Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA ICFM Unidad de Aprendizaje: FISICA IV

FUNDAMENTACION
La Unidad de Aprendizaje Física IV pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica básica del Bachillerato Tecnológico perteneciente
al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el sexto nivel del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el sexto
semestre en la rama del conocimiento de ingeniería y ciencias físico matemáticas:

La importancia de Física IV como parte de la formación básica e integral del estudiante de nivel medio superior, radica en que proporciona los elementos
básicos y recursos necesarios para que por medio de actividades teóricas y experimentales construya su conocimiento acerca de los fenómenos físicos que
ocurren en la naturaleza desarrollando habilidades, actitudes y aptitudes que lo lleven a un buen desempeño personal, académico y profesional.

Su enfoque teórico-experimental permite abordar situaciones problemáticas que se le presentan al estudiante, en las cuales establece planteamientos,
realiza transformaciones elementales de tal manera que reflexiona sobre los fenómenos naturales facilitando los procedimientos empíricos, deductivos e
inductivos tanto para la aplicación de las leyes y principios de la física, así como la solución de problemas relacionados con las temáticas.

La Física como ciencia natural experimental necesita manejar un enfoque práctico referente a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos
diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que impone la disciplina, por lo
que las actividades del laboratorio son de relevancia fundamental para el logro de las competencias que se pretenden desarrollar.

Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento la reflexión sobre los fenómenos naturales
basándose en leyes y principios de la Física estableciendo una interrelación entre la Ciencia y la Tecnología a través del análisis de problemas que
involucren vectores, magnetismo, electromagnetismo, ondas y principios de Física moderna.

El enfoque disciplinar está orientado a favorecer su expresión oral y escrita, su pensamiento crítico y reflexivo, su aprendizaje autónomo y el trabajo
colaborativo

La Unidad de Aprendizaje de Física IV tiene relación con las siguientes Unidades de Aprendizaje en este mismo nivel como es el caso de Probabilidad y
Estadística, Química IV, Inglés VI; así mismo se relaciona con otras Unidades de Aprendizaje como son: Álgebra, Geometría y Trigonometría, Geometría
Analítica, Cálculo Diferencial y Cálculo Integral, Química I, Química II, Química III, Física I, Física II y Física IV, Dibujo Técnico I y Dibujo Técnico II,
Filosofía I y Filosofía II. A su vez sirve de sustento como herramienta para las Ciencias Exactas, Humanísticas y Tecnológicas.

La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de
aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias
didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el
que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para
transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.

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El enfoque metodológico del curso se fundamenta tanto en la concepción del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a través de la planeación y
organización de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autónomos, así como en la concepción de un alumno capaz,
en pleno desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interacción con el
objeto de conocimiento, bajo la supervisión y asesoría del docente.
En este sentido, el enfoque didáctico incorpora como método la problematización continua, la formulación de conjeturas y la revisión sistemática de los
conocimientos adquiridos, utilizando técnicas grupales para el análisis y la discusión, así como técnicas expositivas y de indagación, apoyadas con recursos
audiovisuales y tecnológicos (computadora, calculadora, entre otros), procurando que la relación entre el alumno y el objeto sea constructiva.
Deberá tenerse presente que la resolución de problemas es la que permite generar e integrar el conocimiento; favorece a través de la identificación de los
datos del problema, su manejo y la obtención de resultados, logrando una mejor asimilación de éstos. En este proceso el docente es un facilitador del
aprendizaje, que problematiza, proporciona información y crea códigos de instrucción, al mismo tiempo que organiza el trabajo en clase de manera que sus
alumnos logren resolver los problemas planteados y avanzar hacia nuevos conocimientos. Es importante que, a lo largo de la actividad, los alumnos
desarrollen su capacidad para comunicar su pensamiento y se habitúen gradualmente a los diversos medios de expresión matemática: lenguajes natural,
simbólico y gráfico, así como al uso de tablas y diagramas.
En términos generales, la enseñanza de los temas no debe seguir la exposición magistral, sino fomentar el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo y la
exposición de las experiencias logradas por parte de sus integrantes a través de una adecuada planeación de las actividades de aprendizaje.

Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se dosificará la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que
corresponderán a una hora a la semana, o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera
del aula. Lo anterior tendrá como finalidad el otorgarle valor en la asignación de los créditos de la Unidad de Aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias.
También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

Las actividades experimentales (Prácticas de Laboratorio) serán evaluadas formativa y sumativamente, por lo que es condición necesaria cumplir con las
actividades de aprendizaje de cada una de ellas, de tal manera que se cumplan las competencias de la disciplina. Por lo tanto es de suma importancia
Tener tanto profesor titular como auxiliar de acuerdo al perfil indicado.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación
didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.
Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.

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 Competencia Competencia Competencia
Particular 3 Particular 2 Particular 1

Aprendizaje:
De la unidad de
Disciplinares particulares
Competencias genéricas y

2
1
2
1
2
1
FISICA IV

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
genéricas
Competencias
Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA ICFM

1.- Se conoce y se valora así mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

2.- Es sensible al arte y participa en la

apreciación e interpretación de sus expresiones
en distintos géneros.

3.- Elige y practica estilos de vida saludable

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en diferentes contextos mediante la

X
X
X
X
X

utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

5.- Desarrolla innovaciones y propone
X

SOLUCIÓNes a problemas a partir de métodos

establecidos

6.- Sustenta una postura personal sobre temas

de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de una manera crítica y
reflexiva.

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a

X
X
X

largo de su vida

8.- Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos
Plan 2008
MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

9.- Participa con una conciencia cívica y ética

en la vida de su comunidad región, México y el
mundo

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales
Unidad de Aprendizaje: FISICA IV

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crítica con acciones responsables
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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

VERIFICA LAS LEYES Y PRINCIPIOS DEL ELECTROMAGNETISMO, ONDAS
Y FÍSICA MODERNA, VINCULÁNDOLAS CON SITUACIONES DE SU
ENTORNO NATURAL, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

Competencia particular 1 Competencia particular 2 Competencia particular 3

APLICA LOS FUNDAMENTOS DEL APLICA LOS FUNDAMENTOS DE ONDAS, EN LA RELACIONA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA
ELECTROMAGNETISMO, EN LA SOLUCIÓN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES FÍSICA MODERNA EN SITUACIONES
DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.
ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

RAP 1 RAP 1: RAP 1:

EXPLICA EL MAGNETISMO EN SITUACIONES DESCRIBE EL MOVIMIENTO ONDULATORIO EN DESCRIBE LOS PRINCIPIOS DE LA FÍSICA
ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO MODERNA EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y
SOCIAL. EN SU ENTORNO SOCIAL.

