interactiva con el medio. Mientras que la luz mediante la absorción selectiva de una cierta
longitud de onda produce diferentes colores, el sonido por el mismo sistema proporciona imágenes
tridimensionales. La textura, la estructura interna y el material del que un objeto está constituid se
combina para reproducir un eco determinado. Se cree que su funcionamiento es el siguiente: 1- El animal
produce sonidos internamente. 2- El órgano graso de la cabeza, el melón, enfoca estos sonidos en un eje
direccional. 3- Cuando estos sonidos se reflejan en algún obstáculo, los ecos portadores de información se
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recibe en la cavidad interna llena de grasa de la mandíbula inferior. Cuando reciben un nuevo eco,
determinan a que distancia y de qué dirección provienen y una información más concreta como de qué
tipo de objeto o animal se trata; depredador, presa u objeto inanimado.
[Link]

4- Busca sobre los diferentes usos y el funcionamiento a lo que se entiende por efecto Doppler. Haz más hincapié
en lo que respecta al uso en medicina.
 El ultrasonido doppler constituye un método de diagnóstico de primera línea para los pacientes con
patología vascular. Se basa en el efecto doppler, en que la frecuencia del sonido cambia cuando el
emisor y/o el receptor se mueven.

En medicina se utilizan el Modo doppler continuo (CW) y el Modo Pulsado (PW), en sus formas de
doppler espectral, color y Power Angio.

En la práctica clínica, el doppler se utiliza para evaluar el flujo sanguíneo por medio de la medición
del movimiento de los glóbulos rojos, permitiendo obtener información respecto a la permeabilidad
vascular, el sentido del flujo, presencia de estenosis, resistencia vascular distal y vascularización de
las lesiones.

Dentro de todas las indicaciones, se analizarán las pruebas que se realizan con más frecuencia en un
servicio de radiología: el doppler carótido- vertebral y el doppler venoso.
[Link]

ACTIVIDAD N°8
¿Alguna vez anduviste muy rápido en bicicleta o en auto, y viste cómo los cables y postes de la luz parecen moverse?
Trata de explicar por qué sucede esto…
 Porque al ir en movimiento me da la “sensación” de que el cable se mueve cuando en realidad yo me
estoy moviendo.
Decimos que un cuerpo se mueve cuando cambia su posición con referencia a otros cuerpos considerados fijos.
Podemos decir que para indicar movimientos necesitamos la presencia de sistemas de referencia.

¿Qué son los sistemas de referencia?

1. Analiza la siguiente situación: Julieta va sentada al lado de su papá en el auto y saluda a Carolina que está
parada en la esquina. Carolina podría decir que Julieta se mueve porque pasa en el auto. Julieta podría decir
que está quieta al lado de su padre que maneja. ¿Quién tiene razón?
 Las dos tiene razón porque están tomando distintos sistemas de referencia.
2. Redacta las indicaciones que le darías a tu vecino de cómo llegar al hospital “Enfermeros Argentinos”.
 Le digo que vaya por la calle Lavalle, hasta la Diagonal Carlos Pellegrini, continúa por ahí hasta la
rotonda y dobla a mano derecha, hasta mitre. Luego hace 6 cuadras por mitre, hacia el oeste y llega
a su destino, hospital enfermeros argentinos.

3. ¿Qué utilizaste para indicarle el recorrido?

 Utilicé el nombre de las calles, puntos cardinales y lugares de referencia conocidos.
4. ¿Cómo podrías haberlo hecho sin utilizarlos?
 No podría hacerlo.
5. Después de leer tu redacción podrías decirme ¿qué son los sistemas de referencia y cómo se relacionan con
el movimiento?
 Los sistemas de referencias son puntos fijos que se utilizan para describir el movimiento.
6. ¿Alguna vez jugaste al barco hundido o batalla naval?
 No, nunca lo jugué.
7. Traslademos las coordenadas del barco hundido a una gráfica como la siguiente:
¿Te animas a especificar las coordenadas…?
X=2 Y=2
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ACTIVIDAD N° 9. Magnitud escalar y vectorial…

*Como la masa y el peso son magnitudes distintas deben tener unidades distintas: la masa se mide en:……kg…. y el peso
en:…Newton (N)…

3. Resuelve:

a)- Si hablamos de la edad de un niño. ¿Nos referimos a una magnitud escalar o vectorial? ¿Por qué?
 Nos referimos a una magnitud escalar, porque diciendo el número y la unidad es suficiente.

b)- Si una persona sale a caminar 5 km, la distancia recorrida sería una magnitud escalar o vectorial. Justifica.
 La distancia recorrida es una magnitud escalar, porque no especifica en qué dirección y sentido
realizo el movimiento.

