PIAR
Decreto 1421/2017
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento
DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
Rol que desempeña en la SE o la IE:
1): Información general del estudiante
Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento
DD/MM/AAAA
__ otro: No de identificación
Tipo: TI. __ CC __ RC
¿cuál?
Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___
No __)
2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI ____ EPS Contributivo Subsidiado
No____
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo Si No Frecuencia:
atendido por el sector
salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de
alguna enfermedad en particular? SI______ oxígeno, insulina, etc.)
NO_____
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¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo
en horario de clases)
¿Cuenta con productos de apoyo para NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de
favorecer su movilidad, comunicación e ruedas, bastones, tableros de comunicación,
independencia?
audifonos etc.
3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Nombre del padre
Ocupación de la Ocupación del padre
madre
Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado alcanzado
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono
estudiante: cuidador Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien estudiante?
vive:
¿Está bajo Si__ No__
protección?
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? (Ejemplos:
Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.
4. Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa
¿Ha estado vinculado en otra institución NO ___ ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ Observaciones: ( incluir motivos
NO___ del cambio de la modalidad o de la
institución educativa)
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo
que describa el proceso de desarrollo y ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
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aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __
¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? ( Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,
programas complementarios? NO ___ SI
recreación, otros cursos)
__
Información de la institución educativa en la que se matricula:
Nombre de la Institución educativa a la que se Sede:
matricula:
Medio que usará el estudiante para transportarse Distancia entre la institución educativa o sede y el
a la institución educativa. hogar del estudiante (Tiempo)
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
DD/MM/AA
Docentes que elaboran y cargo:
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edad: Grado:
1. Características del Estudiante:
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Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado.
2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el (Dejar espacio para
A EVIDENCIA
S/ grado, de acuerdo con los (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A
N EN EL
EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
P CONTEXTO
R como mínimo- de acuerdo con la
Primer trimestre SOBRE LAS
E periodicidad establecida en el
N QUE SE
Sistema Institucional de
D DEBEN
IZ Evaluación de los Estudiantes
TRABAJAR
A SIEE
J
E
S
M
a
t
e
m
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á
ti
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C
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ci
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s
L
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g
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aj
e
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el (Dejar espacio para
A EVIDENCIA
S/ grado, de acuerdo con los (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A
N EN EL
EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el año
P CONTEXTO
R como mínimo- de acuerdo con la
Segundo trimestre SOBRE LAS
E periodicidad establecida en el
N QUE SE
Sistema Institucional de
D DEBEN
IZ Evaluación de los Estudiantes
TRABAJAR
A SIEE
J
E
S
M
a
t
e
m
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e
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS
R
E QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el
A EVIDENCIA
S/ grado, de acuerdo con los (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
A
N EN EL
EBC y los DBA) observaciones. Realizar
P CONTEXTO
R SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
E Tercer trimestre
QUE SE como mínimo- de acuerdo con
N
D DEBEN la periodicidad establecida en el
IZ TRABAJAR Sistema Institucional de
A Evaluación de los Estudiantes
J
E SIEE
S
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L
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e
o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA
LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA
PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA,
CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
DOCENTES
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DIRECTIVOS
ADMINISTRATIVOS
PARES (Sus
compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de
apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno
aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes
planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:
Grado:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que
facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
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Decreto 1421/2017
Ver documento de instrucciones.
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante Acudiente /familia
Docentes Docentes
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Directivo docente
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