RAP 2: RAP 2: RAP 2:

APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN EMPLEA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA
ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE FÍSICA MODERNA EN EL ESTUDIO Y SOLUCIÓN
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, DE PROBLEMAS ACADÉMICOS,
TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL TECNOLÓGICOS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

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PERFIL DEL DOCENTE

El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Física IV, que comprende al Electromagnetismo, ondas y Física moderna, habrá de presentar el
examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en
el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.

Competencias Generales

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Perfil Profesional del Profesor Titular:

Licenciatura en el área de Ciencias Físico-Matemáticas, planea y organiza el trabajo dentro del aula empleando diversas técnicas didácticas, constancia,
honradez y tolerancia. Que tenga como mínimo los conocimientos de la misión y visión de la Institución para el manejo de los contenidos programáticos,
tanto teóricos como prácticos.
Responsable, comprometido.

Perfil Profesional del Profesor Auxiliar

Licenciatura en el área de Ciencias Físico-Matemáticas, planea y organiza el trabajo dentro del aula empleando diversas técnicas didácticas, constancia,
honradez y tolerancia. Que tenga como mínimo los conocimientos de la misión y visión de la Institución para el manejo de los contenidos programáticos,
tanto teóricos como prácticos.
Responsable, comprometido.

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UNIDAD DIDÁCTICA No. 1: ELECTROMAGNETISMO

COMPETENCIA PARTICULAR 1: APLICA LOS FUNDAMENTOS DEL ELECTROMAGNETISMO, EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU
ENTORNO

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1

EXPLICA EL MAGNETISMO EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 16 HORAS

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL
MAGNETISMO
Antecedentes históricos del
electromagnetismo Deduce la importancia del Promueve la relación entre el Aula Resuelve ejercicios Las ideas clave sobre Ordenador
Imanes estudio del magnetismo y contexto del estudiante y los Fuera del propuestos de: la importancia del Proyector de acetatos
Clasificación su aplicación en el avance fenómenos magnéticos. aula magnetismo, teorías estudio del Proyector digital
Descripción de un imán tecnológico. magnéticas, polos Magnetismo y las Presentaciones en power point.
Convención para nombrar polos magnéticos y las teorías se explican en Acetatos
magnéticos características del su contexto histórico Diapositivas
Métodos de magnetización geomagnetismo, ley de Rotafolios
Geomagnetismo (ángulos de Coulomb,
declinación e inclinación) Conceptualiza y representa Induce a la búsqueda en vector inducción y
Teoría del magnetismo: las diferencias entre las paginas electrónicas, visitas a Flujo magnético.
Weber, Ewing, Ampere y Moderna teorías del magnetismo. museos y empresas, acerca Las diferencias entre
Clasificación de los materiales de la información referida, los materiales
Magnéticos y no magnéticos respecto a la importancia y magnéticos y no
(diamagnéticas, paramagnéticas y estudio del magnetismo magnéticos se
ferromagnéticas) establecen con
Clasifica la diferencia entre precisión.
los materiales magnéticos
CONCEPTUAL/ y no magnéticos
PROCEDIMENTAL
PRÁCTICA 1
INDUCCIÓN AL LABORATORIO. Ejemplifica a los distintos
PRÁCTICA 2 tipos de imanes, sus Los conceptos,
MAGNETISMO Y ESPECTROS características principios y leyes se
verifican en su
MAGNÉTICOS
Explica la ley de interacción aplicación
LEY DE COULOMB de los polos magnéticos.
DEL MAGNETISMO
Monopolo magnético y su
interacción.

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Ley de Coulomb del magnetismo.

Modelo matemático y aplicaciones

CAMPO MAGNÉTICO Analiza los conceptos de:

Monopolo magnético, Los modelos
Analogías entre los campos campo magnético, flujo matemáticos se
gravitacional, eléctrico y magnético y Líneas de aplican en la solución
magnético. campo magnético. de ejercicios.

Explica los conceptos de

Líneas de campo magnético
geomagnetismo terrestre,
Inducción magnética y ángulo de declinación e
Vector de inducción inclinación magnética

PRACTICA 3
DETERMINACIÓN DEL CAMPO Identifica el
MAGNÉTICO TERRESTRE. geomagnetismo terrestre,
ángulo de declinación e
inclinación magnética
FLUJO MAGNÉTICO Ejemplifica la aplicación de
los modelos matemáticos
Flujo magnético y su relación con mediante la solución de
el eléctrico ejercicios concernientes a los
temas de Inducción
magnética.
Modelos matemáticos y sus
Conceptualiza y representa Expresa ideas y
aplicaciones el vector de inducción conceptos mediante
magnética y flujo magnético representaciones
ACTITUDINAL lingüísticas,
Se expresa y comunica matemáticas o
gráficas.
Aprende de forma autónoma
Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana

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UNIDAD DIDÁCTICA No. 1: ELECTROMAGNETISMO.

COMPETENCIA PARTICULAR 1:
APLICA LOS FUNDAMENTOS DEL ELECTROMAGNETISMO, EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2

APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 37HORAS

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES

Experimento de Oersted Analiza los conceptos Explica los conceptos Aula Resuelve ejercicios Los conceptos, Ordenador
Regla de la mano derecha de: fundamentales del propuestos de principios y leyes Proyector de acetatos
electromagnetismo. Fuera del electromagnetismo se verifican en su Proyector digital
CONCEPTUAL/ PROCEDIMENTAL Experimento de aula aplicación. Presentaciones en power point.
Oersted Acetatos
CAMPOS MAGNÉTICOS DEBIDOS A Reglas de la mano Diapositivas
CORRIENTES ELÉCTRICAS Describe el Rotafolios
derecha e izquierda
experimento de Los modelos
Ley de Ampere Oersted matemáticos se
Ley de Biot-Savart Descripción de un aplican en la
Modelos matemáticos y sus aplicaciones motor y generador solución de
eléctrico de C.A y CD ejercicios.
PRACTICA 4 Ciclo de histéresis Ejemplifica la
EXPERIMENTO DE OERSTED ,LEY aplicación de los
DE BIOT-SAVART Y DE AMPERE. modelos matemáticos
mediante la solución Expresa ideas y
Expresa con modelos
de ejercicios conceptos
matemático las
INTERACCION ENTRE CAMPOS concernientes a los mediante
diversas leyes y
MAGNÉTICOS temas de representaciones
conceptos de campos
Fuerza de Lorentz electromagnetismo. lingüísticas,
magnéticos debidos a
Fuerza sobre una carga eléctrica debida matemáticas o
corrientes eléctricas,
a un campo magnético y eléctrico gráficas
interacción entre
Regla de la mano izquierda campos magnéticos,
Efecto motor circuitos magnéticos y
Fuerza sobre un conductor recto por el corrientes eléctricas
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que circula una corriente eléctrica debidas a campos
situado dentro de un campo magnético magnéticos.
Aparatos de medición (Momento
magnético de una espira y una bobina,
Par Motor, Galvanómetro, Amperímetro y
Voltímetro) Proporciona ejercicios
PRACTICA 5 Resuelve ejercicios relacionados a los
EFECTO MOTOR Conductor recto, temas vistos.
PRACTICA 6 espira, bobina,
FUERZA ENTRE CONDUCTORES solenoide, toroide,
PRACTICA 7 fuerza Lorentz ( sobre
MOTOR UNIVERSAL una carga y un
conductor), fuerza
CIRCUITOS MAGNÉTICOS entre conductores
paralelos, aparatos de
Fuerza Magnétomotriz, permeabilidad medición, fuerza
magnética y ciclo de Histerisis. magnétomotriz,
Ley de Ohm para el magnetismo permeabilidad Guía la elaboración de
Modelos matemáticos y aplicaciones magnética, ley de las practicas
Ley de Inducción de Faraday Ohm, ley de Faraday,
Ley de Lenz Ley de Lenz y
Generadores de CA y CC transformadores.
Transformadores

PRACTICA 8 Sigue instrucciones

PRINCIPIO DEL GENERADOR
y procedimientos
Realiza actividades de manera
experimentales. reflexiva,
PRACTICA 9
comprendiendo
TRANSFORMADOR
como cada uno de
sus pasos
contribuyen al
ACTITUDINALES
alcance de un
objetivo.
Se expresa y comunica

Piensa crítica y reflexivamente Articula saberes de

diversos campos y
Aprende de forma autónoma
establece
relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana.

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UNIDAD DIDÁCTICA No. 2: ONDAS
Unidad de Aprendizaje: FISICA IV
COMPETENCIA PARTICULAR 2:
APLICA LOS FUNDAMENTOS DE ONDAS, EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
DESCRIBE EL MOVIMIENTO ONDULATORIO EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 HORAS
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Las ideas clave sobre

CONCEPTUALES
Deduce la importancia del Promueve la relación entre el Aula Presenta ejemplos del la importancia del Ordenador
Movimiento estudio del movimiento contexto del estudiante y los movimiento estudio del Proyector de acetatos
Ondulatorio ondulatorio, y su aplicación en fenómenos ondulatorios Fuera del ondulatorio, su movimiento, (tipo de Proyector digital
Tipos de Ondas, el avance tecnológico. aula propagación, tipo de onda, su propagación
mecánica y Induce a la búsqueda en onda con sus y rapidez)
Presentaciones en power
electromagnética Define y clasifica el páginas electrónicas, visitas a características. se establecen con point.
Propagación de Ondas
movimiento ondulatorio y lo museos y empresas, acerca precisión Acetatos
Fenómenos del de la información referida, . Diapositivas
movimiento ondulatorio relaciona con el movimiento
respecto a la importancia y Las diferencias entre Rotafolios
Reflexión. armónico simple
Refracción.
estudio del movimiento las ondas mecánicas
ondulatorio. y electromagnéticas
Difracción.
son identificadas.
Interferencia.
Presenta tareas pre-
Polarización Identifica los tipos ondas estructuradas que incluyan Los modelos
debido a su naturaleza, los factores y características matemáticos se
generación, propagación así en las ondas aplican en la
PROCEDIMENTALES como sus características resolución de
Rapidez.
Muestra la ecuación de onda problemas
identificando las
características: velocidad de Expresa ideas y
ACTITUDINAL propagación, longitud de conceptos mediante
Se expresa y se
comunica
onda, periodo, frecuencia, representaciones
elongación y amplitud lingüísticas,
matemáticas o
Demuestra e ilustra con graficas
ejemplos en donde se
observa que las diversas
manifestaciones de las
ondas.

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UNIDAD DIDÁCTICA No. 2: ONDAS
COMPETENCIA PARTICULAR 2:
APLICA LOS FUNDAMENTOS DE ONDAS, EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 22 HORAS

