INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE LA
PRESENTACION - SEDE PRINCIPAL. Chinácota. Norte de Santander
Docente: Ing. Fabián Gustavo Gómez Arrieta.
Asignatura: Matemáticas. Grado: 8ºA. IHS: 4 horas cátedra. Guía No: 4.
Fecha de aplicación: 16 de junio de 2020. Fecha de entrega: 25 de junio de 2020.
GUIA TALLER DE REFUERZO Nº 4. “CONJUNTOS NUMÉRICOS”
“OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES” y “NÚMEROS IRRACIONALES”
Estándar: Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
Desempeños: - Identifica las características de un número dado.
- Realiza operaciones entre distintos conjuntos numéricos.
Como repaso, analice las siguientes laminillas sobre las respectivas operaciones con
números racionales. Recuerde que en caso de ejercicios de suma y resta, si las
fracciones son heterogéneas se podría aplicar el método de la mariposa o cara feliz
(como figura en dos de las laminillas). En el caso de división, se aplica el método cruzado.
Fuente: [Link]
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Por iniciativa propia, en el caso de suma y resta de números racionales, puede investigar
y repasar otros métodos que como estudiante considere relevantes, como el del mínimo
común múltiplo o la expresión en fracciones equivalentes con igual denominador
(fracciones homogéneas).
En caso de tener acceso a internet, Observe y analice los siguientes videos explicativos
sobre números racionales, que le permitirán repasar conceptos ya vistos en clase
anteriormente: La lista completa de los videos la encuentra en el siguiente enlace:
[Link]
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1) Luego de analizar los ejemplos de las laminillas y observar los videos, como repaso
desarrolle los siguientes catorce (14) ejercicios sobre operaciones con números
racionales:
−5 2 7 −3 −7 3 5 2 1 4
a. +3= e. + 10 = i. × (−5) = m. (4 × 3) − (4 × 3) =
4 −5 −6
−3 1 −5 2 −3 −5 5 2 1 4
b. −4 2
+ = f. 6
+3= j. ( 10 ) ( 6 ) = n. (4 ÷ 3) + (4 ÷ 3) =
2 −5 −2 −1 3 1
c. − = g. + = k. (− ) ÷ =
3 −6 6 3 5 6
−3 5 5 −2 5 10
d. − = h. ( ) × ( ) = l. ÷ =
−4 2 4 3 7 3
Soluciona Problemas:
2) Observe la siguiente figura correspondiente a una porción de cartulina, analiza y
responde:
a. ¿Cuál es la medida del perímetro del cuadrado?
b. ¿Cuál es el área del cuadrado?
3 c. Si se duplica la medida del lado del cuadrado, ¿se duplica
𝑙= 𝑚
5 el perímetro?
d. Si se triplica la medida del lado del cuadrado, ¿se triplica
su área?
3) En una ciudad de Un millón ochocientos mil (1.800.000) habitantes, se realiza una
encuesta para determinar cuántas veces al año sale de vacaciones cada persona.
Los resultados obtenidos se pueden observar en la siguiente tabla:
Número de viajes 1 2 3 4
Fracción de la 1 1 1 1
población 6 5 8 2
Determina:
a. La fracción total de habitantes que no salen de vacaciones.
b. ¿Cuántos habitantes salen de vacaciones 0, 1, 2, 3 y 4 veces al año?
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SECCION 2: PROYECTO LECTOR: LOS NÚMEROS IRRACIONALES
En matemáticas, un número irracional es un número que no puede ser expresado como
una fracción m⁄n, donde m y n sean enteros y n sea diferente de cero. Es cualquier número
real que no es racional, y su expresión decimal no es ni exacta ni periódica.
Un decimal infinito (es decir, con infinitas cifras) aperiódico, como √7 =
2,64575131106459059050161 … no puede representar un número racional. A tales
números se les nombra “números irracionales”. Esta denominación significa la
imposibilidad de representar dicho número como razón de dos números enteros.
El número pi (𝜋), número 𝑒 y el número áureo (𝜑) son otros ejemplos de números
irracionales.
Historia:
Dado que en la práctica de medir la longitud de un segmento de recta solo puede producir
como resultado un número fraccionario, en un inicio, los griegos identificaron los números
con las longitudes de los segmentos de recta. Al identificar del modo mencionado, surge
la necesidad de considerar una clase de números más amplia que la de los números
fraccionarios. Se atribuye a Hípaso de Metaponto perteneciente a un grupo de
matemáticos pitagóricos de la existencia de segmentos de recta inconmensurables con
respecto a un segmento que se toma como unidad en un sistema de medición. Pues,
existen segmentos de recta cuya longitud medida en este sistema no es un número
fraccionario. Por ejemplo, en un cuadrado, la diagonal de este es inconmensurable con
respecto a sus lados. Este hecho ocasionó una convulsión en el mundo científico antiguo.
Provocó una ruptura entre la geometría y la aritmética de aquella época, ya que esta
última, por entonces, se sustentaba en la teoría de la proporcionalidad, la cual solo se
aplica a magnitudes conmensurables.
Intentaron salvar el obstáculo distinguiendo entre el concepto de número y el de longitud
de un segmento de recta, y tomaron estos últimos como elementos básicos para sus
cálculos. De tal modo, a los segmentos inconmensurables con respecto a la unidad
tomada como patrón de medida les asignaron un nuevo tipo de magnitud: los números
irracionales, los cuales por largo tiempo no se reconocieron como verdaderos números.
Preguntas a desarrollar
1. Realice un paralelo donde diferencie los números racionales y los números
irracionales.
2. ¿Qué sucede cuando se determina una raíz inexacta de un número? ¿cómo es el
valor numérico?
3. Investigue los valores numéricos aproximados de los números irracionales
pi (𝜋), número Euler (𝑒) y el número áureo (𝜑).
4. En qué casos o campos matemáticos usted ha visto algunos números irracionales.
Especifique.
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5. Indique de acuerdo a la lectura ¿Qué es una magnitud conmensurable?
6. De acuerdo a la lectura concluya ¿Por qué cree usted que por largo tiempo los
números irracionales no se reconocieron como verdaderos números?
7. En la siguiente frase: Por ejemplo, en un cuadrado, la diagonal de este es
inconmensurable con respecto a sus lados. ¿Qué significa que la diagonal de ese
cuadrado sea inconmensurable? Explique.
8. Investigue y realice un resumen corto sobre las biografías de Hípaso de Metaponto y
de Pitágoras. Enfatice en los aportes relevantes que hicieron a la matemática.
Estimado estudiante: Debe adjuntar el desarrollo de esta guía a la plataforma
webcolegios o enviar a mi correo colprechi26@[Link] para ser calificado. Los
casos especiales se revisarán por WhatsApp. En caso de dudas y preguntas, me
pueden contactar en las horas de la mañana de lunes a viernes. Mucho ánimo y para
adelante. Cordialmente, Prof. Ing. Fabián Gómez Arrieta.
