Ana Sobeyda Olivas Vilchez.
- Psicóloga Clinica
LOS MODELOS DE LA PSICOLOGÍA CLINICA
OBJETIVO
El propósito de este tema es analizar tres de los puntos de vista mas importantes: los modelos
psicodinámicos, de aprendiaqje social y fenómenologico de la psicologia clínica, se refiere a modelos
debido a que ofrecen descripciones a pequeña escala en las forema a que varios pensadores han
abordado el tema de la conducta humana en general y la psicología clínica en particular.
LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS
Ayudan al clinico a organiar tanto sus ideas como sus acciones y comunicarlas en un "lenguaje" común
a sus colegas. sin un modelo lo anterior no siempre es una tarea fácil, la conducta humana es
extremadamente compleja y puede ser explorada a partir de varios niveles desde la actividad de las
células y sistemas de órganos hasta las respuestas motoras abiertas, hasta el funcionamiento cognitivo
y la interacción social. Existe una cantidad casi infinita de maneras en las cuales se puede interpretar,
evaluar, describir, investigar, y alterar la conducta. Se debe decidir que aspectos de la conducta merece
una atención especial.
PRECAUCIONES ACERCA DE LOS MODELOS.
Los modelos clínicos pueden ayudar a organizar las ideas que se tengan acerca de la conducta humana
a guiar las desiciones y funciones clinicas y a facilitar la comunicación profesional, su valor no es
ilimitado.
La adhesión ciega a un modelo particular puede reducir el funcionamiento clínico a nivel automático o
reflejo en el cual la evaluacion objetiva y la modificacion subsecuente de la practica profesional se torn
cada vez menos probables.
Un modelo es algo parecido a una region geográfica en el sentido de que en él se desarrollo un idioma
o un lenguaje propio. Esto facilita la comunicación entre las personas que pertenecen a esa región
pero puede impedir el intercambio de opiniones.
A menudo el intercambio de ideas y de información entre las personas que estan comprometidas con
distintos modelos de la psicología clínica se ve obstaculizado por este tipo de barrera de lenguaje.
La mayoria de los problemas asociados con la adopción de los modelos clinicos se pueden reducir de
manera significativa al evitar el compromiso apasionado que fomenta la rigidez conceptual, la
inflexibilidad conductual y la miopia semantica, esto significa que una referencia consistente y
sistematica a un modelo particular sea prejudicial; por lo contrario, puede ser beneficiosa.
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MODELO PSICODINÁMICO
Las raices del modelo psicodinámico se encuentra en las obras de Sigmund freud, a finales del siglo
XIX, pero se ha ampliaod tanto que incluye las ideas de los pensadores que han revisado los conceptos
de freud incluso aquellos que las han rechazado.
El modelo se funmenta en los siguientes suposiciones principales:
La conducta humana.
Los factores intrapsiquícos
Los origenes de la conducta
Evaluación cliníca
La conducta humana y su desarrollo se determina principalmente en los hechos, impulsos,
deseos, motivos y conflictos que se encuentran dentro de la mente (intrapsiquícos)
Los factores intrapsiquícos proporcionan las causas subtacentes de las conductas que se
manifestaron abiertamnete, sean estas problematicas o no.
Los orígenes de la conducta y sus problemas se establecen en la infancia a través de la
satisfacción o frustracción de las necesidades e impulsos básicos.
La evaluación cliníca el tratamiento y las actividades de investigacion deberian dirigirse a la
busqueda y funciones.
De acuerdo a estas teorías nuestra conducta es el resultado de las fuerzas psicológicas que operan
dentro del individuo. A menudo, son procesos de los cuales no somos conscientes.
Sus trabajos de Freud se centran en la influencia de las experiencias infantiles tempranas para explicar
la personalidad, y así mismo los conflictos inconscientes con que el sujeto se enfrenta.
Estas se rigen por dos principios:
a. El principio de placer es una energía psíquica inconsciente que trata de satisfacer los impulsos
instintivos de supervivencia, reproducción y agresión y persiguiendo siempre su satisfacción
inmediata. Toda actividad psíquica persigue reducir tensiones y evitar cualquier sufrimiento, para
lograrlo el organismo descarga la libido o impulso sexual en un objeto que le provoque satisfacción. De
esta manera, el organismo se descarga de la sobreexcitación y retorna al equilibrio.
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b. El principio de realidad. A atreves de estés hay un razonamiento inteligente, el Yo, que trata de
adaptarse al ambiente, regula los deseos y renuncia al placer inmediato a favor de un placer futuro. Se
ajusta a las condiciones externas. Si quiere satisfacer sus deseos, el sujeto debe postergarlos hasta el
momento en que las circunstancias de la realidad se lo permitan. Gracias a este principio, el individuo
se socializa, aprendiendo a controlar su egoísmo primitivo y descubriendo los fundamentos del orden
social, la moralidad, etcétera.