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES
Acústica
Identifica la Demuestra e ilustra el Aula Calcula diferentes Las similitudes y Ordenador
Naturaleza del sonido.
naturaleza del efecto Doppler así como cantidades físicas diferencias entre Proyector de acetatos
Velocidad del sonido en
diferentes medios y variación con
sonido y la luz con leyes de la iluminación, Fuera del relacionadas con el sonido y luz son Proyector digital
la temperatura sus respectivas Reflexión y la refracción aula efecto Doppler, identificadas y Presentaciones en power
Características objetivas y características, así de la luz, con su aplicación propagación del cuantificadas point.
subjetivas del sonido: como su aplicación en la solución de sonido en Acetatos
Intensidad, Tono, timbre y en el avance problemas relacionados diferentes medios, Los diferentes Diapositivas
Nivel de intensidad sonora. tecnológico. con la frecuencia del en formación de medios de Rotafolios
Audiograma. observador y la formación imágenes en propagación del
de imagen en espejos y espejos planos, sonido y de la luz
Fenómenos de la propagación lentes respectivamente. esféricos y lentes. son analizados.
del sonido y la luz Conceptualiza: .
leyes, fenómenos,
Intensidad y Nivel de Intensidad
propagación del
Sonora
Audiograma
sonido y de la luz. Los modelos
CONCEPTUALES / matemáticos se
PROCEDIMENTALES Induce a la búsqueda en aplican en la
paginas electrónicas, resolución de
PRACTICA 10 visitas a museos y problemas
FUENTES DE SONIDO Y empresas, acerca de la
LONGITUD DE ONDA información referida,
respecto a la importancia y
Efecto Doppler estudio del Efecto Doppler
y la formación de
Modelos matemáticos y
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aplicaciones Define las imágenes en espejos y
características del lentes
Óptica efecto Doppler, del
Teorías de la naturaleza de la luz
sonido y su la
Corpuscular, electromagnética,
rapidez en
cuántica.
Propagación de la luz
diferentes medios Presenta tareas pre -
Medición de la velocidad de la con la variación de estructuradas que incluyan
luz la temperatura, y los factores y
Espectro electromagnético nivel de intensidad características del sonido
sonora y luz.
PRACTICA 11
EFECTO DOPPLER Ilustra las teorías de la
naturaleza de la luz:
Ley de iluminación
1. Corpuscular
Identifica los
PRACTICA 12 2. Electromagnética
diferentes tipo de
LEYES DE REFLEXIÓN Y LA (modelo de la
REFRACCIÓN
casos del efecto
Doppler, tipos de velocidad de la
Espejos: planos y espejos espejos, lentes y luz)
esféricos aparatos ópticos 3. Cuántica
Modelos matemáticos y
aplicaciones
PRACTICA 13 Explica las diversas
ESPEJOS PLANOS Y Resuelve ejercicios maneras para determinar
ESFÉRICOS de Efecto Doppler,
la velocidad de la luz:
de velocidad de
Modelos matemáticos
propagación del 1. Galileo.
Lentes: convergentes y 2. Fizeau.
sonido y de la luz,
divergentes
Ejercicios de aplicación
de espejos y lentes 3. Michelson –
PRACTICA 14 Morley
LENTES 4. Olaff – Röemer Articula saberes
Modelos matemáticos de diversos
PRACTICA 15 Guía la elaboración de las campos y
APARATOS ÓPTICOS Realiza actividades prácticas establece
experimentales. relaciones entre
ACTITUDINAL ellos y su vida
Se expresa y se comunica cotidiana.

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UNIDAD DIDÁCTICA No. 3: INTRODUCCION A LA DE FÍSICA MODERNA.
COMPETENCIA PARTICULAR 3:
RELACIONA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA MODERNA EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1

DESCRIBE LOS PRINCIPIOS DE LA FÍSICA MODERNA SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 HORAS

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENT CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
E DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZ FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS
AJE
CONCEPTUALES /
PROCEDIMENTALES
Identifica los postulados Promueve el análisis Aula Resuelve ejercicios Las ideas clave Ordenador
Física Moderna
Teoría especial de la relatividad
de la relatividad basadas de los postulados de la de las sobre la Proyector de acetatos
Teoría general de la relatividad en la teoría de Einstein. Teoría de la relatividad Fuera transformaciones importancia de la Proyector digital
del aula de masa, longitud y teoría especial y Presentaciones en power
Explica la relación entre Induce a la búsqueda tiempo. general de la point.
la Teoría especial y en páginas relatividad, son Acetatos
general de la relatividad electrónicas, acerca de identificadas Diapositivas
los modelos Rotafolios
en las transformaciones
matemáticos y las
y los marcos de ecuaciones de
referencia en transformación de la
movimiento inercial y masa, longitud y
acelerado. tiempo. Aporta puntos de
vista con apertura
Reconoce la medición de y considera los
un evento y lo relaciona de otras personas
con las coordenadas de manera
espacio y tiempo. reflexiva.

ACTITUDINAL
Trabaja en forma colaborativa

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UNIDAD DIDÁCTICA No. 3: INTRODUCCIÓN DE FÍSICA MODERNA
COMPETENCIA PARTICULAR 3:
RELACIONA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA MODERNA EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2

EMPLEA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA MODERNA EN EL ESTUDIO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS, TECNOLÓGICOS Y EN SU ENTORNO SOCIAL
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 HORAS
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Identifica el efecto Demuestra e ilustra los Aula Representa El efecto Ordenador
Efecto fotoeléctrico
PRACTICA 16
fotoeléctrico, la radiación modelos matemáticos de ejemplos sobre el fotoeléctrico, la Proyector de acetatos
EFECTO de cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, de la Fuera del efecto fotoeléctrico, radiación de Proyector digital
FOTOELÉCTRICO partículas elementales, radiación de cuerpo, del aula la radiación de cuerpo negro, Presentaciones en power
antimateria, átomo cuántico. cuerpo negro, partículas point.
Radiación (cuerpo negro) radioactividad, fusión y partículas elementales, Acetatos
Átomo cuántico fisión nuclear. Explica los fenómenos que elementales, antimateria, Diapositivas
Teoría cuántica
involucran a la teoría antimateria, radioactividad, Rotafolios
Partícula-onda
cuántica. radioactividad, fusión y fisión
PRACTICA 17 fusión y fisión nuclear se
RADIACIÓN DE CUERPO Realiza actividades nuclear, en establecen
NEGRO experimentales Induce a la búsqueda en situaciones plenamente y se
páginas electrónicas, académicas y en su aplican a la
Partículas elementales y
acerca la física nuclear (de entorno social. solución de
antimateria
partículas elementales, problemas.
Radioactividad
antimateria, radioactividad,
Fusión nuclear fusión y fisión nuclear) Expresa ideas y
Fisión nuclear. conceptos
Guía la elaboración de las mediante
PRACTICA 18 practicas representaciones
CÁMARA DE NIEBLA gráficas y
Propone ejercicios para matemáticas.
ACTITUDINAL orientar las actividades
Se expresa y comunica

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 1
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: INDUCCIÓN AL LABORATORIO. TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No.1. ELECTROMAGNETISMO