ACTIVIDAD N° 10. Introducción a la cinemática

Leer y hacer un mapa conceptual.

2- Determina las coordenadas cartesianas de los puntos, A, B, C y D de acuerdo con el sistema de la figura
A: X= -40, Y= 50 B: X= 40 Y= 20 C: X=-30 Y= -10 D: X=20 Y= -30

3- Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)

b) Resuelve:
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1- Determinemos tu rapidez media cuando caminas.
Materiales: 1 cronómetro o reloj con segundero, un metro, cualquier objeto que logre hacer una marca en el piso.
Procedimiento: haz una marca en el piso, midan con el metro una distancia no menor de 10 m en línea recta y
hagan otra marca. Caminen desde una marca a la otra mientras miden el tiempo que tardan. Con esos datos
calculen la rapidez. Nota: es importante que realicemos un promedio de nuestras medidas para cometer el menor
error posible por eso haz la experiencia como mínimo unas cinco veces.
¿Pueden decir cuál es su velocidad media?

10 m
= 1, 13 m/min.
8,78 min

II. Analizando un gráfico de posición vs tiempo.

El siguiente gráfico muestra cómo varía la posición de un auto en función del tiempo:
a)- Determina el tipo de movimiento.
• MRU
b)- ¿Qué distancia total recorrió?
• Recorrió 200 m
c)- ¿Cuánto tiempo estuvo detenido?
• ENTRE LOS 20 Y 50 S
d)- ¿En qué intervalos mantuvo una velocidad constante?
• ENTRE 0 Y 20 Y ENTRE 50 Y 60 S
e)- ¿En qué tramo fue más rápido?
• ENTRE 50 Y 60 S

f)- Inventen un recorrido posible que responda a ese gráfico.

• Salgo de mi casa hago una cuadra hacia el norte llegando a la esquina me detengo durante 30 segundos a
buscar la billetera y luego camino una cuadra más en dirección norte hasta la casa de mi amiga.

III- ¿Puede un objeto tener rapidez constante y, a pesar de ello, velocidad variable?
• Si puede, por ejemplo, si voy girando en una rotonda puedo mantener la rapidez constante pero no
la velocidad ya que esta cambia de dirección para hacer posible el movimiento.
IIII- Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.)
b) Caída Libre.
c)- Resuelve:

1) ¿Cuál es la aceleración de un vehículo que se mueve con una velocidad constante de 100 km/h durante
una hora?
 Es nula da 0.
El velocímetro de un automóvil indica constantemente 72 km/h. a) ¿Puede Ud. afirmar que el automóvil no
está acelerado?
 No se puede afirmar porque la aceleración puede ir variando en dirección y sentido
aunque la rapidez permanezca constante.
2) Proponga un nombre más adecuado para el velocímetro: Rapidímetro. c) exprese la indicación del
instrumento en m/s. 20 m/s
3) ¿Es posible que un móvil posea velocidad nula y aceleración distinta de cero en un instante cualquiera?
 Sí, sí es posible que un cierto instante un móvil tenga una velocidad nula pero una celebración
diferente de cero, esto puede ocurrir si el cuerpo tenía una velocidad inicial con un determinado
sentido y se aplica una aceleración con sentido contrario el instante en el cual la aceleración hayan
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sido completamente la velocidad inicial su velocidad será cero pero su aceleración será distinta de
cero.

4) Compara el M.R.U.V. con el M.R.U. grafícalos y especifica las similitudes y diferencias.

5) Analizando un gráfico de velocidad vs tiempo.