MODELO DEL APRENDIZAJE SOCIAL
se concentra directamente en la conducta y su relacion con las condiciones ambientales que la
afectan.
en relacion con peronas y situaciones especificas a las que estuvo sometidas y no a la enfermedad
mental o a la salud mental, los antecedentes culturales de cada individuo se consideran como parte de
una historia exclusiva de aprendizaje que desempeñan un papel significativo tanto en la aparicion de
las conductas normales como en las problematicas.
EL ENLACE DEL APRENDIZAJE CON LOS PROBLEMAS CLÍNICOS: CONTRIBUCIONES DOLLARD Y MILLER
Dollard y Miller partieron de la suposición de que seres humanos no nacen al mundo con instintos si
no con necesidades primarias que deben ser satisfechas (alimentos, agua, oxigeno) ademas de que
cada persona aprende a satisfacer esas necesidades.
Dollard y Miller emplearon conceptos freudianos como fenomenos denominados ambientalmnete y
que era factible investigar y no tomarlo como una estructura intrapsiquicas, por ejemplo consideraron
que la indesicion o ambivalencia de una persona era el resultado de tendencias de aproximacion o de
evitacion en lugar de producto d eun conflicto entre el yo el ello y super yo.
skinner y el análisis funcional de la conducta
Un enfoque al aprendizaje social bastante diferente de como concibe a la conducta como aprendida es
el de skinner quien argumenta que los constructos inobservables tales como necesidad y pulsion son
necesarios para la comprensión de la conducta.
skinner afirma que la observación cuidadosa y la experimentación de las relaciones funcionales y
aprendidas entre los estimulos ambientales y conductas observables en las ultimas instancias
proporcionara una imagen completa, desarrollo, mantenimiento y alteración del comportamiento
humano.
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en lugar de introducir factores invisibles en las actividades de alusinación tratamiento e investigación,
skinner aboga por la observación y descripción de las formas como la conducta se relaciona con sus
antecedentes y consecuencias.
MODELO FENOMENOLÓGICO
Una tercera aproximación conocida generalmente como el modelo fenomenológico rechaza un gran
numero de las suposiciones básicas de los otros enfoques y afirma que en lugar de esto la conducta de
cada ser humano en cualquier momento esta determinada principalmente por la percepción del
mundo que tenga el individuo. En otras palabras las teorías fenomenológicas suponen que cada
persona es única que la perspectiva de la realidad de cada persona es un poco diferente de la de los
demás y que la conducta de cada persona refleja esa perspectiva (cambiante conforme se da un
momento a otro.
TEORIA DE KELLY
Gerge Kelly desarrollo una teoria de la conducta que a pesar de que no es tan famosa como otras que
existen el modelo fenomenologico constituye un buen punto de partida debido a que ejemplifica las
maneras como el modelo se relaciona con las formulaciones basadas en el aprendizqaje social.
La teoria de Kellyes extremadamnete compleja pero se basa en la suposicion singular y
funcionalmente de que la condcuta humana esta determinada por lo que el denomina constructos
personales o formas de anticipar el mundo, creia que los individuos deacuerdo con un conjunto unico
de expectativas acerca de las consecuencias del comportamiento.
TEORIA DE ROGERS
La obra prolifica de carls rogers (1942, 1951, 161, 1970) ha diferenciado mas claramnete el modelo
fenomenologico de los otros y en el transcurso de conformar esta distincion casi se ha convertido en
un sinonimo del modelo. " cada individuo existe en un mundo de experiencias cambiantes del cual él
es el centro" " El organismo reacciona al campo tal como el lo experimenta y percibe". Rogers tambien
supone que las personas poseen una motivacion o tendencia innata hacia el crecimiento a la que
denomina "autorrealizacion". Se considera que esta motivación es suficiente como para explicar la
aparicion de toda conducta humana desde la busqueda de alimentacion basica hasta los actos mas
sublimes d ela creatividad artistica.
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FRITZ PERLS Y LA PSICOLOGIA GESTALT
Su insatisfacción inicial con la teoria y terapia freudiana tradicional es el ello, yo y super yo. Perls
consideraba que se exagba la importancia de los otros instintos sexuales y se menospreciaba el factor
que el denomino hombre un instinto o tendencia hacia la auto conservación y autorrealización
(crecimiento) como freud perls acentuó la función del ego para facilitar el crecimiento y la
autoconservación de cada persona al mediar entre las necesidades individuales interna sy las
exigencias del ambiente. Sin embargo él no consideraba el ego era una estructura o cosa psíquica si no
un proceso cuya meta era la reducción de la tensión entre la persona y el ambiente
Maslow y la psicología humanística
La obra de Abraham Maslow (1954,1962,1971) proporciona otra versión del modelo fenomenologico.
Como otros fenomenologos, Maslow acentúa la importancia, la experiencia subjetiva y la percepción
subjetiva y la percepción única de la realidad que cada persona mantiene, y , al fundar el movimiento
conocido como psicología humanística de subrayar, antes que cualquier otro aspecto, el elemento
positivo creativo único acerca de los seres humanos.
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