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 1 EXPLICA EL MAGNETISMO EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL Identifica los diferentes Demuestra los métodos de Laboratorio Aplica los tres Los materiales Material y equipo disponible
tipos de imanes naturales y magnetización: métodos de proporcionados En cada CECYT.
Imanes
artificiales Contacto, magnetización. son clasificados
Clasificación
Descripción de un imán
Frotamiento adecuadamente
Convención para nombrar Explica la ley de los polos Inducción.
polos magnéticos. magnéticos. Las actividades
Métodos se desarrollan
de magnetización Aplica los métodos de Guía y retroalimenta el adecuadamente y
magnetización desarrollo de la con base a los
. práctica procedimientos y
especificaciones
establecidos.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 2 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MAGNETISMO Y ESPECTROS MAGNÉTICOS
TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No.1. ELECTROMAGNETISMO

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 1 EXPLICA EL MAGNETISMO EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Identifica diferentes Guía y retroalimenta el Laboratorio Aplica los tres Las actividades Material y equipo disponible
Clasificación de los espectros magnéticos así desarrollo de la métodos de se desarrollan En cada CECYT.
materiales como los tipos de materiales práctica electrización adecuadamente y
con base a los
Magnéticos y no clasificándolos en
procedimientos y
magnéticos diamagnéticos, especificaciones
(diamagnéticas, paramagnéticos y establecidos.
paramagnéticas y ferromagnéticos
ferromagnéticas)
El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA. DETERMINACIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE
PRÁCTICA No. 3
TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No.1 . ELECTROMAGNETISMO

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 1 EXPLICA EL MAGNETISMO EN SITUACIONES ACADÉMICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Comprueba que la tierra Guía y retroalimenta el Laboratorio Comprueba la Las actividades Material y equipo disponible
tiene un campo magnético desarrollo de la componente se desarrollan En cada CECYT.
el cual se determina en Práctica horizontal del adecuadamente y
Geomagnetismo diferentes puntos. campo magnético con base a los
terrestre y la procedimientos y
comparará con el especificaciones
teórico. establecidos.

Cumple con el
desarrollo que
establece la
práctica.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA : EXPERIMENTO DE OERSTED , LEY DE BIOT-SAVART Y LEY DE
PRÁCTICA No. 4
AMPERE. TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No. 1 ELECTROMAGNETISMO.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

La regla de la
PROCEDIMENTAL Reproduce el experimento Guía y retroalimenta el Laboratorio Comprueba las mano derecha es Material y equipo disponible
de Oersted. desarrollo de la leyes de Biot- aplicada para En cada CECYT.
Experimento de Práctica Savart y Ampere determinar el
Oersted Aplica las leyes de sentido de la
Regla de la mano Biot-Savart y Ampere corriente y del
derecha en diferentes casos: campo
Ley de Biot-Savart y Conductor recto, espira, magnético, para
bobina, solenoide, toroide cada caso.
ley Ampere
Modelos Las actividades
matemáticos y sus se desarrollan
aplicaciones adecuadamente y
con base a los
procedimientos y
especificaciones
establecidos.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 5
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: EFECTO MOTOR TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No. 1 ELECTROMAGNETISMO.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL Comprueba la existencia de Guía y retroalimenta el Laboratorio Comprueba el Las actividades se Material y equipo disponible
fuerza de ampere, originada desarrollo de la efecto motor desarrollan En cada CECYT.
por la interacción de una Práctica adecuadamente y
Regla de la mano corriente eléctrica y un con base a los
izquierda campo magnético. procedimientos y
Efecto motor especificaciones
establecidos.

. La intensidad de
corriente que
circula por el
conductor es
medida , su
longitud y peso,
para obtener en
magnitud y
dirección: , ,e I

El reporte de la
practica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: FUERZA ENTRE CONDUCTORES TIEMPO: 2 HRS
UNIDAD DIDÁCTICA No. 1 ELECTROMAGNETISMO.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL Observa y calcula la Guía y retroalimenta el Laboratorio Determina la Las actividades Material y equipo disponible
repulsión ó atracción entre desarrollo de la fuerza de se desarrollan en cada CECyT
Interacción entre dos dos conductores eléctricos. Práctica adecuadamente y
repulsión y de
ó más conductores con base a los
atracción en un
paralelos por los que procedimientos y
sistema de especificaciones
circulan corrientes
conductores establecidos.
eléctricas.
paralelos.
El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 7 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MOTOR UNIVERSAL TIEMPO: 2 HRS
UNIDAD DIDÁCTICA No. 1 ELECTROMAGNETISMO.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Comprueba que los motores Guía y retroalimenta el Laboratorio Explica las partes Las actividades Material y equipo disponible
Descripción de un se rigen bajo el principio del desarrollo de la práctica. principales y el se desarrollan en cada CECyT
motor de C.D. Par motor funcionamiento de adecuadamente y
los motores de C.A con base a los
y C.D. procedimientos y
especificaciones
establecidas.

Cumple con el
desarrollo de la
práctica.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 8
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRINCIPIO DEL GENERADOR TIEMPO:2 HRS.
UNIDAD DIDÁCTICA No. 1 ELETROMAGNETISMO

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Comprueba que el Guía y retroalimenta el Laboratorio Explica las partes Las actividades Material y equipo disponible
Ley de Inducción de generador se basa en desarrollo de la práctica. principales y el se desarrollan en cada CECyT
Faraday las leyes de funcionamiento de adecuadamente y
Ley de Lenz Inducción de Faraday y los generadores de con base a los
Generadores de CA de Lenz C.A y C.D. procedimientos y
especificaciones
y CC
establecidas.

Cumple con el
desarrollo de la
práctica

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 9
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: TRANSFORMADOR TIEMPO: 2 HRS
UNIDAD DIDÁCTICA No. 1 ELECTROMAGNETISMO

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Comprueba que los Guía y retroalimenta el Laboratorio Caracteriza los Las partes y Material y equipo
transformadores son desarrollo de la práctica. tipos de funcionamiento de disponible en cada
Transformadores transformadores. los CECyT
dispositivos que pueden
aumentar ó disminuir la fem transformadores
son explicados.

Las actividades se
desarrollan
adecuadamente y
con base a los
procedimientos y
especificaciones
establecidas.