El siguiente gráfico muestra cómo varía la velocidad de un auto en función del tiempo:
a)- Determina el tipo de movimiento.
 Movimiento M.R.U.V.
b)- ¿Estuvo detenido en algún momento?
 Si, ENTRE 50 Y 60 S
c)- ¿En qué intervalos mantuvo una velocidad constante?
 Mantuvo una velocidad constante ENTRE 0 Y 20 S Y ENTRE 50 Y 60 S
d)- ¿En qué tramo fue más rápido?
 Fue más rápido en el tramo de 50 a 60 S
e)- ¿Qué distancia total recorrió?
 Recorrió 20 m/s
f)- Inventen un recorrido posible que represente a ese gráfico.
Salgo de mi casa camino hacia el oeste, me detengo por 30 segundo, sigo caminando hasta la casa de mi tia a
buscar la lista y voy al supermercado hacer las compras.

6) Una moto parte del reposo con aceleración constante de 2,5 m/s2. ¿Qué distancia habrá recorrido al cabo
de 3 s? Graficar.
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7) Un cuerpo parte del reposo y se mueve con movimiento rectilíneo y aceleración constante, recorriendo una
distancia total de 64 m en 4 s:
a)- Dibuja la situación planteada.
b)- ¿Cuál será la velocidad final?
c)- ¿Cuánto tardará en recorrer la mitad de la distancia total?
d)- ¿Cuál es la distancia recorrida en la mitad del tiempo total?
e)- Graficar.

8)-Si Ud. deja caer un objeto su aceleración es 9,8 m/s2. ¿Sería su aceleración más grande si en lugar de dejarlo
caer Ud. lo tirara hacia abajo con una cierta velocidad? Desprecie el rozamiento.
 Si, sería su aceleración más grande al principio, luego caería por la fuerza gravitatoria.

9)- Un tren parte del reposo en una estación y acelera durante 10 segundos a razón de 1,20 m/s2. Después se
mueve con velocidad constante durante 30 segundos, y por fin, desacelera a razón de 2,40 m/s2 hasta que se
detiene en la siguiente estación. Halla la distancia total recorrida y la velocidad del primer tramo si se desplazó
30 metros en el tiempo indicado.
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ACTIVIDAD N° 11. Introducción a la dinámica.

Leer y realizar un mapa conceptual.

b) Conozcamos la primera ley de Newton.

c) Resuelve la siguiente situación:

Imagina que vas en un auto…

¿Qué sucede con tu cuerpo cuando este desacelera?
 El cuerpo se va hacia adelante ya que por inercia tiene la tendencia a seguir en movimiento.
¿Qué sucede acelera de repente?
 Cuando estoy quieto y acelero de repente el cuerpo tiende a irse para atrás ya que tiende a
permanecer en el estado en que se encontraba.
¿Y cuándo frena?
 Si viajo en automóvil y éste frena bruscamente, el cuerpo se inclinará hacia adelante; esto sucede
porque llevará la misma rapidez del automóvil y seguirá con el movimiento que tenía antes de que
frenara.
¿Para qué sirven los cinturones de seguridad?
 El cinturón es el elemento más importante para la seguridad pasiva, dado que hace de freno de
nuestro cuerpo en caso de impacto. En contra de lo que pudiera parecer, el cinturón no sirve para
que los pasajeros no se muevan en caso de choque, sino para que amortigüen su deceleración.
Además, el cinturón está hecho para estirarse; no es que sus fibras sean elásticas, sino que están
tejidas para que pierda anchura y gane longitud con el fin de no causar lesiones graves al usuario.

d) Experiencia activa…
Materiales: placa con pendiente negativa, dispositivo con ruedas, arena, hojas de árboles molidas,
cronómetro, etc.
Objetivo:
 Demostrar la primera ley de Newton, observando los efectos del rozamiento y su repercusión en él.
 Desarrollar habilidades en la construcción de gráfica desde una situación real.
 Reconocer variables y cuantificarlas.
 Aplicar conceptos estudiados (velocidad, etc.) proponiendo valores arbitrarios.
Procedimiento:
- Se hará rodar el dispositivo por la placa.
- Tomaremos el tiempo que tarda en hacerlo (los datos serán especificados en una tabla
de datos).
- Se colocará arena sobre la placa y se realizarán los pasos anteriores.
- Limpiamos la arena y agregamos las hojas molidas de los árboles y así sucesivamente
- según el tiempo que disponemos como de la creatividad de ustedes para encontrar diferentes texturas.
- En un cuadro comparativo se analizarán las variables que influyeron en los resultados.
- Confeccionar un informe de la experiencia y elaborar conclusiones correspondientes.
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e) Lee, interpreta y marca con una cruz la respuesta correcta. El segundo principio de Newton establece que:

⌂Para un cuerpo de masa constante, la fuerza y la aceleración son magnitudes directamente proporcionales. X
⌂Si sobre un cuerpo se duplica la fuerza actuante, la aceleración se reduce a la mitad.
⌂Si a un cuerpo de masa m y otro de masa 2m se les aplica la misma fuerza, ambos adquieren la misma
aceleración.
⌂La aceleración adquirida por un cuerpo tiene dirección perpendicular a la de la fuerza aplicada.
⌂En un gráfico de aceleración en función de la fuerza, para un cuerpo de masa constante, se obtiene una recta
paralela al eje de las abscisas.

g) Resuelve las siguientes situaciones:

a)- ¿Es más fácil caminar sobre un piso alfombrado o sobre un piso recién encerado?
 Es más fácil caminar sobre un piso alfombrado.
b)- ¿Por qué las personas tienden a caerse hacia adelante cuando un colectivo en movimiento se frena y hacia
atrás cuando se pone en movimiento?
 Al bloquearse las ruedas por la acción del freno se hace más “fuerte” la fuerza de rozamiento que el
piso ejerce sobre el colectivo y, cómo se trata de un vector con sentido contrario al de
desplazamiento del colectivo, lo detiene al cabo de un cierto tiempo que será menor cuanto mayor
sea la fuerza de rozamiento o menor la cantidad de movimiento del colectivo.
c)- Explique por qué cuando Ud. está sobre una balanza no puede hacer disminuir la indicación de la misma
tirando hacia arriba de los cordones de su zapatillas.

ACTIVIDAD N° 12. Introducción a la hidrostática

3. PRINCIPIO DE PASCAL: Busca y comenta con un ejemplo

• EJEMPLO: Frenos hidráulicos: conocidos como sistema ABS o antibloqueo, son una de las principales
aplicaciones de esta ley universal. Consiste precisamente en un sistema de émbolos con un fluido viscoso
interno que minimiza la fricción por un frenado súbito, evitando que el vehículo se desestabilice y patine.

6. Resuelve:
a)- ¿Cuántos litros hay en 1 m3?
• Hay 1000 L en un 1 m3

b) ¿Por qué un cuchillo afilado corta mejor que otro que no lo está?
 Un cuchillo afilado corta más fácilmente que un cuchillo sin filo porque tiene menos área de contacto
y por ende ejerce mayor presión.

c)- ¿Por qué es inexacto decir que los cuerpos pesados se hunden?
 Los objetos se hunden cuando su densidad es mayor a la densidad del líquido. ... Esta atracción hace
que se unan fuertemente, aumentando la cantidad de materia por volumen (densidad).

d)- Se suspende un cuerpo de un dinamómetro y éste indica que su peso es 6 N. A continuación se introduce el cuerpo
(aún suspendido del dinamómetro) en agua y el nuevo registro del dinamómetro indica 4,5 N.

 el peso del cuerpo es 4,5 N

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 el empuje es de 4,5 N
 el empuje es de 1,5 N X
 el empuje es mayor que el peso del cuerpo
 nada se puede afirmar

e)- ¿Cómo se llaman los instrumentos destinados a medir la presión atmosférica?

 Altímetro
 Barómetro
 Sensor MAP
 Tubo de Pitot
 Esfigmomanómetro

f)- La presión que ejerce sobre el piso un hombre de 100 kg es:

• Mayor si está de pie. X
• Mayor si está acostado sobre el piso.
• Igual si está de pie que si está acostado.
g)- Un cuerpo de corcho flota en el agua mientras que un cuerpo de plomo de igual volumen se hunde. El empuje es:
 Mayor sobre el cuerpo de corcho. X
 Mayor sobre el cuerpo de plomo.
 Igual en ambos casos.