Cumple con el
desarrollo de la
práctica

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 10
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: FUENTES DE SONIDO Y LONGITUD DE ONDA TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No.2 ONDAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES
ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL Identifica diferentes fuentes Guía y retroalimenta el Laboratorio Calcula la longitud Las actividades Material y equipo disponible
de sonido, comprobando la desarrollo de la de onda. se desarrollan En cada CECYT.
longitud de onda de un práctica adecuadamente y
diapasón de frecuencia con base a los
Movimiento
conocida. Recomienda que se procedimientos y
ondulatorio. concentren en el video, especificaciones
Rapidez. . para que posteriormente, establecidos.
comenten las experiencias
mostradas El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 11
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: EFECTO DOPPLER TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No. 2 ONDAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN
SITUACIONES ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Comprende el significado de Ilustra los diversos casos Laboratorio Determina la La práctica es Material y equipo disponible
Efecto Doppler y su frecuencia aparente que del efecto Doppler. velocidad del realizada de En cada CECYT.
Modelo matemáticos escucha un observador en observador y la acuerdo a
y aplicación movimiento con respecto a Guía y retroalimenta el frecuencia. procedimiento
una fuente sonora y en otros desarrollo de la planteado.
casos. práctica
. El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 12 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LEYES DE REFLEXIÓN Y LA REFRACCIÓN TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No. 2 ONDAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES
ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL

Fenómenos de la Identifica las leyes de Guía y retroalimenta el Laboratorio Mide el ángulo de Las actividades Material y equipo disponible
refracción y reflexión de la desarrollo de la incidencia en se desarrollan En cada CECYT.
propagación de la
luz. práctica diversos casos. adecuadamente y
luz: con base a los
Reflexión. procedimientos y
Refracción especificaciones
establecidos.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 13 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ESPEJOS PLANOS Y ESFÉRICOS TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No. 2. ONDAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES
ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL

Espejos: planos y Comprueba la formación de Guía y retroalimenta el Laboratorio Determina la Las actividades Material y equipo disponible
espejos esféricos imágenes en los diversos desarrollo de la posición, se desarrollan En cada CECYT.
espejos: práctica naturaleza y adecuadamente y
Modelos plano, tamaño de la con base a los
matemáticos esférico: cóncavos y imagen en los procedimientos y
convexos diversos espejos. especificaciones
establecidos.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 14
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LENTES TIEMPO: 2 HRS.

UNIDAD DIDÁCTICA No. 2 ONDAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES
ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Comprueba la formación de Guía y retroalimenta el Laboratorio Determina la Las actividades Material y equipo disponible
imágenes en los diversos desarrollo de la posición, se desarrollan En cada CECYT.
lentes práctica naturaleza y adecuadamente y
Lentes: tamaño de la con base a los
convergentes y imagen en los procedimientos y
divergentes diversos lentes. especificaciones
Modelos establecidos.
matemáticos
El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 15
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: APARATOS OPTICOS TIEMPO: 2 HRS
UNIDAD DIDÁCTICA No. 2 ONDAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP No. 2 APLICA LOS PRINCIPIOS Y LEYES EN ACÚSTICA Y ÓPTICA, PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN SITUACIONES
ACADÉMICAS, TECNOLÓGICAS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Muestra el funcionamiento Guía y ejemplifica los Laboratorio
de los diversos aparatos diferentes aparatos Distingue los Las actividades Material y equipo disponible
Fenómenos de la ópticos ópticos: diferentes tipos de se desarrollan en cada CECyT
propagación de un Microscopio, aparatos ópticos adecuadamente y
movimiento ondulatorio Lupa,
con base a los
Reflexión, difracción, Telescopio,
refracción, interferencia, Prismáticos, procedimientos y
polarización Catalejo. especificaciones
Espejos: planos y espejos establecidas.
esféricos
Modelos matemáticos y
El reporte de la
aplicaciones
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 16 NOMBRE DE LA PRÁCTICA. EFECTO FOTOELECTRICO TIEMPO: 2 HRS
UNIDAD DIDÁCTICA No. 3 INTRODUCCION A LA DE FÍSICA MODERNA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 2

EMPLEA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA MODERNA EN EL ESTUDIO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS, TECNOLÓGICOS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL

Efecto fotoeléctrico Reproduce el procedimiento Guía y retroalimenta el Laboratorio Mide la corriente Las actividades Material y equipo disponible
para mostrar el efecto desarrollo de la práctica. eléctrica y la se desarrollan en cada CECyT
fotoeléctrico, para medir diferencia de adecuadamente y
corriente y diferencia de potencial que con base a los
potencial. proporciona un procedimientos y
panel de celdas especificaciones
fotovoltaicas. establecidas.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 17
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: RADIACION DE CUERPO NEGRO TIEMPO:2 HRS.
UNIDAD DIDÁCTICA No. 3 INTRODUCCION A LA FISICA MODERNA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 2 EMPLEA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA MODERNA EN EL ESTUDIO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS,
TECNOLÓGICOS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Obtiene las frecuencias Guía y retroalimenta el Laboratorio Aplica el Las actividades Material y equipo disponible
Radiación (cuerpo emitidas o absorbidas por desarrollo de la práctica. procedimiento para se desarrollan en cada CECyT
negro) las paredes conformadas el cálculo de la adecuadamente y
Frecuencia por la con base a los
Átomo cuántico como osciladores
cavidad interior. procedimientos y
Teoría cuántica electromagnéticos de una especificaciones
Partícula-onda cavidad reflejante. establecidas.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No. 18
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CAMARA DE NIEBLA TIEMPO:2 HRS.
UNIDAD DIDÁCTICA No. 3 INTRODUCCION A LA FISICA MODERNA

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 2 EMPLEA LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA FÍSICA MODERNA EN EL ESTUDIO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACADÉMICOS,
TECNOLÓGICOS Y EN SU ENTORNO SOCIAL

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTAL
Toma fotografías de las Guía y retroalimenta el Laboratorio Caracteriza a las Las actividades Material y equipo disponible
trayectorias de ciertas desarrollo de la práctica. trayectorias de las se desarrollan en cada CECyT
Partículas partículas elementales, para partículas, en base adecuadamente y
elementales y a la geometría con base a los
identificar el tipo de éstas.
antimateria observada. procedimientos y
especificaciones
establecidas.

El reporte de la
práctica es
entregado.

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PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
No. DE PORCENTAJE
COMPETENCIA PARTICULAR
UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO Y
DIDÁCTICA ACREDITACIÓN
PRODUCTO)
Los conceptos son aplicados en el desarrollo de la solución de problemas.
Resuelve un problema de aplicación que
Los modelos matemáticos se aplican para obtener los valores de las
1 involucre los conceptos, las leyes y 40
cantidades físicas.
principios del electromagnetismo.
El reporte de la práctica cumple con los criterios establecidos.
Los conceptos son aplicados en el desarrollo de la solución de problemas.
Resolución de un problema de aplicación Los modelos matemáticos se aplican para obtener los valores de las
2 40
que involucre los conceptos de ondas. cantidades físicas.
El reporte de la práctica cumple con los criterios establecidos.
Resuelve un estudio de caso surgido de un
Los elementos básicos de la Física moderna son descritos y representados.
contexto académico, personal o social,
3 Los lenguajes utilizados se correlacionan con las características de los 20
donde utiliza el método axiomático
elementos o aspectos de la Física moderna.
deductivo de la Física moderna

100%
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA
GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
El proceso metodológico es aplicado considerando conceptos, principios y leyes del
Electromagnetismo, Ondas e Introducción a la Física Moderna.
Resuelve un problema de aplicación en donde emplee los
Los procedimientos son dominados en la solución de problemas.
principios y leyes del Electromagnetismo, Ondas e
Los modelos matemáticos se aplican de acuerdo al problema a resolver.
introducción a la Física moderna, en situaciones de su
El reporte de la práctica cumple con los criterios establecidos.
entorno académico, personal y social.

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REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO Li
br Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
o
Prentice Hall,
1 Fundamentos de Física x Blatt Frank J. X
1998
Publicaciones
2 Física General x Pérez Montiel Héctor X
Cultural, 2003
3 Física x Serway Raymond A. y Jewett John W. Thomson 2004 X
Mc Graw Hill,
4 Física General x Bueche Frederick J. X
2001
Sears Francis, Young Hugh D., Addison Wesley,
5 Física Universitaria Vol II x X
Freedman Roger A. y Zemansky Mark 2005
6 Física Conceptual x Hewitt Paul G. Pearson, 1999 X
Wilson Jerry, Buffa Anthony J y Lou Pearson
7 Física x X
Bo 2007
Oxford University
8 Física General x Máximo Antonio y Alvarenga Beatriz X
Press, 2004
Mc Graw-Hill,
9 Física Conceptos y Aplicaciones x Tippens Paul X
2007
Halliday David, Resnick Robert y
10 Fundamentos de Física Vol. I I x CECSA, 2007 X
Walker Jeal
Pearson
11 Física x Giancoli Douglas X
2006
Física, para la Ciencia y Reverte
12 x Tipler Paul A. X
Tecnología Vol. I I 1999
Física IV, Magnetismo, Acústica y Grupo Exodo
13 x Rivera Procuna Antonio X
Óptica 2008
Resnick Robert, Krane Kenneth y Grupo Cultural
14 Física General x X
Haliday David Patria
Thomson
15 Fundamentos de Física Vol II x Serway Raymon A, Faughn Jerry X
2004
Mc Graw Hill
16 Física General x Gutiérez Aranzeta Carlos X
2009

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PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
DEL DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
Wikipedia.org
es.wikibooks.org/wiki/Electricidad
I,II,III x x X
wikilibros
06-08-09
www.ele.uva.es
I,II,III x x x X
06-08-09
www.sc.ehu.es/acpmiall/
I,II,III José Luis Mincholé 2009 x X
06-08-09
www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
I,II,III Angel Franco García, 2009 x x X
06-08-09
www.fisicanet.com.ar/fisica
I,II,III x x x X
06-08-09
www.physics.nist.gov/cuu
I,II,III x x X
06-08-09
www.explorescience.com
I,II,III x x X
06-08-09
www.exploratorium.edu.ronh
I,II,III
Interactivo, aventuras x x x
06-08-09
www.utexas.edu
I,II,III x x x
06-08-09
www.colorado.edu/physics/2000
I,II,III x x x
06-08-09
www.iop.org
I,II,III x x x
06-08-09
www.physics.org
I,II,III x x x
06-08-09
umdphysics.umd.edu
I,II,III x x x
06-08-09

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA ICFM Unidad de Aprendizaje: FISICA IV

PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
DEL DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
www.uhu.es/juanluis_aguado/fislets
Francisco Esquembre, Ernesto Martín,
Wolfgang Christian y Mario Belloni.
I,II,III x x x x
Fislets: Enseñanza de la Física con material
interactivo
6-8-2009
www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/estadistica/otro
s/faraday/faraday.htm

I, II, III Física con ordenador x X X x

Curso Interactivo de Física en Internet
Angel Franco García
06-08-09
Notas:
· En los casos en que no se anota título o
contenido, es porque las páginas contienen
diversos temas.
· En los casos en que no se anota el nombre
del autor, es porque las páginas no lo
mencionan o es de varios autores.

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PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
VERIFICA LAS LEYES Y PRINCIPIOS DEL ELECTROMAGNÉTISMO, ONDAS Y FÍSICA MODERNA, VINCULÁNDOLAS CON SITUACIONES DE SU ENTORNO NATURAL, CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO.

COMPETENCIA
PARTICULAR (DE CADA RAP CONTENIDOS
UNIDAD DIDACTICA)
CONCEPTUALES
I. APLICA LOS FUNDAMENTOS 1. EXPLICA EL MAGNETISMO
DEL ELECTROMAGNETISMO, MAGNETISMO EN Antecedentes históricos del electromagnetismo
EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES Imanes
PROBLEMAS EN ACADÉMICAS Y EN Clasificación
SITUACIONES ACADÉMICAS Y SU ENTORNO Descripción de un imán
EN SU ENTORNO SOCIAL. SOCIAL Convención para nombrar polos magnéticos
Métodos de magnetización
Geomagnetismo (ángulos de declinación e inclinación)
Teoría del magnetismo:
Weber ,Ewing, Ampere y Moderna
Clasificación de los materiales
Magnéticos y no magnéticos
(diamagnéticas, paramagnéticas y ferromagnéticas)

CONCEPTUAL/ PROCEDIMENTAL
PRÁCTICA 1 INDUCCIÓN AL LABORATORIO.

PRÁCTICA 2 MAGNETISMO Y ESPECTROS MAGNÉTICOS

LEY DE COULOMB
DEL MAGNETISMO

Monopolo magnético y
su interacción.
Ley de Coulomb del magnetismo.
Modelo matemático y aplicaciones
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CAMPO MAGNÉTICO

Analogías entre los campos gravitacional, eléctrico y magnético.

Líneas de campo magnético
Inducción magnética y
Vector de inducción

PRACTICA 3 DETERMINACIÓN DEL CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE.

FLUJO MAGNÉTICO

Flujo magnético y su relación con el eléctrico

Modelos matemáticos y sus aplicaciones

ACTITUDINAL

Se expresa y comunica
Aprende de forma autónoma
CONCEPTUAL
2. APLICA LOS Experimento de Oersted
PRINCIPIOS Y LEYES Regla de la mano derecha
DEL
ELECTROMAGNETIS CONCEPTUAL/ PROCEDIMENTAL
MO EN LA CAMPOS MAGNÉTICOS DEBIDOS A CORRIENTES ELÉCTRICAS
SOLUCIÓN DE Ley de Ampere
PROBLEMAS EN Ley de Biot-Savart
SITUACIONES Modelos matemáticos y sus aplicaciones
ACADÉMICAS,
TECNOLÓGICAS Y PRACTICA 4 EXPERIMENTO DE OERSTED, LEY
EN SU ENTORNO DE BIOT-SAVART Y DE AMPERE.
SOCIAL.
INTERACCION ENTRE CAMPOS MAGNÉTICOS
Fuerza de Lorentz
Fuerza sobre una carga eléctrica debida a un campo magnético y eléctrico
Regla de la mano izquierda
Efecto motor
Fuerza sobre un conductor recto por el que circula una corriente eléctrica situado dentro de un
campo magnético
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Interacción entre dos ó más conductores paralelos por los que circulan corrientes eléctricas.
Aparatos de medición (Momento magnético de una espira y una bobina, Par motor, galvanómetro,
amperímetro y voltímetro)
Descripción de un motor de C.D.

PRACTICA 5 EFECTO MOTOR

PRACTICA 6 FUERZA ENTRE CONDUCTORES

PRACTICA 7 MOTOR UNIVERSAL

CIRCUITOS MAGNÉTICOS
Fuerza Magnétomotriz, permeabilidad magnética y ciclo de histérisis.
Ley de Ohm para el magnetismo
Modelos matemáticos y aplicaciones
Ley de Inducción de Faraday
Ley de Lenz
Generadores de CA y CC
Transformadores

PRACTICA 8 PRINCIPIO DEL GENERADOR

PRACTICA 9 TRANSFORMADOR

ACTITUDINALES

Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
CONCEPTUALES
II. APLICA LOS 1. DESCRIBE EL
FUNDAMENTOS DE ONDAS, MOVIMIENTO Movimiento Ondulatorio
EN LA SOLUCIÓN DE ONDULATORIO EN Tipos de Ondas, mecánica y electromagnética
Propagación de Ondas
PROBLEMAS EN SITUACIONES Fenómenos del movimiento ondulatorio
SITUACIONES ACADÉMICAS Y ACADÉMICAS Y EN Reflexión.
EN SU ENTORNO SOCIAL SU ENTORNO Refracción.
SOCIAL. Difracción.
Interferencia.
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Polarización

PROCEDIMENTALES
Rapidez.

ACTITUDINAL
Se expresa y se comunica
CONCEPTUAL

2. APLICA LOS Acústica

PRINCIPIOS Y LEYES Naturaleza del sonido.
EN ACÚSTICA Y Velocidad del sonido en diferentes medios y variación con la temperatura
Características objetivas y subjetivas del sonido:
ÓPTICA, PARA LA
Intensidad, Tono, timbre y
SOLUCIÓN DE Nivel de intensidad sonora.
PROBLEMAS EN Audiograma.
SITUACIONES Fenómenos de la propagación del sonido y la luz
ACADÉMICAS, Intensidad y Nivel de Intensidad Sonora
TECNOLÓGICAS Y Audiograma
EN SU ENTORNO
CONCEPTUAL/
SOCIAL
PROCEDIMENTAL

PRACTICA 10 FUENTES DE SONIDO Y LONGITUD DE ONDA

Efecto Doppler
Modelos matemáticos y aplicaciones
Óptica
Teorías de la naturaleza de la luz
Corpuscular, electromagnética, cuántica.
Propagación de la luz
Medición de la velocidad de la luz
Espectro electromagnético

PRACTICA 11 EFECTO DOPPLER

Ley de iluminación

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PRACTICA 12 LEYES DE REFLEXIÓN Y LA REFRACCIÓN

Espejos: planos y espejos esféricos

Modelos matemáticos y aplicaciones

PRACTICA 13 ESPEJOS PLANOS Y ESFÉRICOS

Modelos matemáticos
Lentes: convergentes y divergentes
Modelos matemáticos y aplicaciones

PRACTICA 14 LENTES
PRACTICA 15 APARATOS ÓPTICOS

ACTITUDINAL
Se expresa y se comunica
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
III. RELACIONA LOS Física Moderna
PRINCIPIOS Y LEYES DE LA 1. DESCRIBE LOS Teoría especial de la relatividad
FÍSICA MODERNA EN PRINCIPIOS DE LA Teoría general de la relatividad
SITUACIONES ACADÉMICAS Y FÍSICA MODERNA
EN SU ENTORNO SOCIAL. EN SITUACIONES ACTITUDINAL
ACADÉMICAS Y EN
SU ENTORNO Trabaja en forma colaborativa
SOCIAL.

2. : EMPLEA LOS CONCEPTUAL/ PROCEDIMENTAL

PRINCIPIOS Y LEYES
DE LA FÍSICA Efecto fotoeléctrico
MODERNA EN EL
ESTUDIO Y PRACTICA 16 EFECTO FOTOELÉCTRICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Radiación (cuerpo negro)
ACADÉMICOS, Átomo cuántico
TECNOLÓGICOS Y Teoría cuántica
Partícula-onda
EN SU ENTORNO
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SOCIAL
PRÁCTICA 17 RADIACIÓN DE CUERPO NEGRO

Partículas elementales y antimateria

Radioactividad
Fusión nuclear
Fisión nuclear.

PRÁCTICA 18 CÁMARA DE NIEBLA

ACTITUDINAL
Se expresa y comunica.

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